把評語請上小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)本的論文
摘要:如何進(jìn)一步改革批閱學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)呢?欣喜地肯定其成績,誠懇地指出其不足。用飽含感情的文字將老師對學(xué)生的鼓勵和期待像春風(fēng)一樣傳達(dá)給學(xué)生。摘掉有色眼鏡,全面評價一個學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)潛力,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
關(guān)鍵詞:評語 數(shù)學(xué)作業(yè) 小學(xué)生
做了二十多年的教師,在我的思想意識里,給學(xué)生寫評語是語文教師批改作文的專利。長期以來,我們的數(shù)學(xué)老師批改作業(yè)習(xí)慣于用枯燥乏味的“√”“×”來評判正誤。然而,一個“√”雖然不能向?qū)W生傳遞多少溫馨,但一個“×”卻可以帶給學(xué)生不少的冷漠。然而,對于求學(xué)的孩子來說,得到老師“贈送”的“×”的機會又是很多的。
那么,如何進(jìn)一步改革批閱學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)呢?近年來,我嘗試把給學(xué)生作文本上的評語請到數(shù)學(xué)作業(yè)本上來,欣喜地肯定其成績,誠懇地指出其不足。用飽含感情的文字將老師對學(xué)生的鼓勵和期待像春風(fēng)一樣傳達(dá)給學(xué)生。摘掉有色眼鏡,全面評價一個學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)潛力,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
人們常說“好孩子是夸出來的”,這種“夸”其實就是指的對學(xué)生的贊賞,是因為老師賞識自己的學(xué)生而對其加以稱贊。這種贊賞是來自心靈深處的自然流露,是沒有任何功利目的的,是可以讓學(xué)生感到愉快的,是可以激勵學(xué)生的。尤其是對于做的特別差勁的學(xué)生作業(yè),我從不責(zé)罵,更不生氣地一把扯掉,而是盡可能地去尋找他們的閃光點,用書寫鼓勵性語言增強他們的自信心,解除他們的自卑心理,使他們能夠戰(zhàn)勝自我,超越自我。遇到學(xué)生有獨特見解了,我會在他的作業(yè)本上畫上一個翹起的大拇指,外加一個大大的“好”和一個引人注目的“!”遇到學(xué)生因為粗心出錯了,我會首先去挖掘他的閃光點,而后再委婉、又不失誠懇地提出希望:“你的字寫得真帥,如果能做到再認(rèn)真一些,你肯定是咱班最棒的一個!”這樣,孩子的自信心被保護了,孩子的不良傾向逐漸糾正了,慢慢地,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度也會被孩子擁有。
如今,在新課程理念的指導(dǎo)下,課堂已成為學(xué)生展示自我風(fēng)采的舞臺,教師已不再是至高無上的權(quán)威者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)探索時的朋友、助手和鐵哥們般的支持者。作為教師的我們,應(yīng)該想方設(shè)法地讓自己的學(xué)生無論探索成功與否,都有一種成就感。這樣一來,師生關(guān)系也會更加親密、和諧。
當(dāng)學(xué)生每次打開數(shù)學(xué)作業(yè)的時候,看到老師留下的讓人欣慰和充滿理解的評語時,對老師會有一種敬佩感。比如:當(dāng)作業(yè)本上出現(xiàn)“?”時,說明解題方法或思路有值得推敲的地方,解題不是很完善。以“?”代替“×”既能溫馨地提示有做錯了的地方,讓你去反思,給你一個再更正的臺階,又能體現(xiàn)新時代的老師的難能可貴的平等精神;當(dāng)“更正”的前面有“請”“能否”的時候,體現(xiàn)了老師對學(xué)生勞動成果的尊敬和欣賞,是一種平等、融洽的師生關(guān)系的充分體現(xiàn),還能增加學(xué)生對老師的信任和尊敬。
對于學(xué)生,快快樂樂地學(xué)習(xí),是他們的愿望。作業(yè)批改中的激勵性評語,讓學(xué)生享受到了極富情趣和人情味的陶冶,溝通了師生情。這樣不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維,還能形成并強化他們的創(chuàng)新意識,更有利于溝通師生之間的情感,從而使學(xué)生在愛屋及烏的心態(tài)下調(diào)動自身的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
作為一名教師,只有深深地愛著自己的.學(xué)生,對學(xué)生的各方面素質(zhì)了如指掌,再加之正確的引導(dǎo),并給予恰如其分、通俗易懂、富有哲理的評語,就一定能收到出人意料的效果。自古以來,教書育人是教師的天職,只有因人施教,才能達(dá)到你最理想的境地。對于天真無邪的孩童,我們要曉之以理、動之以情、良言相勸。萬萬不可輕易潑其一瓢涼水或給當(dāng)頭一棒,只有借鑒前人的教育方式,不斷總結(jié)經(jīng)驗,才能愉快地暢游知識的大海,體驗波濤的溫柔撫愛。從而順利登上知識的高山的頂峰。也只有教師能夠?qū)W(xué)生平時的教育做到苦口婆心、循循善誘,才能使自己成為學(xué)困生寒冬里的“羽絨服”,讓他們感到“寒冬”的溫暖,才能使中等生自信地?fù)P起理想的風(fēng)帆,才能使優(yōu)等生進(jìn)步更大,一步一個腳印地取得更可喜的成績,教師也才能大面積地獲得“豐收”……
從學(xué)生一點一滴的進(jìn)步中,從教學(xué)成績逐日的提高中,我深深地感悟到了教育的真諦:猶如幼苗般的小學(xué)生經(jīng)不起風(fēng)吹雨打,他們最需要老師的精心呵護,因此,愛學(xué)生要體現(xiàn)在教師的一言一行之中,教師對學(xué)生的哪怕是一點點尊重、一絲絲愛護、引導(dǎo),都將使學(xué)生牢記在心,終生受用!讓我們把評語請上小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)本,讓我們從內(nèi)心重視數(shù)學(xué)作業(yè)中評語的作用,讓賞識的語言走進(jìn)學(xué)生的心靈吧!
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