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對中職《生活經(jīng)濟(jì)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》教學(xué)的思考和研究
對中職《生活經(jīng)濟(jì)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》教學(xué)的思考和研究
摘 要：隨著國家課程改革的深入實(shí)施，職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)也在進(jìn)行著一場規(guī)�？涨暗淖兏�。在中職《生活經(jīng)濟(jì)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》教學(xué)中如何采取有效方法進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為廣大師生當(dāng)前的首要任務(wù)。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 《生活經(jīng)濟(jì)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》教學(xué) 探究
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795(2012)10(b)-0069-01
職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)社會技能人才的搖籃，而《生活經(jīng)濟(jì)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》是中職政治教學(xué)中的一門重要的課程，對學(xué)生將來的就業(yè)和發(fā)展有著不可估量的價(jià)值。因此，教師要充分運(yùn)用有效教學(xué)法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
1 有效設(shè)問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
我國著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。知者問得巧，愚者問得笨”，這句話非常形象的體現(xiàn)了思考與疑問之間的關(guān)系，要想激發(fā)學(xué)生樂于思考的主動(dòng)性，教師就應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，優(yōu)化提問方式，提高課堂提問效率。學(xué)生獲取知識、增強(qiáng)能力、提高素質(zhì)的最主要陣地是課堂。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生積極提問。引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識和獲取的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造和重組，并從中發(fā)現(xiàn)更多新的未得到處理的問題。課堂教學(xué)中最關(guān)鍵的是如何科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)研讀和分析思考，進(jìn)而提出問題。學(xué)生能夠?qū)@些問題進(jìn)行思考并得出答案，卻又不能做到想清說透。只有經(jīng)過深入思考提出的問題才算是真正屬于自己的問題，而不是單純?yōu)榱伺c教師配合才提出的問題，這樣就會使學(xué)生產(chǎn)生舉棋不定但又必須處理的探知狀態(tài)。
例如，在“學(xué)會理財(cái)”這一節(jié)教學(xué)“養(yǎng)成良好的個(gè)人理財(cái)習(xí)慣”內(nèi)容時(shí)，為了能夠讓學(xué)生真真切切的去深入思考這個(gè)問題，我沒有直接把課本上提到的答案告訴學(xué)生，而是對學(xué)生提出了一個(gè)問題，讓學(xué)生思考一下自己平時(shí)把家長給的錢都花在了哪些地方?這些錢花得值不值?通過這兩個(gè)問題立即把學(xué)生帶入到自己的思考世界中去，學(xué)生們思考一會后，有的說把錢花在了網(wǎng)吧，一周時(shí)間就花掉了近百元;有的說把錢花在了超市，已經(jīng)習(xí)慣性的有時(shí)間就往超市跑，而且買了很多實(shí)際上沒有用的物品……這時(shí)候?qū)W生們才恍然大悟，自己不經(jīng)意間浪費(fèi)了這么多錢，這個(gè)時(shí)候老師就趁熱打鐵，教學(xué)課本內(nèi)容學(xué)會理財(cái)，讓自己的錢花得更有價(jià)值，學(xué)生們的積極性一下子調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)效果也很好。
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