關(guān)于高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效性研究推薦
當(dāng)前，高職院校畢業(yè)生逐年遞增，就業(yè)難的問題越發(fā)明顯，尤其是雙向選擇，自主擇業(yè)機制的不斷進步，令一些弱勢文憑的學(xué)生在就業(yè)的十字路口舉手無措。雖然就業(yè)率表明，高職院校的學(xué)生就業(yè)并不亞于本科院校，甚至有些高職院校就業(yè)情況還超出本科院校，可是通過分析可以看出，高職院校學(xué)生在就業(yè)層次方面大多較低，就業(yè)滿意率以及職業(yè)幸福感較低。很多高職院校學(xué)生雖然可以找到工作，但工作前途并不明朗。這與國家最初發(fā)展高職院校的本意以及培養(yǎng)目標有較大的差距，其中一個關(guān)鍵原因在于大學(xué)階段高職院校學(xué)生欠缺對未來生活以及職業(yè)目標的規(guī)劃和籌備，雖然職業(yè)生涯教育都在各大院校進行，可是大部分高校的生涯教育都十分相近。高職教育的人才培養(yǎng)以及職業(yè)崗位需求的特殊性決定了高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育一定要綜合高職學(xué)生本身的特征，讓高職學(xué)生進入校門就對自己的未來職業(yè)進行有效規(guī)劃，構(gòu)成鮮明的奮斗目標，而不要隨波逐流。所以，如何有效的對高職學(xué)生實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育，變成了高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究的主要問題之一。
一、高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義
(一)對于建立科學(xué)擇業(yè)觀十分有利
有的高職院校畢業(yè)生欠缺必要的自信，在就業(yè)時經(jīng)常饑不擇食。有的學(xué)生還會存在天之驕子的心態(tài)，常常會目標過高，背離社會需求，這兩種狀況都會降低就業(yè)的成功率。高職院校畢業(yè)生的首份工作是擇業(yè)的結(jié)果，可是這樣擇業(yè)大多是父母的想法、學(xué)校的舉薦、社會單方面需求的結(jié)果，同高職院校學(xué)生本身條件或許并不匹配。而所謂的科學(xué)擇業(yè)，就是求職者通過自身職業(yè)期望和興趣，通過自己的能力擇業(yè)，令自己的能力素養(yǎng)以及職業(yè)需求特點相匹配。因為當(dāng)前高職院校學(xué)生就業(yè)體制的改革，傳統(tǒng)計劃分配己經(jīng)被自主擇業(yè)、相互選擇所取代，變成了高職院校學(xué)生就業(yè)的主要方式，可是這樣體質(zhì)上和觀念上的轉(zhuǎn)變同高職院校學(xué)生在成長時期接受的教育模式毫不相同。對于逐漸增加的就業(yè)壓力，高職院校學(xué)生在步入學(xué)校時選擇專業(yè)的標準是畢業(yè)后容易找工作，欠缺主動擇業(yè)觀念。高職院校學(xué)生在畢業(yè)時容易走入極端，就是過于自信和純粹的現(xiàn)實主義心理。
(二)對高職院校學(xué)生縮短無謂的擇業(yè)時間十分有利
高職院校里欠缺職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生，因為職業(yè)目標不夠清晰，欠缺自我認知，在一些程度上體現(xiàn)為自目擇業(yè)和就業(yè)，致使入職不符，緊接而來的則為快速跳槽。而通過系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃的高職院校學(xué)生通常都具有鮮明的職業(yè)方向，對于首次擇業(yè)通常都十分謹慎，可以在真正雙選的基礎(chǔ)上找到符合自己的職業(yè)，進而避免因入職不符而導(dǎo)致的不斷求職的情況。
(三)對強化高職院校學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識、體現(xiàn)自身優(yōu)勢十分有利
建立一個有效的、能夠付諸實施的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計，一定要在充分且可以正確認識本身條件和相應(yīng)環(huán)境的基礎(chǔ)上執(zhí)行，透過相關(guān)專業(yè)的職業(yè)能力判斷，確保自身的核心價值觀、個性特征、天賦能力、性格、氣質(zhì)、興趣等都會成為對職業(yè)選擇及職業(yè)發(fā)展有所影響的主要因素。因此，學(xué)生首先要真正了解自己，了解自身的優(yōu)勢和劣勢，分析自身的個性特征，了解自己想做什么、可以做什么、應(yīng)當(dāng)做什么、適合做什么，所要進行的工作和職業(yè)興趣是否相符，可以發(fā)揮出多少能力，是否能夠長期確保較高的工作效率等等。高職院校的學(xué)生必須仔細考慮選擇的職業(yè)是否符合自身的職業(yè)取向和性格，以便最大程度的發(fā)揮出自身的潛能，這對此后的長遠發(fā)展十分有利。
二、目前高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的問題
當(dāng)前許多高職院校都建立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，并設(shè)置了相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)課程，這不單單為學(xué)生提供豐富的.就業(yè)資源，還可以有利于學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃，對學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況以及學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升都十分有利�？墒�，身為新生事物，高職學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃方面仍具有各類問題，這些問題可以總結(jié)為以下幾點:1.學(xué)校、家長、學(xué)生沒有建立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識;2.學(xué)校欠缺對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的制度保障，重視的就做，不重視的就不做，欠缺硬性制度;3.欠缺專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)團隊，學(xué)校多數(shù)人都將學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃看作是輔導(dǎo)員、班主任的工作;4.學(xué)校欠缺職業(yè)生涯規(guī)劃體系以及完善的組織;5.職業(yè)生涯規(guī)劃的理念沒有進入到學(xué)校的教學(xué)、教育以及管理當(dāng)中;6.不具備職業(yè)生涯規(guī)劃的自主意識，使得職業(yè)生涯規(guī)劃目標不夠清晰，職業(yè)準備不夠完善。
高職院校對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)不夠深入，很多學(xué)生對院校提供的人才以及職業(yè)發(fā)展的服務(wù)并不清楚，對自身的職業(yè)前景十分模糊。所以，當(dāng)前許多高職院校正在逐漸將工作對象由應(yīng)屆畢業(yè)生拓展到所有的在校生，從提升大學(xué)生就業(yè)能力出發(fā)，積極實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作的全程化。就業(yè)指導(dǎo)工作全程化主要在于積極強化大學(xué)生就業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，通過自身的興趣、愛好、能力來建立就業(yè)目標，并透過不同途徑培養(yǎng)和提升自身的競爭力，為畢業(yè)時尋求到一份滿意的工作做好鋪墊。
三、高職院校學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效性策略
在傳統(tǒng)上，我們高職院校對教育的理解往往局限在教師的傳授和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，但實際上職業(yè)生涯規(guī)劃教育還有另一種重要意義，即重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，也就是創(chuàng)造力(creativity)，這種教育方法是需要創(chuàng)新的教育手段和創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)平臺，以實現(xiàn)創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)的三創(chuàng)結(jié)合。
(一)不斷創(chuàng)新體驗式教學(xué)
高職院校應(yīng)在多角度上認真探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以與有關(guān)產(chǎn)業(yè)園、科技園等單位聯(lián)合，增設(shè)專門課程，這樣能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)、培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的經(jīng)驗帶給廣大師生，要積極應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，努力為高職學(xué)生在開辦新企業(yè)上提供專業(yè)的、系統(tǒng)的幫扶。在體驗式教育中，除了授課老師外，也通過邀請有關(guān)企業(yè)家、投資顧問來校，開展專題授課和給予相應(yīng)輔導(dǎo)，以便為學(xué)生們帶去更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)典。在創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)校要在創(chuàng)業(yè)中滲透創(chuàng)新與創(chuàng)意，以創(chuàng)新與創(chuàng)意帶動創(chuàng)業(yè)。此外，積極協(xié)商相關(guān)政府部門，在創(chuàng)辦文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園中給予必要支持，如:成立設(shè)計創(chuàng)意中心，可展示銷售學(xué)生自己創(chuàng)作的工藝品、動漫設(shè)計等各種創(chuàng)意產(chǎn)品，也可以通過網(wǎng)絡(luò)等方式進行展銷活動。
(二)以課外活動促進創(chuàng)新思維
在教學(xué)中，應(yīng)積極開展課外活動，以促進學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。優(yōu)秀的課外活動會給學(xué)生帶來課堂教學(xué)中無法獲得的實際操練機會。課外活動要符合學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實際.因為創(chuàng)業(yè)是一項風(fēng)險性極高的活動，創(chuàng)業(yè)的過程猶如學(xué)習(xí)游泳，那么創(chuàng)業(yè)教育就像是室內(nèi)泳池里學(xué)習(xí)游泳，教師講授的是思路和技術(shù)動作，將成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)講授給學(xué)生。如果學(xué)生在游泳池里都沒有學(xué)習(xí)好，那么，等到海里實際操作時，就會出現(xiàn)大問題。因此，應(yīng)從創(chuàng)業(yè)的角度出發(fā)，精心設(shè)計課外活動，為學(xué)生增長實踐機會，為創(chuàng)業(yè)的學(xué)生們打開新思路，避免或者盡量少犯錯誤。但應(yīng)注意的是，創(chuàng)業(yè)要想成功，創(chuàng)業(yè)者就要有不畏困難、不畏失敗的勇氣，這種勇氣是需要在不斷的實踐鍛煉中培養(yǎng)出來。
(三)開展多種形式的創(chuàng)業(yè)大賽
一個好的創(chuàng)業(yè)大賽，可以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。可在老師、評委和投資人的具體幫助下，設(shè)置科學(xué)的比賽流程，實現(xiàn)較好的創(chuàng)意成功轉(zhuǎn)化為商業(yè)模式，以便在足夠資金的支持下，順利的完成創(chuàng)業(yè)企業(yè)的市場導(dǎo)入。作為高職院校，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)，以提高他們的實踐動手能力，可以設(shè)置計算機網(wǎng)絡(luò)、電子信息、商務(wù)營銷等多學(xué)樣的創(chuàng)新實驗室。除此之外，學(xué)院也應(yīng)在經(jīng)費上予以支持，每年劃撥一定的經(jīng)費支持學(xué)生創(chuàng)新項目，鼓勵他們參加各種創(chuàng)業(yè)大賽。高校的創(chuàng)業(yè)教育要形成特色，最重要的還要堅持走自己院校的特色，培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，借鑒本院成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生們創(chuàng)業(yè)實踐，整合高校的創(chuàng)業(yè)資源，大力支持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。
四、結(jié)束語
建立三創(chuàng)平臺，能夠聚焦創(chuàng)意、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)多學(xué)科的交叉融合，通過實踐式、體驗式的學(xué)習(xí)，為當(dāng)前高等教育帶來新氣象，構(gòu)建起創(chuàng)新的環(huán)境、創(chuàng)業(yè)的生態(tài)，更好的實現(xiàn)從創(chuàng)意到創(chuàng)新、從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)，不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，努力創(chuàng)造社會價值，實現(xiàn)自我夢想。
【關(guān)于高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效性研究推薦】相關(guān)文章：
關(guān)于高職高專院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)模式研究范文09-20
關(guān)于高職生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計探索推薦09-20
高職高專學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對策研究論文08-18
高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題10-21
推薦關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃10-22
關(guān)于大一學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃推薦09-19
推薦關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書09-22