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小學(xué)美術(shù)教案評(píng)語(yǔ)

時(shí)間:2020-11-19 16:06:50 學(xué)校評(píng)語(yǔ) 我要投稿

小學(xué)美術(shù)教案評(píng)語(yǔ)

  評(píng)價(jià)是一種重要的導(dǎo)向,以下是小編搜集整理的小學(xué)美術(shù)教案評(píng)語(yǔ),歡迎閱讀,供大家參考和借鑒!

小學(xué)美術(shù)教案評(píng)語(yǔ)

  小學(xué)美術(shù)教案評(píng)語(yǔ)一

  該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)清楚明白、教學(xué)內(nèi)容主次分明,具體,易激發(fā)興趣,引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用,結(jié)構(gòu)合理,銜接自然緊湊,形式多樣,重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,分量與難度適中,情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度,學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng), 教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際,是一節(jié)成功的課

  本節(jié)課各種學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)具體、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)完整有序,既體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu),知識(shí)點(diǎn),又注意突出學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì),體現(xiàn)教學(xué)民主、充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),因材施教,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,遵循常規(guī)但不拘泥,根據(jù)學(xué)生的差異和特點(diǎn), 從具體到抽象對(duì)教材進(jìn)行處理,是一節(jié)很成功的課

  該節(jié)課能以舊引新,教學(xué)程序設(shè)計(jì)巧妙,尋找新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)和生長(zhǎng)點(diǎn),注重知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程,在教學(xué)過(guò)程中能運(yùn)用上新穎獨(dú)特教學(xué),能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn),并恰當(dāng)處理,在課堂上設(shè)疑問(wèn)難,引導(dǎo)點(diǎn)撥,是一節(jié)很有個(gè)性特點(diǎn)的課

  該節(jié)課很有藝術(shù),教學(xué)安排清晰有序,科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡(jiǎn)駕繁突破難點(diǎn)。言簡(jiǎn)意胲, 引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主,探究,創(chuàng)新能力的發(fā)展。是一節(jié)很有個(gè)性特點(diǎn)的課 .

  本節(jié)課非常成功,設(shè)計(jì)突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài),能較為恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富的表?yè)P(yáng)手段,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂(lè)。 精心設(shè)計(jì)練習(xí),并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng),是一節(jié)優(yōu)秀的課。

  該節(jié)課很有創(chuàng)意,教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,教學(xué)內(nèi)容主次分明,抓住關(guān)鍵;結(jié)構(gòu)合理,銜接自然緊湊,組織嚴(yán)密,采用有效的.教學(xué)手段,引導(dǎo)自主探究、合作交流,對(duì)教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎,針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo),設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),有條理地將舊知識(shí)綜合進(jìn)行運(yùn)用。

  撰寫教案普遍比較認(rèn)真。

  教案規(guī)范、詳細(xì),教學(xué)目的明確,既有知識(shí)目標(biāo),又有情感目標(biāo),還有德育目標(biāo)。

  重難點(diǎn)突出,教法選擇靈活恰當(dāng),教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)較詳,并有體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意,知識(shí)聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合。

  作圖非常規(guī)范,非常漂亮,還有課后小結(jié)。

  注意用不同的色彩強(qiáng)調(diào)語(yǔ)句中的重點(diǎn),一目了然。

  教案非常詳細(xì),結(jié)合時(shí)政,有大量的文字?jǐn)⑹觥?/p>

  教案格式規(guī)范,一筆一劃書(shū)寫很認(rèn)真,很漂亮。

  小學(xué)美術(shù)教案評(píng)語(yǔ)二

  1、部分教師的教案不能做到一貫的認(rèn)真組織、設(shè)計(jì),個(gè)別課時(shí)設(shè)計(jì)的不理想,還有少數(shù)教師備課缺少課時(shí)計(jì)劃、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。

  2、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單化,設(shè)計(jì)的教案大部分是直線型的,一問(wèn)一答式的,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間不大。

  3、教學(xué)反思力度不夠,思想也不夠深刻,不能更好地反思問(wèn)題的解決方法和指導(dǎo)思想。教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié),既要指出本課的成功與不足,又要分析并力求找到解決問(wèn)題的方法或打算。

  4、部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合,針對(duì)性不強(qiáng),德育滲透比較生硬。教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)如何突出,難點(diǎn)怎樣突破沒(méi)有體現(xiàn),個(gè)別教師可能在備課時(shí)就沒(méi)去考慮哪些是重點(diǎn)部分以及應(yīng)要花的工夫等這些問(wèn)題。

  5、特色教案少。

  小學(xué)美術(shù)教案評(píng)語(yǔ)三

  1、老師們備課態(tài)度認(rèn)真,工作扎實(shí)。母案中圈圈點(diǎn)點(diǎn),并且對(duì)現(xiàn)成的內(nèi)容進(jìn)行了針對(duì)性地增、刪、改、批,能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。如王靜校長(zhǎng)能根據(jù)學(xué)情進(jìn)行二次備課的再調(diào)整,再充實(shí),只有課前精心的預(yù)設(shè),課堂才會(huì)有效的生成。如夏銅強(qiáng)書(shū)記、尹宇和祝軍主任雖然平時(shí)學(xué)校工作十分繁忙,但是在備課上他們都能認(rèn)真對(duì)待,很好地完成備課任務(wù),體現(xiàn)了對(duì)備課工作的重視。

  2、教案結(jié)構(gòu)的完整,可操作性也得到了較好地體現(xiàn),教法、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究滲透教案。尤其是品生、品社學(xué)科體現(xiàn)了生活化的特點(diǎn),一年級(jí)的備課有時(shí)效性,第六課《秋游的回憶》,由于是孩子們剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué),還不了解小學(xué)秋游的情況,教師能夠?qū)⒋苏n放在秋游后再上,讓學(xué)生有話可說(shuō)。

  3、老師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴,寫得很實(shí)在,但的的確確在反思自己的教學(xué)過(guò)程和行為,起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。如王平老師能從教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)入手談自己的教學(xué)體會(huì);周海華老師從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)行課堂教學(xué)的簡(jiǎn)要描述,在進(jìn)行自己的教學(xué)思考,有想法有針對(duì)性;鄒靜老師記錄自己教學(xué)中的片段并對(duì)其進(jìn)行反思,語(yǔ)言干練。

  4、教師們重視作業(yè)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì),使板書(shū)真正達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。如夏金俠老師能貼合二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)相應(yīng)的口頭作業(yè),符合五嚴(yán)的要求;方曉老師的作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生有選擇的空間;謝慧老師注重了實(shí)踐性作業(yè),如在《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》作業(yè)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生搜集發(fā)明家的故事,開(kāi)展小型的故事會(huì);石莉主任的作業(yè)設(shè)計(jì)新穎,如在《普羅米修斯盜火》作業(yè)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生寫一封信去打動(dòng)宙斯,讓他放了普羅米修斯;孫善林主任的板書(shū)設(shè)計(jì)緊扣文本,突出主線,層次分明。

  5、手寫教案的教師書(shū)寫認(rèn)真工整。如王越越老師的備課筆記看著真是一種享受,教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出,二次備課思考深入,符合學(xué)情。曹萍老師初備非常認(rèn)真,二備、反思寫得也很認(rèn)真;陸璐老師能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際聯(lián)系組內(nèi)研討課的課例綜合分析,尋求更好地教學(xué)策略,針對(duì)性強(qiáng),反思深刻;徐文婷老師堅(jiān)持用英語(yǔ)寫反思,非常好。

  拓展閱讀:

  評(píng)價(jià)是一種重要的導(dǎo)向,在美術(shù)教學(xué)中,作品完成以后的評(píng)價(jià)是非常重要的。對(duì)于美術(shù)作品的評(píng)價(jià),一個(gè)重要的原則是,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作激情,鼓勵(lì)他們充分表達(dá)創(chuàng)作意圖,同時(shí)適時(shí)適度地進(jìn)行引導(dǎo)。從成人的眼光來(lái)看,學(xué)生的作品可能沒(méi)有幾件是“像樣的”,但那里面有孩子自己的許多想法,這些想法都是我們要了解、愛(ài)護(hù)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)的,即使作品“很爛”,達(dá)不到我們的要求,但這并不重要,只要他動(dòng)腦動(dòng)手創(chuàng)作了,就應(yīng)該給予更多的鼓勵(lì),至少那也是他辛勤“勞動(dòng)”的結(jié)果。所以在我的課堂中,把學(xué)生美術(shù)作業(yè)都稱為“作品”,而且沒(méi)有一件“不及格”的作品。并構(gòu)建了開(kāi)放的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方法,我認(rèn)為評(píng)價(jià)方式應(yīng)根據(jù)不同情況作出相應(yīng)選擇,不能固定不變。

  1、當(dāng)堂展示評(píng)價(jià)。學(xué)生的課堂作業(yè)直接在課堂里反饋,由于展示和講評(píng)及時(shí),對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作情況較準(zhǔn)確地進(jìn)行分析,能獲得很好的效果。

  2、課后展覽評(píng)價(jià)。許多課堂美術(shù)作品可以直接成為展覽品,即使有一些作品完成得不太好,教師也要盡可能地展出他們的作品。當(dāng)然,對(duì)于一些問(wèn)題比較明確的作品,可以采取要求修改或直接指出問(wèn)題等方法,待修改后再展出。展覽的地點(diǎn)可以根據(jù)條件而定,比如一些直接能上墻展示可以在班級(jí)的教室里展出,也可以展出在學(xué)校的宣傳窗里。讓學(xué)生直接體會(huì)到成功的喜悅。

  3、交流評(píng)價(jià)作品。選擇一些比較合適的場(chǎng)合或機(jī)會(huì),讓同學(xué)把自己成功的作品帶到大家面前,大家根據(jù)自己的愛(ài)好,在自愿的前提下,相互交換評(píng)價(jià)創(chuàng)作的作品,這樣既可以讓大多數(shù)同學(xué)得到別人的優(yōu)秀作品,還可以讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、增進(jìn)了解、促進(jìn)交往。

  4、網(wǎng)上展覽評(píng)價(jià)。由于現(xiàn)在先進(jìn)的圖片處理設(shè)備比較多,利用校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、閉路電視和多媒體教室的設(shè)備,以及數(shù)碼照相機(jī),把學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品輸入計(jì)算機(jī),通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備可以隨時(shí)展示在學(xué)生面前,在課堂教學(xué)中也能隨時(shí)用。

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