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職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)
不會(huì)制定自己的職業(yè)規(guī)劃?那就先了解一下自己的職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)結(jié)果吧，那么什么是職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)呢？yjbys小編整理相關(guān)內(nèi)容如下：
職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)
性格類型理論中使用的許多是專業(yè)術(shù)語，盡管可能是同樣的用詞，但含義與我們?nèi)粘Ｉ钪械睦斫庥泻艽蟮牟顒e。例如外傾、內(nèi)傾，就不完全等同于我們一般說的外向、內(nèi)向，還有主導(dǎo)/被動(dòng)、直覺/觸覺、情感/思維、判斷/知覺，都有特別的含義，不能按這些詞字面的含義來理解 。所以，如果沒有專家做詳細(xì)的講解，一般人很容易理解錯(cuò)誤。
簡(jiǎn)介
職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)簡(jiǎn)稱職業(yè)測(cè)評(píng)，也稱職業(yè)測(cè)試，是職業(yè)規(guī)劃的前提條件。職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)包括性格、職業(yè)性向、潛能、天賦等測(cè)試。
作用
通過職業(yè)測(cè)試可以清晰了解：
職業(yè)問題的癥結(jié)在哪里?
為什么會(huì)有這些職業(yè)問題，阻礙職業(yè)發(fā)展的根本原因是什么?
優(yōu)勢(shì)與潛在的弱點(diǎn)是什么?
性格與天賦特征是什么?
從而全面深刻地認(rèn)識(shí)自己,清楚適合哪些工作環(huán)境，喜歡從事哪些類型的工作。
要求
國(guó)際心理類型協(xié)會(huì)(APT International)制定了一套性格測(cè)試的使用規(guī)范原則(可參考《APTi會(huì)員手冊(cè)》)，其中最重要的三條原則是：
1、被測(cè)試者應(yīng)該總是有機(jī)會(huì)來核實(shí)自己的性格類型測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確性。
這是唯一最重要的指導(dǎo)原則。任何運(yùn)用性格類型測(cè)評(píng)系統(tǒng)的人都應(yīng)該有足夠的能力和時(shí)間來幫助所有的被測(cè)試者核實(shí)自己的性格類型測(cè)試結(jié)果，包括對(duì)被測(cè)試者的性格類型測(cè)試結(jié)果做出詳盡的描述，然后交給他(她)來審核測(cè)試結(jié)果。
2、一般情況下，被測(cè)試者是性格類型描述符合與否最好的判定人。
3、必須以互動(dòng)交流的方式(面對(duì)面或通過電話)給予被測(cè)試者足夠的性格類型理論和個(gè)體類型測(cè)試結(jié)果方面的信息。
參照原則
可靠的職業(yè)測(cè)試(職業(yè)測(cè)評(píng))系統(tǒng)，必須遵照以下幾個(gè)原則：
1、 選擇科學(xué)可靠的職業(yè)測(cè)試(職業(yè)測(cè)評(píng))工具。
現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)了不少職業(yè)測(cè)試(職業(yè)測(cè)評(píng))工具，大部分用的工具是已經(jīng)被淘汰了的，如卡特爾性格類型、九型人格等，也有一些性格分類不夠規(guī)范。
目前世界上得到最普遍的使用和公認(rèn)的性格測(cè)試是美國(guó)的MBTI性格類型系統(tǒng)。由美國(guó)的心理學(xué)家Katherine Cook Briggs (1875-1968) 和她的心理學(xué)家女兒Isabel Briggs Myers根據(jù)瑞士著名的心理分析學(xué)家Carl G. Jung (榮格)的心理類型理論和她們對(duì)于人類性格差異的長(zhǎng)期觀察和研究而著成。經(jīng)過了長(zhǎng)達(dá)50多年的研究和發(fā)展，MBTI已經(jīng)成為了當(dāng)今全球最為著名和權(quán)威的性格測(cè)試。
主要應(yīng)用于職業(yè)發(fā)展、職業(yè)咨詢、團(tuán)隊(duì)建議、婚姻教育等方面，是目前國(guó)際上應(yīng)用較廣的人才甄別工具。
人的性格傾向，就象分別使用自己的兩只手寫字一樣，都可以寫出來，但慣用的那只寫出的會(huì)比另一只更好。每個(gè)人都會(huì)沿著自己所屬的類型發(fā)展出個(gè)人行為、技巧和態(tài)度，而每一種也都存在著自己的潛能和潛在的盲點(diǎn)。本次測(cè)試主要探討各種性格類型與相關(guān)職業(yè)的匹配程度。
MBTI性格理論始于著名心理學(xué)家榮格的心理類型的學(xué)說。它是一把深入、系統(tǒng)地了解人的本我的奇妙的鑰匙。它揭示了不同類型的人有不同的本能的、自然的思維、感覺、行為模式，同一種類型的人本能的、自然的思維、感覺、行為模式又是何其的相似，從而使我們明白為什么不同的人對(duì)不同的事物感興趣，為什么不同的人擅長(zhǎng)不同的工作，人們?yōu)槭裁床荒芟嗷ダ斫狻⒂行浜�。所以選擇學(xué)習(xí)的專業(yè)、進(jìn)行職業(yè)定位和職業(yè)規(guī)劃，MBTI性格類型系統(tǒng)是最好的工具。
2、因?yàn)槲鞣絿?guó)家和中國(guó)的文化、職場(chǎng)環(huán)境不同，不能照搬他們的職業(yè)測(cè)試(職業(yè)測(cè)評(píng))工具，要選擇適合中國(guó)文化，已中國(guó)化的MBTI測(cè)試系統(tǒng)。
3、無論是哪套測(cè)試題，只是通過回答測(cè)評(píng)軟件或書面的測(cè)試題來確定性格類型的準(zhǔn)確率都不高。職業(yè)測(cè)試(職業(yè)測(cè)評(píng))報(bào)告往往只有籠統(tǒng)的建議或許多選擇，被測(cè)試者常常無所適從。所以，測(cè)試結(jié)果再準(zhǔn)，還必須有經(jīng)驗(yàn)豐富的職業(yè)規(guī)劃師針對(duì)每個(gè)人不同的具體情況，提出具體的專業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃的解決方案，只有這樣，職業(yè)測(cè)試(職業(yè)測(cè)評(píng))系統(tǒng)才能在實(shí)際的專業(yè)選擇和職業(yè)選擇中發(fā)揮其重要的指導(dǎo)作用。
附：教師職業(yè)生涯規(guī)劃
一、教師的自我分析
教師的自我分析就是讓教師明確自己處于什么樣的狀態(tài)，分析自己的特點(diǎn)，挖掘自己的優(yōu)勢(shì)和潛能，清晰地發(fā)現(xiàn)自己的劣勢(shì)。教師的自我分析可以包括教學(xué)、教研、管理、思想素質(zhì)、教學(xué)技能等諸多方面，自我分析可以盡量全面而具體，并且要盡量客觀、真實(shí)地分析當(dāng)時(shí)的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。
首先，教師要了解自身現(xiàn)有的各種發(fā)展水平。教師生活離不開教室、辦公室和家庭，那么教師的現(xiàn)有發(fā)展水平可以從課堂教學(xué)生活、同事交往生活及家庭生活三大部分加以考察，從而得出關(guān)于教師自身能力、素質(zhì)、師德等方面的一些量化或質(zhì)性的結(jié)論。
其次，了解實(shí)際還必須指向過去。對(duì)現(xiàn)有水平的考察并不是自我了解的終結(jié)。教師還必須分析現(xiàn)有水平背后的原因，即為什么我在這些方面會(huì)比較優(yōu)秀，而在另外一些方面有會(huì)顯得比較薄弱。不利因素是哪些?有利因素是那些?
然后，教師還需要對(duì)自己的潛力進(jìn)行估計(jì)，這是了解自身的真正目的。發(fā)展?jié)摿Φ墓烙?jì)立足于對(duì)發(fā)展原因的分析。有些方面雖然現(xiàn)在取得了某些優(yōu)秀，但卻是自己付出了比別人多得多的努力贏得的，在這一方面教師的發(fā)展可能就潛力不大;相反，有些方面可能現(xiàn)在稍有不足，但教師可能發(fā)現(xiàn)自己在這方面進(jìn)步很快，而且也很有興趣，這應(yīng)該就是教師的潛力所在。
二、學(xué)校環(huán)境的分析
所謂學(xué)校環(huán)境包括學(xué)校運(yùn)行制度、學(xué)校的辦學(xué)思路，學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。即學(xué)校愿景，我們學(xué)校的愿景是：構(gòu)筑完整和幸福的人生。教師個(gè)人職業(yè)生涯目標(biāo)應(yīng)該盡可能的與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)相協(xié)調(diào)。簡(jiǎn)單的說，個(gè)體的發(fā)展是脫離不開集體的。因此，制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃必須充分考慮集體的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校的發(fā)展環(huán)境對(duì)教師的成長(zhǎng)是重要的。
三、確立適合自己的近期及遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)，即愿景
在對(duì)自身的實(shí)際和學(xué)校的發(fā)展環(huán)境進(jìn)行分析之后，教師對(duì)自身發(fā)展的潛力和發(fā)展的空間有了一個(gè)全面的了解，教師成長(zhǎng)的目標(biāo)也就逐漸凸顯出來。
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