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高校就業(yè)辦何日成畢業(yè)生“娘家”
就業(yè)指導(dǎo)工作的"短腿"，加劇了以下問(wèn)題：畢業(yè)生不了解自身能力與特點(diǎn)，被動(dòng)盲目地降低工作期望值，對(duì)用人單位和崗位缺乏冷靜的考察分析，簽訂協(xié)議過(guò)于輕率，就業(yè)后心理落差太大，很快毀約和頻繁跳槽，遲遲不能就業(yè)……
高校就業(yè)辦功能被弱化
“和高校就業(yè)指導(dǎo)中心的惟一接觸，是找到工作后辦理檔案和遷戶(hù)口手續(xù)。”一位不愿透露姓名的高校畢業(yè)生日前對(duì)記者說(shuō)。作為大學(xué)生“娘家”的高校就業(yè)指導(dǎo)辦公室，能否給畢業(yè)生們帶來(lái)溫暖的扶助？
記者在調(diào)查走訪中得知，目前的就業(yè)辦大多只停留在就業(yè)“派發(fā)”狀態(tài)，真正的指導(dǎo)工作比較少。“據(jù)我了解，目前組織招聘會(huì)是多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)做得比較多的工作。”山東大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人杜言敏表示，在部分綜合性高校，就業(yè)指導(dǎo)辦還能較好地組織或聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)、人員，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)的能力輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，比如山東大學(xué)就業(yè)辦就跟學(xué)校的學(xué)生心理咨詢(xún)服務(wù)中心一起，組織常規(guī)性的相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)工作。“但在多數(shù)高職、技工類(lèi)高校，就業(yè)辦職能甚至被弱化了。”
期待“娘家”是“心靈港灣”
多數(shù)高校畢業(yè)生對(duì)這個(gè)“娘家”也不太認(rèn)可。一所工科院校的大四畢業(yè)生呂曉寧告訴記者：“記得學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心舉辦過(guò)一些求職講座，參加過(guò)一次收獲不大。我們期望就業(yè)辦多公布些信息，多組織企業(yè)來(lái)學(xué)校招人。”
更甚者，一些學(xué)校甚至在距離畢業(yè)還有幾個(gè)月的時(shí)候，就早早地催促畢業(yè)生把戶(hù)口和檔案轉(zhuǎn)走，這對(duì)于處在考研復(fù)習(xí)、求職就業(yè)焦慮漩渦中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)異于火上澆油，也讓莘莘學(xué)子們對(duì)這個(gè)“娘家”倍感失望和寒心。
而近日中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心一項(xiàng)調(diào)查（45.6% 的人為應(yīng)屆畢業(yè)生， 30% 的人已工作，24.8% 的人為大學(xué)在讀）也顯示，62% 的人沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的指導(dǎo)，63.7% 的人對(duì)目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作表示不滿意。
杜言敏指出，“ 招生與就業(yè)，一進(jìn)一出，是把握高校命脈的重要部門(mén)。就業(yè)辦，在當(dāng)下它的作用尤其重要，它應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生們‘溫暖的心靈港灣’。”
高校就業(yè)指導(dǎo)中心從行政職能來(lái)說(shuō)，包括：公布就業(yè)信息，指導(dǎo)和幫助學(xué)生合理就業(yè)，制定本校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)政策，辦理就業(yè)協(xié)議書(shū)和檔案等相關(guān)手續(xù)等。也就是說(shuō)，從指導(dǎo)學(xué)生如何向社會(huì)邁出第一步開(kāi)始，到如何推廣自己、如何制作簡(jiǎn)歷、面試時(shí)需要注意什么、怎樣適應(yīng)職場(chǎng)、需要了解哪些相關(guān)法律等，都要為畢業(yè)生就業(yè)當(dāng)好“娘家”。
畢業(yè)生最需要就業(yè)指導(dǎo)中心提供啥服務(wù)？中青報(bào)一份調(diào)查顯示，78.8% 的人認(rèn)為其最應(yīng)該是“聯(lián)系用人單位，組織校園招聘會(huì)”，隨后依次是：做好就業(yè)網(wǎng)站，及時(shí)更新信息（62.4%）；舉辦就業(yè)形勢(shì)和求職技巧能力輔導(dǎo)講座（55.1%）；做好求職心理輔導(dǎo)，為學(xué)生就業(yè)問(wèn)題答疑解惑（52.6%）；建設(shè)好校園網(wǎng)，推薦學(xué)生就業(yè)（49.3%）；幫助畢業(yè)生辦理就業(yè)手續(xù)（45.6%）。
就業(yè)指導(dǎo)工作的“短腿”，加劇了一系列連鎖反應(yīng)的產(chǎn)生：畢業(yè)生不了解自身能力與特點(diǎn)，被動(dòng)盲目地降低工作的期望值，對(duì)用人單位和崗位缺乏冷靜的考察分析，簽訂協(xié)議過(guò)于輕率，就業(yè)后心理落差太大，很快毀約和頻繁跳槽，遲遲不能就業(yè)形成社會(huì)問(wèn)題… …
急需提高高校就業(yè)辦專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化、科學(xué)化程度
“改變高校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀，急需提高就業(yè)指導(dǎo)工作的專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化、科學(xué)化程度。”杜言敏表示，目前就業(yè)指導(dǎo)工作的角色定位基本明確，除了體制、制度上的機(jī)構(gòu)編制緊張、任務(wù)不斷擴(kuò)大、人員待遇有待提高之外，在實(shí)際工作中面臨的主要問(wèn)題是參與高校就業(yè)指導(dǎo)工作的人員隊(duì)伍缺乏專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化、科學(xué)化的培訓(xùn)鍛煉，還有能力以及態(tài)度問(wèn)題。
在傳統(tǒng)思維模式下，高校部分行政人員養(yǎng)成了“不求有功、但求無(wú)過(guò)”的惰性作風(fēng)，而就業(yè)指導(dǎo)辦需要的則是現(xiàn)代化人力資源培訓(xùn)管理相關(guān)的理念、知識(shí)和技能，涉及管理學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域，不少高校就業(yè)指導(dǎo)人員并未真正理解和重視就業(yè)指導(dǎo)工作的意義、職能，只是處于應(yīng)付狀態(tài)。
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