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如何寫好學生評語

時間:2020-10-17 17:08:46 學生評語 我要投稿

如何寫好學生評語

  一份好的評語,能反映學生的個性特點,充分肯定學生,鼓勵學生,又能適當指出缺點,既能使學生正確認識自己,明確今后努力的方向,體會到班主任評語的用意,又能使家長了解到子女的情況,有效的配合學校。那么怎樣才能寫好評語呢?我個人認為應做到以下幾點:

如何寫好學生評語

  首先、平時要注意積累、收集學生的個人素材。

  俗話說,巧婦難為無米之炊, 積累、收集學生的個人素材,掌握學生的第一手資料,這是寫好評語的重要前提。那么怎樣才能積累、收集學生的個人素材呢?

  1、要注意細心觀察,積累學生的閃光點,為日后寫評語準備素材。如我們班上有個體育生,平時非常不遵守紀律,簡直讓人傷透腦筋。但運動會上,他卻堅持帶傷參加,為班上拿了幾個第一名。我在他的評語中寫到:你的集體榮譽感讓人感動,你----好樣的!

  2、多聽取各個方面的意見,盡量使素材充實豐富,全面中肯。班主任一個人所掌握的資料未必全面。為此,就必須向任課老師了解學生情況,充實你的素材。當然也可以讓學生先自我評價,再讓班委評價;有時候,也不妨讓每個學生寫2-3個他最熟悉的同學的評語,這些都可以充實寫作素材,這樣以后,班主任的評語也將趨于準確和中肯。

  再次、寫作評語時,語言應該親切,不易說教。

  評語不僅是給家長看的,也是給學生看的。語氣冷漠,面孔冷峻,不宜讓人接近,還會忽視了評語對學生的教育作用。以前的操行評語中,往往會出現(xiàn)"該生"這樣的字眼,雖是簡單的一個詞語,卻給學生以一種被評頭論足的感覺,使其不愿或難以接受,同時,也將老師推向了學生的對立面。如將該生換成第二人稱你,不僅可以增加師生之間的親和力,也會使學生感覺到老師是在以平等的交談的方式和自己談話,而不僅僅是一個評價者。在這種情況下,學生就會認為自己和老師是平等而不是對立的,老師的評價他就會樂于接受。例如下面這一則評語:你辛苦了!我知道你一直很盡力地要干好每一件事。對你來說,雖然課堂是乏味的,但你卻總是挺直腰板,睜大眼睛。這真讓老師感動,即使沒有一個同學為你的努力喝過彩,但是我肯定地說,你是個積極向上的好孩子,成功的道路充滿坎坷,總結經驗教訓,繼續(xù)努力吧,我相信在不遠的未來,會有一片蔚藍的晴空在等著你。這個學生很努力,但進步不大,教師的這則評語充分的肯定了他的努力,并提出了希望,相信這樣的'評語學生看了,會感到老師對她的愛心和厚望,并為之而努力。

  第三,評語要能反映出學生個性的特點。

  從心理學角度上看,學生期待班主任對自己有獨到、新穎的評價。所謂世界上沒有兩片完全相同的樹葉,那么當然更沒有性格完全相同的兩個人,所以每個學生的評語也應該不同。有的班主任出于應付,全班幾十個學生幾乎都是一樣的評語,抹殺了各個學生的不同特點,使學生對老師的評語不屑一顧,影響了學生的進步。傳統(tǒng)評語的通病,空泛而雷同,千篇一律,沒有個性,如:該生熱愛祖國,尊敬師長,熱愛集體,團結同學,禮貌待人……但上課聽講尚欠專心……希望今后改正缺點,更上一層樓。典型的老式評語,讓人讀了,連學生操行等次都難判斷出。只偏重對學生行為的評價,而忽視對學生個性的評價;評語一般化,往往不符合學生實際,不同學生的評語之間差別甚小,千人一面。如給優(yōu)秀學生寫評語,不是一律以"學習刻苦認真,成績優(yōu)異"來評價,而是分清苦學還是巧學,創(chuàng)造型還是模仿型等等;對中等學生不以一般兩字概括,而是抓住他們不一般的優(yōu)點。有的學生成績一般但思維敏捷,回答問題有獨到見解;有的不善言辭,但卻默默為集體做好事等等;對后進生,更要抓住他們微小的進步,給予肯定,喚起他們的自尊心。如:看你作業(yè)認真,字寫得漂亮,的確是一種享受,說明你有著認真的態(tài)度。老師一直認為上課好講話的同學一定不會是你,但為什么又偏偏是你?如果你的課堂表現(xiàn)也能像你的字一樣漂亮,那么老師和所有的同學一定會對你另眼相看,那時的你一定是很優(yōu)秀的,我期待著你以后有更好的表現(xiàn)。你聰明伶俐,活潑可愛,你那一張張彩照多漂亮呀!老師還特別愛聽你唱歌。但為什么你的學習卻和你的外表、歌聲有那么大差異呢?下學期,老師希望看到你的成績能像你唱歌和舞蹈一樣那么優(yōu)秀。

  這樣的評語寫出了學生的閃光點,同時,又能指出該生自身存在的缺點,不會傷害她的自尊心,具有一定的教育效果。家長看了,無疑也會很好地配合老師幫助孩子克服缺點。

  第四、評語的內容要經過深思熟慮。

  由于每期都要寫評語,有的班主任可能會產生一些抵觸情緒,有的干脆就把以前的拿來一抄,這樣的評語無的放矢、不值一看,也起不到任何作用。其實,評語的內容是值得深究的。對學生的優(yōu)點多寫幾條,倒也沒什么,但必須克服討好學生的心理:如果缺點寫得過多,把學生寫得一無是處,那就會使學生灰心失望,意志消沉,失去上進的信心,甚至產生破罐子破摔的思想,那就不好了。因此,缺點要寫最主要的,而且要寫得具體準確,帶有啟發(fā)性,可以通過提希望的方式,表現(xiàn)學生那些不明顯的缺點,這樣比直接提出效果要好得多。

  第五、評語要以鼓勵肯定為主,發(fā)揮激勵功能。

  在教育教學中,我們要以發(fā)展的眼光看待學生,要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點進行正面教育,切忌將學生一棍子打死。寫評語更是如此,如果把一個學生的評語寫得一無是處,不要說學生接受不了,就是家長也接受不了,這樣的評語只會加深教師與學生之間的隔閡,更難達到教育的目的。我認為一份好的評語對學生的發(fā)展和所取得的成績表示認同,將學生的缺點通過語言的隱含信息折射出來,這樣學生就更易接受教師的教育,形成健康的自我認識,更好地把握自己未來的發(fā)展。如對一位各方面習慣都比較差但天賦不錯的學生的評語你的聰明、你的悟性、你的記憶力都讓老師欣賞,同學羨慕。但你的散漫、你的與老師同學的不合作,不僅限制了你的發(fā)展,而且讓老師不安,同學不快。你若能加強自控能力,養(yǎng)成良好的行為習慣,定能成為人杰。這樣的評語,教師的用意一目了然,學生、家長看后心中有數(shù),很好的達到教育的目的。

  第六、評語的書寫要清楚,字跡不能潦草。因為班主任的評語是給學生及家長看的,也是給下一任班主任看的,既然如此,就應該書寫端正,字跡清楚。為表示負責,評語的后面要押具班主任的簽章和日期。

  總之,寫評語是一件十分繁重復雜但又很有意義的工作。評語不僅僅是評價學生,它作為一面鏡子無聲地折射出對班主任工作的評價,反映出一個班主任的學識、素質和師德。所以班主任應不斷更新教育思想、教育觀念,力爭使寫出的評語產生最佳的教育效果。

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