擇業(yè)狀況:八成大學(xué)生認同先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)

　　“面對今年的就業(yè)形勢您打算怎么辦”，選擇“自己創(chuàng)業(yè)”的大學(xué)生僅有2.6%。近日，一份剛剛出爐的《2005年大學(xué)生擇業(yè)狀況及心態(tài)調(diào)查報告》顯示，創(chuàng)業(yè)仍不是大學(xué)生的主流選擇。

　　該調(diào)查是由廣東省高等學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心和華南師范大學(xué)心理應(yīng)用研究中心聯(lián)手進行的，調(diào)查對象是從2004年年底廣東省教育廳舉辦的9場招聘會現(xiàn)場隨機抽取的2659名大學(xué)生,該調(diào)查報告是迄今為止廣東最權(quán)威、最全面的一份關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的報告文本。

　　創(chuàng)業(yè)：想的多做的少

　　仔細分析數(shù)據(jù)，記者發(fā)現(xiàn)，認為“創(chuàng)業(yè)可以嘗試”的大學(xué)生比率高達62.2%。但認為“可行”的只有28.2%，而認為“非常可行”的僅為5.8%。在“面對今年的就業(yè)形勢您打算怎么辦”的問題中，選擇自己創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生僅為2.6%，表明大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)較為審慎。

　　雖然有研究就業(yè)問題的學(xué)者認為，現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)大環(huán)境對大學(xué)畢業(yè)生愈來愈有利。從2002年起，鼓勵和幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)的相關(guān)政策不斷出臺；同時社會上也啟動了創(chuàng)業(yè)激勵機制和創(chuàng)業(yè)教育，各類創(chuàng)業(yè)大賽競相舉辦，也有不少大學(xué)生認為就業(yè)找工作的壓力越來越大，如果有創(chuàng)業(yè)的條件，當(dāng)然會選擇出來“搏一搏”，但是從普遍意義上看，創(chuàng)業(yè)仍不是大學(xué)生的主流選擇�！斑@是因為大學(xué)生剛剛走出校園，創(chuàng)業(yè)資金缺乏，社會經(jīng)驗不足�！币徽衅竼挝坏睦峡傔@樣分析，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境仍不夠成熟，各種措施仍不能夠配套完善，啟動資金不足，注冊、稅收的繁雜，使一些創(chuàng)業(yè)者望而卻步�！艾F(xiàn)在的大學(xué)生都很精明，很實際�！庇薪逃龑＜艺J為，每當(dāng)他們作出重要選擇的時候，都會有意無意間進行“風(fēng)險評估”，不會光憑一腔熱情，盲目行動。“富于冒險精神，但更注重腳踏實地的表現(xiàn)，讓人感覺在越發(fā)激烈的就業(yè)競爭中，大學(xué)生的心態(tài)也漸漸地成熟起來了�！�

　　62.6%大學(xué)生認為：創(chuàng)業(yè)最缺乏資金

　　本次調(diào)查顯示，在“你認為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏的因素”中，首選“經(jīng)濟基礎(chǔ)”的占62.6%，首選實踐經(jīng)驗的占25%，選擇政策支持和網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的占11.6%。可見“經(jīng)濟基礎(chǔ)”、“實踐經(jīng)驗”、“政策支持”是困擾畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的三大難題�！斑@表明，大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育欠缺，創(chuàng)業(yè)教育還未納入大學(xué)教育體系，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識和基本功十分缺乏，政府對畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)行為的有效支持和幫助體系還未建立，鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策執(zhí)行還不到位�！睆V東省大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心一位研究人員認為，地方工商、稅務(wù)部門的優(yōu)惠政策實施細則遲遲未能出臺，因此大學(xué)生雖然在心理上認同創(chuàng)業(yè)，但創(chuàng)業(yè)行為審慎。

　　同時，數(shù)據(jù)也顯示，打算自主創(chuàng)業(yè)的非應(yīng)屆生比例達到13.3%，約是應(yīng)屆生2.6%比例的5倍多，差異巨大。報告分析認為，這是由于缺乏實踐經(jīng)驗、經(jīng)濟基礎(chǔ)、人際網(wǎng)絡(luò)關(guān)系等因素，才使得應(yīng)屆生選擇自己創(chuàng)業(yè)的比例遠遠低于非應(yīng)屆生。

　　分析報告建議，在高校應(yīng)該開展自主創(chuàng)業(yè)方面系統(tǒng)的教育、訓(xùn)練，以課堂教學(xué)、社會實踐等多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)。變被動就業(yè)為主動創(chuàng)業(yè)，將大學(xué)生的專業(yè)技能和興趣結(jié)合，在實現(xiàn)個人價值的同時為社會“創(chuàng)造飯碗”。

　　不管就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)職業(yè)規(guī)劃才是關(guān)鍵

　　調(diào)查報告顯示，大學(xué)生對“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的認同率高達80.9%。但是報告認為，大學(xué)生應(yīng)該正確認識這種觀念，不是隨便找個單位倉促就業(yè)了事，而是應(yīng)該通過在所在單位的實踐積累經(jīng)驗，盡快調(diào)整自己的期望值，給自己的將來定位，在工作中有意識地積累經(jīng)驗，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

　　有專家建議，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該側(cè)重于引導(dǎo)畢業(yè)生做好職業(yè)規(guī)劃工作。同時，職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該從大學(xué)低年級做起，使大學(xué)生可以在大學(xué)求學(xué)期間調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和實踐。

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