關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對(duì)策分析

　　日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們的工作又將告一段落了，我們的工作又將在我們的努力下收獲新的成績，需要認(rèn)真地為此寫一份職業(yè)規(guī)劃。什么樣的職業(yè)規(guī)劃才是好的職業(yè)規(guī)劃呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對(duì)策分析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　職業(yè)生涯是人生中最重要的歷程，是追求自我實(shí)現(xiàn)的重要人生階段。正確的職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人未來事業(yè)成功的基礎(chǔ)。大學(xué)是人生新的起點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，大學(xué)階段是職業(yè)生涯發(fā)展的重要階段，如何度過大學(xué)時(shí)光，將在很大程度上決定一個(gè)人今后的發(fā)展。大量研究結(jié)果表明，大學(xué)生尤其是在校大學(xué)生對(duì)就業(yè)的態(tài)度主要表現(xiàn)為不敢面對(duì)日益嚴(yán)重的就業(yè)壓力；對(duì)于個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展，則更多地表現(xiàn)為對(duì)前途的一片茫然。探索大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題，并研究解決問題的方法，有利于增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性，提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及原因當(dāng)前，雖然我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育已獲得了一些成績，并幫助大學(xué)生成功規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)生涯。但通過對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀的全面剖析不難發(fā)現(xiàn)，一些問題顯而易見，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

　�。ㄒ唬┐髮W(xué)生對(duì)自我職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)諸多大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)還很淡漠，這是高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的比較突出的一個(gè)問題。很多大學(xué)生直到畢業(yè)時(shí)對(duì)自己將來的職業(yè)目標(biāo)仍然一片茫然，他們對(duì)自我認(rèn)知及就業(yè)環(huán)境的認(rèn)識(shí)不夠客觀和全面，對(duì)未來職業(yè)的規(guī)劃不接地氣，帶有理想化的傾向，導(dǎo)致在越來越激烈的就業(yè)形式下求職屢屢碰壁。再次，大學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)時(shí)存在盲目從眾的心理。面對(duì)越來越大的就業(yè)壓力，考研成為許多大學(xué)生拖延就業(yè)的選擇，有些大學(xué)生沒有考慮到自己的興趣愛好，考上后又對(duì)所研究的專業(yè)不感興趣，因而陷入迷茫之中。還有一部分大學(xué)生盲目地考取各種證書，考得那些證書也只是增加了自己簡歷的厚度而已，大有“只拉磨不看路之嫌”，缺少不積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性，缺乏社會(huì)實(shí)踐的磨練②

。社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的薄弱導(dǎo)致大學(xué)生缺乏對(duì)外部職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)環(huán)境的了解，致使職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)目標(biāo)職業(yè)的選擇缺少針對(duì)性，職業(yè)規(guī)劃能力不強(qiáng)，適應(yīng)社會(huì)能力及較差，走上工作崗位后無法盡快進(jìn)入職業(yè)角色。

　　（二）職業(yè)生涯測(cè)評(píng)工具不能滿足大學(xué)生的需求自我認(rèn)知是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的起點(diǎn)，而自我認(rèn)知的途徑之一就是通過職業(yè)測(cè)評(píng)工具來了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力、職業(yè)價(jià)值觀等，據(jù)此做出更為客觀、科學(xué)的自我評(píng)價(jià)。目前，從資金方面看，很多高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的經(jīng)費(fèi)投入上還沒有達(dá)到一定的力度，而且，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的軟硬件設(shè)施尚不健全，有些高校甚至連基本的職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)都沒有，根本無法滿足大學(xué)生通過外界測(cè)評(píng)工具達(dá)到客觀認(rèn)知自我的需求。我國很多高�，F(xiàn)有的職業(yè)測(cè)評(píng)方式僅僅限于一些簡單的測(cè)試試題，測(cè)試的方向性比較單一，缺少一定的科學(xué)性和實(shí)效性，無法作為學(xué)生做職業(yè)測(cè)評(píng)的科學(xué)的參考依據(jù)。此外，大學(xué)生在選擇測(cè)評(píng)工具時(shí)，存在著較大的隨意性，這也影響了測(cè)評(píng)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

　�。ㄈ�）學(xué)校缺乏專業(yè)化職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)隊(duì)伍目前，我國高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育環(huán)節(jié)還比較薄弱，學(xué)校缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃體系和健全的教育組織，職業(yè)生涯指導(dǎo)教師專業(yè)技能不強(qiáng)或缺乏相關(guān)理論和資格認(rèn)證，專業(yè)化職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)隊(duì)伍尚且沒有建立，不能對(duì)大學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。從學(xué)生的內(nèi)在需求來看，大學(xué)正是他們處在職業(yè)生涯的探索階段，需要對(duì)自己未來的職業(yè)生涯作出決策，而對(duì)于職業(yè)生涯路徑選擇、人生設(shè)計(jì)和規(guī)劃，單憑他們自己的經(jīng)驗(yàn)和能力是很難把握的，需要學(xué)校專門機(jī)構(gòu)的幫助，需要職業(yè)生涯規(guī)劃理論的指導(dǎo)，需要有專業(yè)教師的輔導(dǎo)。而目前，授課教師往往不是職業(yè)指導(dǎo)專家，而只是根據(jù)工作分工，由負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)的輔導(dǎo)員來授課，他們往往忙于應(yīng)付事務(wù)性的工作，對(duì)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)并不十分了解，又缺少系統(tǒng)、專業(yè)的職業(yè)生涯教育培訓(xùn)，對(duì)專業(yè)發(fā)展前景了解得也不多，導(dǎo)致所提建議的針對(duì)性不強(qiáng)，很難對(duì)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展做出具有實(shí)效性的指導(dǎo)，導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的實(shí)際教學(xué)效果不佳。輔導(dǎo)員沒有條件為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)服務(wù)，水平欠高而收效不大，故難以達(dá)到絕大多數(shù)學(xué)生滿意。事實(shí)證明，學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)還沒有全面深入開展。仍停留在就業(yè)的一般指導(dǎo)層面．許多學(xué)校沒有提供完善的人才培養(yǎng)措施及職業(yè)發(fā)展服務(wù)，學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)前景很茫然。有專家指出，在大學(xué)生一遍一遍地上演“錯(cuò)位就業(yè)”時(shí)，學(xué)校有不可推卸的責(zé)任。

　　二、做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的對(duì)策

（一）加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)教育針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)薄弱，大學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知不足和定位錯(cuò)位等問題，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確、客觀、全面的認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自我職業(yè)生涯規(guī)劃的積極主動(dòng)性，使學(xué)生自覺并且樂意為自己量身定做一個(gè)真正適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)校對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的使大學(xué)生從一入學(xué)就開始接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在職業(yè)規(guī)劃教育過程中，完善教學(xué)內(nèi)容可以有效喚醒剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)新生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)并普及職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)。要通過系統(tǒng)的課堂教學(xué)，向大學(xué)新生普及職業(yè)生涯規(guī)劃的理論和知識(shí)、教會(huì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃步驟和方法，學(xué)生才能根據(jù)自己的喜好和特長選擇適適合自身發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)并應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)、企業(yè)的溝通和聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過職業(yè)規(guī)劃意識(shí)體系的培養(yǎng)能讓學(xué)生不斷思考自己的人生道路，激發(fā)他們規(guī)劃人生的愿望。

　�。ǘ�）加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢和測(cè)評(píng)建設(shè)

　　高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)測(cè)量工具在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的重要作用，不斷加大經(jīng)費(fèi)投入力度，引進(jìn)高質(zhì)量的測(cè)評(píng)工具。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，其職業(yè)生涯規(guī)劃也具有特殊性，這就使得高校所引進(jìn)的職業(yè)測(cè)量工具要能夠滿足大學(xué)生的特殊需求。當(dāng)前，許多職業(yè)測(cè)評(píng)工具是面向社會(huì)群體的，并不完全適合于大學(xué)生這一群體，這就要求高校在選擇職業(yè)測(cè)評(píng)工具時(shí)，應(yīng)充分考慮到大學(xué)生群體的特殊性，選擇一些適合大學(xué)生的、專業(yè)性強(qiáng)的、測(cè)試的信度和效度都比較好的

　　高校測(cè)評(píng)工具，以提高職業(yè)測(cè)評(píng)的科學(xué)性和專業(yè)性③。此外，

　　還應(yīng)為學(xué)生配備專業(yè)的測(cè)評(píng)人員，以便能夠?qū)�測(cè)評(píng)結(jié)果做出科學(xué)的解釋。只有通過科學(xué)的手段進(jìn)行測(cè)評(píng)，才能樹立一個(gè)更為科學(xué)、客觀的自我觀念。其實(shí)，學(xué)生把握了測(cè)量結(jié)果，就能很好地認(rèn)識(shí)自己，消除職業(yè)生涯規(guī)劃過程中的迷茫。

　�。ㄈ�）盡快建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)化指導(dǎo)隊(duì)伍建立專業(yè)化、職業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)師資隊(duì)伍是開展所有工作的基礎(chǔ)及核心，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系到學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師員應(yīng)具備心理學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)的知識(shí)，并獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。指導(dǎo)人員應(yīng)逐步專業(yè)化、專家化，只有這樣，才能科學(xué)規(guī)范做好

　　職業(yè)生涯規(guī)劃工作。這支隊(duì)伍必須具備堅(jiān)實(shí)的職業(yè)生涯規(guī)劃

　　理論基礎(chǔ)，了解其指導(dǎo)的學(xué)生專業(yè)和求職方向，熟悉學(xué)生，掌握就業(yè)政策，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、職業(yè)化以及具有較高的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)水平。同時(shí)，還要求指導(dǎo)教師把握教育規(guī)律，形成專業(yè)價(jià)值觀念。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師，一方面要通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程的講授，幫助學(xué)生認(rèn)知自我，了解外部職業(yè)世界。確定切合實(shí)際的職業(yè)生涯目標(biāo)。同時(shí)結(jié)合外部職業(yè)環(huán)境不斷變化的各種內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中授課教育，以滿足學(xué)生日益增長的職業(yè)規(guī)劃需要。為保證做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，除專任教師外，還應(yīng)有系、專業(yè)負(fù)責(zé)人，班級(jí)輔導(dǎo)員，學(xué)校招生就業(yè)工作部門、學(xué)生工作部門、學(xué)生心理咨詢部門的人員以及必要的企業(yè)界有關(guān)人士。只有將上述人員整合起來，全方位、多層次地開展工作，才能取得實(shí)效。需要通過專、兼、聘等多種形式，建立一支以專職教師為骨干．專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的高等學(xué)校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍。作為學(xué)校的管理者而言，要在人力、物力、財(cái)力等各個(gè)方面給予大力支持，特別是應(yīng)該保證專人從事該項(xiàng)工作，加大對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)及技術(shù)支持，使其從繁雜的事務(wù)性工作中解放出來；作為從事職業(yè)生涯規(guī)劃工作的輔導(dǎo)員自身而言，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷反思，向“專業(yè)化”及“職業(yè)化”發(fā)展。

　　表達(dá)、思考的習(xí)慣，與周圍群體交流，實(shí)現(xiàn)思想共享。此外，還可以利用微信等平臺(tái)建立“微型黨課視頻”。這是一種在較短的時(shí)間內(nèi)以視頻的形式運(yùn)用小的事例或?qū)嵺`來闡述、宣講大的道理，給人啟迪以產(chǎn)生共鳴的黨課創(chuàng)新形式。這種形式不僅打破了傳統(tǒng)黨課在時(shí)間和地點(diǎn)上的限制，其靈活、生動(dòng)、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)也更受青年學(xué)生歡迎。總之，要通過形式多樣的黨建網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生間的思想溝通與交流，使學(xué)生及時(shí)了解黨與黨支部的最新動(dòng)態(tài)，同時(shí)也可以通過網(wǎng)絡(luò)陣地進(jìn)行黨員的教育與管理等工作，提高學(xué)生黨建工作的質(zhì)量和效率。

　　第三，加強(qiáng)管理，健全制度，營造健康的育人環(huán)境�；ヂ�(lián)網(wǎng)上的信息龐雜多樣，精華與糟粕并存，同時(shí)具有很強(qiáng)的虛假性、隱蔽性和復(fù)雜性。這種現(xiàn)象與學(xué)生黨建工作要追求的確保信息的真實(shí)性、政治性和教育性形成了矛盾。因此。必須通過加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)管理，依靠健全的管理制度來保證。從國家角度看，國家要進(jìn)一步建立健全網(wǎng)絡(luò)信息安全管理法規(guī)，加大現(xiàn)有涉及網(wǎng)絡(luò)文化的法律法規(guī)的執(zhí)行力度。公安機(jī)關(guān)要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間不良信息的監(jiān)控，盡量減少網(wǎng)絡(luò)不良信息總量，從而削弱不良信息對(duì)高校的沖擊。從高校角度看，我們要根據(jù)充分利用、積極建設(shè)、加強(qiáng)管理的原則，建立健全網(wǎng)站建設(shè)管理制度，嚴(yán)格監(jiān)控管理，為學(xué)生提供積極健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和成長環(huán)境。在推進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)過程中，倡導(dǎo)文明上網(wǎng)的輿論環(huán)境，向在校大學(xué)生傳輸滲透黨的先進(jìn)思想，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生在紛繁復(fù)雜的信息世界中始終堅(jiān)持正確的方向,促進(jìn)其正確思想的形成。

　　第四，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高黨建工作水平。首先，必須認(rèn)識(shí)到高校黨建工作應(yīng)以高校中心工作和高等教育的根本任務(wù)作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，推進(jìn)信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校黨的思想建設(shè)科學(xué)化，必須立足于高校人才教育和大學(xué)生黨員的培養(yǎng)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨建工作者信息化技術(shù)的培訓(xùn)，提高其信息化管理水平，增強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代黨務(wù)人員的創(chuàng)新工作能力和創(chuàng)新精神，建設(shè)一支數(shù)量足、質(zhì)量優(yōu)的兼具黨建工作能力和計(jì)算機(jī)能力的新型黨建工作隊(duì)伍，這是當(dāng)前建設(shè)高校黨建網(wǎng)絡(luò)陣地的必要措施。通過系統(tǒng)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，使黨建工作者在精通黨建工作業(yè)務(wù)的同時(shí)掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，開展網(wǎng)上主流意識(shí)教育，尋求探索開展網(wǎng)絡(luò)黨建工作的突破口，達(dá)到學(xué)生自我教育、自我服務(wù)的目的，保證學(xué)生網(wǎng)絡(luò)黨建工作的有效管理和高效運(yùn)作。

　　拓展：

　　因素分析：

　　1、自我認(rèn)知能力較弱

　　自我認(rèn)知是指大學(xué)生從興趣、能力以及深層面的價(jià)值觀等方面深入了解自己，這是其職業(yè)生涯規(guī)劃的必要基礎(chǔ)與前提，不僅必要而且必需。當(dāng)代大學(xué)生自我認(rèn)知能力不甚理想，大學(xué)生自我認(rèn)知能力普遍較弱，未能對(duì)自己的興趣、能力以及價(jià)值觀等有客觀、明確的定位，主要表現(xiàn)在對(duì)自身優(yōu)劣勢(shì)的認(rèn)識(shí)上，這種認(rèn)識(shí)上的不到位或模糊不清會(huì)直接影響并制約其職業(yè)生涯規(guī)劃。

　　2、職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)

　　職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)對(duì)大學(xué)生至關(guān)重要。大學(xué)生恰逢職業(yè)探索期，是否具備職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)對(duì)其的職業(yè)選擇以及生涯發(fā)展均有重要影響。當(dāng)前，不少大學(xué)生將職業(yè)生涯規(guī)劃簡單等同于職業(yè)選擇，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏必要的認(rèn)識(shí)，意識(shí)薄弱。雖然大部分大學(xué)生都會(huì)在大學(xué)階段考慮自己未來的出路，但真正能夠認(rèn)真考慮且為此付諸行動(dòng)的僅是少數(shù)，大多數(shù)大學(xué)生只會(huì)在面臨畢業(yè)時(shí)才會(huì)想起詢問師兄師姐、專業(yè)教師或親屬的意見，以期獲取自己的職業(yè)定位和規(guī)劃。

　　3、參與職業(yè)生涯教育較為被動(dòng)

　　盡管大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃需要群策群力，但大學(xué)生自己始終是其職業(yè)生涯規(guī)劃的主體，是他人不可替換的。事實(shí)上，在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，大學(xué)生理應(yīng)發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，彰顯主體性，不能僅僅只是等待學(xué)校、家長或社會(huì)給予的幫助和支持，而應(yīng)積極尋求發(fā)展機(jī)遇，主動(dòng)參與到職業(yè)生涯教育中。盡管目前高校就業(yè)指導(dǎo)中心已為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供了諸多輔導(dǎo)路徑，如開設(shè)專門的職業(yè)生涯規(guī)劃課程、舉辦相關(guān)講座、提供職業(yè)測(cè)評(píng)與咨詢等，這固然對(duì)促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃起到了積極作用，但現(xiàn)實(shí)中大學(xué)生實(shí)際參與的主動(dòng)性與積極性普遍不高，極少有大學(xué)生會(huì)主動(dòng)使用職業(yè)測(cè)評(píng)工具或參與職業(yè)生涯輔導(dǎo)，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯教育的態(tài)度被動(dòng)。

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