寫老師主題作文的評(píng)語

　　為學(xué)生作文（大作文一周一次，小作文、日記幾乎天天有）寫評(píng)語是語文老師每周乃至每天都需要進(jìn)行的工作，這一工作是連接教師、學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁；是父母了解孩子學(xué)習(xí)狀況的一條紐帶；是同學(xué)之間互相尊重、互相激勵(lì)、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的航向標(biāo)。語文老師為學(xué)生作文寫貼切的、中肯的評(píng)語，其實(shí)是在寫一份有價(jià)值的學(xué)生情況報(bào)告，它不僅是一項(xiàng)重要的思想工作，還是教育學(xué)生的好辦法，更是語文老師工作中一項(xiàng)重要而細(xì)致的任務(wù)。另外，作文評(píng)語的寫作，還是學(xué)校衡量、檢查、評(píng)定老師工作的依據(jù)。

　　在學(xué)校生活中，老師要針對(duì)某個(gè)問題與學(xué)生促膝長談，讓學(xué)生們相互交流，及時(shí)進(jìn)行思想溝通。在學(xué)校組織的一些活動(dòng)中，老師一句恰當(dāng)而貼切的話，一句中肯的評(píng)價(jià)，一句幽默而有力的補(bǔ)充，都會(huì)激起學(xué)生生活的漣漪，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而語文老師平時(shí)給學(xué)生作文、日記寫評(píng)語也是教育學(xué)生的一種方式，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效方法。然而，在實(shí)際的作文評(píng)改過程中，仍然存在著很多問題，筆者簡要概述如下：

　　第一，對(duì)于語文老師來說，寫作文評(píng)語的確是一項(xiàng)艱巨的工作，因?yàn)檫@項(xiàng)工作是長期的、無止境的，需要老師的耐心和誠心。有些老師在實(shí)際寫評(píng)語的過程中，因?yàn)榕侣闊┡聞?dòng)腦筋，往往是三言兩語、一筆帶過或者是評(píng)語千篇一律沒有新意，更有甚者是只片面強(qiáng)調(diào)、局部反映學(xué)生當(dāng)天的作文情況，而不是統(tǒng)觀全局對(duì)學(xué)生整體的作文水平作出評(píng)價(jià)。如此一來，作文評(píng)語既不能反映學(xué)生作文的真實(shí)水平，更不能提高學(xué)生寫作的興趣。

　　第二，有些語文老師因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)學(xué)生了解不多，觀察甚少，分析不夠，在寫評(píng)語時(shí)往往就單憑自己的主觀臆斷，不能有的放矢、實(shí)事求是地對(duì)學(xué)生做全面徹底、中肯有度的評(píng)價(jià)。

　　第三，作文評(píng)改的語言沒有藝術(shù)性，用詞偏激，詞語陳舊，這不僅不能對(duì)學(xué)生起到教育、激勵(lì)的作用，還會(huì)對(duì)學(xué)生的`心理產(chǎn)生傷害，造成壓力，不利于他們的進(jìn)步成長。

　　第四，有些老師在給學(xué)生寫評(píng)語時(shí)，態(tài)度極不認(rèn)真，字跡“龍飛鳳舞”，十分潦草，學(xué)生無法看明白，往往是掃一眼或者根本不看就扔到了一邊，久而久之，這樣的評(píng)語也只針對(duì)以上的諸種問題，作為語文老師，我們首先要端正態(tài)度，寫好評(píng)語，對(duì)學(xué)生提出誠懇的意見和建議，切實(shí)提高他們的作文成績。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

　　1.老師要在學(xué)生平時(shí)作文的基礎(chǔ)上認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)落實(shí)提高學(xué)生作文水平的方法。在學(xué)習(xí)的過程中，老師要多用心關(guān)注學(xué)生，傾聽他們的想法，對(duì)他們?cè)谧魑闹腥〉玫某煽兗皶r(shí)給予表揚(yáng)，對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，鼓勵(lì)他們?cè)谝院蟮淖魑闹袚P(yáng)長補(bǔ)短，逐步提高寫作文的水平。

　　2.老師可以通過家訪的形式與學(xué)生家長進(jìn)行交流、溝通，深入地認(rèn)識(shí)學(xué)生，將學(xué)生的思想、愛好、追求、性格等都印在腦子里，這樣一來，在寫作文、日記的評(píng)語時(shí)，便可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況作出評(píng)析，恰到好處地提出意見，有的放矢地寫出評(píng)語，而這樣的評(píng)語，學(xué)生看到后會(huì)心存感激，家長看到后就會(huì)對(duì)孩子有所了解，學(xué)生們也可以通過傳看彼此的評(píng)語相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。語文老師寫評(píng)語是一項(xiàng)長期細(xì)致的工作，對(duì)學(xué)生有著巨大的影響，因此，老師因人而異地寫好評(píng)語，既能夠激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣，提高學(xué)生寫作文的水平，也有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

　　3.在寫評(píng)語時(shí)，語文老師要實(shí)事求是，語言要中肯有力，不能冷漠尖刻，也不能刻意拔高，既要提出要求，又要表揚(yáng)進(jìn)步，批夸結(jié)合。這樣一來，學(xué)生就能從評(píng)語中讀出自信與不足；家長則能從表揚(yáng)的文字中讀出自豪感，也能從批評(píng)的文字中認(rèn)識(shí)到孩子的不足；而我們語文老師也能在寫作文、日記的評(píng)語過程中寫出自信，總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生的方法，并在學(xué)生的進(jìn)步中嘗到了教書育人的快樂。

　　4.老師在寫評(píng)語時(shí)要有針對(duì)性，要突出主體，強(qiáng)調(diào)個(gè)性，一語中的，不能主觀臆斷，要人性化，尊重學(xué)生，信任學(xué)生。無論是優(yōu)生，還是后進(jìn)生，老師都要努力看到他們的閃光點(diǎn)，力爭做一個(gè)能發(fā)現(xiàn)“千里馬”的“伯樂”，時(shí)刻為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步做各種嘗試。

　　總之，評(píng)語是連接老師、學(xué)生、家長、學(xué)校、社會(huì)的紐帶，寫好評(píng)語，做好寫評(píng)語的工作，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績尤其是作文成績的提高，也有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展及良好品德的形成。

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