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電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
廣州華立科技職業(yè)學(xué)院
電子商務(wù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室
建
設(shè)
方
案
目錄
一、 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)意義和目的 ................................................................................................... 3
二、 實(shí)驗(yàn)室概況 ....................................................................................................................... 4
1. 實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn) ................................................................................................................... 4
2. 實(shí)驗(yàn)室功能 ................................................................................................................... 4
3. 實(shí)驗(yàn)室可開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目 ............................................................................................... 7
三、 實(shí)驗(yàn)室配置 ..................................................................................................................... 11
1. 硬件配置 ..................................................................................................................... 11
2. 軟件配置 ..................................................................................................................... 15
四、 適用課程 ......................................................................................................................... 17
五、 預(yù)算 ................................................................................................................................. 17
一、 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)意義和目的
近年來(lái)，從中央到地方對(duì)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的呼聲越來(lái)越高，支持力度也越來(lái)越大。溫家寶總理自2009年至今在多個(gè)場(chǎng)合、多次談到鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，顯示中央對(duì)此的高度重視：
? 2009年3月5日，十一屆人大二次會(huì)議上溫家寶總理在政府工作報(bào)告中指出“加快建設(shè)一批投資少、
見(jiàn)效快的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地”
? 2009年6月13日，溫家寶總理與湖南大學(xué)畢業(yè)生座談時(shí)指出“創(chuàng)業(yè)不僅可以改變大學(xué)生的命運(yùn)，可
以改變企業(yè)的命運(yùn)，而且可以改變國(guó)家的命運(yùn)。我們國(guó)家?guī)浊甑奈拿骶褪窃趧?chuàng)業(yè)中繼承和發(fā)展下來(lái)的”
? 2010年2月27日，溫家寶總理通過(guò)中國(guó)政府網(wǎng)和新華網(wǎng)與網(wǎng)友在線交流時(shí)說(shuō)“我們特別希望大學(xué)生
能夠自主創(chuàng)業(yè)，我們給大學(xué)生就業(yè)制定了許多優(yōu)惠政策”
? 2010年3月5日，十一屆人大三次會(huì)議上溫家寶總理在政府工作報(bào)告中要求“繼續(xù)加強(qiáng)職業(yè)教育。
改進(jìn)教學(xué)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”，“拓寬就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)渠道，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)等多種形式的靈活就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。
2010年5月13日，教育部專門成立高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行指導(dǎo)、咨詢。在成立大會(huì)上，教育部部長(zhǎng)助理林蕙青強(qiáng)調(diào)“高等學(xué)校要更新教育教學(xué)觀念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全體大學(xué)生，納入教學(xué)主渠道，結(jié)合專業(yè)教育，貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程。要將加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育教學(xué)改革重點(diǎn)內(nèi)容，深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)，積極開(kāi)展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主要內(nèi)容的第二課堂活動(dòng)。要著力培養(yǎng)、建設(shè)一支既有理論知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專兼職創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，探索建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制，指導(dǎo)高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。同時(shí)，鼓勵(lì)高校從學(xué)校類型、層次、特點(diǎn)和所處區(qū)域的實(shí)際出發(fā)，探索形成多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式”。創(chuàng)業(yè)教育也被納入國(guó)家“十二五”規(guī)劃進(jìn)行重點(diǎn)實(shí)施。
對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的高度重視源于金融危機(jī)后，連續(xù)幾年大學(xué)生失業(yè)率居高不下。據(jù)人保部最新公布的數(shù)據(jù)，2010年應(yīng)屆高校畢業(yè)生就業(yè)率為90.7%，較2009年的87%上升了3個(gè)百分點(diǎn)。盡管如此，由于應(yīng)屆畢業(yè)生基數(shù)龐大，致使就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。中央希望通過(guò)“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，一方面創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，另一方面在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中提升大學(xué)生就業(yè)技能。
對(duì)于應(yīng)用型本科院校，盡管受到自身科研能力的限制，但在學(xué)科交叉方面與科研類院校相比是沒(méi)有太大差別的。落實(shí)好創(chuàng)業(yè)教育，必須將現(xiàn)有資源進(jìn)行有效整合，在此基礎(chǔ)上建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐孵化基地，達(dá)到各資源的最大契合度。電子商務(wù)本身就是一個(gè)學(xué)科交叉的產(chǎn)物，是由經(jīng)濟(jì)、管理、信息技術(shù)和法律等多學(xué)科所組成，并為其他各類學(xué)科的“研產(chǎn)銷”轉(zhuǎn)化提供重要渠道。以此作為創(chuàng)業(yè)教育的切入點(diǎn)，建立實(shí)踐孵化基地，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，能夠?qū)⑺袑W(xué)科資源一舉盤活。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)中的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，一方面可以利用現(xiàn)有理工科的產(chǎn)學(xué)研成果進(jìn)行市場(chǎng)化，另一方面也可以通過(guò)選擇校外廠商來(lái)填補(bǔ);而公司運(yùn)營(yíng)、市場(chǎng)營(yíng)銷、平臺(tái)建設(shè)、體驗(yàn)創(chuàng)新等都是文科類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)環(huán)節(jié)。
電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐孵化基地倡導(dǎo)“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”、“在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中修煉就業(yè)能力”，根據(jù)國(guó)內(nèi)大多數(shù)高等院校的學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交叉、多層次參與、學(xué)科資源有效整合的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐孵化模式。建成后有如下意義：
1. 文理兼容，多學(xué)科交叉，各得其所
2. 倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)模式，以交叉專業(yè)背景的學(xué)生群體(4-5人)為管理層，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師為監(jiān)事的創(chuàng)業(yè)企業(yè)架
構(gòu)
3. 鼓勵(lì)多種層次學(xué)生共同參與，以高年級(jí)學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，低年級(jí)學(xué)生就業(yè)訓(xùn)練構(gòu)建多層次參與形式
4. 采用“5C”(CEO、COO、CIO、CMO、CFO)創(chuàng)業(yè)核心角色定位(性格與能力測(cè)試)與培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)
行系統(tǒng)性行業(yè)認(rèn)知、運(yùn)營(yíng)技巧、企業(yè)經(jīng)營(yíng)輔導(dǎo)
5. 挑選適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目類別，提升創(chuàng)業(yè)成功率
6. 搭建企業(yè)家沙龍，鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)袖氣質(zhì)，植入“創(chuàng)業(yè)遺傳代碼”，為學(xué)生提供社會(huì)人際資源。
7. 關(guān)注創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)人員離校管理，以一人全職創(chuàng)業(yè)、多人兼職創(chuàng)業(yè)的模式保障創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的延續(xù)
二、 實(shí)驗(yàn)室概況
1. 實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)
電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的最大特點(diǎn)在于面向“5C”創(chuàng)業(yè)角色開(kāi)展“全真式”電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。以創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的角色定位與能力培養(yǎng)作為電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，面向首席執(zhí)行官(CEO)、首席財(cái)務(wù)官(CFO)、首席營(yíng)銷官(CMO)、首席運(yùn)營(yíng)官(COO)和首席信息官(CIO)等“5C”創(chuàng)業(yè)角色的創(chuàng)業(yè)職能，引進(jìn)商業(yè)模式成熟、適合大學(xué)生參與的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，并提供創(chuàng)業(yè)所需的電子商務(wù)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)的項(xiàng)目中歷練。“5C”中的部分角色還可來(lái)自于其他專業(yè)，包括CFO由會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生擔(dān)任、CMO由市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生擔(dān)任、COO由物流管理專業(yè)學(xué)生擔(dān)任等等，從而形成多專業(yè)交叉的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)人才培養(yǎng)新模式。
創(chuàng)業(yè)職能是創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，要在實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的背景下，為每個(gè)創(chuàng)業(yè)角色開(kāi)設(shè)面向其創(chuàng)業(yè)職能成長(zhǎng)的輔導(dǎo)課程，并結(jié)合實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目中的運(yùn)作環(huán)節(jié)，為學(xué)生找到自身的優(yōu)勢(shì)和不足，有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練。各個(gè)創(chuàng)業(yè)角色所對(duì)應(yīng)的創(chuàng)業(yè)職能如下表所示：
創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的選擇，主要來(lái)自于校園服務(wù)項(xiàng)目和校企合作項(xiàng)目?jī)深�。前者符合大學(xué)生自身興趣和社會(huì)閱歷，一般以本�；蛑苓呍盒熒鸀橹饕M(fèi)市場(chǎng)的項(xiàng)目，包括旅游電子商務(wù)、校園必需(流行)品網(wǎng)絡(luò)零售、校園生活服務(wù)等;后者是傳統(tǒng)企業(yè)向電子商務(wù)轉(zhuǎn)型的試水項(xiàng)目，往往具備成熟的進(jìn)銷存體系，試圖開(kāi)拓網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)，大學(xué)生只需專注于網(wǎng)絡(luò)推廣和客戶服務(wù)層面。這兩類項(xiàng)目各有基礎(chǔ)，且無(wú)須投入大量資金、商業(yè)模式成熟、進(jìn)入門檻較低，適合大學(xué)生開(kāi)展全真式創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)。
2. 實(shí)驗(yàn)室功能
電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室由五大功能區(qū)組成：角色培養(yǎng)區(qū)、沙盤路演區(qū)、項(xiàng)目孵化區(qū)、企業(yè)家沙龍和企業(yè)服務(wù)中心。其中角色培養(yǎng)區(qū)與沙盤路演區(qū)是以第二課堂形式建立的創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、行業(yè)應(yīng)用認(rèn)知、經(jīng)營(yíng)決策分析與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目路演的重要園地，從組織歸屬上是校內(nèi)基地。企業(yè)家沙龍與企業(yè)服務(wù)中心是通過(guò)校企結(jié)合建立的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流、創(chuàng)業(yè)文化熏陶、社會(huì)資源建立、公司注冊(cè)服務(wù)和銀商稅法支持的重要園地，由于通過(guò)校企合作建立，因此屬于校外基地。項(xiàng)目孵化器作為“校中企”，聯(lián)結(jié)著內(nèi)外兩大園地，實(shí)
1) 電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程規(guī)劃
a) 創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備
每一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)來(lái)到中心之初，就有一位創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師與之對(duì)接，為其詳細(xì)介紹中心所準(zhǔn)備的培養(yǎng)課程、路演設(shè)施、孵化環(huán)境以及企業(yè)家沙龍、服務(wù)中心等組件，并將提供的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目門類進(jìn)行逐一講解。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)需要把他們的創(chuàng)業(yè)構(gòu)想、人員構(gòu)成、現(xiàn)有資源等情況向創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行說(shuō)明，以便創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師根據(jù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的意愿和基本信息進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推薦和梳理。
在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的幫助下，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)預(yù)選一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目門類進(jìn)行深入了解。同時(shí)采用中心所提供的職業(yè)興趣測(cè)試和職業(yè)性格分析系統(tǒng)來(lái)協(xié)助創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員找到自己的角色定位和分工。
創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的里程碑是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)信息收集、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)關(guān)系確立、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目門類預(yù)選、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員角色定位完成。
b) 角色培養(yǎng)
創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)完成創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備之后，每個(gè)成員根據(jù)自身的角色定位，開(kāi)始接受一系列角色培養(yǎng)內(nèi)容。在創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備階段，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員的角色定位已經(jīng)得到明確，其中把專業(yè)背景作為定位依據(jù)之一。因此中心所提供的角色培養(yǎng)課程只從創(chuàng)業(yè)能力與行業(yè)技能兩個(gè)方面出發(fā)，不對(duì)其他專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域做任何贅述，保障角色培養(yǎng)的獨(dú)立性。同時(shí)，充分考慮創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)接受角色培養(yǎng)的主要目的，要求培養(yǎng)課程具有極強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)務(wù)性和操作性，盡可能借助軟硬件設(shè)備進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，加深理解。
相關(guān)培養(yǎng)課程有《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》、《網(wǎng)絡(luò)客服管理》、《電子商務(wù)采購(gòu)與配送》、《網(wǎng)站商品資料收集與編輯》、《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與運(yùn)維》、《電子商務(wù)法規(guī)》、《商務(wù)談判技巧》等7門課程
角色培養(yǎng)環(huán)節(jié)的里程碑是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)各成員完成自身角色的培養(yǎng)課程，達(dá)到對(duì)應(yīng)職業(yè)的技能要求。 c) 創(chuàng)業(yè)評(píng)估
創(chuàng)業(yè)企業(yè)在孵化器中要進(jìn)行定期的自我評(píng)估和外部評(píng)估，以確保創(chuàng)業(yè)企業(yè)的良好運(yùn)行。創(chuàng)業(yè)評(píng)估主要包括企業(yè)電子商務(wù)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)估、企業(yè)財(cái)務(wù)水平評(píng)估、企業(yè)管理水平評(píng)估以及企業(yè)發(fā)展?jié)摿υu(píng)估。對(duì)于在評(píng)估中獲得較高評(píng)價(jià)的創(chuàng)業(yè)企業(yè)，進(jìn)一步引進(jìn)各類資源幫助其解決發(fā)展問(wèn)題;對(duì)于評(píng)估不合格的創(chuàng)業(yè)企業(yè)要幫助其發(fā)現(xiàn)、糾正問(wèn)題，使其擺脫困境。企業(yè)評(píng)估采用一整套指標(biāo)體系，并邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師及企業(yè)家沙龍成員參與。
2) 項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)中心整體布局
3. 實(shí)驗(yàn)室可開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目
三、 實(shí)驗(yàn)室配置
1. 硬件配置
2. 軟件配置
四、 適用課程
實(shí)驗(yàn)室建成后能夠滿足《電子商務(wù)概論》、《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃》、《電子商務(wù)安全與保密》、《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》、《電子商務(wù)客戶關(guān)系管理》、《旅游電子商務(wù)》、《網(wǎng)店組建與經(jīng)營(yíng)》等課程的需要。
五、 預(yù)算
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