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新生職業(yè)規(guī)劃

時間:2024-09-12 05:16:59 綜合指導 我要投稿

新生職業(yè)規(guī)劃

  

  9月,隨著高校大門向大學新生的陸續(xù)打開,諸多學子翻開了人生嶄新的一頁。其中,盡早做好職業(yè)規(guī)劃,對大學新生們將來順利就業(yè),創(chuàng)造更加精彩的人生,無疑具有重要意義。大學是學子們從學校走向社會的一個過渡時期,因此大學生一進校門就應有職業(yè)規(guī)劃。那么,早期職業(yè)規(guī)劃的重要意義何在?大學生如何做職業(yè)規(guī)劃?怎樣規(guī)劃才是科學的選擇?以下是某大一新生職業(yè)規(guī)劃。   進入大學校園遇困惑   “我是一名大一新生,走進大學校園已經(jīng)有幾天了,雖然大學生活的新鮮感還刺激著感性的神經(jīng),讓人興奮,但由于大學不再像高中那樣,有“升學”這根無形指揮棒的牽引,迷茫不斷地爬進我的腦海。四年的大學生活,我該怎樣把握好自己呢?”   “我是材料加工工程專業(yè)的大學新生,感覺自己像個迷途的羔羊,我不知道自己是否喜歡這門專業(yè),不知道自己未來該做什么,希望老師能給我一些幫助,告訴我應該向什么方向努力。”   9月初,大學新生陸續(xù)到學校報到,開始了大學生活。象牙塔對于每一位新生來說都是新鮮而刺激的。絕大部分學生12年苦讀,就是為了今天“上大學”。然而,興奮之余,不少新生卻陷入了困惑和迷茫。大學校園里一直流傳著一種有趣的說法:大學四年生活如同魯迅先生的四部作品集,大一開始《彷徨》,大二想《吶喊》,大三如同《墳》,大四要《朝花夕拾》。大學生大多認同這個比喻,認為非常貼切。   的確,從中學到大學,對于大學新生來說是人生的一個重大轉(zhuǎn)折。入學后,面對新的環(huán)境、教學模式和人際關系,相當多的新生會出現(xiàn)種種不適應,這是正,F(xiàn)象。而如何在入學后及時調(diào)整心態(tài),完成角色轉(zhuǎn)變,盡快適應新的學習生活,已經(jīng)成為學生本人、高等院校乃至全社會高度關注的問題。對此,我們的建議是, 職業(yè)生涯規(guī)劃要趁早,最好從步入大學校園就開始。   盡早規(guī)劃可少走彎路   如何規(guī)劃自己的大學生活?這是一個極為重要、不可回避的話題。如果你早有正確的思路,早付諸實踐,那么你就可少走許多彎路。   一提到職業(yè)生涯規(guī)劃,許多人都將其等同于“就業(yè)”和“找工作”。事實上,職業(yè)生涯規(guī)劃的概念是舶來品,也稱生涯規(guī)劃(,是指一個有意識地計劃個人全部生活的過程,包括重要的生活領域、工作、學習、閑暇及各種關系,同時積極采取行動步驟,在自己所處的社會環(huán)境中實施這些計劃。職業(yè)生涯輔導最早起源于20世紀初的美國,經(jīng)過百年的發(fā)展,在發(fā)達國家已經(jīng)非常普及,如在美國、英國、日本等國家,職業(yè)生涯輔導工作都是從娃娃抓起的。   而在我國,職業(yè)生涯規(guī)劃則是隨著近些年大學畢業(yè)生就業(yè)問題的日益凸顯而逐漸開始受到重視的。由于我國職業(yè)生涯輔導工作的嘗試主要集中在高校的畢業(yè)生就業(yè)工作過程中,因此職業(yè)生涯輔導又經(jīng)常被混同為傳統(tǒng)意義上的“就業(yè)指導”,即以擇業(yè)、就業(yè)為目的,面向應屆大學畢業(yè)生進行的有關就業(yè)政策、簡歷制作技巧面試技巧等實戰(zhàn)性的指導活動。其實,生涯是畢生的過程,生涯規(guī)劃非常重要的特征就是“全程化”。掌握職業(yè)生涯規(guī)劃基礎知識和方法,不僅可以使大學生解決畢業(yè)就業(yè)的現(xiàn)實問題,更重要的是可以使大學生在未來更好地管理自己。生涯輔導最重要的目的是促進個人生涯的發(fā)展,使每個人的特殊才能得以發(fā)揮,使之將來有一個美滿成功的人生。   進入大學是一個人一生當中重要的里程碑,大學階段為未來工作和生活做著相應的各種準備。職業(yè)規(guī)劃應該貫穿大學4年學習生活中,實際是規(guī)劃學業(yè)發(fā)展、個性與社會性發(fā)展、生涯發(fā)展的過程。大學一年級的經(jīng)驗對大學四年有重要影響,而大學四年的經(jīng)驗對未來有重要影響。大一新生的茫然、不知所措,歸根結(jié)底是新目標缺失所造成的,因此,進行規(guī)劃職業(yè)生涯,明晰目標,理清頭緒,制訂有效的行動計劃,對于個人的成長和發(fā)展意義非凡。   該如何進行職業(yè)規(guī)劃   2006年,全國高校學生信息咨詢與就業(yè)指導中心與新浪網(wǎng)聯(lián)合進行過一項有關大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的大型調(diào)查,結(jié)果顯示:超過2/3的大學生認為職業(yè)生涯規(guī)劃非常重要,但接受過系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃服務的人只占被訪者的5%。   職業(yè)生涯規(guī)劃的核心內(nèi)容可以簡要概括為六個字:知己、知彼、決策。   知己,指自我覺察、自我探索,認識自己的性格、興趣、價值觀、能力、特長和專業(yè)知識等。   知彼,指職業(yè)環(huán)境探索,包括行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)三方面,認識不同職業(yè)所要求的知識、技能、經(jīng)驗、個性等,認識不同行業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展路徑等。   決策,指衡量自己的能力與職業(yè)理想之間的差距,有意識培養(yǎng)自己的全面素質(zhì),初步確定自己的職業(yè)理想和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,同時著手實施。并在實施過程中不斷評估、反思和調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃。   由于我國小學、中學教育基本以升學為直接目標,導致多數(shù)學生“對專業(yè)無意識”,并且容易“盲目就業(yè)”。教育部教育發(fā)展研究中心的一項針對初三和高三學生的調(diào)研顯示,高三學生對高考志愿中專業(yè)的了解程度為“一小部分”和“全不了解”的比例為75.2%,初三學生只有11.4%的城市學生和7.1%的縣鎮(zhèn)學生認為自己可以從容就業(yè)。   學生以這樣的狀態(tài)進入大學,必然會對自己的未來不知所措和無所適從,在學習了多年之后甚至到了博士畢業(yè)時再得出結(jié)論:“我不喜歡、不適合現(xiàn)在這個專業(yè)”,這顯然不利于學生的成長成才,對國家來說也造成了教育資源的極大浪費。因此不僅有必要而且是必須要及早幫助大學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃,以便有效地減少上述情況的發(fā)生。大學新生應善于利用這一資源,培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃從“早”做起的意識。   值得一提的是,雖然近年來職業(yè)生涯輔導工作在高校中開展得如火如荼,但理論指導偏多。其實,大學生在掌握職業(yè)生涯規(guī)劃知識的基礎上,更要和國情、社會現(xiàn)實以及自身情況緊密結(jié)合,側(cè)重何時“做”和怎樣“做”,以提高職業(yè)規(guī)劃的有效性和可操作性。   在這方面,美國的一些做法值得我們借鑒。美國UCLA大學職業(yè)中心根據(jù)不同年級學生特點制定了配套方案:一年級為自我探索期,新生可以通過課程學習、課外活動、參加社團開發(fā)自己的興趣和技能;通過咨詢父母、朋友、老師等身邊人以及相關測評工具來更加深入準確地認識自己。二年級則開始拓展職業(yè)生涯視野,通過書籍、互聯(lián)網(wǎng)進一步加強職業(yè)了解;參加招聘會或與職業(yè)生涯相關的活動;參加實習、暑期工作和志愿者活動,從中獲得工作經(jīng)驗。三年級要縮小選擇范圍,探索用人單位和工作環(huán)境,建立專業(yè)化的聯(lián)系,以輔助求職競爭;持續(xù)獲得與職業(yè)生涯相關的工作和領導經(jīng)驗。四年級則做出生涯決定,確保順利取得學位,參加求職技巧工作坊,參加招聘會、查找信息發(fā)布并正確得到推薦等。   清華大學作為在全國較早開展職業(yè)生涯教育的高校之一,自20世紀90年代后期開始不斷總結(jié)國內(nèi)外職業(yè)輔導成熟經(jīng)驗和做法,緊密結(jié)合我國國情和學生需求,注重調(diào)動多方主體和社會資源的參與,在實踐中逐步探索建立起了一套多層次、綜合式的大學生職業(yè)輔導模式,包括系統(tǒng)化、專業(yè)化的職業(yè)輔導系列課程,豐富多彩的職業(yè)輔導活動月、職業(yè)教練計劃等第二課堂活動,面向新生的入學職業(yè)生涯教育講座,團體工作坊、個別咨詢、校友訪談、職業(yè)體驗日和實習實踐環(huán)節(jié)等內(nèi)容,并率先引進了職業(yè)輔導網(wǎng)絡課程、在線職業(yè)測評工具等,為在校學生進行自主職業(yè)生涯規(guī)劃提供了大量的信息和有效途徑,取得了良好的效果。   職業(yè)規(guī)劃要科學推進   “職業(yè)輔導擦亮了我的眼睛,我不會渾渾噩噩地度過寶貴的大學學習生活,我已意識到,提高自身素質(zhì),爭取未來,要從現(xiàn)在做起……”(計算機系大一學生)值得大學生們注意的是,要意識到,生涯規(guī)劃是一個動態(tài)循環(huán)過程,并不是規(guī)劃一次,就可受用終身。具體的生涯計劃要隨著社會發(fā)展和個人情況的變化而進行相應的調(diào)整。這就要求大學生要在學習、生活過程中,及時對自身進行評估和反饋。良好的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅有助于激發(fā)大學生積極向上的學習愿望并轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實行動力,促進大學生自主地合理安排大學階段的學習和生活,更為重要的是,能夠通過喚起個人職業(yè)生涯規(guī)劃的意識,確立正確的價值觀、擇業(yè)觀和人生觀。   進行職業(yè)生涯規(guī)劃,不是為了追求社會贊許,不是為了追求所謂的“成功”,而是學會建構(gòu)有意義和有價值的以工作為核心的生活方式,自覺地把個人的發(fā)展和國家、社會的需要結(jié)合起來,實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。通過職業(yè)生涯規(guī)劃所形成的科學的人生態(tài)度將讓人受益終身。

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(責任編輯:yjbys)

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