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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“三件寶”，你學(xué)會了嗎？(圖)
曾幾何時，社會上對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)充滿爭議，認為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是“不務(wù)正業(yè)”。但最近幾年，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已越來越為社會所鼓勵和接納，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸成為緩解大學(xué)生就業(yè)“難”的重要途徑和有效手段。
盡管如此，對于絕大多數(shù)大學(xué)生來說，仍然面臨著社會經(jīng)驗相對缺乏、企業(yè)管理經(jīng)驗不足等難題，如何在創(chuàng)業(yè)的過程中少走彎路，提升成功率，還需要相關(guān)部門和高校為有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的大學(xué)生提供“三件寶”。
“三件寶”之一：創(chuàng)業(yè)精神
陳君是中南大學(xué)機電工程學(xué)院研究生一年級學(xué)生。一次深夜陪同學(xué)去打點滴，陪護在旁的陳君已經(jīng)十分困倦，但由于擔(dān)心藥水滴完而不得不強打精神�！澳芊癜l(fā)明一種自動監(jiān)控系統(tǒng)，來代替人工監(jiān)護呢？”就這么一個小小的念頭，幫助陳君后來與同學(xué)們研發(fā)出醫(yī)用靜脈輸液監(jiān)控系統(tǒng)，并很快成立公司。
值得關(guān)注的是，像陳君這樣優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，在中南大學(xué)并非少數(shù)。在這所學(xué)校里，近些年來，每一屆畢業(yè)生中都會涌現(xiàn)出不少創(chuàng)業(yè)成功的典型，如“全國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)典型”郭彥蕊、“全國就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀個人”耿占吉、“全國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)先鋒”李海星等。而且，目前在這所學(xué)校，僅在校大學(xué)生創(chuàng)辦的公司就有181家，工作室550個，引發(fā)了令人關(guān)注的“創(chuàng)業(yè)群現(xiàn)象”，中南大學(xué)已形成了良好的“創(chuàng)業(yè)文化”。
讓大學(xué)生更好地捕捉到倏忽一閃的“創(chuàng)業(yè)火花”、讓大學(xué)生更有勇氣地邁出創(chuàng)業(yè)實踐的第一步，的確需要社會與高校為他們營造一種縈繞身邊的創(chuàng)業(yè)文化與創(chuàng)業(yè)精神。有了強大的創(chuàng)業(yè)精神，很多創(chuàng)業(yè)過程中的困難就會迎刃而解；而缺乏創(chuàng)業(yè)精神，則往往會在艱辛的創(chuàng)業(yè)路上半途而廢。
有這樣一個例子很具代表性。在貴州大學(xué)，一群平均年齡僅24歲的大學(xué)生，組成了一個名為“iTiTa”的創(chuàng)業(yè)團隊，所謂“iTiTa”意指idea（想法）在跳TiTa（踢踏舞）。這個被喻為“貴州喬布斯”的團隊，已經(jīng)開發(fā)出數(shù)款軟件和網(wǎng)游產(chǎn)品。所研發(fā)的產(chǎn)品中最令他們聲名鵲起的是一款“Airi”的軟件，該軟件可以理解為類似于蘋果手機的語言助理軟件Siri的中文版本，這款軟件一經(jīng)發(fā)布，立刻吸引了超過25萬手機用戶下載，同時還讓深圳一家公司產(chǎn)生了合作意向。
這群年輕人之所以在創(chuàng)業(yè)路上可以做得風(fēng)生水起，是因為他們有著豐富而健康的創(chuàng)業(yè)精神。他們說，“我們有著和喬布斯同樣的夢想，就是要讓電子產(chǎn)品變得簡約化、平民化，更好地服務(wù)人們的生活�！北M管創(chuàng)業(yè)道路布滿荊棘，如公司注冊、籌措資金、市場推廣等每個環(huán)節(jié)中遇到的多種難題，但這個團隊始終沒有放棄，他們用笛卡爾的“我思故我在”時刻鼓勵自己，用絕不愿做“沉默的大多數(shù)”的精神，鞭策自己在創(chuàng)業(yè)路上不斷前行。
“準備創(chuàng)業(yè)的個體需要具有創(chuàng)造性、冒險性與革新性。一般來講，這些品質(zhì)并不是與生俱來的，必須通過后天的培養(yǎng)才能形成。高校要通過培育創(chuàng)業(yè)文化強化對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，把大學(xué)生身上潛在的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)激發(fā)出來�！庇袑＜抑赋觥�
“三件寶”之二：創(chuàng)業(yè)教育
創(chuàng)業(yè)大學(xué)生沈康強的第一家打印服務(wù)點，再過一個月就要在杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的IT服務(wù)中心開張了，以后學(xué)生可在網(wǎng)上自主上傳數(shù)據(jù)后，在上課的路上就能順手把自己需要打印的資料從這兒取走�！拔也皇菃渭兊刈龃蛴∩�，主要是為了把用戶圈起來，更好地拓展新業(yè)務(wù)�！鄙蚩祻娬f。這是沈康強創(chuàng)業(yè)4年來的又一個新項目，此前他為了開發(fā)一款汽車GPS系統(tǒng)產(chǎn)品，投入了上百萬元資金，但最終因為經(jīng)驗不足，在市場上鎩羽而歸。談及當年的創(chuàng)業(yè)失敗經(jīng)驗，沈康強將其歸結(jié)為“還缺乏相應(yīng)的知識儲備，創(chuàng)業(yè)能力不足”。
對于大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)固然需要創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)思路，但更重要的是需要創(chuàng)業(yè)能力的儲備。在不久前國務(wù)院辦公廳公布的《關(guān)于做好2013年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中明確要求，各高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)全過程，并將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)分管理。
記者了解到，盡管我國大部分高校近年來都逐步開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育類課程，但仍處于起步階段，課程往往重理論而輕實踐，同其他創(chuàng)業(yè)教育相比，在對學(xué)生進行個性化和差異化指導(dǎo)方面，還相對欠缺。
他山之石可以攻玉。日本高校創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置就十分強調(diào)差異化與個性化。他們把課程分為三種類型：一是依托專業(yè)，課程基于大學(xué)原有專業(yè)課程，并結(jié)合創(chuàng)業(yè)知識開發(fā)，如創(chuàng)業(yè)工學(xué)、創(chuàng)業(yè)管理學(xué)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)營等課程；二是產(chǎn)學(xué)結(jié)合，通過高校與企業(yè)聯(lián)合的方式，融合大學(xué)知識與社會知識，力求培養(yǎng)大學(xué)生的企業(yè)家精神，如早稻田大學(xué)設(shè)置風(fēng)險企業(yè)家誕生的基礎(chǔ)課程、資產(chǎn)運用和風(fēng)險管理等課程；三是為結(jié)合地方特色開設(shè)的課程，從振興地域經(jīng)濟的角度出發(fā)，切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，并構(gòu)建出不同區(qū)域間“差異性”的創(chuàng)業(yè)教育課程。
當然，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，僅僅依靠高校還是遠遠不夠的。有專家指出，還要通過多種手段鼓勵企業(yè)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮積極推動者的作用。一方面，企業(yè)應(yīng)該主動向?qū)W校輸入經(jīng)驗豐富的教師，與大學(xué)聯(lián)合開發(fā)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案。同時，為大學(xué)生提供實踐基地，為有潛力的創(chuàng)業(yè)計劃提供風(fēng)險基金。最重要的是，在大學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，能讓學(xué)生時刻感受到，自己同社會上活躍的企業(yè)家距離“很近”，可以隨時獲得相應(yīng)的幫助，釋疑解惑。
“在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，還應(yīng)該重視家庭教育與過程教育。”江蘇大學(xué)副校長梅強教授撰文指出：創(chuàng)業(yè)所需的許多能力都是從個人最基本的特質(zhì)中衍生而來的。日本家庭從小就培養(yǎng)孩子的自主意識和頑強毅力，向其滲透注入社會奉獻、創(chuàng)造財富等觀念。同時，為成就未來創(chuàng)業(yè)者，日本倡導(dǎo)從小學(xué)到大學(xué)的連貫體系，在小學(xué)階段就注重激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，如鼓勵學(xué)生利用早上課前的兩三個小時勤工儉學(xué)，給人送報紙等，在中學(xué)階段，通過開設(shè)“商店街”、“創(chuàng)業(yè)發(fā)明大王”等主題活動，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。
“三件寶”之三：創(chuàng)業(yè)服務(wù)
日前，海南省出臺新政，個人創(chuàng)業(yè)小額擔(dān)保貸款有望升至10萬元，而此前，根據(jù)相關(guān)政策，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自籌資金不足的，可申請不超過5萬元的政府貼息的小額擔(dān)保貸款。這一消息令許多選擇創(chuàng)業(yè)的高校應(yīng)屆畢業(yè)生感到高興不已。
據(jù)了解，今年，海南省還將通過創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策引領(lǐng)、建立創(chuàng)業(yè)孵化基地、組織創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，舉辦創(chuàng)業(yè)大賽等方式，鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，推動創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。同時，海南省今年擬投入150萬元扶持三所高校建立和完善畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功率。
對于大學(xué)生來說，地方政府與主管部門出臺稅收、貸款等鼓勵政策，幫助大學(xué)生走好創(chuàng)業(yè)實踐第一步是至關(guān)重要的�！胺錾像R、送一程”也成為許多省份鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原則，如：南京出臺“科技九條”，鼓勵在寧高校允許全日制在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。凡到南京大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，進入基地創(chuàng)業(yè)的時間都可視為其參加學(xué)習(xí)、實訓(xùn)、實踐教育的時間，并按相關(guān)規(guī)定計入學(xué)分；北京高校畢業(yè)生在北京從事個體經(jīng)營，自工商部門批準其經(jīng)營之日起3 年內(nèi)免交“五部門”的行政事業(yè)性收費；西安大力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，進一步加大對創(chuàng)業(yè)者的扶持力度，2011年發(fā)放小額擔(dān)保貸款3億元，其中1億元支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；杭州啟動“西湖星巢天使投資基金”，凡有創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)潛力、創(chuàng)新點子、創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)激情的大學(xué)生，都有機會得到資金扶助等。
從各地出臺的相關(guān)政策來看，目前針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策措施主要體現(xiàn)在稅收優(yōu)惠、小額擔(dān)保貸款與貼息政策、稅費減免政策、培訓(xùn)補貼、落戶政策。
有關(guān)專家強調(diào)，下一步關(guān)鍵在于落實，讓好的政策真正落在實處，讓高校大學(xué)生能充分地了解并善用這些政策，是未來高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重點。
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