教師招聘考試面試 中小學(xué)教案的內(nèi)容

    新課程改革背景下的中小學(xué)教案，實(shí)際上是以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中 遇到的學(xué)習(xí)問題而展開的教學(xué)設(shè)計(jì)。它具有鮮明的目的性、科學(xué)的計(jì)劃性和有序的 系統(tǒng)性，而不是一般的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和案例。它是不斷循環(huán)往復(fù)的過程，包括檢測、反 饋、修正及再實(shí)施的認(rèn)識深化過程，這個(gè)過程特別講究科學(xué)性和創(chuàng)造性。 一、中小學(xué)教案的基本內(nèi)容 (一)基本內(nèi)容 1.課題(說明本課名稱)。 2.教學(xué)目標(biāo)(或稱教學(xué)要求，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù))。 3.課型(說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課)。 4.課時(shí)(說明屬第幾課時(shí))。 5.教學(xué)重點(diǎn)(說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題)。 6.教學(xué)難點(diǎn)(說明本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識點(diǎn))。 7.教學(xué)過程(或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟)。 8.作業(yè)處理(說明如何布置書面或口頭作業(yè))。 9.板書設(shè)計(jì)(說明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容)。 10.教具(或稱教具準(zhǔn)備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具)。 (二)教學(xué)過程的步驟 在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟。 1.導(dǎo)入新課 (1)設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。 (2)怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容? (3)提問哪些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。 2.講授新課 (1)針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。 (2)怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)? (3)教師該怎么教、學(xué)生該怎么學(xué)?詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。 3.鞏固練習(xí) (1)練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。 (2)怎樣進(jìn)行，誰上黑板板演? (3)需要多少時(shí)間。 4.歸納小結(jié) (1)怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納? (2)需用多少時(shí)間。中公遼寧教師考試 http://ln.zgjsks.com/ 遼寧教師微信：lnjsks5.作業(yè)安排 (1)布置哪些內(nèi)容?要考慮知識拓展性、能力性。 (2)需不需要提示或解釋。二、教案設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容 新課程理念要求中小學(xué)教師在備課中，不僅要對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)作系統(tǒng)策劃，而 且要把一般的教學(xué)理論物化到具體的教學(xué)實(shí)踐之中，要以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，遵循 學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，站在學(xué)生的立場上，確定具體的內(nèi)容：設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，選擇 教學(xué)策略，應(yīng)用教學(xué)媒體，描述教學(xué)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、情 感性，要讓學(xué)生有多種機(jī)會應(yīng)用所學(xué)知識，并廣泛挖掘和運(yùn)用各種教學(xué)資源;教學(xué)設(shè) 計(jì)要克服教學(xué)目標(biāo)分析中的“知識結(jié)果中心”傾向，學(xué)習(xí)分析中的“教材中心”傾 向和教學(xué)策略制定中的“教師中心”傾向。 新課程理念下的中小學(xué)備課應(yīng)該包括如 下具體內(nèi)容。 (一)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)主要包括過程性目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo)，分為知識技能、過程方法、情感 態(tài)度與價(jià)值觀等多個(gè)方面。 設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，要從知識技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià) 值觀等不同方面設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，考慮短期目標(biāo)、長期目標(biāo)。 (二)進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)分析 學(xué)習(xí)任務(wù)分析，即學(xué)生的起點(diǎn)分析，學(xué)生主要的認(rèn)知障礙和可能的認(rèn)知途徑分 析，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵分析，達(dá)成目標(biāo)的主要途徑和方法分析。 這里有兩個(gè)問題十分重要：一是要關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ);一是要正確認(rèn)識教材。 對于前者，意味著不僅要考慮學(xué)科自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的心理規(guī)律， 要把學(xué)生的個(gè)人知識、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為課堂教學(xué)的重要資源。 對于后者， 意味著要“用教材教，而不是教教材”。創(chuàng)造性地使用教材是新課程改革對我們提 出的新的要求，教材是一個(gè)極具宏觀性的藍(lán)本，覆蓋著極其廣闊的時(shí)空，主要對教 師教什么、學(xué)生學(xué)什么起到指向作用。教材僅僅是教師組織課堂教學(xué)活動(dòng)的素材， 學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺。新課程理念要求教師在處理教材時(shí)，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際 和當(dāng)?shù)貙?shí)際，模擬教材，重組教材，編制教材，削減技巧性訓(xùn)練，增加其探索性、 思考性和現(xiàn)實(shí)性的成分，為實(shí)施開放式與活動(dòng)式的探究、合作、參與等新型學(xué)習(xí)方 式創(chuàng)造條件。 (三)設(shè)計(jì)教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié) 主要考慮具體的教學(xué)過程，包括創(chuàng)設(shè)的情境、活動(dòng)的線索、學(xué)生可能提出的問 題，可能的情況下附設(shè)計(jì)說明。在新課程理念下，中小學(xué)課堂教學(xué)過程通常有兩種 基本模式：一個(gè)是探究發(fā)現(xiàn)式;一個(gè)是有意義接受式。中公遼寧教師考試 http://ln.zgjsks.com/ 遼寧教師微信：lnjsks探究發(fā)現(xiàn)式的基本環(huán)節(jié)是：問題情境→建立模型(得出有關(guān)的概念、法則、定理 等結(jié)論)→求解→解釋與應(yīng)用→拓寬、反思。 有意義接受式的基本環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)有意義接受的情境→采用接受式傳授有關(guān)知 識→正反例解釋與應(yīng)用→鞏固、強(qiáng)化→小結(jié)、結(jié)束。 按照新課程理念設(shè)計(jì)教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)，要將新的學(xué)科觀、課程的綜合性體 現(xiàn)在具體的教學(xué)內(nèi)容之中，充分利用生活、經(jīng)驗(yàn)、情境、問題、背景精心設(shè)計(jì)問題 情境和教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)注自主實(shí)踐、合作、探究與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方 式的融合和優(yōu)化。 (四)設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià) 設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)需要反思的問題是，是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。沒有達(dá)到的話，分析原 因，提供改進(jìn)的方案。有哪些突發(fā)的靈感，哪些地方與設(shè)計(jì)的教學(xué)過程不一樣，學(xué) 生提出了哪些沒有想到的問題，為什么會提出這些問題。 (五)編寫出教案 中小學(xué)備課報(bào)告編寫的格式，一般有課時(shí)教案、表格、流程圖等幾種形式。 在新課程理念下，中小學(xué)備課是一個(gè)學(xué)習(xí)、研究的過程。一個(gè)成功的教學(xué)離不 開成功的設(shè)計(jì)，只有充分醞釀、思考，具備駕馭教材、駕馭學(xué)生的能力，才有可能 使我們的教學(xué)精彩紛呈。 三、教案設(shè)計(jì)的類型及編寫的要點(diǎn) 教案設(shè)計(jì)的類型取決于課的類型和結(jié)構(gòu)。 課的類型有兩種:一種是根據(jù)教學(xué)的任 務(wù)來分,可分為新授課、鞏固課、技能課、檢查課。另一種是根據(jù)使用的主要教學(xué)方 法來分,可分為講授課、演示課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課。 一般課的類型由其教學(xué)方法來命名。 課的結(jié)構(gòu)是由課的類型來決定的,不同類型 的課有不同的結(jié)構(gòu),那么其相應(yīng)的教案類型也不同。通常,我們按課的類型可將教案 分為:新授課教案、復(fù)習(xí)課教案、實(shí)驗(yàn)課教案、檢查課教案。在同一類型的課中,教 案常由于其應(yīng)用功能的不同,又分為:詳細(xì)教案(簡稱教案)、 表格式教案(簡稱簡案)、 課堂實(shí)錄教案(簡稱實(shí)案)。 (一)各類型教案的主要內(nèi)容及其功能 1.新授課教案 主要內(nèi)容是提出新課的教學(xué)目標(biāo),把握傳授新知識的深度、廣度、重點(diǎn)、難點(diǎn)。 其主要任務(wù)是完成新知識的傳授。 2.復(fù)習(xí)課教案中公遼寧教師考試 http://ln.zgjsks.com/ 遼寧教師微信：lnjsks主要內(nèi)容是提出復(fù)習(xí)的范圍和要求。主要任務(wù)是幫助、引導(dǎo)學(xué)生鞏固掌握已有 的知識,并將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。 3.實(shí)驗(yàn)課教案 主要內(nèi)容是提出培養(yǎng)技能、技巧的具體內(nèi)容與要求。主要任務(wù)是教師完成示范 性操作、實(shí)驗(yàn)原理的講解,指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的技能、技巧和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科學(xué)態(tài)度,掌握基本的學(xué)科實(shí)驗(yàn)操作方法。 4.檢查課教案 主要內(nèi)容是提出檢查(即形成性評價(jià)、診斷性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià))的具體目標(biāo)和 要求。 主要任務(wù)是檢查了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,以利于下階段制訂針對性極強(qiáng)且有 效的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。 5.詳細(xì)教案 主要內(nèi)容是課題、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具(包括學(xué) 具)、 教學(xué)過程(包括反饋檢測題等)、 板書內(nèi)容、 補(bǔ)充教材、 教材前后知識點(diǎn)的銜接、 當(dāng)今科技動(dòng)態(tài)等,側(cè)重把握教材的深度和廣度。 其主要任務(wù)是:(1)教師完成對教材深 度和廣度的把握;(2)通過多年的備課， 搜集和整理大量的信息,不斷地補(bǔ)充同一問題 的新知識、新進(jìn)展,同時(shí)完成教師的知識更新。 6.表格式教案 這類教案多適用于有經(jīng)驗(yàn)的老教師。主要內(nèi)容有課題、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué) 的重點(diǎn)和難點(diǎn)、教具(包括學(xué)具)、教學(xué)程序(所有教具的操作順序、教學(xué)方法的具體 操作過程,學(xué)法指導(dǎo)的具體操作過程)、板書設(shè)計(jì),側(cè)重教法、學(xué)法的具體操作。 7.課堂實(shí)錄教案 多用于優(yōu)質(zhì)課評選、 公開課等。 它是教學(xué)改革和教學(xué)研究的產(chǎn)物,是教師在課堂 上具體實(shí)施教學(xué)過程的安排表或?qū)嶄�。主要�?nèi)容有:課題、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的 重點(diǎn)和難點(diǎn)、 教具(包括學(xué)具)、 教學(xué)過程、 板書設(shè)計(jì)等,側(cè)重于教學(xué)過程的具體安排。 其中導(dǎo)言、知識的過渡、重點(diǎn)的教法、難點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)、教具的選擇和使用等將體 現(xiàn)教師的教學(xué)特色、教學(xué)改革意識和教學(xué)改革的具體做法。主要任務(wù)是:(1)為各級 領(lǐng)導(dǎo)、各類教師聽課、評課提供參考資料;(2)為教師互相學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué) 改革和研究提供學(xué)習(xí)的材料。

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