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大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的分析和高技能人才的缺失
一、揮之不去的話題
近年來(lái)，媒體報(bào)道有一個(gè)話題經(jīng)久不衰，那就是"大學(xué)生就業(yè)難"。在2002年，《南京晨報(bào)》報(bào)道：南京普通高校畢業(yè)生就業(yè)遭遇"熊市"，簽約率普遍降低。在2006年上半年，中央人民廣播電臺(tái)報(bào)道：大學(xué)生要到技校學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)后才容易就業(yè)�！吨袊�(guó)青年報(bào)》8月14日?qǐng)?bào)道：近日調(diào)查8777名大學(xué)畢業(yè)生，未就業(yè)者達(dá)39.2%；當(dāng)下社會(huì)急需的月薪超過5000元的"十大職位"中，高級(jí)技工占4個(gè)�！段膮R報(bào)》8月18日?qǐng)?bào)道：長(zhǎng)三角出現(xiàn)"高級(jí)技工荒"，上海民企開價(jià)40萬(wàn)元請(qǐng)"洋技工"，江蘇年薪28萬(wàn)元聘請(qǐng)不到高級(jí)電焊工，杭州開出6000元月薪，3個(gè)月只招到兩名技工……普通高校畢業(yè)生就業(yè)"熊市"，高技能人才就業(yè)"牛市"現(xiàn)象，引人深思。
二、"就業(yè)難"分析
2005年全國(guó)普通高校招生504萬(wàn)人，是1998年的4.7倍,高校在校生人數(shù)達(dá)2300萬(wàn),躍居世界第一。國(guó)家重點(diǎn)高校擴(kuò)招規(guī)模適度，畢業(yè)生就業(yè)情況尚可；普通地方高校學(xué)生急劇增加，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻；對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，只要畢業(yè)生技能特色明顯，就業(yè)也沒問題；值得注意的是，培養(yǎng)高技能人才的高級(jí)技工學(xué)校和技師學(xué)院的畢業(yè)生卻是供不應(yīng)求。
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)呈現(xiàn)五個(gè)變化趨勢(shì)：即專業(yè)崗位多樣化、專業(yè)冷熱多變化、知識(shí)技能綜合化、地區(qū)需求差異化和技能人才層次高移化等趨勢(shì)。特別是中央大力推進(jìn)自主創(chuàng)新，實(shí)施建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略，對(duì)科技人才的素質(zhì)提出更高的要求，我們需要數(shù)以萬(wàn)計(jì)的科技領(lǐng)軍人才、數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的高級(jí)專業(yè)人才和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能人才。"大學(xué)生就業(yè)難"反映了一些高校適應(yīng)不了上述變化和要求，下面就理工類主要是工科類的情況進(jìn)行分析：
（一）擴(kuò)招引發(fā)高校培養(yǎng)的各類科技人才比例失調(diào)
科技人才大致可分四種類型：1.科學(xué)研究型，物理學(xué)家愛因斯坦為其典型代表；2.工程設(shè)計(jì)型，橋梁專家茅以升為其典型代表；3.應(yīng)用技術(shù)型，化工專家侯德榜為其典型代表；4.應(yīng)用技能型，發(fā)明蒸汽機(jī)的機(jī)械修理工，后為英皇家學(xué)會(huì)會(huì)員的瓦特為其典型代表�？蒲行腿瞬艔氖掳l(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律的工作；設(shè)計(jì)型人才從事設(shè)計(jì)、決策、規(guī)劃等工作；技術(shù)型人才和技能型人才是在生產(chǎn)一線或工作現(xiàn)場(chǎng)從事將設(shè)計(jì)、決策、規(guī)劃等變換成物質(zhì)形態(tài)（產(chǎn)品、工程）或者對(duì)社會(huì)產(chǎn)生具體作用。技術(shù)型人才主要應(yīng)用智力技能來(lái)完成任務(wù)；技能型人才主要依賴操作技能來(lái)進(jìn)行工作，其中的高技能人才隨著層次的提升，智力技能的含量也在增加，逐步成為高技術(shù)的技能型人才。我國(guó)已是制造大國(guó)，正努力由低端制造業(yè)轉(zhuǎn)向高端制造業(yè)，需要大批手腦并用的高技能人才，大學(xué)生進(jìn)技校學(xué)習(xí)技能后容易就業(yè)，就證明了這一點(diǎn)。以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主的普通地方高校，由于大量擴(kuò)招，畢業(yè)生供大于求，就業(yè)困難。
（二）應(yīng)試教育導(dǎo)致大學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)存在缺陷
應(yīng)試教育"重書本、輕實(shí)踐"，我國(guó)的中小學(xué)校，還有部分高校，尚未擺脫應(yīng)試教育的羈絆。我國(guó)的中學(xué)生在國(guó)際數(shù)學(xué)、物理大賽中，往往能超過其他國(guó)家的學(xué)生，取得大獎(jiǎng)。但我國(guó)的留學(xué)生與發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)生相比較，往往在實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力方面不如人家。因此，我們應(yīng)實(shí)施多元化的素質(zhì)教育。就培養(yǎng)科技人才而言，可以有科研型、設(shè)計(jì)型、技術(shù)型和技能型的素質(zhì)教育。素質(zhì)包括科技素質(zhì)、思想人文素質(zhì)以及身體素質(zhì)，本文主要討論科技素質(zhì)。科技素質(zhì)包括：1．學(xué)科知識(shí)，主要是自然科學(xué)知識(shí)，還有一定的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)和哲學(xué)知識(shí)；2．專業(yè)技能，即人們應(yīng)用理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，借助于物質(zhì)手段，完成專業(yè)任務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)（包括活動(dòng)內(nèi)容、方式、方法）的能力；3．實(shí)例知識(shí)，在科技領(lǐng)域內(nèi)，實(shí)例包括科學(xué)發(fā)現(xiàn)實(shí)例和工程實(shí)例，本文主要討論工程實(shí)例，所謂實(shí)例知識(shí)，即人們運(yùn)用專業(yè)技能，解決特定任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，"知識(shí)爆炸"現(xiàn)象，大多指實(shí)例知識(shí)；4．專業(yè)信息，在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，有關(guān)人才需求、物質(zhì)產(chǎn)品、知識(shí)產(chǎn)品和服務(wù)產(chǎn)品的各種信息；5．創(chuàng)新能力，即通過創(chuàng)造學(xué)和創(chuàng)新技法的學(xué)習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的能力。一些高校除了抓學(xué)科知識(shí)外，其它方面處于不同程度的邊緣化狀態(tài)，加上大量擴(kuò)招，辦學(xué)條件和師資力量有限的高校，在教學(xué)時(shí)形成了"一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴"包打天下的傾向。只有書本知識(shí)的大學(xué)生，市場(chǎng)是不歡迎的，正如杭州汽輪機(jī)廠負(fù)責(zé)人所說(shuō)："動(dòng)輒幾百萬(wàn)元的數(shù)控設(shè)備，誰(shuí)敢放心交給那些只有理論而沒有一點(diǎn)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的人操作呢？"
（三）高校部分專業(yè)與就業(yè)崗位難以對(duì)接
就業(yè)市場(chǎng)是動(dòng)態(tài)的，有些高校把握不住"專業(yè)冷熱多變化"的趨勢(shì)，在前幾年通訊專業(yè)畢業(yè)生緊俏時(shí)，大辦通訊專業(yè)，這二年市場(chǎng)卻青睞數(shù)控專業(yè)，導(dǎo)致通訊專業(yè)畢業(yè)生找工作就比較麻煩。有些高校與企業(yè)聯(lián)系不多，對(duì)數(shù)控崗位"知識(shí)技能綜合化"趨勢(shì)不了解，培養(yǎng)出來(lái)的數(shù)控博士在實(shí)驗(yàn)室編程序是個(gè)高手，但無(wú)法面對(duì)車間里的加工中心。
（四）大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)與市場(chǎng)需求有差異
在大學(xué)生中，存在重東部（地區(qū)）、輕西部（地區(qū)），重上層、輕基層，重職業(yè)、輕事業(yè)的傾向，因此出現(xiàn)"有業(yè)不就"和"無(wú)業(yè)可就"的并存狀況。
三、共同努力，開拓就業(yè)之路
（一）完善培養(yǎng)科技人才的高等教育結(jié)構(gòu)體系
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