基礎(chǔ)教育中的職業(yè)生涯教育特點(diǎn)

　　近年來，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人一直提倡實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)當(dāng)“要幫助受教育者培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。通過教育部門的努力，培養(yǎng)出越來越多的不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，就可以為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和繁榮各項(xiàng)事業(yè)就會(huì)發(fā)揮重大的作用”。

　　在今后10～20年的時(shí)間里，各級(jí)各類學(xué)校只有深化教育教學(xué)改革，有效提高青少年一代就業(yè)意識(shí)與素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神與能力，才能促進(jìn)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的改善和小康社會(huì)建設(shè)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)�；�礎(chǔ)教育階段是學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，也是教育為人的終身發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠基的關(guān)鍵期。開設(shè)以培養(yǎng)就業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神、全面提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為核心的“職業(yè)生涯教育”課程，是基礎(chǔ)教育實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)課程改革的重要探索。

　　職業(yè)生涯教育集中體現(xiàn)“以學(xué)生的生存與發(fā)展為本”的思想，側(cè)重激發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣、職業(yè)理想和職業(yè)志向，幫助學(xué)生了解社會(huì)職業(yè)生活發(fā)展的要求，樹立積極的職業(yè)意識(shí)與職業(yè)態(tài)度，認(rèn)識(shí)自我發(fā)展的潛能和條件，初步明確未來的職業(yè)發(fā)展方向，逐步形成職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與人生規(guī)劃能力，做好專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)選擇的準(zhǔn)備。實(shí)施職業(yè)生涯教育，要著眼于知識(shí)型經(jīng)濟(jì)和學(xué)習(xí)化社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的新要求，全面開發(fā)受教育者在勞動(dòng)世界里生存與發(fā)展的必備潛能，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，既要為學(xué)生升學(xué)導(dǎo)航，又要為學(xué)生將來從事生產(chǎn)經(jīng)營奠定基礎(chǔ)。

　　長期以來，傳統(tǒng)教育培養(yǎng)目標(biāo)中缺乏職業(yè)素質(zhì)基本要求，教育內(nèi)容中也缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，這使許多青少年離開學(xué)校步入社會(huì)往往經(jīng)歷很長的不適應(yīng)期。為了解學(xué)生的就業(yè)傾向、相關(guān)準(zhǔn)備、對(duì)未來發(fā)展的預(yù)見狀況，以及學(xué)校對(duì)學(xué)生這種能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)狀況，我們?cè)��?jīng)對(duì)部分初三和高三的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示：中學(xué)生對(duì)社會(huì)職業(yè)了解不多，對(duì)自己的興趣特長不清楚，在個(gè)人職業(yè)發(fā)展前景規(guī)劃方面明顯缺乏指導(dǎo)。

　　高三學(xué)生“對(duì)高考志愿中所填報(bào)的專業(yè)的了解程度”方面，回答“非常了解”的比例為3.4%；回答“比較了解”的比例為21.4%；回答“了解一小部分”的比例為55.9%；回答“完全不了解”的比例為19.3%。這說明過半的學(xué)生選擇自己專業(yè)的時(shí)候并不是很了解。在選擇高考專業(yè)時(shí)，將自己某一科的成績當(dāng)作專業(yè)選擇依據(jù)的情況，更是司空見慣。

　　初三學(xué)生回答“假設(shè)直接工作，你是否具備了必要的知識(shí)，能力及素質(zhì)”這個(gè)問題時(shí)，只有11.4%的城市學(xué)生和7.1%的縣鎮(zhèn)學(xué)生認(rèn)為自己可以從容就業(yè)，而絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為自己還缺乏必要的專業(yè)知識(shí)。當(dāng)被問及“你們學(xué)校是否有一些關(guān)于職業(yè)教育的內(nèi)容”時(shí)，大約三分之二的學(xué)生回答“幾乎沒有”，開“職業(yè)技能課”的學(xué)校微乎其微。當(dāng)被問及“你認(rèn)為中學(xué)開設(shè)專門的升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程是否有必要”時(shí)，有四分之三以上的學(xué)生認(rèn)為有必要開設(shè)專門的升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程。這一結(jié)果表明，學(xué)生們對(duì)于學(xué)校能在升學(xué)就業(yè)方面給予專業(yè)指導(dǎo)是非常歡迎的。社會(huì)需要學(xué)校對(duì)學(xué)生的升學(xué)就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃和人生發(fā)展給予全面的教育和正確的指導(dǎo)。(葉之紅 曹丞)

　　《中國教育報(bào)》2006年4月12日第12版

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