淺說(shuō)初中作文的多角度評(píng)語(yǔ)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“關(guān)于寫(xiě)作”這部分中，要求教師“幫助學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中掌握寫(xiě)作的一般規(guī)律和技能，要指導(dǎo)學(xué)生在收集整理材料、構(gòu)思、列提綱、起草、提煉主題、文從字順地表達(dá)、編輯修改、潤(rùn)色加工的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。”要想學(xué)生提高作文水平，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，作為語(yǔ)文教師，必須要重視作文評(píng)語(yǔ)的質(zhì)量問(wèn)題。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，筆者非常注意作文評(píng)語(yǔ)的多樣化、多角度，也取得了頗為不錯(cuò)的效果。
(一)欣賞性評(píng)語(yǔ)
所謂欣賞性評(píng)語(yǔ)，就是對(duì)學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓他們享受到成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)寫(xiě)作文的興趣，使他們能夠自由地表現(xiàn)他們的所見(jiàn)、所聞、所感、所思，進(jìn)行有創(chuàng)意地表達(dá)，從而形成作文的良性循環(huán)。有一次，筆者布置了一篇以“校園生活”為話題的作文。有個(gè)學(xué)生的作文題目為《校園軼事》，分為兩個(gè)小標(biāo)題：粉紅色的紙飛機(jī);我為老師當(dāng)“紅娘”。雖然語(yǔ)句還嫌拖沓，但從總體來(lái)說(shuō)，文章材料新穎、布局獨(dú)到，明顯突破了她以前作文的水平。于是筆者給予她的評(píng)語(yǔ)是：“軼事是不大為常人所知道的事，你記敘的兩件事跟題目相呼應(yīng)，足見(jiàn)你在選材上下了一番功夫;兩個(gè)小標(biāo)題將文章的'層次理得清清楚楚，足見(jiàn)你在布局上有了自己獨(dú)到的看法。一次作文，兩個(gè)大的方面進(jìn)步，這是很讓老師欣喜的。下次作文相信你還有驚喜送給老師，比如語(yǔ)言的通順，是這樣嗎?”還有一次，筆者布置的作文題為《童心》。有個(gè)學(xué)生的開(kāi)頭很有新意：“生命的小舟早已駛離了兒時(shí)的港灣，驀然回首，卻發(fā)現(xiàn)啟航的海邊有顆東西在閃耀，那便是童心……”筆者的評(píng)語(yǔ)是這樣的：“用比喻開(kāi)頭，貼切而形象，既扣住了題目，又為下文的展開(kāi)打開(kāi)了寬闊的通道。”
(二)商討性評(píng)語(yǔ)
所謂商討性評(píng)語(yǔ)，就是當(dāng)學(xué)生作文中存在缺點(diǎn)時(shí)，教師不宜用批評(píng)、呵斥的語(yǔ)氣，而應(yīng)用相對(duì)平和的、商討的口吻給其指出缺點(diǎn)、指明方向，讓學(xué)生能夠心服口服地接受批評(píng)。有個(gè)學(xué)生寫(xiě)了篇題為《都是破窗惹的禍》的作文，講述了某晚發(fā)生在女生宿舍里的一些趣事。前面的記敘很有特色，結(jié)尾部分的感慨卻離題甚遠(yuǎn)，有畫(huà)蛇添足之嫌。筆者在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道：“記敘相當(dāng)生動(dòng)，前面的鋪墊為后面埋下了很好的伏筆。一件簡(jiǎn)單的事寫(xiě)得一波三折，扣人心弦，實(shí)是難得。如果結(jié)尾能夠從校園生活多姿多彩的角度來(lái)收束全文，本文將基本無(wú)懈可擊。你覺(jué)得呢?”還有一次，筆者布置的作文題目是《暑假往事》。有個(gè)學(xué)生材料很新，但由于沒(méi)有很好布局，以致記敘時(shí)輕重。
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