職業(yè)理想教育與職業(yè)生涯規(guī)劃設計

時間：2024-06-25 07:47:50 職業(yè)生涯規(guī)劃我要投稿

職業(yè)理想教育與職業(yè)生涯規(guī)劃設計（通用7篇）

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們又將會有新的際遇，我們需要好好的進行職業(yè)規(guī)劃了。什么樣的職業(yè)規(guī)劃才是好的職業(yè)規(guī)劃呢？以下是小編精心整理的職業(yè)理想教育與職業(yè)生涯規(guī)劃設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

職業(yè)理想教育與職業(yè)生涯規(guī)劃設計（通用7篇）

　　職業(yè)理想教育與職業(yè)生涯規(guī)劃設計篇1

　　大學生能否順利就業(yè)，關系到國家的人才培養(yǎng)規(guī)劃、人才資源配置和人才培養(yǎng)使用方向等方面的問題，同時也是對高等學校的教育教學水平、人才培養(yǎng)質量的一次實際檢驗。因此，加強高等學校畢業(yè)生就業(yè)指導工作，開展對畢業(yè)生的職業(yè)理想教育，幫助學生調整職業(yè)生涯規(guī)劃，已成為提高學生綜合素質、提高畢業(yè)生就業(yè)率并使之樂于從業(yè)的思想保證和前提條件。

　　一、加強大學生職業(yè)理想教育具有重要意義

　　1．加強職業(yè)理想教育有利于促進大學生職業(yè)理想的形成一個人的職業(yè)理想的形成要經歷由感性認識到理性認識、由抽象到具體、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的發(fā)展過程。大學生正處于職業(yè)理想發(fā)展的關鍵時期，這個時期他們的自主意識發(fā)展迅速，開始擺脫對老師、家長的依賴，獨立地走向社會，他們已經掌握了較豐富的科學文化知識，并具有了一定的綜合分析能力和邏輯思維推理能力。隨著接觸社會機會的增多和對社會職業(yè)的進一步了解，大學生開始探索自己的職業(yè)前景，并對職業(yè)進行價值評價。此時，加強職業(yè)理想教育有助于幫助他們正確分析自我、認識職業(yè)、了解社會，使他們的職業(yè)理想逐步系統(tǒng)化、科學化，并開始為實現職業(yè)理想而努力奮斗。

　　2．加強職業(yè)理想教育有助于幫助大學生科學合理地設計職業(yè)生涯職業(yè)理想是一個人進行科學合理的職業(yè)生涯設計的動力因素。一個人有了職業(yè)理想，才有了明確的人生奮斗目標。美國的戴維·坎貝爾說過：目標之所以有用，僅僅是因為它能幫助我們從現在走向未來。盧梭也說過：選擇職業(yè)是人生大事，因為職業(yè)決定了一個人的未來。大學生只有明確了職業(yè)理想，才會為職業(yè)目標的實現制定出科學合理的發(fā)展規(guī)劃，并付諸實施。從這個意義上說，職業(yè)理想教育有助于幫助大學生進行科學合理的職業(yè)生涯設計，有利于促進大學生成長成才。

　　3．加強職業(yè)理想教育能夠幫助大學生順利就業(yè)并樂于從業(yè)紛雜的社會職業(yè)中，不同的職業(yè)理想將引導人們選擇不同的職業(yè)，一個合理而恰如其分的職業(yè)理想能以巨大的感召力指引人們正確進行職業(yè)選擇，喚起人們從業(yè)的熱情和勇氣，在成就事業(yè)的征途上奮力拼搏。一個人一旦在心中確立了自己的職業(yè)理想，就會為具體的目標去積極地準備，努力奮斗。由此看來，職業(yè)理想教育在大學生就業(yè)、從業(yè)過程中可以起到積極的導向作用。

　　二、大學生職業(yè)理想教育要貫穿

　　大學學習的全過程加強大學生職業(yè)理想教育要從大學一年級人手并貫穿大學學習的全過程。一方面這是由大學生職業(yè)理想的發(fā)展和調整過程決定的。剛進人大學的學生，其職業(yè)期望、未來的從業(yè)目標還不確定，盡管每個大學生都至少涉及過兩次以上未來職業(yè)目標的選擇，包括高中階段選擇文、理科，高中畢業(yè)前選擇高等學校及選擇專業(yè)等都體現了他們未來的職業(yè)理想，但這一階段的職業(yè)理想是不完善、不穩(wěn)定的。在大學學習生活中，隨著知識的增加、能力的增強，他們對自身、對社會、對職業(yè)都有了更加深刻的認識和了解，政治上、思想上、心理上逐漸成熟，能夠把自己的主觀愿望、主觀條件同社會現實協(xié)調起來，在理性的基礎上形成相對穩(wěn)定的職業(yè)理想。在理性的職業(yè)理想的激勵下，其職業(yè)生涯規(guī)劃也就更合理、更有意義。

　　另一方面，大學生的職業(yè)理想受其世界觀、人生觀和價值觀的影響，因此必然有目的性與層次性之分。這種目的性與層次性是與大學生的道德水準、專業(yè)知識技能、體質和心智狀況相關聯的。實踐表明，剛人校的大學生，若按公益觀、公益觀與功利觀兼而有之、功利觀、利己觀的四個層次來劃分，一般是兩頭大中間小的狀態(tài)。隨著學校教育和指導力度的加大，以及大學生自我教育程度的`提高，他們的思想觀念中的這四種狀態(tài)會發(fā)生向上變化的趨勢，職業(yè)理想的層次也隨之而變。所以對大學生的職業(yè)理想教育，需要結合入學教育、專業(yè)思想教育、理想信念教育，并立足于早抓、早進行。

　　三、大學生的職業(yè)生涯設計目標

　　要講求實用性

　　職業(yè)生涯設計目標是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的核心，也是實現職業(yè)理想的起點。對于大學生個人來說，它不是一步完成的，它大體包括：求學期間職業(yè)理想的萌動與職業(yè)的認知，職業(yè)目標的初步確立，相關知識的學習和培訓，畢業(yè)時職業(yè)信息的收集、篩選和運用，就業(yè)協(xié)議的簽訂，從業(yè)后職業(yè)的選定以及職業(yè)流動和崗位遷移等。學校幫助學生調整職業(yè)生涯目標的工作只是奠基性的，但這種奠基性工作卻可以幫助大學生順利就業(yè)，實現人生理想，甚至有益于一生，所以要講求實用性。

　　第一，指導與幫助大學生完成學制規(guī)定的學習任務，促進德智體全面發(fā)展，使大學生自身素質、能力達到國家規(guī)定的標準，具備高級專門人才的基本條件。具體包括：樹立愛國主義、集體主義和社會主義思想，努力學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，具有良好的思想品德修養(yǎng)。在規(guī)定的修業(yè)年限內學完規(guī)定的課程，成績合格或修滿相應的學分，掌握各學制系列要求的較高的科學文化知識和專業(yè)技能，具有健康的體質，健全的心智以及適應環(huán)境變化、動手創(chuàng)造的能力。

　　第二，幫助大學生調整謀生、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的期望值。有關調查表明，絕大多數大學生，其謀生、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的期望值大都有理想化的色彩，求全求美，求高求大，過高估計自己。大學教育者應幫助大學生，充分考慮大學生的個性、能力、知識結構、心智、體質及興趣、特長、習慣等方面的素質因素，針對一些畢業(yè)生盲目追求到大城市、條件好、待遇高的地區(qū)或行業(yè)就業(yè)的趨向，學校應明確教育學生懂得理想職業(yè)的選擇是相對的，應運用往屆畢業(yè)生的求職實踐經驗說明國家需要、艱苦環(huán)境對個人成長、成才、實現自身價值具有促進作用，激勵大學生到國家最需要的地方去建功立業(yè)。

　　第三，幫助大學生認識職業(yè)理想與理想職業(yè)的辯證關系和滿足國家需求與適應市場選擇的辯證統(tǒng)一關系，了解國家的勞動力資源配置及大學生就業(yè)政策、國家的人才培養(yǎng)和人才使用政策等。要立足于幫助大學生樹立義利兼顧的大局意識，轉變陳舊觀念，增強成才、立業(yè)的緊迫感，競爭意識和挑戰(zhàn)精神。

　　高等學校大學生的職業(yè)理想與職業(yè)生涯規(guī)劃設計與學校的德育工作、思想政治工作是相輔相成、功能互補的，只是在教育內容和側重點上有所不同。廣大教育工作者要從學校的培養(yǎng)目標和大學生的實際出發(fā)，注重普遍教育和個別指導相結合，幫助他們樹立正確的職業(yè)理想，確立合理的職業(yè)生涯目標，從而促進大學生成長、成才并順利就業(yè)。

　　職業(yè)理想教育與職業(yè)生涯規(guī)劃設計篇2

　　在這個人才競爭激烈的時代，個人職業(yè)生涯規(guī)劃成為在每個人競爭中的另一重要關鍵任務。對單位而言，如何體現公司“以人為本”的人才理念，關注員工的人才理念，關注員工的持續(xù)發(fā)展，職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的方法；而對每個人而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，勢必會造成生命和時間的浪費。

　　一、前言

　　一個不能靠自己的能力改變命運的人，是不幸的，也是無奈的，因為這些人沒有把命運掌握在自己的手中，反而成為命運的奴隸。而人的一生中究竟有多少個時間，有多少經歷是值得回憶和保留。人出生后就像一張白紙，隨著時間的過去在上面描繪，去譜寫。作為當代大學生，如果帶著一臉茫然，踏入這個擁擠、緊張的社會怎能滿足社會的需要，另自己占有立足之地？所以，我嘗試為自己做一份有用的職業(yè)規(guī)劃書，把自己未來的日子好好的設計一下。有了計劃、方向、目標，才會有動力創(chuàng)造自己的成就。

　　二、自我分析

　　我即將成為一個�？粕�，最大的希望――學以致用把學到的知識用到現行的'職業(yè)上，性格外向、開朗、活潑，業(yè)余時間愛音樂、外出散步、聊天。平時與人友好相處群眾基礎較好，崗位上與同事相處融合、工作合作愉快。雖然在工作上上性格外向，投入做事比較認真仔細，很喜歡從事與人溝通方面的工作，有很強的學習愿望和能力。做事仔細認真、踏實，友善待人，勤于思考，考慮問題全面。但由于接觸人較為廣泛，缺乏毅力、恒心，工作上、學習上是“遇上困難，信心不太”泄氣，以致一直不能發(fā)揮出學以致用的效果。

　　三、自身存在的劣勢和缺點

　　所謂江山易改，本性難移，雖然恒心不夠，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會慢慢培養(yǎng)起來，充分利用一直關心支持我的朋友、同事、同學、老師請教，及時指出自己存在的各種不同并制定出相應計劃以針對改正。經常鍛煉，增強體質，以彌補海拔不夠帶來的負面影響。

　　四、行業(yè)環(huán)境分析和企業(yè)分析

　　本人所學的專業(yè)為行政管理類，我們學習社交禮儀、人力資源管理、政治學原理、管理學

　　基礎、行政管理學等方面有一定的了解，可以更加深入對行政管理學科的研究學習，這點就優(yōu)先與其他經濟專業(yè)學習。為我們以后做管理人員打下堅實的基礎，行政管理學專業(yè)培養(yǎng)具備管理、英語、福利等方面的基礎理論知識。只要認真學習才能讓我清晰地學會及掌握書本中的知識及經驗，并為企業(yè)帶來源源不斷的財富，最終為企業(yè)帶來更多利潤。

　�。ㄒ唬┬袠I(yè)分析：

　　本人所在的民營企業(yè)公司為私營企業(yè)，屬自負盈虧行業(yè)。由于我國加入WTO，商務動作、民營企業(yè)逐漸全球化，國內企業(yè)經營也逐步與國際慣例接軌，因此這類企業(yè)在近年來引進我國后得到迅猛的發(fā)展。

　�。ǘ┢髽I(yè)分析：

　　我所在的民營企業(yè)屬規(guī)范較大的私營企業(yè)，屬股份制企業(yè)，企業(yè)領導層風格穩(wěn)健，公司以“誠信、穩(wěn)健、銷售、創(chuàng)新”為核心價值觀，近幾年來穩(wěn)步在同行中的地位，目前在廣州已有多家分支機構。

　　職業(yè)理想教育與職業(yè)生涯規(guī)劃設計篇3

　　為慶祝建國xx周年，深入開展愛國主題教育活動，宣傳展示我校辦學成果，推進學校校園文化建設，現決定組織全校學生開展“職業(yè)生涯規(guī)劃”設計比賽，并制定活動方案。

　　一、目的：

　　貫徹“以能力為本位，以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學方向，通過組織學生參加職業(yè)生涯設計活動，開展職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，強化學生職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)教育，引導學生樹立“成功者”的心態(tài)，提高自身綜合素質。

　　二、參賽對象：

　　中職高一、高二學生，高職1～3年級學生。

　　三、比賽時間：

　　1．9～10月各科宣傳發(fā)動，組織初賽；

　　2．各科在初賽的基礎上，選拔優(yōu)秀作品于10月底報各校區(qū)學工處（各校區(qū)活動負責人分別為：王海峰、周保權、張存江、陸華）；

　　3．11月初學校組織相關人員對各校區(qū)報送的作品進行評獎；

　　4．在獲獎作品中擇優(yōu)（50份）參加11月份的縣決賽。

　　四、獎項設置：

　　學校設一等獎10名、二等獎15名、三等獎25名，優(yōu)秀獎若干名，指導教師獎25名。

　　五、有關要求：

　　1．各專業(yè)科要廣泛宣傳、精心組織。德育課教師要充分發(fā)揮《職業(yè)道德與職業(yè)指導》課程的主渠道作用，進行職業(yè)生涯設計方法的輔導；語文課教師要全程指導職業(yè)生涯設計寫作；專業(yè)課教師要結合專業(yè)技能訓練對學生進行職業(yè)崗位素質的教育；信息技術教師要教會學生運用現代化手段收集資料、制作規(guī)劃；班主任要召開主題班會、組織社會調查，并在班級進行“職業(yè)生涯規(guī)劃”評比。

　　2．學生要按“分析自身條件、確定職業(yè)目標、規(guī)劃發(fā)展階段、制定實現措施”四步寫清設計思想，做到從職業(yè)的角度了解自己、了解社會，從個人條件、終身發(fā)展需要和社會經濟發(fā)展的'需要出發(fā)，確定自己能夠通過努力達到的目標，設計出具體的落實措施。

　　3．規(guī)劃設計要求主題鮮明，內容積極向上，體現自信、樂觀、努力拼搏的精神。

　　4．各專業(yè)科選送參加比賽的作品數量分配如下：

　　一職校區(qū)36件，進修校區(qū)24件，電大校區(qū)12件，建工校區(qū)12件。

　　5．所有參賽作品一律用A4紙打印，標題三號黑體，正文4號仿宋，可附插圖，字數在1000～1500字左右。作品左上角注明學校、姓名、班級以及指導教師。

　　6．各校區(qū)參賽作品于11月8日前匯總到一職校區(qū)季勇處，并按下列參考數目報送建議獲獎作品：

　　一等獎二等獎三等獎優(yōu)秀獎

　　7．獲等級獎的50件作品于11月10日報送教育局成職教辦公室。

　　職業(yè)理想教育與職業(yè)生涯規(guī)劃設計篇4

　　職業(yè)生涯發(fā)展要求你根據自身的興趣、特點，將自己定位在一個最能發(fā)揮自己長處的位置，選擇最適合自己能力的事業(yè)。

　　一、內外因最佳匹配

　　找工作最重要的就是要人崗匹配，不能高攀也不能低就。職業(yè)規(guī)劃就是找到這個最佳匹配點和今后各個階段的發(fā)展平臺，通過對自己的內在因素進行測評，找到潛質的東西，而學歷、經驗、能力、興趣、特長等是外部的東西，要把內、外優(yōu)勢結合起來，擰成一股繩，形成職場打拼的強有力的核心競爭力。

　　通過測評找到最佳匹配點，通過咨詢師對切入點所在的市場狀況、行業(yè)前景、職位要求、入行條件、培訓考證、工作業(yè)務、薪酬提升、行業(yè)英語等運作進行詳細的指導，而自己則沿著主干道去充電，幾年后成為業(yè)內的精英。

　　二、職業(yè)定位要“準”

　　定位就是要落在“定”和“準”上，不能泛談，其中包括行業(yè)定位、方向定位、職位定位，薪酬定位等很多項，比如你定位it行業(yè)，那么，方向是軟件還是硬件，是銷售還是技術，是基本程序員還是工程師？其中相差很大，各有千秋。

　　三、把握市場大脈搏

　　在明確自己想干、能干的專業(yè)領域和事業(yè)方向的同時，還應兼顧考慮社會的需求和未來發(fā)展前景等外在因素，這是規(guī)劃是否成功的基本保證。如果所選擇的.職業(yè)自己既感興趣又符合能力要求，但社會沒有需求或需求極少，未來就業(yè)機會渺茫，這樣的職業(yè)生涯規(guī)劃其起步就是失敗的。

　　四、善于從小事、從最具體的職業(yè)崗位做起

　　善于從小事、從最具體的職業(yè)崗位做起，只要這種小事、具體事與自己的最終職業(yè)目標一致，有利于個人職業(yè)目標的實現，都可以選擇確定為自己的最初職業(yè)崗位。人的職業(yè)生涯規(guī)劃就是這樣一件可以由若干件小事(行為)所組成的大事，立足于小事，才能成就大事。

　　職業(yè)理想教育與職業(yè)生涯規(guī)劃設計篇5

　　職業(yè)生涯是一個人一生連續(xù)從事的職業(yè)以及承擔的職業(yè)角色發(fā)展的全過程。職業(yè)生涯規(guī)劃設計就是把個體的自我概念、職業(yè)興趣和愛好、職業(yè)意向、職業(yè)角色、職業(yè)行為、專業(yè)和工作的匹配有機的結合起來，進而為社會創(chuàng)造財富、為個人贏得自我實現。所以，職業(yè)生涯規(guī)劃設計是追求人生理想的重要手段。高職學校的學生正處于職業(yè)生涯的探索階段，這一階段對職業(yè)的選擇對個人職業(yè)生涯的發(fā)展有著重要意義，因此高等職業(yè)學校教育有必要承擔起對學生職業(yè)生涯規(guī)劃進行設計和教育的任務。

　　一、高職學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃設計的重要性和緊迫性

　　當前，高職學校對高職學生的就業(yè)指導已經成為學校教學和管理工作的一個重要方面。各個學校對學生的就業(yè)指導高度重視。但是，高職畢業(yè)生和在校生在其畢業(yè)后所表現出來的在就業(yè)方面的問題，表明我們的就業(yè)指導還存在明顯的缺陷。

　　1、缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃設計意識。高職學生認識到就業(yè)形勢的嚴重性和復雜性，對就業(yè)的困難也有一定的心理準備。但是，他們缺乏對自己職業(yè)發(fā)展方向的清楚認識和明確的職業(yè)規(guī)劃，對自己缺乏足夠的認識，對將來從事什么工作缺乏清醒的估計，他們有的妄自菲薄，有的自視清高。常常不知如何面對職業(yè)選擇和參加招聘活動。導致他們在進行工作選擇時存在盲目心理和僥幸心理，缺乏嚴肅性，在對待所承擔的工作方面明顯缺少責任感。

　　2、跳槽現象嚴重。許多高職學生存在“工作一年以后就跳槽”的心態(tài)，不少高職畢業(yè)生甚至希望在同一企業(yè)工作的時間最好是3個月。這種畢業(yè)生頻繁跳槽，而且時間周期越來越短的現象值得關注。究其原因，首先與他們對“參加工作”充滿好奇和向往，在臨近畢業(yè)時急于找到一份工作，而不考慮自己實際適合從事什么工作有關。另外，單純從興趣出發(fā)看待工作，對“工作”抱有不切合實際的“幻想”，存在對實際工作的規(guī)范性、艱苦性要求在思想上認識不夠，心理上準備不足的問題。隨著時間的推移，他們很快就沒有了剛參加工作時的新鮮感，發(fā)現自己所從事的工作不像原來想象的那樣有趣，進而開始對日常工作產生枯燥乏味甚至厭倦的感覺，重新選擇工作的念頭開始出現并日益強烈，一旦工作中遇有不如意的事情發(fā)生，即選擇放棄工作單位或具體工作的處理方式。

　　3、“主動失業(yè)”的增多�，F在越來越多的高職學生表現出“主動失業(yè)”的狀態(tài)。所謂“主動失業(yè)”是指達到工作年齡、具備工作能力和條件，卻主動放棄工作、賦閑在家的學生。他們很多人是家中的獨生子女。往往有相對優(yōu)裕的生活環(huán)境，主要靠父母養(yǎng)活。他們有的對生存的壓力缺少實際感受的問題。有的對如何面對“工作”和“未來”的問題上存在困惑或抵觸思想，也有的是由于家長過分溺愛的原因，對外部環(huán)境有一種莫名其妙的恐懼感，在尋求工作方面缺少主動性，仍希望借助家長的幫助獲得較好的工作。也有部分人是由于對現有工作性質或職位安排不滿，采取暫時放棄工作的態(tài)度。

　　以上問題的出現，歸根結底是學校職業(yè)生涯規(guī)劃設計教育缺乏所致。我們目前提供的指導教育還不是全面的系統(tǒng)的指導，還不是一種能夠真正滿足學生職業(yè)生涯發(fā)展所需要的、實現了近期目標與長遠規(guī)劃相統(tǒng)一的指導教育，還沒有真正解決學生職業(yè)生涯發(fā)展中的根本問題，即向學生提供的不是一種整合服務。所以，對學生進行這方面的指導就顯得尤為重要和迫切。

　　二、指導高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃設計要點

　　1、確定志向。志向是事業(yè)成功的基本前提，沒有志向，事業(yè)的'成功也就無從談起。立志是人生的起跑點，反映著一個人的理想、胸懷、情趣和價值觀，影響著一個人的奮斗目標及成就的大小。所以，明確的職業(yè)發(fā)展方向是事業(yè)成功第一要素，也是事業(yè)成功的基本前提。確定自己想要什么，然后沿著這個方向去努力，這是高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃中最重要的一點。

　　2、準確進行自我評估。高職學生的一個最大的弱點是不能準確的進行自我評估，要通過對他們自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準以及社會中的自我評價等等進行的綜合評價。使他們認識自己、了解自己。從而對自己的職業(yè)做出正確的選擇，進而選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線，選擇最佳的職業(yè)生涯目標。

　　3、了解職業(yè)生涯規(guī)劃方面的有關知識。高職學生一定要在大二研讀“人力資源”或“職業(yè)生涯設計”方面的課程或文章書籍，爭取對個人事業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展方面的理論觀點有所了解。懂得如何在不同的環(huán)境下避害趨利。選擇最佳的職業(yè)生涯規(guī)劃。

　　4、了解社會上的各類職業(yè)，職業(yè)選擇正確與否，直接關系到人生事業(yè)的成功與失敗。人們常說“女怕嫁錯郎，男怕選錯行”。由此可見，職業(yè)選擇對人生事業(yè)發(fā)展是何等重要。要使高職學生認識到應選

　　擇那些能夠實現本人事業(yè)追求或符合自身事業(yè)發(fā)展方向要求的工作作為職業(yè)，并為自己確定基本的職業(yè)目標、劃分出大致的職業(yè)發(fā)展階段。在選擇職業(yè)時要考慮的四個匹配，即：性格與職業(yè)匹配；興趣與職業(yè)匹配；特長與職業(yè)匹配和內外環(huán)境與職業(yè)匹配。

　　5、職業(yè)目標制訂要合理。高職學生在制定目標時往往不顧實際地貪高貪快。教師要使他們認識到職業(yè)目標制定要合理，要保證目標適中，不可過高或過低，應將長期目標和短期目標結合起來，通過不斷實現短期目標最終實現長遠目標。

　　6、制定行動計劃并進行必要的調整。在確定了職業(yè)發(fā)展目標后，要求學生要通過一系列行動計劃來確保目標實現。同時，考慮到社會環(huán)境在個人的職業(yè)生涯中會經常發(fā)生變化，要讓學生認識到對職業(yè)生涯設計的評估與修訂也很必要。修訂的內容可以包括職業(yè)的重新選擇、職業(yè)生涯路線的重新選擇、人生目標的修正、實施措施與計劃的變更等。

　　三、對學生職業(yè)生涯規(guī)劃設計教育和指導的補充。

　　要做好高職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃設計，除了對學生必要的教育外，還應提供進一步的幫助：

　　1、當學生主動進行職業(yè)生涯探索時，要能夠為學生提供學習的機會，并為學生提供與學生職業(yè)發(fā)展設想相適應的實訓、實踐機會。通過實訓、實踐使他們對職業(yè)前景有一個更深入的了解，幫助他們進一步搞好職業(yè)生涯規(guī)劃設計。

　　2、要能夠為學生提供個性化的培訓和指導�，F代教育的教育理念是堅持“以學生為本”的原則。即必須從學生發(fā)展的實際情況出發(fā)。開展廣泛的、系統(tǒng)的個性化培訓和指導。這是因為：第一，因學生個體背景、特點、發(fā)展水平不同，其職業(yè)生涯發(fā)展的需要也各不相同；第二，因學生個體的心理特征不同，從人格與職業(yè)匹配角度講，其適宜的工作類型各不相同。雖然這是一項及其繁重復雜的工作。但學校仍應主動為學生提供這方面的服務。

　　3、在學生職業(yè)選擇后，要能夠為學生提供心理調適方面的指導和幫助。事實上，當學生與用人單位正式簽約后，心理上會出現很多的變化。有的因順利簽約而對自己評價過高，進而對自己所簽單位的環(huán)境、發(fā)展前景及工作條件、回報等產生疑問；有的則因擔心自己不能勝任工作而惶恐不安等等。這些心理都使得已簽約學生不能充分利用在校學習生活的最后時間來做好工作前的準備，為自己的職業(yè)生涯帶來不利的影響。因此，學校就有必要承擔起這一工作任務，以幫助學生創(chuàng)造一個輕松充實的自我，走好職業(yè)生涯的第一步。

　　職業(yè)理想教育與職業(yè)生涯規(guī)劃設計篇6

　　在今天這個人才競爭的時代，職業(yè)生涯規(guī)劃開始成為人才爭奪戰(zhàn)中的另一重要利器。對企業(yè)而言，如何體現公司“以人為本”的人才理念，關注員工的人才理念，關注員工的持續(xù)成長，職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段，而對每個人而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進行有效的規(guī)劃，勢必會造成生命和時間的浪費。作為當代中職生，若是帶著一臉茫然，踏入這個擁擠的社會怎能滿足社會的需要，使自己在大千世界占有一席之地？因此，我試著自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的未來好好的設計一下。

　　有了目標，人生才會有動力，才不會迷失方向。好的人生離不開好的規(guī)劃，成功人生離不開成功的規(guī)劃及在正確規(guī)劃指導下的持續(xù)奮斗。人生如大海航行，人生規(guī)劃就是人生的基本航線，有了航線，我們就不會偏離目標，更不會迷失方向，才能更加順利和快速地駛向成功的彼岸。然而，有了規(guī)劃，就一定會有成功的'人生嗎？也不一定。

　　學的教育使我具備了從事三規(guī)劃的實施發(fā)展及措施：

　　1、通過專業(yè)的學習、培訓，來熟悉工作環(huán)境，給自己在這方面的工作打下良好的基礎，便于日后發(fā)展，大膽工作，敢于創(chuàng)新。

　　2、在工作中難免犯錯誤，所以要坦誠面對自己的錯誤和弱點，珍惜時間，提高工作效率。在工作中充分發(fā)揮自己的作用，使自己成為公司中不可缺少的一員。

　　3、主動迎接工作中的挑戰(zhàn)，以最佳的精神狀態(tài)投入工作，工作自覺，勤于思考，辦事認真、利落、勤奮。工作要比別人做的更出色。

　　4、與領導和同事之間打好層層關系，虛心向同事請教各種自己陌生的事情，并且要與自己的客戶加強溝通。主要做好職業(yè)生涯的基礎工作，為日后個人發(fā)展創(chuàng)造機遇。

　　5、對于婚姻家庭方面從業(yè)三年后考慮，有緣份則可順其自然，決不強求！

　　6、加強與專業(yè)人士的心得交流，以便增加自己的知識含量。

　　7、通過自己的積極工作，勇敢挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，可充分利用各式條件不斷學習新技術

　　8、在做好與上司領導和同事的關系的基礎上，使自己的技術理論知識逐漸完美，爭取成為業(yè)務上的骨干，主要有實力，穩(wěn)定自己的社會關系，和地位，此時已經有了五年的工作經驗，可以考取中級資格證書。

　　9、參加一些名人報告會，虛心向名師請教，對知識進行更新，要努力使中級成為技術權威人士，并且曾強自己的管理經驗，完美自己的綜合知識結構。

　　10、考取高級管理資格證書，成為企業(yè)中的中流砥柱，讓后做好領導該做的事情，分清厲害關系，并且要積極的勞動新人。給員工一種威嚴，同時又很平易近人的感覺。

　　11、處理好自己與員工和領導的關系，以很好的平衡和協(xié)調企業(yè)里所存在的內部矛盾，不要影響到公司的發(fā)展和運營。

　　我個人認為我的成功標準是個人事業(yè)的成就，職業(yè)生涯和家庭的協(xié)調發(fā)展！一個人的一生不論做什么事情無非都是為了以后能幸福生活，所以,我個人認為以后成功是有地位，有名譽，權利以及健康，堅定了選擇，就要努力爭取，哪怕結果不如人意，但只要不向失敗低頭，勇敢的走下去，就是個成功的人，我一直都認為人生沒有太多的也許，走過了就無悔，選擇了就去爭取！

　　計劃的評估和調整：

　　計劃固然好，但更重要的，在于其體實踐，并取得成效。任何目標，只說不做到頭來都會是一場空。然而，現實是未知多變的，定出的目標，計劃隨時都可能遭遇問題，要求有清醒的頭腦。其次，每個人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負；每個人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。一個人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗，不相信眼淚；成功，不相信頹廢；成功不相信幻影，未來，要靠自己去打拼！

　　人生是個過程，回首往事，品味走過的歲月，你就會明白人生其實是過程的積累。凡是過程，都會有成功、有失敗，都會有順利、有挫折，關鍵在于怎樣對待。人生旅途，要過種種關卡，闖關成敗在于自己，能過關是因為自己，被卡住也是因為自己。人生的悲哀，不在于沒能實現目標，而在于沒有追求的目標或者沒有為目標的實現去拼搏、去努力。

　　通過這次職業(yè)生涯規(guī)劃，我清楚地認識了自己，確立了自己的努力方向和職業(yè)定位，這樣就可以使自己保持平穩(wěn)和正常的心態(tài)，按照目標和理想，有條不紊，循環(huán)漸進地努力。當然，計劃雖好，最重要的還是在于其具體的實踐和所取得的成效。然而，現實是未知多變的，定出的計劃隨時都會遭遇問題，這就要求我們有清醒的頭腦，客觀的分析和全面的認知。每個人都有自己的理想信念、抱負和追求，每個人都渴望成功，但在此過程中我們必須堅持信念，必須持之以恒，必須腳踏實地!

　　職業(yè)理想教育與職業(yè)生涯規(guī)劃設計篇7

　　在大學時期會有一門選修課—《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》，不論是否學習這門選修課，大學生都應該對自己的職業(yè)生涯有個規(guī)劃。在寫職業(yè)生涯規(guī)劃書的時候，大學生可以參照職業(yè)生涯規(guī)劃書模板、職業(yè)生涯規(guī)劃書格式。下面我們來看大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書怎么寫。

　　在寫職業(yè)生涯規(guī)范書的時候，要按照職業(yè)生涯設計的流程來寫。

　　1、自我評價

　　即全面了解自己。一個有效的職業(yè)生涯設計必須是在充分且正確認識自身條件與相關環(huán)境的基礎上進行的。全方面了解自己，弄清我想干什么、我能干什么、我應該干什么、在眾多的.職業(yè)面前我會選擇什么等問題。

　　2、確立目標

　　確立目標是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關鍵，通常目標有短期目標、中期目標、長期目標和人生目標之分。短期目標更具體，對人的影響也更直接，也是長遠目標的組成部分。

　　3、環(huán)境評價

　　職業(yè)生涯規(guī)劃還要充分認識與了解相關的環(huán)境，評估環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響。了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢以及發(fā)展趨勢。

　　4、職業(yè)定位

　　職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。職業(yè)定位過程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配等。

　　5、實施策略

　　即制定實現職業(yè)生涯目標的行動方案，要有具體的行為措施來保證。

　　6、評估與反饋