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培訓(xùn)的真本事

時(shí)間:2024-06-25 21:47:30 充電培訓(xùn) 我要投稿
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企培是典型的面向成人的學(xué)習(xí):

成人是帶著經(jīng)驗(yàn)來(lái)培訓(xùn)的,極少有成年人愿意改變他們的自我認(rèn)知;

成人喜歡以此時(shí)此地的問(wèn)題和任務(wù)為核心,討厭討論純學(xué)術(shù)問(wèn)題;

成人喜歡積極和自我引導(dǎo)的方式,他們需要?jiǎng)邮趾头稿e(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí),讀和聽(tīng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

了解了成年人學(xué)習(xí)的特點(diǎn),再看一下目前國(guó)內(nèi)的幾種培訓(xùn)方式:

公開(kāi)課:來(lái)自各行各業(yè)的一大堆人,集中在一起上課。所謂名師最喜歡如此,因?yàn)檫@樣賺錢(qián)最多、最快。但來(lái)自不同行業(yè)的學(xué)員肯定會(huì)有不同的問(wèn)題,所以這種課不可能有針對(duì)性。最多找一些有普遍意義的問(wèn)題,給一些似是而非的答案。

內(nèi)訓(xùn)課:這是目前企培行業(yè)用得最多的培訓(xùn)形式。老師直接深入企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn),有的偶爾進(jìn)入企業(yè)講一堂課;有的盯住一家企業(yè)講幾年課;有的扎根行業(yè),在這個(gè)行業(yè)里講一輩子。這種培訓(xùn)模式可以根據(jù)具體問(wèn)題設(shè)置課件,有一定的針對(duì)性。

但仍以老師講課,學(xué)生聽(tīng)課為主,夾雜一些練習(xí)、引導(dǎo)、游戲之類環(huán)節(jié),換湯不換藥。

如果你只是被培訓(xùn),能記住的東西也就是20%,在記住和應(yīng)用之間還有一個(gè)巨大的鴻溝呢!如果沒(méi)有后繼的措施,永遠(yuǎn)也無(wú)法跨越理論與實(shí)踐當(dāng)中的那道鴻溝。

行動(dòng)學(xué)習(xí):行動(dòng)學(xué)習(xí)是近幾年從國(guó)外引進(jìn)的一種學(xué)習(xí)方式,即找出目前企業(yè)要解決的問(wèn)題,培訓(xùn)師輸入結(jié)構(gòu)性的知識(shí),催化師進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)員在討論、反思和質(zhì)疑中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。這種模式將單一的培訓(xùn)模式轉(zhuǎn)向了學(xué)習(xí)模式。這不是簡(jiǎn)單的一堂課,而是一個(gè)項(xiàng)目,少則兩月,多則半年。主要應(yīng)用于非確定性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,最終的答案不唯一。

行動(dòng)學(xué)習(xí)解決了由“讓我學(xué)”到“我要學(xué)”的問(wèn)題(讓學(xué)員成為主體)。但也有局限性:一是過(guò)長(zhǎng)的周期,不菲的投資,這讓很多企業(yè)客戶望而卻步;二是國(guó)內(nèi)很多企業(yè)的管理模式是權(quán)力文化,而行動(dòng)學(xué)習(xí)的結(jié)果是大家集體智慧的結(jié)晶,這個(gè)結(jié)果如果和領(lǐng)導(dǎo)者不一致,就不知聽(tīng)誰(shuí)的;第三就是結(jié)構(gòu)性知識(shí)的輸入,真正的行動(dòng)學(xué)習(xí)并非是一場(chǎng)各抒己見(jiàn)的辯論會(huì),而是一場(chǎng)為結(jié)果而努力的有組織的行動(dòng),培訓(xùn)師雖然不提供問(wèn)題的答案,但是他一定要提供解決問(wèn)題的方法。

 


現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看,什么是培訓(xùn)的本真?也就八個(gè)字:格物致知、學(xué)以致用。前四個(gè)字的意思是交給學(xué)員正確的東西,別瞎忽悠;后四個(gè)字的意思是培訓(xùn)必須落地。

 


 

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