江西教師招聘面試生物優(yōu)秀教案范例：有氧呼吸教學設計

　　中公教育給人改變未來的力量 江西教師招聘面試生物優(yōu)秀教案范例：有氧呼吸

　　教學設計(第2課時)

　　江西教師面試交流群

　　一、教材分析

　　(一)教材內容

　　本節(jié)課是人教版高中生物學教材《生物必修1分子與細胞》第五章第三節(jié)“細胞呼吸”第2課時的內容，而第1課時安排的是實驗課題──“探究酵母菌的呼吸方式”。涉及的知識點主要有細胞呼吸的過程及細胞呼吸原理的應用，其中有氧呼吸的過程及原理是教學的重點，細胞呼吸的原理和本質是教學的難點。

　　由于學生不是空著腦袋走進教室的，在日常生活和以往的學習中，他們已經(jīng)初步形成了對“細胞呼吸”的認知。因此，教師必須熟悉學生原有認知結構的狀況，準確把握教學的起點，并通過創(chuàng)設問題情境、聯(lián)系生產實踐等措施制造認知沖動，以尋求新知識與學生認知結構中已有知識同化的最佳途徑。

　　(二)教學目標

　　1.知識與技能目標

　　(1)說出線粒體的結構和功能。

　　(2)有氧呼吸的過程及原理。

　　2.過程與方法目標

　　(1)通過觀察、歸納、推理等方法，提高自主學習能力及邏輯思維能力。

　　(2)與現(xiàn)實生活聯(lián)系，在解決實際問題中提高生物科學素養(yǎng)。

　　3.情感、態(tài)度價值觀目標

　　(1)體會生物體結構與功能相統(tǒng)一的觀點，以及生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀點。

　　(2)理解生命活動不斷發(fā)展變化以及適應的特性，學會運用發(fā)展變化的觀點認識生命。

　　(三)教學重點與難點

　　1.教學重點

　　有氧呼吸的過程及原理。

　　1

　　2.教學難點

　　細胞呼吸的原理和本質。

　　二、學情分析 中公教育給人改變未來的力量

　　對于生物體的呼吸作用，學生并不陌生，通過初中階段的學習，學生已經(jīng)知道呼吸作用的本質是細胞內的有機物和氧化分解釋放能量，并且通過高中生物的學習，學生已具備了細胞能源物質和直接能源物質等生物學知識，但是，有機物是怎樣氧化分解并釋放能量的?這一過程與有機物在生物體外的燃燒有什么不同(后者也是氧化分解并釋放能量)?這一過程必須要有氧的參與嗎?在無氧條件下能不能進行?這些問題學生并不清楚，可利用學生已有的知識和經(jīng)驗，創(chuàng)設新的問題情境，激發(fā)學生的探究欲望。

　　細胞呼吸是一個微觀的化學反應過程，學生理解起來可能有一定的困難，需要教師借助于多媒體課件等手段把細胞呼吸的過程直觀形象地表示出來，幫助學生理解。

　　三、教學過程

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　　五、教學反思(略)

　　中公資深講師解析

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