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大學(xué)生就業(yè)及影響因素分析畢業(yè)論文
1引文
隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和高等教育改革的不斷深化，當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀發(fā)生了顯著變化，呈現(xiàn)出多樣化、多元化和復(fù)雜化的特點(diǎn)。本次調(diào)查通過“關(guān)于北京地區(qū)大學(xué)生畢業(yè)選擇情況調(diào)查問卷”的研究(數(shù)據(jù)來源于管理學(xué)院周亞老師提供的2004年人事局對北京高校2895個(gè)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果)，運(yùn)用社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理進(jìn)行系統(tǒng)分析，以得到影響大學(xué)生畢業(yè)選擇的各方面因素，為引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀提供科學(xué)依據(jù)。
2調(diào)查結(jié)果分析
本次調(diào)查隨機(jī)選取北京地區(qū)的北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國人民大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京郵電大學(xué)等五所院校共2895名大學(xué)生作為被試，對其進(jìn)行問卷調(diào)查。此論文采用其中30%的數(shù)據(jù)，共849個(gè)樣本，運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行分析。首先，我們對畢業(yè)生選擇的基本情況進(jìn)行了研究。目前，大學(xué)生畢業(yè)主要有三種選擇——國內(nèi)升學(xué)、就業(yè)、出國留學(xué)。我們可以得出，本次調(diào)查777個(gè)有效樣本中，超過半數(shù)畢業(yè)生選擇國內(nèi)升學(xué)，占有效百分比的54.2%，37.6%的畢業(yè)生選擇就業(yè)，5.0%的畢業(yè)生選擇出國留學(xué)。此外，還有3.2%的學(xué)生對畢業(yè)選擇不確定。影響大學(xué)生畢業(yè)選擇的因素有哪些呢？我們通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的研究從以下家庭社會(huì)因素、個(gè)人因素兩個(gè)方面加以研究，其中家庭社會(huì)因素又可分為是否獨(dú)生子（女）、家庭經(jīng)濟(jì)情況、所在學(xué)校等，個(gè)人因素可分為以性別、性格為代表的先天因素和以學(xué)歷、成績、綜合能力為代表的后天因素。通過問卷調(diào)查和軟件分析，得出的結(jié)論是：畢業(yè)生選擇收到家庭社會(huì)因素和個(gè)人因素等多方面的影響。從家庭、社會(huì)因素來看，是否獨(dú)生子（女）對畢業(yè)選擇造成一定影響，獨(dú)生子女的出國概率顯然要高于非獨(dú)生子女。家庭經(jīng)濟(jì)情況的影響最為直接，這點(diǎn)與我們預(yù)期相符。學(xué)生在畢業(yè)后選擇問題上，經(jīng)濟(jì)問題顯然是最為直接的。所在學(xué)校的不同，也使學(xué)生在價(jià)值觀上有一定程度的差異，再加之各學(xué)校培養(yǎng)方向的不同，使畢業(yè)選擇產(chǎn)生很大差異。此外，有可能影響到畢業(yè)選擇的家庭、社會(huì)因素還有很多，我們考慮了集中有代表性的因素，諸如，父母和親友期望、周圍同學(xué)等生活環(huán)境、社會(huì)輿論與評價(jià)、國家政策、學(xué)校老師的就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校的教育培養(yǎng)。其中學(xué)校的教育培養(yǎng)和周圍同學(xué)的生活環(huán)境對畢業(yè)選擇的影響比較大，而其他因素則不明顯。從個(gè)人因素來看，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，先天因素中的性別和性格對畢業(yè)選擇并未造成影響。這與我們的假設(shè)并不相符。可見，一個(gè)人先天并不影響發(fā)展方向。而與之相對，后天因素對畢業(yè)選擇有很大影響。首先，學(xué)歷不同，思維角度不同，做出的選擇不同，研究生有更大的傾向進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究。個(gè)人成績和綜合能力均對選擇造成很大影響，這點(diǎn)是顯而易見的。
3結(jié)論及建議
既然大學(xué)生畢業(yè)選擇是由多種因素共同影響的結(jié)果，那么要從多方面努力，加強(qiáng)協(xié)作，才能引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀。首先，堅(jiān)持大學(xué)生擇業(yè)教育的正確導(dǎo)向。大學(xué)生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，尚未跨入社會(huì)，缺乏實(shí)際生活的切身體驗(yàn)，社會(huì)閱歷淺。其擇業(yè)觀念主要受自身主觀思想傾向的制約，往往來源于理想化的意識(shí)和追求，不是建立在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上，往往隨著外界環(huán)境和輿論導(dǎo)向的變化而變化。校園中先后出現(xiàn)的出國熱、公務(wù)員熱、考研熱等，就是例證。實(shí)踐證明，社會(huì)輿論明確，教育導(dǎo)向正確，大學(xué)生的擇業(yè)取向就會(huì)明朗正確，形成風(fēng)氣。因此，高校應(yīng)著力強(qiáng)化大學(xué)生擇業(yè)觀教育的正確導(dǎo)向。其次，積極開展合作辦學(xué)，增強(qiáng)高等教育的社會(huì)適應(yīng)性。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，高校要突破傳統(tǒng)的自我封閉的辦學(xué)模式，面向人才市場，實(shí)行開放式辦學(xué)。要加強(qiáng)對人才市場的調(diào)研，了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才需求的變化情況，及時(shí)對人才市場的發(fā)展?fàn)顩r和大學(xué)生就業(yè)的趨勢做出分析和預(yù)測。要根據(jù)實(shí)際情況對專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模和人才培養(yǎng)方式進(jìn)行調(diào)整。高校通過與企業(yè)的合作辦學(xué)，獲得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，為畢業(yè)后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。最后，大學(xué)生要確立大眾化就業(yè)觀，提高創(chuàng)新能力，積極迎接挑戰(zhàn)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來和科學(xué)技術(shù)的普及，基層工作崗位也對工作人員的科學(xué)素質(zhì)提出了較高的要求。因此，大學(xué)畢業(yè)生要正確認(rèn)識(shí)自我，找準(zhǔn)自己就業(yè)的社會(huì)定位，確立大眾化的就業(yè)觀。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新已成為事業(yè)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力和事業(yè)成功的關(guān)鍵。大學(xué)畢業(yè)生要有意識(shí)地選擇前沿知識(shí)來豐富自己，培養(yǎng)自己吸收知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)的能力，要走出課堂的局限，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。大學(xué)生在畢業(yè)選擇時(shí)，要對一生的整個(gè)職業(yè)生涯做出科學(xué)的規(guī)劃。要把自己的理想和現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合在一起，做出分析和判斷，確定擇業(yè)取向。大學(xué)畢業(yè)生還要清楚地認(rèn)識(shí)到，良好的個(gè)性品格，專業(yè)化的職業(yè)素質(zhì)，具有進(jìn)取精神、合作精神和團(tuán)隊(duì)精神是事業(yè)取得成功的重要基礎(chǔ)。因此大學(xué)生要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，要學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)心他人、寬容他人，以誠待人，營造良好的人際關(guān)系環(huán)境，培養(yǎng)良好的職業(yè)性格特征，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的一個(gè)又一個(gè)跨越。
4參考文獻(xiàn)
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