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在崗員工技能培訓(xùn)總結(jié)
培訓(xùn)前，王曉春老師首先介紹了目前聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)的現(xiàn)狀以及這次培訓(xùn)的目的。由于目前我們的聽(tīng)說(shuō)課在環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)上都不成熟，這次培訓(xùn)旨在提升聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)質(zhì)量和教師的基本素養(yǎng)。入職半年以來(lái)，我也深深的體會(huì)到自己在教學(xué)方面的不足，特別是聽(tīng)說(shuō)課，經(jīng)常感覺(jué)無(wú)從下手。因此，我也倍加珍惜這次提升自己的機(jī)會(huì)。
本次培訓(xùn)的主講是北京師范大學(xué)的楮金麗教授。楮教授的講座以一個(gè)幽默的小故事開(kāi)頭，通過(guò)故事中鸚鵡學(xué)話的實(shí)例，揭示了語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)：大量原汁原味的語(yǔ)音輸入。她引用了許國(guó)璋老師的說(shuō)法：英語(yǔ)教學(xué)的突破點(diǎn)在于聽(tīng)說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)的重點(diǎn)在于朗讀，朗讀強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，而要想達(dá)到朗讀目標(biāo)模仿是最有效的策略。本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容分為以下幾個(gè)部分：學(xué)生中存在的常見(jiàn)問(wèn)題、初中英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)、如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音能力。
楮教授指出，學(xué)生中的常見(jiàn)問(wèn)題主要包括：一、見(jiàn)詞不會(huì)讀，聽(tīng)音不會(huì)寫(xiě);二、聽(tīng)辨音能力差，單詞發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn);三、經(jīng)常出現(xiàn)單詞和語(yǔ)句重音錯(cuò)誤;四、不會(huì)失爆、連續(xù)、同化的發(fā)音;五、長(zhǎng)句朗讀不會(huì)按意群停頓;六、講話和朗讀缺少英語(yǔ)節(jié)奏和韻律，語(yǔ)調(diào)不正確。
針對(duì)這些問(wèn)題，楮教授分析了初中英語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn)，并提出了科學(xué)、有效的教學(xué)建議，并重點(diǎn)講解了如何培養(yǎng)中學(xué)生的語(yǔ)音能力。中學(xué)生的語(yǔ)音能力主要包括聽(tīng)音、辨音能力、模仿能力、朗讀音標(biāo)的能力、拼讀單詞的能力和聯(lián)系語(yǔ)音和語(yǔ)義的語(yǔ)調(diào)能力。楮教授對(duì)這五種能力的培養(yǎng)方法分別進(jìn)行了系統(tǒng)、詳細(xì)的闡述。
本次培訓(xùn)，擴(kuò)充了我的知識(shí)面，讓我對(duì)語(yǔ)音知識(shí)有了更深的理解，同時(shí)也糾正了許多日�？谡Z(yǔ)中的錯(cuò)誤，優(yōu)化了我的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升了自己的教學(xué)改革意識(shí)，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新精神。在此，將本次培訓(xùn)的心得總結(jié)如下：
一、通過(guò)字母的發(fā)音，幫助學(xué)生快速識(shí)記音標(biāo)
初中學(xué)生對(duì)于26個(gè)字母的讀音已經(jīng)相當(dāng)熟悉，因此，在音標(biāo)的教授過(guò)程中，我想借鑒26個(gè)字母的發(fā)音來(lái)為學(xué)生講解音標(biāo)，這樣更有助于學(xué)生記憶與辨析。
二、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、有效的識(shí)記單詞
經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，我更深刻的體會(huì)到了引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)記憶單詞的重要性。在日常教學(xué)中，許多同學(xué)對(duì)于單詞機(jī)械記憶，缺乏科學(xué)、有效的記憶方法。在今后的教學(xué)中，我要更加注重對(duì)于學(xué)生單詞記憶方法的輔導(dǎo)。首先，要讓他們掌握音節(jié)劃分、讀音規(guī)則以及重音規(guī)則。英語(yǔ)音節(jié)的構(gòu)成形式主要有三種：輔音加元音，元音加輔音，輔音加元音加輔音。對(duì)于輔音加元音的音節(jié)，采取直接拼讀的方法，例如car;對(duì)于元音加輔音的形式，采取連音的讀法，例如art;對(duì)于輔音加元音加輔音的音節(jié)，采取先直拼后連音的讀法。同時(shí)，為學(xué)生講解楮教授給出的音節(jié)劃分規(guī)則，方便他們記憶：兩元之間的輔音，一歸后，兩分手，輔音連綴搭半走;不同輔音分手后，一前一后兩張口;相同輔音分手后，前面的輔音不張口。
三、注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)培養(yǎng)，在語(yǔ)境中呈現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)
英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成是建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面的整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上，五者相互相承，缺一不可。因此。在我們的教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是詞匯教學(xué)，還是語(yǔ)法教學(xué)，都有與語(yǔ)境相結(jié)合，從form、 meaning & use三個(gè)層面進(jìn)行教學(xué)，而不是純粹的教單詞或語(yǔ)法。結(jié)合語(yǔ)境教學(xué)可以讓學(xué)生更好地理解和掌握語(yǔ)言知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生得體運(yùn)用英語(yǔ)的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。
四、有效的教師教學(xué)話語(yǔ)，真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境
教師話語(yǔ)是課堂教學(xué)的重要工具，是課堂教學(xué)得以完成的重要手段，學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得的重要來(lái)源。有效的教師教學(xué)話語(yǔ)具有準(zhǔn)確、明確、簡(jiǎn)潔、條理清楚、無(wú)不良表達(dá)習(xí)慣等特點(diǎn)，還具有規(guī)范性、可接受性、互動(dòng)性、激勵(lì)性、啟發(fā)性和生動(dòng)性等。而且英語(yǔ)課堂教學(xué)主要采用的交互模式是：I-R-F，教師要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，在交流中學(xué)習(xí)。除了教師的教學(xué)運(yùn)用外，營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境也很重要，如果教師說(shuō)話時(shí)使用真實(shí)的語(yǔ)言，則能為學(xué)生提供接觸真實(shí)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能接觸大量的真實(shí)語(yǔ)言，那么他們就不能發(fā)展實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境還有利于提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、理解能力，提升學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成績(jī)感，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)意愿，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的習(xí)慣于能力。
五、營(yíng)造快樂(lè)、和-諧氛圍
課堂氣氛的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，快樂(lè)、和-諧的氛圍和情緒，不但能使人產(chǎn)生超強(qiáng)的記憶力，而且能激發(fā)創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮人的潛力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要不斷的創(chuàng)造快樂(lè)、和-諧的課堂氛圍，例如在引入時(shí)，我們可以通過(guò)圖片、錄像、故事或做游戲等方法引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛。
學(xué)習(xí)是可貴的，培訓(xùn)是精彩的。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)使我對(duì)今后的教學(xué)工作多了許多教學(xué)方法和策略。最重要的是這次培訓(xùn)讓我對(duì)自己工作增添了信心，充滿了希望。
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