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我國(guó)大學(xué)生就業(yè)中的主要問(wèn)題
學(xué)生素質(zhì)是否能適應(yīng)轉(zhuǎn)型后的經(jīng)濟(jì)體系，是影響大學(xué)生就業(yè)的主要因素之一。
記者：目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)中的主要問(wèn)題是什么？
專(zhuān)家：與我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展的要求相比，中國(guó)大學(xué)生數(shù)量并沒(méi)有過(guò)剩。造成大學(xué)生就業(yè)難的原因，一方面，是大學(xué)教育體系與勞動(dòng)力市場(chǎng)之間存在嚴(yán)重脫節(jié)。市場(chǎng)已經(jīng)在我國(guó)勞動(dòng)力資源配置中發(fā)揮主導(dǎo)作用，但高等教育還沒(méi)從 “供給者定位”轉(zhuǎn)變?yōu)?“需求者定位”，培養(yǎng)目標(biāo)單一，千校一面，課程內(nèi)容和設(shè)置僵化，與市場(chǎng)多樣化的需求相比，高等學(xué)校提供的畢業(yè)生同質(zhì)性強(qiáng)、就業(yè)能力差，不同層次大學(xué)畢業(yè)生都在爭(zhēng)搶同樣乃至同一個(gè)就業(yè)崗位。另一方面，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生需求的就業(yè)崗位數(shù)量是由社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定的。前幾年，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)主要是以勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)為主，所以新增加的勞動(dòng)就業(yè)崗位主要是勞動(dòng)密集型的就業(yè)崗位。這種崗位類(lèi)型的特點(diǎn)就使得社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求不足。
研究表明，一個(gè)國(guó)家的中小型用人單位是吸收大學(xué)畢業(yè)生的主力軍。根據(jù)之前的分析，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生也主要在300人以下的中小型用人單位就業(yè)。所以中小型用人單位的發(fā)展情況也將會(huì)影響大學(xué)生的就業(yè)數(shù)量。中小型用人單位主要集中的第三產(chǎn)業(yè)，而我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)人才的吸納能力還不足。國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家國(guó)民生產(chǎn)總值中第三產(chǎn)業(yè)所占比重最大，對(duì)勞動(dòng)力的吸收能力也是最強(qiáng)的。但我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展則相對(duì)比較緩慢，對(duì)勞動(dòng)力的吸納能力相對(duì)不足。因此，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的困境事實(shí)上是我國(guó)經(jīng)濟(jì)體系吸收能力的困境。
近幾年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)始進(jìn)入轉(zhuǎn)型時(shí)期，高校培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生是否能適應(yīng)轉(zhuǎn)型后的經(jīng)濟(jì)體系，是影響大學(xué)生就業(yè)的主要因素之一。
高校需要根據(jù)社會(huì)的需求不斷完善課程建設(shè)，使學(xué)生能夠達(dá)到用人單位的要求。
記者：您剛才提到大學(xué)生教育問(wèn)題，那么，我國(guó)大學(xué)生的能力是否能滿(mǎn)足需求呢？
專(zhuān)家：工作能力是指從事某項(xiàng)職業(yè)工作必須具備的能力。2011屆本科畢業(yè)生在理解交流能力中最重要的是有效的口頭溝通、積極學(xué)習(xí)和服務(wù)他人能力，科學(xué)思維能力中最重要的是針對(duì)性寫(xiě)作能力，管理能力中最重要的是談判技能和說(shuō)服他人，應(yīng)用分析能力中最重要的是疑難排解能力，動(dòng)手能力中最重要的是電腦編程能力。然而，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2009屆至2011屆大學(xué)生畢業(yè)時(shí)對(duì)基本工作能力掌握的水平均低于工作崗位要求的水平，可見(jiàn)，高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)還無(wú)法完全滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求。這種情況，導(dǎo)致一方面部分畢業(yè)生無(wú)法找到工作，而另一方面，部分用人單位也無(wú)法找到滿(mǎn)足自己需求的畢業(yè)生。
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