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職業(yè)生涯規(guī)劃——下好求職第一步棋
職業(yè)規(guī)劃缺失給大學(xué)生帶來更大就業(yè)壓力
當(dāng)前我國大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀如何？對就業(yè)中心提供的職業(yè)發(fā)展服務(wù)是否滿意？
北森測評網(wǎng)、新浪網(wǎng)與《中國大學(xué)生就業(yè)》雜志于２００４年６月２８日至７月７日共同實(shí)施了一次“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀”調(diào)查，采用在線填答形式，共收集有效問卷２６２７份。參與調(diào)查人群包括在校非應(yīng)屆大學(xué)生、碩士生、博士生、應(yīng)屆畢業(yè)生及畢業(yè)超過一年的人等典型人群。
調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查者中只有５％的人曾經(jīng)接受過系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)，相當(dāng)一部分學(xué)生對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀并不滿意。這一方面說明無論是學(xué)校就業(yè)中心還是社會層面相應(yīng)的服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)體系并不完善；另一方面也說明職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)市場還有很大的拓展空間。
大學(xué)生職業(yè)目標(biāo)相對模糊，對自我缺乏認(rèn)知，這種情況已日漸浮出水面并被人們所重視，沈陽市人才市場２００４年６月對１８９８名應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生所做的調(diào)查結(jié)果顯示，有明確職業(yè)目標(biāo)的僅為１３％。調(diào)查還顯示，６０％的大學(xué)生沒有“生涯”概念，更不知道自己的優(yōu)勢和劣勢，對自己適合做什么，不適合做什么，哪些職位能成功，自己潛能有多大一概不知，到了大學(xué)畢業(yè)才“臨時(shí)抱佛腳”，一大批學(xué)生有就業(yè)恐慌表現(xiàn)。
談及職業(yè)生涯規(guī)劃，相當(dāng)一部分學(xué)生都覺得在目前就業(yè)十分困難的情況下，工作應(yīng)“隨行入市”，即以薪水多少為考慮的第一標(biāo)準(zhǔn)，考慮這個(gè)問題顯得很不現(xiàn)實(shí)。有位學(xué)生自嘲地說，上小學(xué)時(shí)職業(yè)規(guī)劃想當(dāng)個(gè)世界聞名的科學(xué)家，中學(xué)里想當(dāng)個(gè)風(fēng)光的企業(yè)家，大學(xué)里想進(jìn)入一流的外企當(dāng)個(gè)小職員，畢業(yè)找工作時(shí)只想在大城市里有口飯吃就行了。
沈陽市人才市場辦公室主任孟慶偉指出，生涯模糊與準(zhǔn)備不足在一定程度上影響和制約了市場配置成功率。據(jù)國內(nèi)各大城市舉辦大型人才交流會統(tǒng)計(jì)，多數(shù)學(xué)生參加人才交流會都有一種“趕集”的感覺，沒目標(biāo)、沒準(zhǔn)備，全憑運(yùn)氣碰，結(jié)果造成了有意向的沒信心，有信心的準(zhǔn)備不足。大學(xué)生交流會對接成功率一般在３０％。
在沈陽市的一次大型招聘會上，畢業(yè)于某名牌高校的小何向浙江一家汽車公司申請一個(gè)機(jī)械工程師的崗位。他學(xué)的是機(jī)械專業(yè)，在大學(xué)期間各門功課都優(yōu)秀，畢業(yè)后的五六年時(shí)間里，從事過醫(yī)藥、空調(diào)、摩托車等產(chǎn)品的銷售、品質(zhì)主管，換了六七個(gè)工作，但是沒有機(jī)械方面的工作經(jīng)歷。招聘者看了他的情況后認(rèn)為，如果他畢業(yè)后穩(wěn)定從事過機(jī)械方面工作，正是公司需要的人選，月薪３０００元也不在話下，但是因?yàn)闆]有這方面的工作經(jīng)驗(yàn)，公司卻無法錄用他。一句話說得這名高材生后悔不已。
沈陽市人才市場高級人才規(guī)劃師馬偉光指出，小何的例子表明了很多大學(xué)生盲目就業(yè)所帶來的危害。由于沒有長遠(yuǎn)打算，很多大學(xué)生年輕時(shí)只是隨波逐流地?fù)Q工作，能找著什么工作就干什么，到了３０多歲還沒有職業(yè)定位。這種缺少規(guī)劃地更換工作，會使得他們承受就業(yè)壓力的時(shí)間變得更長。
馬偉光建議，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)盡量克服各種壓力帶來的短期心態(tài)，將現(xiàn)實(shí)環(huán)境和長遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合，對自己的職業(yè)生涯作一個(gè)清晰的定位，這是走上社會前不可缺少的一步。
職業(yè)測評能否敲開求職之門
沒有方向，職業(yè)之路就無法暢通。借助測評和職業(yè)咨詢，把原本“只可意會，難以言傳”的感覺，細(xì)細(xì)量化分析，看看自己到底喜歡什么、能做什么、擅長什么，進(jìn)而找到一條適合自己的職業(yè)發(fā)展之路。職業(yè)素質(zhì)測評，正日漸成為許多應(yīng)屆畢業(yè)生求職就業(yè)的一個(gè)重要依據(jù)。
職業(yè)測評其實(shí)在我國很早就有了，但普遍應(yīng)用在人才選拔和招聘方面則是上世紀(jì) 90年代中后期。尤其在社會就業(yè)壓力日益增加和個(gè)人選擇多元化的時(shí)候，職業(yè)測評才逐漸走向市場，并為大家所認(rèn)可。
沈陽市人才中心自２００４年４月開始，向社會推出了針對大學(xué)畢業(yè)生群體的人才綜合素質(zhì)測評軟件，目前已經(jīng)為１２００余名大學(xué)在讀及畢業(yè)生進(jìn)行了測評，使他們更加了解自身的職業(yè)能力和人格素質(zhì)。
學(xué)化學(xué)的梁晴剛工作一年，但感覺十分迷茫，對工作也提不起興趣和熱情。在人才測評中，她個(gè)性成熟程度較好，富于創(chuàng)新、注重情感、喜歡與人交往，這些素質(zhì)并不適合她正在從事的化工專業(yè)工作。經(jīng)過了解和溝通，她認(rèn)定了人力資源工作才是她比較喜歡和適合的職業(yè)，因此在個(gè)人未來的職業(yè)發(fā)展道路上，也有了一個(gè)清晰的目標(biāo)。
沈陽市人才中心事業(yè)發(fā)展部副部長張偉國介紹，人才綜合素質(zhì)測評內(nèi)容主要包括通用職業(yè)能力測評、實(shí)用職業(yè)人格素質(zhì)測評、職業(yè)傾向測評等多個(gè)方面。對個(gè)體而言，人才測評有助于全面分析和提升其資源效用，有助于個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。
職業(yè)能力具體包括言語能力、數(shù)理能力、空間想象能力、推理能力、觀察能力、動作協(xié)調(diào)能力等，實(shí)用職業(yè)人格素質(zhì)包括穩(wěn)定性、活潑性、規(guī)范性、憂慮性、心理素質(zhì)、管理素質(zhì)等，這些素質(zhì)對個(gè)人選擇職業(yè)都會有影響，如果選擇與性格差異特別大的職業(yè)，一般來講是不利于發(fā)展的。
通過測評，會給出被測評者在各類工作方面的能力適合情況和個(gè)性適合情況。王兵財(cái)經(jīng)類專業(yè)在讀，職業(yè)測評顯示，他數(shù)理能力及觀察能力較強(qiáng)，穩(wěn)定性高，言語能力較弱，１４類行業(yè)的綜合得分中，商業(yè)類經(jīng)營的分?jǐn)?shù)最高，測評人員認(rèn)為他適合從事經(jīng)濟(jì)師、會計(jì)等職業(yè)，這也使他堅(jiān)定了在本專業(yè)繼續(xù)深造的信心。
張偉國同時(shí)表示，在職業(yè)測評中有些個(gè)性也不可能都看出來。在某種程度上，很多人只要形成一種職業(yè)技能，比如改變自己與人溝通的技能，并不見得非要改變性格才能干好工作。此外，職業(yè)測評針對不同類型的人才要求也不相同，比如在不同的管理職位上就有不同的要求。總體而言，管理人員往往需要具有一定的決策能力、計(jì)劃能力、良好的溝通和預(yù)測能力。這些更為詳細(xì)的素質(zhì)必須通過好的測評工具加以專業(yè)分析人士才能測出。
職業(yè)生涯規(guī)劃如何從高校自身做起
根據(jù)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀”調(diào)查結(jié)果，雖然現(xiàn)實(shí)生活中大學(xué)生較少使用系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)，但是面對未來的發(fā)展，超過８０％的人還是認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃在心目中的地位重要或非常重要。７０％以上的人表示需要或者非常需要職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的指導(dǎo)。
而在選擇提供服務(wù)的機(jī)構(gòu)時(shí)，學(xué)校就業(yè)中心獲得了８２％的大學(xué)生認(rèn)同，這里是大學(xué)生獲得外界工作信息及職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的一個(gè)主要途徑。但是，對就業(yè)中心的各項(xiàng)情況和服務(wù)，表示出滿意或比較滿意的調(diào)查者不到總數(shù)的１５％，而選擇“一般”的調(diào)查者占總調(diào)查人數(shù)的３０％，另有３０％的學(xué)生根本不了解就業(yè)中心的情況和服務(wù)。
由此專家指出，就業(yè)不應(yīng)只在大學(xué)生畢業(yè)前夕才大呼“狼來了”的一項(xiàng)工作，而應(yīng)當(dāng)把對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作視為一個(gè)完整的系統(tǒng)工程，跳出單純從事就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的局限，應(yīng)從培養(yǎng)高素質(zhì)人才的角度出發(fā)，把職業(yè)指導(dǎo)貫穿在整個(gè)大學(xué)教育的始終，幫助大學(xué)生進(jìn)行切合實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而讓學(xué)生能“水到渠成”式的面對市場。
當(dāng)前我國高校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)項(xiàng)目比較單一，大部分還停留傳統(tǒng)的招生、就業(yè)政策咨詢、派遣等工作，對于學(xué)生的職業(yè)輔導(dǎo)、咨詢等更全方位的服務(wù)還沒有全面展開，高校的就業(yè)指導(dǎo)和指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)等工作亟待完善。
孟慶偉建議，大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)不能把大學(xué)生當(dāng)成小學(xué)生，只講填表、面試一類的東西，關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生，把握專業(yè)前沿理論和前衛(wèi)知識。如把經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和個(gè)人所學(xué)的知識領(lǐng)域進(jìn)行比較性分析，專業(yè)的前景如何；系統(tǒng)地分析地區(qū)、國內(nèi)和國際上，本專業(yè)在發(fā)展過程中企業(yè)集群的一些狀況，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)就業(yè)的區(qū)域定位；幫學(xué)生了解自己，將長處張揚(yáng)放大，短處約束縮小，在分析當(dāng)中，研究個(gè)人的職業(yè)特點(diǎn)，職業(yè)特征與社會哪些部門、行業(yè)相適；在就業(yè)過程中，所學(xué)專業(yè)、知識在運(yùn)作當(dāng)中鑒別能力如何提升、轉(zhuǎn)化能力如何培養(yǎng)等。
此外學(xué)校應(yīng)按市場需求進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，及時(shí)了解就業(yè)信息，從而在第一時(shí)間對學(xué)生做出科學(xué)指導(dǎo)。
孟慶偉指出，大學(xué)生就業(yè)不是到了大四才開始準(zhǔn)備，而應(yīng)在讀大學(xué)的第一天就有思想基礎(chǔ)。一年級了解自我，二年級鎖定感興趣的職業(yè)，三年級有目的提升職業(yè)修養(yǎng)，四年級初步完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。美國的學(xué)生為了能從大學(xué)畢業(yè)，上了大學(xué)才開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，在讀大學(xué)時(shí)也在研究市場，把知識放在實(shí)踐中學(xué)習(xí)感悟（如斯坦福大學(xué)），中國學(xué)生為了能考上大學(xué)拼命學(xué)習(xí)，上了大學(xué)就不再認(rèn)真學(xué)習(xí)了，對市場變化、社會變化關(guān)心度較低，注意力和精力都應(yīng)付考試了，這也直接導(dǎo)致了“就業(yè)難”狀況的出現(xiàn)。
他建議，解決這一問題，大學(xué)生個(gè)人在入學(xué)前就應(yīng)做出職業(yè)生涯規(guī)劃，在確定所學(xué)專業(yè)前，進(jìn)行自我評估 → 生涯評估 → 職業(yè)選擇 → 職業(yè)生涯 → 路線選擇 → 確定目標(biāo) → 行動計(jì)劃與目標(biāo) → 執(zhí)行 → 評估與反饋這樣一個(gè)流程運(yùn)作，并于在校期間進(jìn)行不間斷的完善和補(bǔ)充，使自己與社會發(fā)展，所學(xué)知識與專業(yè)進(jìn)步，自身潛力與將來職業(yè)發(fā)展能夠同頻共振。
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