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《請(qǐng)假條》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-23 08:32:24 請(qǐng)假條 我要投稿

《請(qǐng)假條》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

  作為一名人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編收集整理的《請(qǐng)假條》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《請(qǐng)假條》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

《請(qǐng)假條》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又掌握了一種語(yǔ)言技巧——口頭請(qǐng)假。這節(jié)課呢,我們就從中選取一種,講話語(yǔ)變成文字。讓我們的信息傳遞更為多樣化,從而以不變應(yīng)萬(wàn)變。

  二、思考交流:

  在生活中我們會(huì)遇到很多情況不能上課比如:

  如果你的家里有事不能到校怎么辦?

  如果你生病不能按時(shí)上學(xué)怎么辦呢?

  ……

  這里有一位同學(xué)生病了,能幫她寫(xiě)一份請(qǐng)假條嗎? 你知道請(qǐng)假條改寫(xiě)什么內(nèi)容嗎?

  1.應(yīng)寫(xiě)清楚請(qǐng)假的原因,請(qǐng)多長(zhǎng)時(shí)間的假;

  2.注意請(qǐng)假條的格式,包括稱(chēng)呼、落款、日期以及正文的格式;

  3.要講禮貌,注意使用禮貌用語(yǔ)。

  那么請(qǐng)假條該怎么寫(xiě)呢?

 。ㄎ⒄n展示格式、要求)

  三、自主學(xué)習(xí):

  1、出示內(nèi)容,思考:

 。1)請(qǐng)假的原因可能有哪些?

 。2)請(qǐng)假的時(shí)限為多長(zhǎng)?

  2、學(xué)生試著填寫(xiě)。

  3、出示請(qǐng)假條,邊出示邊強(qiáng)調(diào)。

  3、出示請(qǐng)假條兒歌。

  四、實(shí)踐內(nèi)化:

  1.根據(jù)題目要求,完成所填請(qǐng)假條的內(nèi)容。

  2.展示請(qǐng)假條格式基內(nèi)容。

  五、課后作業(yè):

  試著寫(xiě)一張請(qǐng)假條吧。

《請(qǐng)假條》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、課題:請(qǐng)假條的寫(xiě)法

  二、課型:復(fù)習(xí)

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生牢固掌握請(qǐng)假條的格式及內(nèi)容要求。

  2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用請(qǐng)假條的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

  3、讓學(xué)生懂得遵守學(xué)校規(guī)章制度,做一個(gè)文明懂禮貌的孩子。

  四、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)請(qǐng)假條。

  五、教學(xué)難點(diǎn):請(qǐng)假條的格式。

  六:考點(diǎn):根據(jù)材料寫(xiě)請(qǐng)假條。

  七、精講要點(diǎn):請(qǐng)假條的寫(xiě)法。

  八、互動(dòng)方式:師生互動(dòng)、小組討論、同桌互動(dòng)、師生與多媒體互動(dòng)。

  九、訓(xùn)練要點(diǎn):寫(xiě)請(qǐng)假條。

  十、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⒄勗拰(dǎo)課

 。ǘ、口頭復(fù)習(xí)請(qǐng)假的方法

 。ㄈ(fù)習(xí)請(qǐng)假條的寫(xiě)法

  1、小組討論并記錄請(qǐng)假條的格式及內(nèi)容要求。

  2、組與組之間交換發(fā)現(xiàn)異同。

  3、課件出示寫(xiě)請(qǐng)假條的要領(lǐng),學(xué)生自己評(píng)定正誤。

  4、學(xué)生各自回想識(shí)記請(qǐng)假條的格式及內(nèi)容要求,師板書(shū)。

  (四)、修改錯(cuò)誤請(qǐng)假條

  1、出示例文。

  2、學(xué)生自由閱讀發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、同桌交流。

  3、指名口述錯(cuò)誤及改正意見(jiàn)。

  (五)、練習(xí)寫(xiě)請(qǐng)假條

  1、為自己寫(xiě)請(qǐng)假條,組內(nèi)互相修改,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)匯報(bào),并改正。

  2、根據(jù)材料寫(xiě)請(qǐng)假條,出示答案,同桌互改,反饋學(xué)習(xí)情況,作必要指導(dǎo)。 1

  3、總結(jié)課堂。

  十一、板書(shū)設(shè)計(jì):

  請(qǐng)假條的寫(xiě)法

  標(biāo)題 原因 格式 稱(chēng)呼

  正文首行

  右下角署名、日期

  正文內(nèi)容 時(shí)間 禮貌用語(yǔ)

《請(qǐng)假條》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、知道寫(xiě)請(qǐng)假條的意義,初步培養(yǎng)遵守學(xué)校請(qǐng)假制度的習(xí)慣。

  2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,理解“請(qǐng)假條、發(fā)燒、按時(shí)、如果、制度、頂格、冒號(hào)、原因、時(shí)間、姓名、日期”等詞語(yǔ)的意思。

  3、學(xué)會(huì)寫(xiě)請(qǐng)假條。

  重點(diǎn):

  1、掌握生字詞語(yǔ)。

  2、學(xué)習(xí)請(qǐng)假條的寫(xiě)法。

  難點(diǎn):

  簡(jiǎn)明地把請(qǐng)假條應(yīng)寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。

  教學(xué)時(shí)間: 三教時(shí)

  課前準(zhǔn)備: 生字卡片、小黑板

  第一教時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音,學(xué)會(huì)9個(gè)生字,假、利、華、按、如、或、制、度。

  2、理解1-2段,知道學(xué)會(huì)寫(xiě)請(qǐng)假條的意義。

  3、正確朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、啟發(fā)談話,揭示課題。

  1、小朋友,有時(shí)候我們班的小朋友生病了,不能來(lái)上學(xué),那該怎么辦?[今天,我們班的××同學(xué)生病了,不能來(lái)上學(xué),他寫(xiě)了一張請(qǐng)假條。出示,這張請(qǐng)假條寫(xiě)得對(duì)不對(duì)呢?學(xué)了課文就知道了。]

  2、出示課題:9、請(qǐng)假條。假:讀準(zhǔn)字音,記記字形,給字找朋友。

  3、讀了這個(gè)課題,你想知道什么?

 、拧⒄(qǐng)假條寫(xiě)給誰(shuí)?

 、、為什么要寫(xiě)請(qǐng)假條?

 、、請(qǐng)假條怎么寫(xiě)?

  二、初讀課文,了解大意。

  1、自由讀課文,你解決了剛才同學(xué)提出來(lái)的哪個(gè)問(wèn)題?你是怎么知道的?

  指名回答,結(jié)合教學(xué)生字。

 、拧⒄l(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的?學(xué)習(xí)生字:利、華、英。

 、、為什么寫(xiě)請(qǐng)假條?學(xué)習(xí)生字:按、如、或、制、度。

 、、請(qǐng)假條怎么寫(xiě)?學(xué)習(xí)生字:并、冒、號(hào)、另、期。

  2、課文一共幾段?指名分段讀課文。

  三、學(xué)習(xí)第一段。

  1、齊讀第一段,這段主要講了什么?

  2、王利華為什么要請(qǐng)假呢?出示請(qǐng)假條。(小黑板)

  3、齊讀第一段。

  四、學(xué)習(xí)第二段。

  1、為什么要寫(xiě)請(qǐng)假條呢?自由讀課文第二段。

  2、李老師說(shuō)了幾句話?每句主要講了什么?

 、、理解“按時(shí)”,“制度”。

  按時(shí):準(zhǔn)時(shí),不早到也不遲到。

  制度:說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校有哪些制度。

  3、用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么要寫(xiě)請(qǐng)假條。

  4、齊讀這一段。

  五、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、讀字組詞。

  2、說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)的生字哪個(gè)最難寫(xiě),學(xué)生說(shuō)一說(shuō),教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  六、課后作業(yè) 。

  1、抄寫(xiě)前兩段中的生字。

  2、朗讀課文1、2自然段。

  第二教時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字“并、冒、號(hào)、另、期”,理解詞語(yǔ)“頂格、冒號(hào)、原因、時(shí)間、姓名、日期”等詞語(yǔ)的意思。

  2、學(xué)習(xí)課文3、4段,知道寫(xiě)請(qǐng)假條的格式。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí):

  1、抽讀生字卡片(第一節(jié)課所學(xué)的生字)

  2、說(shuō)說(shuō)為什么要寫(xiě)請(qǐng)假條?

  二、學(xué)習(xí)第三自然段

  1、自由讀,思考:怎樣寫(xiě)請(qǐng)假條?分幾步?(點(diǎn)出表示先后順序的詞語(yǔ))

  2、討論填空

  什么地方 什么

  先在( )( )

  再在( )寫(xiě)( )

  最后在( )( )

  3、結(jié)合填表學(xué)習(xí)生字:并、冒號(hào)、另、期。

  4、指名看填空,用上“先、再、最后”說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)請(qǐng)假條。(多請(qǐng)幾位學(xué)生)

  5、質(zhì)疑:

  你在填表時(shí)遇到了哪些不理解的詞語(yǔ)?

  重點(diǎn)理解“頂格,冒號(hào)、日期”

  在黑板上畫(huà)一個(gè)框,讓學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頂格的位置、寫(xiě)一寫(xiě)冒號(hào)、說(shuō)一說(shuō)今天的日期。

  6、齊讀第三段。

  三、學(xué)習(xí)第四段

  1、齊讀

  2、你知道怎么寫(xiě)請(qǐng)假條了嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)請(qǐng)假條的格式

  四、鞏固字詞

  1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片

  2、你認(rèn)為哪個(gè)字比較難寫(xiě),拿出來(lái)分析

  五、作業(yè)

  1、抄寫(xiě)五個(gè)生字

  2、作業(yè) 本作業(yè) 2、3

  第三教時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、初步培養(yǎng)遵守學(xué)校請(qǐng)假制度的習(xí)慣。

  2、學(xué)會(huì)寫(xiě)請(qǐng)假條。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)

  2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)請(qǐng)假條的格式

  二、指導(dǎo)寫(xiě)請(qǐng)假條

  1、出示課文后面練習(xí)5

  說(shuō)說(shuō)這兩張請(qǐng)假條分別錯(cuò)在哪里?

  第一張:第一行沒(méi)有寫(xiě)向誰(shuí)請(qǐng)假。

  第二張:沒(méi)有寫(xiě)請(qǐng)假多少時(shí)間和日期。

  2、在書(shū)上修改。

  3、把請(qǐng)假條補(bǔ)充完整

  李老師:

  今天( )病了,頭痛發(fā)燒,不能來(lái)校上課。請(qǐng)假一天。

 。 )

  4月10日

  4、再出示第一堂課出示得請(qǐng)假條,讓學(xué)生指出錯(cuò)誤的地方,并改正。

  5、根據(jù)下面內(nèi)容寫(xiě)請(qǐng)假條

  4月15日,王平感冒了,不能去上學(xué),向樓老師請(qǐng)假一天。

  自己寫(xiě),請(qǐng)一生板演,校對(duì)

  三、作業(yè)

  作業(yè) 本作業(yè) 4、5、6

  板書(shū):

  9、請(qǐng)假條

  先頂格 向誰(shuí)請(qǐng)假

  再另起一行,空兩格 誰(shuí)、原因、多少時(shí)間

  最后右下方 姓名、日期

《請(qǐng)假條》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知道寫(xiě)請(qǐng)假條的意義,初步培養(yǎng)遵守學(xué)校請(qǐng)假制度習(xí)慣。

  2.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,理介“請(qǐng)假條,發(fā)燒按時(shí)……”等詞語(yǔ)的意思。

  3.學(xué)會(huì)寫(xiě)請(qǐng)假條。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)寫(xiě)請(qǐng)假條

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影、寫(xiě)有請(qǐng)假條的黑板

  教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  初讀課文,學(xué)習(xí),理介第1、2自然段教學(xué)有關(guān)的生字詞。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  1、如果你有事不能按時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)怎么辦呢?

  2、揭題。

  3、質(zhì)疑,為什么要寫(xiě)請(qǐng)假條?請(qǐng)假條該怎么寫(xiě)?

  二、初讀課文,粗知大意

  1、帶著上面質(zhì)疑時(shí)間題聽(tīng)錄音范讀課文,初步了介課文內(nèi)容。

  想一想:課文哪一段寫(xiě)“為什么”要寫(xiě)請(qǐng)假條?哪一段寫(xiě)“怎樣”寫(xiě)請(qǐng)假條。

  2、自由讀課文、生字、新詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

  三、生字教學(xué)

  1、看拼音卡片讀生字。

  2、說(shuō)說(shuō)哪些字難寫(xiě)難記,該怎樣記

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  4、給生字?jǐn)U詞

  四、學(xué)習(xí)第1一2段

  1、分小組自學(xué)第一段

  思考:請(qǐng)假條是誰(shuí)寫(xiě)的`?寫(xiě)了什么內(nèi)容?(誰(shuí)、原因、時(shí)間、姓名、日期)

  2、交流匯報(bào)

  3、分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)第2段

 。1)、為什么要寫(xiě)請(qǐng)假條?

 。2)、理介“按時(shí)、制度”等詞意

  五、小結(jié):說(shuō)說(shuō)第1一2段告訴我們什么?

  六、作業(yè):

  1、抄寫(xiě)生字

  2、熟讀課文

  第二課時(shí)

  要點(diǎn):自讀課文,學(xué)習(xí)理介第3一4自然段

  過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、朗讀課文

  2、說(shuō)說(shuō)為什么要寫(xiě)請(qǐng)假條?

  二、學(xué)習(xí)第3段

  1、默讀第3段,用“一一”劃出有關(guān)怎樣寫(xiě)請(qǐng)假條的句子。

  2、“……”表示寫(xiě)請(qǐng)假條先后的詞語(yǔ)。

  3、出示投影片,“請(qǐng)假條”,按“先”、“再”、“最后”三個(gè)詞分成三層。

  4、指導(dǎo)寫(xiě)請(qǐng)假條的內(nèi)容和格式

  內(nèi)容:向誰(shuí)請(qǐng)假、寫(xiě)誰(shuí)請(qǐng)假、請(qǐng)假原因、請(qǐng)假多少時(shí)間、請(qǐng)假人姓名和日期、格式講、介。

  5、用自已的話來(lái)說(shuō)怎樣寫(xiě)請(qǐng)假條。

  6、試寫(xiě)請(qǐng)假條。

  三、學(xué)習(xí)第4段

  自由讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這段話的理介

  四、小結(jié):、說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)請(qǐng)假條

  五、作業(yè):完成課后作業(yè)第3題、第4題。

  第三課時(shí)

  要點(diǎn):詞句訓(xùn)練,學(xué)習(xí)寫(xiě)請(qǐng)假條

  過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽(tīng)寫(xiě)

  2、說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)請(qǐng)假條

  二、寫(xiě)請(qǐng)假條

  4月15日,王平感冒了,不能上學(xué),向樓老師請(qǐng)假一天。

  1、讀上面的原因

  2、自由寫(xiě)請(qǐng)假條

  3、評(píng)議,說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)(分析)

  三、學(xué)習(xí)第5題

  1、自己完成第5題

  2、分析:哪些地方寫(xiě)得不對(duì),為什么?

  李麗寫(xiě)的請(qǐng)假條有一處不對(duì),沒(méi)有寫(xiě)明向誰(shuí)請(qǐng)假。王英寫(xiě)的請(qǐng)假條,沒(méi)有寫(xiě)明請(qǐng)假多少時(shí)間,沒(méi)有寫(xiě)明請(qǐng)假條的日期)

  3、自已擇一篇寫(xiě)。

  四、作業(yè):

  自己編一則事,寫(xiě)一則請(qǐng)假條

  板書(shū):

  請(qǐng)假條

  李老師:(稱(chēng)呼)

  寫(xiě)誰(shuí)請(qǐng)假、請(qǐng)假的原因,請(qǐng)假多少時(shí)間

  請(qǐng)假人姓名

  日期

《請(qǐng)假條》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀識(shí)記 “雅、私、奏、熄、蠟、燭、藝、式、效”等9個(gè)生字;理解并積累“優(yōu)雅、美妙絕倫、新穎”等詞語(yǔ);能在老師的指導(dǎo)下在田字格里正確書(shū)寫(xiě)“式”。

  2、正確、有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)從課題提出問(wèn)題的方法,并能在閱讀過(guò)程中解決問(wèn)題。

  4、結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮想像,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,感受《告別交響曲》的深刻內(nèi)涵,從而進(jìn)一步體會(huì)著名作曲家海頓的智慧和才能。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能借助一些關(guān)鍵詞語(yǔ),簡(jiǎn)單地講述課文內(nèi)容。

  2、能理解為什么稱(chēng)《告別交響曲》為優(yōu)雅的“請(qǐng)假條”。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解為什么是一張優(yōu)雅的“請(qǐng)假條”。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.質(zhì)疑、揭示課題

  1.出示:請(qǐng)假條(板書(shū))

 。1)這里有個(gè)詞,誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀)

 。2)平時(shí),你會(huì)向誰(shuí)請(qǐng)假,為什么請(qǐng)假?(生病、有時(shí)不能來(lái)學(xué)校)

 。3)小結(jié):理由可以各種各樣,但目的只有一個(gè)——請(qǐng)假。

  2.再來(lái)看看這個(gè)詞,:板書(shū)“優(yōu)雅(yǎ)”(雅是個(gè)生字,借助拼音讀準(zhǔn)這個(gè)詞。)

  (1)一起讀

  (2)請(qǐng)你用換部首的方法記住“雅”,給它找找朋友。

 。3)理解“優(yōu)雅”。

  優(yōu)雅:優(yōu)就是優(yōu)美的意思,雅在這里就是指高雅,所以,優(yōu)雅的意思就是

  既——優(yōu)美,又—— 高雅。再來(lái)讀讀這個(gè)詞。

  3.出示:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第 34 課 優(yōu)雅的“請(qǐng)假條”(板書(shū):的)

  4.一起讀(課題)

  5.預(yù)習(xí)課文時(shí),老師曾讓大家讀了課題之后試著提提問(wèn)題,你提了哪些問(wèn)題? 預(yù)設(shè):(1)誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)假?

 。2)這“請(qǐng)假條”究竟是什么?(為什么請(qǐng)假條要打引號(hào))

 。3)為什么叫它“優(yōu)雅”的請(qǐng)假條?

  (4)為什么要寫(xiě)“優(yōu)雅”的請(qǐng)假條?

  6. 那么通過(guò)預(yù)習(xí),現(xiàn)在你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題?

  隨機(jī)板書(shū):《告別交響曲》 海頓 公爵樂(lè)師們

 。1) 介紹海頓:海頓是著名的作曲家,他被后人稱(chēng)為“交響樂(lè)之父”。海

  頓生活在奧地利,那里是音樂(lè)王國(guó)。(出示第一節(jié),齊讀)

  (2)“請(qǐng)假條”就是《告別交響曲》,現(xiàn)在你知道“請(qǐng)假條”上為什么要加

  雙引號(hào)了嗎?(因?yàn)檫@并不是真正的請(qǐng)假條,而是一首交響曲,所以要加雙引號(hào)。)

  二、初讀課文,整體感知

  1. 通過(guò)預(yù)習(xí),大家解決了不少問(wèn)題。接下來(lái),開(kāi)火車(chē)讀課文,一人讀一句。 注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀完后,請(qǐng)大家試著用上這四個(gè)詞把課文的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  2.大家把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了,F(xiàn)在自己先用上這四個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

  3.交流。(補(bǔ)全板書(shū))

  預(yù)設(shè):樂(lè)師們向公爵請(qǐng)假,遭到了拒絕。于是,海頓寫(xiě)了一首《告別交響曲》

  作為請(qǐng)假條。

  海頓寫(xiě)了一首《告別交響曲》,替樂(lè)師們向公爵請(qǐng)假。公爵同意了他們的 請(qǐng)求。

  二.學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)

  1.海頓為什么要替樂(lè)師們向公爵請(qǐng)假呢?自己讀讀課文2、3小節(jié),找出有關(guān)句子。交流出示有關(guān)句子:

  (1)有一年圣誕節(jié)前,樂(lè)師們向公爵請(qǐng)假,希望能回家過(guò)節(jié),與親人團(tuán)聚,但

  遭到了拒絕。

  介紹圣誕節(jié):每年的12月25日就是圣誕節(jié),這是西方的最隆重的一個(gè)節(jié)日,相當(dāng)于我們的春節(jié),大家都盼著能與親人團(tuán)聚。

 。2)他十分同情大家,便說(shuō):“別急,我替大家請(qǐng)假!焙nD安慰大家,說(shuō)——

 。3)這兩句話,告訴了我們海頓為什么要替大家請(qǐng)假。請(qǐng)你用上這三個(gè)詞語(yǔ),

  試著說(shuō)說(shuō)海頓替樂(lè)師們請(qǐng)假的原因。先自己輕聲說(shuō)一說(shuō)。

  2. 海頓急大家所急,那他又是怎么做的呢?

  A 出示:兩天后,??先試演一遍。

  B 海頓拿出一部新的交響曲后,他做了幾件事?(2件事)

 。◣煟┑谝患恰 (師)第二件是——

  C 你能用“一方面?一方面?”把這兩件事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?自己先輕聲說(shuō)說(shuō)。

  D 交流:a.兩天后,海頓拿出一部新的交響曲,一方面讓大家趕緊排練,一

  方面又說(shuō)服公爵在圣誕節(jié)前將新樂(lè)曲先試演一遍。

  其實(shí),這兩件事情是同樣重要的,說(shuō)的時(shí)候,順序可以前后交換一下。

  b.兩天后,海頓拿出一部新的交響曲,(一方面又說(shuō)服公爵在圣誕

  節(jié)前將新樂(lè)曲先試演一遍,一方面讓大家趕緊排練。)

  小結(jié):正因?yàn)楹nD做的這兩件事都很重要,缺一不可。所以可以用“一方面?

  一方面??”連起來(lái)說(shuō),而課文用了一個(gè)“分號(hào)”來(lái)連接,起到了同

  樣的作用。

  E 一起讀。

  四.學(xué)習(xí)4—6節(jié)

  1.師:試演那天,臺(tái)下坐滿了精通音樂(lè)的名流,課文的第五小節(jié)展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)

  的情景,先自己讀讀這一小節(jié),注意:讀準(zhǔn)字音。

  這小節(jié)中有幾個(gè)生字,先來(lái)學(xué)一學(xué)。

  1)奏:誰(shuí)來(lái)拼?(注意平舌音)開(kāi)火車(chē)直接讀。寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么?(下面的天第一筆是橫,捺改成點(diǎn))

  2)燭(一起拼)你們把翹舌音讀準(zhǔn)了。蠟:燭連成詞語(yǔ)一起讀。(蠟燭) 熄(一起讀)、這兩個(gè)字的部首都是———火字旁。

  2. (播放音樂(lè))演出開(kāi)始了,舞臺(tái)上燭光搖曳,交響曲舒緩的引子響起了,把

  大家?guī)胍粋(gè)的仙境。樂(lè)師們仿佛看到了自己的家鄉(xiāng),那里有——(2、3人交流)

  是啊,那里非常美好,沒(méi)有什么地方可以比得上。那就是(出示:美妙絕

  倫)。美妙到了極點(diǎn)!(齊讀:美妙絕倫)

  3.出示:交響樂(lè)舒緩的引子響起,把大家?guī)胍粋(gè)美妙絕倫的仙境,

 。ㄖ该2-3人讀、女生齊讀)

  4.(播放小提琴曲)但就在這圣誕節(jié)即將來(lái)臨的時(shí)候,樂(lè)師們卻是有家難回

  !

  5.聽(tīng)!你來(lái)讀(出示:可是小提琴凄婉的樂(lè)章卻表露出強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。)樂(lè)師們仿佛在說(shuō)——男生讀讀這句話。舒緩的音樂(lè)、凄婉的樂(lè)聲——把這句話連起來(lái)讀一讀。(女生讀藍(lán)顏色的字,男生讀黑色的字)。

  6.引讀:(師)當(dāng)樂(lè)曲演奏到最后一個(gè)樂(lè)章時(shí),(生)每位樂(lè)師奏完一段獨(dú)奏,就吹熄樂(lè)譜架上的蠟燭,提著樂(lè)器,起身離去。

  7.(播放媒體)讓我們回到演奏現(xiàn)場(chǎng),舞臺(tái)上燭光點(diǎn)點(diǎn)??

  正如我們所見(jiàn),樂(lè)曲演奏到最后一個(gè)樂(lè)章,第一位樂(lè)師奏完一段獨(dú)奏,就——吹熄樂(lè)譜架上的蠟燭,提著樂(lè)器,起身離去。他的背影仿佛在說(shuō)—— 第二位樂(lè)師奏完一段獨(dú)奏,又——吹熄樂(lè)譜架上的蠟燭,提著樂(lè)器,起身離去。他的背影仿佛在說(shuō)——

  第三位樂(lè)師奏完一段獨(dú)奏,也——吹熄樂(lè)譜架上的蠟燭,提著樂(lè)器,起身離去。他的背影仿佛在說(shuō)——

  就這樣,樂(lè)師一個(gè)一個(gè)地下場(chǎng),隨著樂(lè)曲的演奏,我們能感受到臺(tái)上人(越來(lái)越少,)光線(越來(lái)越暗),樂(lè)曲聲(越來(lái)越輕),而思鄉(xiāng)之情的表達(dá)卻越來(lái)越(強(qiáng)烈。。┳詈,臺(tái)上只剩下兩把小提琴,把樂(lè)曲引向盡頭??其中的一位演奏者就是海頓,只見(jiàn)他倆也是——吹熄樂(lè)譜架上的蠟燭,提著樂(lè)器,起身離去。

  8.你是怎么知道的?再仔細(xì)讀讀第5節(jié)。

 。1)“每位”告訴我們每個(gè)樂(lè)師都是這樣做的。

  還有嗎?讀讀第6小節(jié),找找答案。

 。2)在一片黑暗中,也就是所有的蠟燭都熄滅了。(對(duì)啊,你學(xué)會(huì)了聯(lián)系上

  下文,讀懂課文。)

  五.學(xué)習(xí)第6節(jié)

  1.師:演出獲得了巨大的成功,在一片黑暗中,掌聲熱烈地響起來(lái)。

  2.出示:這種新穎的藝術(shù)形式取得了顯著的效果。(個(gè)別讀)

  3.句子中有三個(gè)生字

  1)藝:一起讀 “藝”,給它找找好朋友(藝術(shù)、文藝、工藝)

  2)式:男女生讀。伸出手一起寫(xiě)?

  3)效:我拼你讀,你拼我讀。說(shuō)說(shuō)怎么記住它?(加部首)注意:“交”的

  最后一筆是點(diǎn)。

  4.師:通常音樂(lè)會(huì)結(jié)束后,樂(lè)師們就一起起立,向觀眾致意,然后再一起離開(kāi)。

  然而今天的演出形式卻是與眾不同,這種演出形式指的是?再讀讀第一節(jié),找找有關(guān)句子。

  5. 多么新穎的藝術(shù)形式。這就是海頓寫(xiě)的音樂(lè)請(qǐng)假條,小朋友們,如果我們用文字寫(xiě)這張請(qǐng)假條,會(huì)有些什么內(nèi)容呢?我們下節(jié)課就來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)。

  6. 當(dāng)時(shí),公爵聽(tīng)到了——(多么優(yōu)美)看到了——(多么新穎)想到了——

  7. 于是公爵宣布“各位樂(lè)師,請(qǐng)回家過(guò)圣誕節(jié)吧!”

  指導(dǎo)朗讀:注意,這里有個(gè)“!”讓我們一起大聲宣布(齊讀)

  六.總結(jié)

  1.而《告別交響曲》就成了一張——(生)優(yōu)雅的“請(qǐng)假條”。今年是海頓

  逝世200周年,為了紀(jì)念這位“交響樂(lè)之父”,今年的維也納新年音樂(lè)會(huì)最后一首曲目就演奏了《告別交響曲》,讓我們一起再回到那優(yōu)雅的演奏現(xiàn)場(chǎng),伴著音樂(lè),一起讀讀第5小節(jié)。(所有的觀眾同樣以最熱烈的掌聲向這位音樂(lè)大師致敬。)

  2.朗讀第5節(jié)。

  板書(shū):

  34.(請(qǐng)假優(yōu)雅的“請(qǐng)假條”——《告別交響曲》拒絕同情) 海頓 替樂(lè)師們 公爵

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