教你班主任如何寫好小學(xué)生評語
一、評語是一種特殊的寫作,它的素材來源于教師平時的考查。班主任對學(xué)生日常生活中的表現(xiàn)要進行觀察了解,并做好觀察記錄。把學(xué)生平時表現(xiàn)中的有代表性的傾向或事例記下來,作為期末寫評語的依據(jù),例如,××同學(xué)缺點多,優(yōu)點少,但備忘錄中記述了這樣兩條:“1.××同學(xué)在學(xué)習(xí)《拔苗助長》一文時,能比較完整地復(fù)述故事內(nèi)容。2.六月三日,我在家訪中發(fā)現(xiàn)××同學(xué)體貼父母,在媽媽生病時,一改往日貪玩的習(xí)慣,留在媽媽身邊照料”。
該班主任在她的評語中這樣寫道:“××同學(xué),你很心疼自己的父母,這是你的美德。你能較完整地復(fù)述課文,說明你的智力并不差。只要下功夫,你的學(xué)習(xí)成績是能夠提高的!
二、抓住特點,突出重點 某些班主任說,寫評語是件極簡單的.事,把全班學(xué)生分成好、中、差幾類,一類一種評語。這種評語沒抓住學(xué)生特點,千篇一律,達不到教育人的目的。正確態(tài)度應(yīng)是:根據(jù)學(xué)生平時表現(xiàn),抓住特點,有重點地進行分析。如給兩名優(yōu)等生寫評語“該生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,尊師知禮,嚴(yán)守紀(jì)律,歷任我班班長,工作能力強,在同學(xué)中有極高的威信,是老師們同學(xué)心目中的‘好干部’……”;“該生學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好,在寫作上有較高的天賦和濃厚的興趣,本學(xué)期又一次在作文競賽中獲獎!边@兩則評語各有側(cè)重,反映了各自的特點。
三、客觀公正,鼓勵為主
俗話說“金無足赤,人無完人!蔽覀兊膶W(xué)生當(dāng)然也是如此。好學(xué)生的,也許他的潛能還未充分發(fā)揮;雙差的學(xué)生,卻還有許多閃光的地方。寫評語應(yīng)力求客觀反映學(xué)生的實際情況,既不把人夸得完美無缺,也不把人貶得一無是處。寫評語時應(yīng)堅持鼓勵為主的原則,在客觀公正的基礎(chǔ)上對學(xué)生的進步給予充分的肯定,使之再接再勵。
四、失誤點評,講究藝術(shù)
給別人指出缺點,如果方法不對,往往不能被對方接受。寫評語時指出學(xué)生的不足,也應(yīng)該講點藝術(shù),既要使學(xué)生認(rèn)識到自己的缺點,又要使學(xué)生無反感情緒,心悅誠服地接受你的批評。這就要從以下幾個方面入手。
一是在肯定其優(yōu)點時指出其缺點。如“該生文靜但不夠開朗,勤學(xué)但欠缺學(xué)習(xí)方法”又如“該生有搞好學(xué)習(xí)的美好愿望,只是行動上缺乏一點恒心、毅力,不能徹底改變貪玩的毛脖“該生體育成績好,如果在學(xué)習(xí)上與之一樣全面發(fā)展就好了!
二是以希望的語氣提出批評。如:“你的學(xué)習(xí)成績不夠好,但是只要努力,希望還是有的!”“如果能端正學(xué)習(xí)態(tài)度,以后做作業(yè)時認(rèn)真書寫,你的一手字還是能寫得很不錯的!薄澳悻F(xiàn)在已有改正上課思想溜號的跡象,再進一步就更好了。老師期待著你!”
三是委婉含蓄地指出缺點。如“該生能在老師的督促下學(xué)習(xí)!薄澳惩瑢W(xué)有時把學(xué)習(xí)當(dāng)成是完成任務(wù),但在老師的開導(dǎo)下能及時改正錯誤!
四是恰當(dāng)指出缺點。對個別缺點較多的學(xué)生,寫評語時不能一次指出太多,應(yīng)挑一兩點突出的方面評價,如果一次講得太多,往往會使他喪失信心,背上思想包袱。
總之,我們在寫評語時,應(yīng)考慮到少年兒童心理特點及接受能力,以一種愛的態(tài)度,采用親切的語言,以情感為主,鼓勵為主,導(dǎo)向為主,教育為主,使評語這種教育手段發(fā)揮其特殊作用。
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