“我是誰？”—大學階段如何確定職業(yè)方向(2)_綜合指導

案例
　　阿輝是很聰明的一個男孩子，在中學的時候非常的調皮，每次打架事件都少不了他�？墒且财婀至�，他的學習成績卻是最好的，令老師沒轍，不知道拿他怎么辦才好，畢竟他又沒有犯什么不可饒恕的過錯。最重要的是，他的學習成績可以讓老師容忍他的一切。所以，他因此也比較傲氣，藐視一切。愛玩卻又不誤學習的他，順利考上了他夢想的首都重點大學。這是他意料中的事，他就是這樣自信。進入大學后，他還是保持他原有的風格，邊玩邊學習。而且在他的腦海里，考到了大學，他的事業(yè)也已經成功了一大半，不用那么的辛苦，要勇于享受生活。他也以為大家和他的想法是一樣的，可是，他卻發(fā)現才大一，這些人怎么就這么刻苦呢？他不是很理解，他相信自己的實力�？墒�，當第一學期成績公布的時候，他受到了嚴重打擊。他怎么也沒有想到，自己非但沒有拿獎學金，還有幾門要補考。阿輝迷惑不解，也十分不服氣，想當年自己是何等風采，今天何以落到如此田地。阿輝在找不到答案、迷茫的情況下，找到了職業(yè)顧問。
　　職業(yè)顧問分析
　　經過我們的測評和分析，阿輝聰明，卻嚴重不踏實；自傲的背后，卻隱藏著不為人知的脆弱；講義氣，卻很敏感和沖動。由于他的天生聰明，和他一路走得順順利利，沒有受到過任何的挫折，因而也就給他的缺點提供了一個隨意滋長的空間。所以，當他遇到一個小小的挫折的時候，他就沒有辦法調整自己的心態(tài)，進而去面對問題、解決問題了。
　　首先，我們要對阿輝中學時代的老師進行批評。阿輝這樣性格的形成，有很大一部分是老師造成的。作為一名老師，不僅要在學習上對學生進行指導，而且還要在做人方面進行引導，更別說讓他隨意妄為，使他忽略了自己的行為所造成的影響。性格的形成階段如果不好好把持，將會影響其一生。所以，作為老師不要只看到眼前，要有長遠的眼光，承接好接力棒的作用。
　　其次，作為阿輝本人，對自我要有一個清醒的認識。阿輝在中學時代，憑著自己的聰明，不十分用功，只要上課聽聽就可以輕而易舉地成為優(yōu)秀者。但是到了大學就不同了，大學生都是通過成績來劃分等級的，來確定就讀什么樣的大學。阿輝進入的大學是首都重點大學，同學和他的差距并不是很大，而同學用他們的勤奮自然地和阿輝拉開了差距。所以，阿輝，經歷了這一次以后，阿輝要總結自己的過去，放眼于現在，展望未來。同時，也因為阿輝所考的是重點大學，學生的層次相對較高，教授對學生的期望和要求也就不同了。所以，如果不努力的話，幾門補考也就不奇怪了。
　　還有，阿輝所認為的考上重點大學，事業(yè)就成功了一半的思維，已經過時了。在原來大學生稀有的時代，確實是這樣�？墒侨缃翊髮W生遍地都是的時代里，如果還是這樣想的話，最終是會被社會淘汰的。其實，大學只是成長中的一個階梯而已。大學生要通過大學這個平臺，增加自己的知識，增強自己各方面的能力，為以后的職業(yè)發(fā)展提升自己的競爭力，或者為再深造打下扎實的基礎。
　　可銳職業(yè)顧問建議，大學生在進入大學的時候，要對大學和自我有一個清楚的認識，從而要一個清晰的定位，確定自己的一個職業(yè)方向，然后再圍繞這個方向做出自己的規(guī)劃。這樣就可以避免在大學階段陷入失望或迷茫的狀態(tài)，虛度光陰而碌碌無為。

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