面試誤區(qū)警示錄：圍著障礙話題繞圈子

美國(guó)有位青年作者叫里克，在中學(xué)和大學(xué)期間一直進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)表了許多優(yōu)秀的作品。念大學(xué)時(shí)，有一次很好的機(jī)會(huì)，通過(guò)大學(xué)生短篇小說(shuō)競(jìng)賽，他成為一家著名電影制片編劇職位的兩三名候選人之一。在考官眼中，他的作品是可取的，他完全有能力贏得這個(gè)職位。但由于在面試中未發(fā)揮好，致使這個(gè)機(jī)會(huì)從眼前溜走。里克記下了這一次失敗的面試，他的面試過(guò)程如下所述，我們擬對(duì)之進(jìn)行評(píng)析。面試開(kāi)始的時(shí)候，里克被領(lǐng)到一間辦公室，三位穿著講究的中年人圍著一張寫(xiě)字臺(tái)坐著。他們正在看里克的作品手稿，里克靜坐在那里等著。其中一個(gè)人，好象是" 頭"，終于抬起頭來(lái)看著里克說(shuō)。

　　"你喜歡寫(xiě)作？"

　　里克把身子向后靠靠，微笑著說(shuō)："當(dāng)然，我喜歡寫(xiě)東西！我可不是非要有靈感才寫(xiě)東西的那種人。"

　　評(píng)析：面試伊始，考官的問(wèn)話是想了解里克的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)及寫(xiě)作特點(diǎn)。里克作了肯定的回答，但他并沒(méi)有向考官闡明自己愛(ài)好寫(xiě)作的簡(jiǎn)單經(jīng)歷。他的第二句話顯然和主考官的問(wèn)題相距甚遠(yuǎn)。沒(méi)有把握問(wèn)話的關(guān)鍵所在。

　　考官點(diǎn)了點(diǎn)頭，似乎同意里克的話，然后碰了碰里克的手稿："你應(yīng)知道，這些無(wú)法演出來(lái)的。"

　　里克吃了一驚："我原來(lái)沒(méi)有打算把它們寫(xiě)成劇本。"

　　評(píng)析：考官對(duì)上一句回答基本滿意，他想把話題轉(zhuǎn)到職位對(duì)應(yīng)聘人員的要求上來(lái)。電影制片廠創(chuàng)作部門(mén)的創(chuàng)作人員，關(guān)鍵是要能編寫(xiě)劇本，因此考官關(guān)心的是應(yīng)聘者能否寫(xiě)出能用的拍電影的劇本。但遺憾的是，里克沒(méi)有把握住考官問(wèn)話的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，沒(méi)有把話題扯到劇本的編寫(xiě)上，而使答話停留在這本手稿上。里克只要說(shuō)：那不妨事，只要加以改編，就完全可以符合演出要求。這樣考官會(huì)把劇本改編方向的問(wèn)話繼續(xù)挖下去，談話將轉(zhuǎn)入正題。

　　考官笑一笑："我想是這樣，可是它們都取材于其他作品，缺乏創(chuàng)造性。"

　　里克答道："難道每件作品都是有創(chuàng)造性的嗎？莎士比亞不也有借鑒的作品嗎？"
　　
　　評(píng)析：考官的問(wèn)話是在刁難里克，旨在看里克如何應(yīng)變，如何處理編劇作品的獨(dú)創(chuàng)性與繼承性的關(guān)系，其答話就事論事，不能隨機(jī)應(yīng)變，顯得突兀、生硬，不夠靈活。

　　"但是莎士比亞的劇本適宜上演。"主考人說(shuō)。

　　第二個(gè)考官插進(jìn)來(lái)說(shuō)："使我迷惑不解的是你居然喜歡寫(xiě)東西，我一直認(rèn)為寫(xiě)作是非常艱巨的工作，而你卻喜歡。"

　　評(píng)析：主考人再次暗示問(wèn)題的關(guān)鍵在于能否適合上演。里克應(yīng)立即抓住這一機(jī)會(huì)展開(kāi)論述。如："我的作品經(jīng)過(guò)改編后也能上演。"第二個(gè)考官的問(wèn)話實(shí)質(zhì)上是給里克再次闡述寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的機(jī)會(huì)，這個(gè)主考官對(duì)里克印象頗佳，覺(jué)得他有寫(xiě)作素質(zhì)。因而考官針對(duì)里克未答好前面的問(wèn)題再次發(fā)問(wèn)。可惜里克對(duì)考官的意思仍不太理解，正確的回答又違背了考官的初衷。

　　里克說(shuō)：“我從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)寫(xiě)作容易。我說(shuō)我喜歡寫(xiě)作�！�

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