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教師招聘面試指導(dǎo)地理簡(jiǎn)圖在教學(xué)中的應(yīng)用 面試亮點(diǎn)
中公教育。給人改變未來(lái)的力量 教師招聘面試指導(dǎo)|地理簡(jiǎn)圖在教學(xué)中的應(yīng)用面試亮點(diǎn) 地理簡(jiǎn)圖(含示意圖、模式圖、聯(lián)系圖等)是用最簡(jiǎn)單的形式表現(xiàn)較復(fù)雜的地理事物，內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，圖面清晰醒目的一種教學(xué)圖像。這類圖按教學(xué)目的設(shè)計(jì)，緊扣教材，只取其精華，不計(jì)細(xì)節(jié)，增刪靈活，不受時(shí)空限制，旨在突出重點(diǎn)，有的放矢。在教師招聘的面試過(guò)程中，無(wú)論考查形式是說(shuō)課還是試講，考生在面試現(xiàn)場(chǎng)學(xué)會(huì)運(yùn)用地理簡(jiǎn)圖講解地理學(xué)科知識(shí)，運(yùn)用恰當(dāng)，都會(huì)讓各位考官刮目相看，成為面試中的亮點(diǎn)。地理簡(jiǎn)圖易畫(huà)易用，隨用隨現(xiàn)，是化文為圖，變抽象為具體的快速反應(yīng)工具。它既能充分發(fā)揮地圖的教學(xué)功能，又能彌補(bǔ)在面試過(guò)程中缺少教學(xué)掛圖、地圖冊(cè)、插圖等教學(xué)工具的不足，能夠使考生很好地提高地理教學(xué)質(zhì)量，增加面試分?jǐn)?shù)。下面中公講師趙建楠就具體談?wù)勗诘乩斫虒W(xué)過(guò)程中如何應(yīng)用地理簡(jiǎn)圖。
一、邊講邊畫(huà)使死圖變活
邊講邊畫(huà)，化靜為動(dòng)。一方面可以緩解考場(chǎng)中緊張沉寂的氣氛，使整個(gè)氛圍活躍;另一方面體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生的雙邊共同活動(dòng)，使學(xué)生注意力隨教師的筆畫(huà)和語(yǔ)言而轉(zhuǎn)移，不斷激發(fā)學(xué)生的求知興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)動(dòng)覺(jué)記憶，注意力集中，學(xué)生在輕松愉快中獲得地理知識(shí)。例如講畫(huà)同步"大氣對(duì)地面的保溫作用"。順序太陽(yáng)輻射→地面輻射→大氣輻射→大氣逆輻射→保溫作用活化了的圖象，使學(xué)生很容易掌握太陽(yáng)光熱如何在地面大氣中的傳遞到保溫作用的這一抽象的演變過(guò)程，同時(shí)又獲得新的知識(shí)：溫度影響波長(zhǎng)長(zhǎng)短，波長(zhǎng)長(zhǎng)短影響大氣的吸收。
二、輔助原圖化解難點(diǎn)
1.緯度變化規(guī)律：由太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度向南北兩方降低。即為近點(diǎn)大遠(yuǎn)點(diǎn)小，距太陽(yáng)直射的緯度相差1度則正午太陽(yáng)高度減少1度，據(jù)此又可算出各緯度的正午太陽(yáng)高度即等于90°-點(diǎn)距(某緯度與太陽(yáng)直射點(diǎn)間相距的緯度數(shù))。例：冬至日40°N的正午太陽(yáng)高度。H=90°-(23°26′+40°)=26°34′。
2.季節(jié)變化規(guī)律：圖上清楚地顯示夏至日北回歸線以北地區(qū)正午太陽(yáng)高度達(dá)最大值，南半球達(dá)最小值，冬至日南回歸線以南地區(qū)正午太陽(yáng)高度達(dá)最大值，南半球達(dá)最小值�；貧w線之間地區(qū)一年有兩次最大值，除赤道外只有一次最小值。
三、更新原圖突出重點(diǎn)
為了緊扣教材突出特征找出規(guī)律重新設(shè)計(jì)簡(jiǎn)圖，使蘊(yùn)藏在其中的規(guī)律變得一目了然，學(xué)生更易理解掌握。1.看等溫線數(shù)值分布，說(shuō)明氣溫從低緯向兩極遞減。2.看等溫線曲直：突出南半球比北半球平直，原因是南半球海洋面積比北半球廣闊得多。3.看等溫線凸出方向，
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中公教育。給人改變未來(lái)的力量 一月份大陸上等溫線向南突出，海洋上則向北突出;七月正相反，表明在同一緯度冬季大陸比海洋冷，夏季大陸比海洋熱。
四、化文為圖變抽象為具體
化文為圖的作用在于引導(dǎo)學(xué)生把抽象思維和形象思維結(jié)合起來(lái)，使抽象的概念，地理事物的規(guī)律具體化形象化。質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)方向→地震波傳播方向縱波(p)質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)方向與傳播方向一致，故速度快、先到達(dá)地面，引起上下顛簸。橫波(S)質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)方向與傳播方向垂直故速度慢，引起左右搖晃。
五、運(yùn)用簡(jiǎn)圖鞏固知識(shí)
在鞏固復(fù)習(xí)部分，可以設(shè)置指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手繪畫(huà)簡(jiǎn)圖，以圖為線把各部分知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，使之條理化系統(tǒng)化，這樣既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，又克服了死記硬背的不良習(xí)慣。同時(shí)，體現(xiàn)地理課程教學(xué)的特殊性，給考官留下深刻印象。
總之，地理簡(jiǎn)圖在地理教學(xué)中的功能是很大的，中公講師趙建楠提醒我們，參加地理教師招聘面試的考生要善于運(yùn)用地理簡(jiǎn)圖說(shuō)明問(wèn)題解決問(wèn)題，在平時(shí)備課、練課的過(guò)程中多注意使用地理簡(jiǎn)圖，且在平時(shí)練習(xí)時(shí)養(yǎng)成使用簡(jiǎn)圖的習(xí)慣后，在面試中才能更加靈活自如。
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中公講師趙建楠解析
(責(zé)任編輯：張鳳嬌)
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