十二五教師培訓(xùn)總結(jié)
山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所具有良好文化底蘊(yùn)的百年老校，近年來，隨著區(qū)域人口的導(dǎo)入及 2008年合并了周邊的一所附小，從而成為區(qū)內(nèi)辦學(xué)規(guī)模最大的素質(zhì)教育窗口學(xué)校。學(xué)校擁有一支高素質(zhì)、高學(xué)歷、高起點(diǎn)、成熟教師多的師資隊(duì)伍，在編教師113名，研究生在讀及研究生班畢業(yè)、結(jié)業(yè)11人(其中2人調(diào)離)，學(xué)校擁有各級骨干教師32人次,占在崗教師人數(shù)29%(其中全國骨干校長1人、市名師1人，市雙名工程培養(yǎng)對象6人、區(qū)級骨干6人，校級骨干18人)。近三年，27名教師在全國、市、區(qū)、學(xué)區(qū)各級教學(xué)比賽中獲獎，占21%;35歲以上成熟教師95人，占85%。93%教師承擔(dān)各級教學(xué)實(shí)踐、展示課，72名教師帶教過各級各類青年教師、參加益友結(jié)對。
“十二五”初期，我校師訓(xùn)工作在 “文化立校、人才興校、科研強(qiáng)校”理念的引領(lǐng)下，確立了全新的文化戰(zhàn)略和人才戰(zhàn)略，全面啟動“實(shí)驗(yàn)小學(xué)十二五教師行動工程”，共鑄美好愿景，提升專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校文化。幾年間學(xué)校師訓(xùn)工作也取得了一系列的成績：先后獲得全國中小學(xué)教育教學(xué)整改委員會試驗(yàn)基地、全國青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)及師訓(xùn)基地、全國“以校為本”校本研修實(shí)驗(yàn)基地、上海市名師名校長實(shí)驗(yàn)基地、上海市首批教師專業(yè)發(fā)展示范校及師范生實(shí)習(xí)基地、寶山區(qū)見習(xí)生規(guī)范化培訓(xùn)基地等(包括影子校長培訓(xùn)基地、中西部地區(qū)教師培訓(xùn)、援疆工程教師實(shí)踐培訓(xùn)等)。這些稱號對我們學(xué)校來說既是榮譽(yù)，也是壓力，更是一份份沉甸甸責(zé)任。
為加大我校教師培訓(xùn)力度，我們制定了在新三年師訓(xùn)規(guī)劃：
一、工作目標(biāo)
1.總體目標(biāo)
完善制度，優(yōu)化管理;整合資源，部門聯(lián)動;實(shí)施項(xiàng)目培訓(xùn)，創(chuàng)新研訓(xùn)一體模式，提高培訓(xùn)的專業(yè)化程度，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性，全面提升教師的教育境界、專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。
2.具體目標(biāo)
(1)構(gòu)建教師培訓(xùn)新模式。以適應(yīng)教師職業(yè)成長需求以及現(xiàn)代化教育需求為導(dǎo)向，構(gòu)建適合于不同類型、不同職業(yè)成長期教師特點(diǎn)的，開放式、多渠道、多層面、多樣化的教師培訓(xùn)項(xiàng)目管理新模式。
(2)構(gòu)建教師培訓(xùn)課程體系。在市、區(qū)級課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際，建立校、組兩級課程體系和資源庫，為教師提供多層面、可選擇、高質(zhì)量的培訓(xùn)課程。
(3)構(gòu)建教師培訓(xùn)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。按照專兼結(jié)合的原則，依托基地校力量和專業(yè)機(jī)構(gòu)，以及本校名師骨干團(tuán)隊(duì)，建立各學(xué)段、學(xué)科教師培訓(xùn)項(xiàng)目導(dǎo)師庫，形成動態(tài)管理機(jī)制，形成學(xué)校各條線聯(lián)合聯(lián)動培養(yǎng)教師的格局。
(4)構(gòu)建校本培訓(xùn)管理體系。形成校長室統(tǒng)籌規(guī)劃，師訓(xùn)處實(shí)施，各條線部門保障落實(shí)，教師可雙向選擇的，以“學(xué)分銀行”為抓手的培訓(xùn)平臺。優(yōu)化具有選課、學(xué)習(xí)記錄、學(xué)分查詢以及網(wǎng)上學(xué)習(xí)等功能的教師培訓(xùn)信息化管理平臺。
二、重點(diǎn)工作
1.實(shí)施教師全員培訓(xùn)
我校根據(jù)師資狀況的實(shí)際，以遵循規(guī)律，目標(biāo)定向，共鑄愿景，激發(fā)潛能為旨?xì)w，實(shí)施分類、分層和分崗培訓(xùn)，以期在較高起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)廣大教師教育境界、職業(yè)歸屬感及專業(yè)素養(yǎng)的再提升。
(1)分層開展職務(wù)培訓(xùn)
新教師見習(xí)培訓(xùn)：對新任教師進(jìn)行為期一年的規(guī)范化見習(xí)培訓(xùn)。采取“1+1+0.5”模式。
35歲以下青年教師的'培訓(xùn)：導(dǎo)師團(tuán)聯(lián)合帶教，項(xiàng)目組團(tuán)隊(duì)式研訓(xùn)(青年教師學(xué)習(xí)共同體[跨學(xué)科]、課題項(xiàng)目組沙龍、數(shù)學(xué)組的頭腦風(fēng)暴等)
初級和中級職務(wù)教師培訓(xùn)：制定規(guī)劃，目標(biāo)定向。優(yōu)化校本培訓(xùn)，深入行動研究，提升教育教學(xué)核心能力。十二五期間保質(zhì)保量完成360學(xué)時研修。
中高職務(wù)教師培訓(xùn)：充分搭設(shè)舞臺，創(chuàng)設(shè)條件，幫助提升教育科研和學(xué)科教學(xué)、教研的示范引領(lǐng)能力，通過教學(xué)示范、帶教教師、課題研究、專場講座論壇等形式，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)示范作用，實(shí)現(xiàn)高級教師的可持續(xù)發(fā)展。促使順利完成540學(xué)時研修，大力確保以教育研究為主的個性化自主學(xué)習(xí)課程180學(xué)時。
其他專業(yè)技術(shù)人員及教輔人員培訓(xùn)：以崗位操作技能為重點(diǎn)，對圖書管理員、師訓(xùn)專管員、語言文字專管員、科技總輔導(dǎo)員、藝術(shù)學(xué)科教師、學(xué)校教師信息主管等采用送出去、請進(jìn)來等方式進(jìn)行培訓(xùn)。五年累計(jì)培訓(xùn)時間不少于60學(xué)時。
(2)分類實(shí)施專項(xiàng)培訓(xùn)
與德育處聯(lián)合，開展班主任培訓(xùn)：建立健全班主任培訓(xùn)制度，班主任教師五年內(nèi)須接受不少于30學(xué)時的專題培訓(xùn)。
緊缺學(xué)科教師培訓(xùn)：投入資金、給予扶持，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)教師、特殊教育教師、衛(wèi)生保健教師、體育藝術(shù)類教師的培訓(xùn)。進(jìn)一步推進(jìn)教師語言文字和科學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)工作。
骨干教師研修：以市區(qū)優(yōu)青工程、青藍(lán)工程及學(xué)校寶石杯系列教學(xué)活動為抓手，以骨干教師為重點(diǎn)，充分發(fā)揮各項(xiàng)基地的作用，幫助教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，進(jìn)一步提升教育教學(xué)能力、教研能力、培訓(xùn)和指導(dǎo)青年教師的能力，在區(qū)域內(nèi)及校本培訓(xùn)中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。注重骨干教師創(chuàng)新素養(yǎng)的提升，指導(dǎo)和支持骨干教師組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，形成風(fēng)格，打造品牌。R>學(xué)科領(lǐng)軍人物研修：以“國培計(jì)劃”、上海市“雙名”工程為抓手，以特級教師、區(qū)首席教師、學(xué)科帶頭人為重點(diǎn)，實(shí)施學(xué)校高端教育領(lǐng)軍人物培養(yǎng)，采取國家和海外研修培訓(xùn)、市區(qū)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目和專著出版資助等方式，精心推出在市區(qū)乃至全國有知名度和影響力的名師隊(duì)伍，發(fā)揮他們的示范輻射作用。
與黨支部、校長室聯(lián)動落實(shí)干部培訓(xùn)：力求管理能力、引領(lǐng)能力與人文素養(yǎng)相結(jié)合，著力提升干部的領(lǐng)導(dǎo)力，提煉管理經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)風(fēng)格。校級干部五年累計(jì)參加脫產(chǎn)培訓(xùn)時間不少于240學(xué)時;新任中層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行不少于300學(xué)時的任職資格培訓(xùn)。
學(xué)歷提升：堅(jiān)持學(xué)用一致，學(xué)以致用的原則，以中青年教師為重點(diǎn)，通過折算培訓(xùn)學(xué)分等舉措，鼓勵45歲以下中小學(xué)教師攻讀教育碩士、博士學(xué)位;鼓勵非師范類和非專業(yè)學(xué)科的教師攻讀師范類或本學(xué)科專業(yè)的第二本科學(xué)歷，努力提升教師學(xué)歷水平。
培訓(xùn)者培訓(xùn)：通過選派出去培訓(xùn)，提高培訓(xùn)者的課程實(shí)施水平、專業(yè)研究水平和實(shí)踐體驗(yàn)課程的開發(fā)指導(dǎo)能力。培訓(xùn)者需參加每年72學(xué)時培訓(xùn)者研修。
2.創(chuàng)新多元培訓(xùn)模式
創(chuàng)設(shè)多樣化教師校本培訓(xùn)途徑。適應(yīng)教師工作特點(diǎn)，統(tǒng)籌兼顧，采取暑期集中培訓(xùn)、脫產(chǎn)研修、網(wǎng)上自學(xué)、崗位實(shí)踐、導(dǎo)師帶教、校本研修、論壇講座和海外研修等多種途徑，靈活有效地進(jìn)行教師培訓(xùn)。
優(yōu)化教師培訓(xùn)內(nèi)容。堅(jiān)持教育需求與教師自身需求相結(jié)合的導(dǎo)向，堅(jiān)持“按需實(shí)訓(xùn)，講求實(shí)效”的原則，加強(qiáng)教師培訓(xùn)需求調(diào)研，針對不同類別、層次、崗位教師的需求，科學(xué)開發(fā)和設(shè)置區(qū)級培訓(xùn)課程，創(chuàng)新培訓(xùn)方式和培訓(xùn)載體，豐富和優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，不斷提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。
改進(jìn)教師培訓(xùn)方式方法。改進(jìn)教師培訓(xùn)的教學(xué)組織方式，倡導(dǎo)項(xiàng)目組活動，案例式、探究式、互動式、情景式、討論式等多種方式開展培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力和感染力。在培訓(xùn)課程內(nèi)容、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)途徑等方面，為教師提供個性化、多樣化的選擇機(jī)會。
全面推進(jìn)校本研修。完善校本研修制度，堅(jiān)持校本研修與教研活動相結(jié)合、遠(yuǎn)程教育與校本研修相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建培訓(xùn)課程資源體系，為教師提供個性化、多樣化的選擇機(jī)會，提高校本研修的質(zhì)量和水平。
完善學(xué)分銀行為主的網(wǎng)絡(luò)研修體系。大力推進(jìn)網(wǎng)上觀摩、在線研討、在線指導(dǎo)、在線評價等遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)模式，建設(shè)開放的研修渠道，以聯(lián)盟�；顒訛槠鯔C(jī)實(shí)現(xiàn)區(qū)域性校本培訓(xùn)資源的共享，建立跨校、跨區(qū)域的教師學(xué)習(xí)共同體。
3. 強(qiáng)化培訓(xùn)機(jī)制建設(shè)
(1)加強(qiáng)基地建設(shè)。充分發(fā)揮師訓(xùn)處服務(wù)與支撐作用，深入推進(jìn)研訓(xùn)一體改革，完善管理機(jī)構(gòu)，提升校本培訓(xùn)能力，形成上聯(lián)區(qū)進(jìn)修學(xué)院、下聯(lián)組室區(qū)域性教師學(xué)習(xí)與資源中心，在各類培訓(xùn)、研修的組織協(xié)調(diào)、服務(wù)支持等方面發(fā)揮重要作用。發(fā)揮教研組長作用，加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展示范校和見習(xí)教師培訓(xùn)基地建設(shè)，配合市區(qū)師資部門，承擔(dān)各類培訓(xùn)任務(wù)。
(2)加強(qiáng)課程資源建設(shè)。依托市、區(qū)教育資源聯(lián)盟和教師進(jìn)修學(xué)院等專業(yè)機(jī)構(gòu)的力量，通過購買、引進(jìn)、合作開發(fā)和自主開發(fā)等方式加強(qiáng)各級培訓(xùn)課程建設(shè)，完善課程設(shè)置，豐富課程內(nèi)容，強(qiáng)化課程實(shí)施，健全課程評價，提升課程開發(fā)質(zhì)量，建立校級課程開發(fā)的申報(bào)、審核、過程管理、績效評估等制度，為提高校級課程質(zhì)量提供保障。
(3)加強(qiáng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。建立由本區(qū)教育專家、教育局、教師進(jìn)修學(xué)院、和其它學(xué)校專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)、本區(qū)名師組成的培訓(xùn)師資源庫，并與區(qū)培訓(xùn)課程資源庫建設(shè)相結(jié)合，完善師訓(xùn)管理以及考核評價制度，形成培訓(xùn)者隊(duì)伍動態(tài)管理的機(jī)制。
(4)加強(qiáng)培訓(xùn)平臺建設(shè)。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源平臺，拓展培訓(xùn)渠道，形成培訓(xùn)合力，實(shí)現(xiàn)資源共享，推進(jìn)教師培訓(xùn)工作的信息化。
四、保障機(jī)制
1.組織管理
在校師資隊(duì)伍領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，由校長室、黨支部統(tǒng)籌規(guī)劃“十二五”學(xué)校教師培訓(xùn)工作，由師訓(xùn)處負(fù)責(zé)組織實(shí)施、管理和指導(dǎo)各組開展教師培訓(xùn)工作。師訓(xùn)工作小組負(fù)責(zé)學(xué)校校本研修的組織和實(shí)施，為教師培訓(xùn)工作有序高效開展提供組織保障。教師參加培訓(xùn)的情況將納入年終考核，必須保證教師享有參加培訓(xùn)的權(quán)利和機(jī)會。
2.學(xué)分管理
健全教師培訓(xùn)學(xué)分管理制度，嚴(yán)格實(shí)施各類課程學(xué)分的折算、沖抵與免修。教師在五年周期內(nèi)，需修滿規(guī)定學(xué)分(學(xué)時)的培訓(xùn)課程，并獲得由市教委監(jiān)制的培訓(xùn)證書。培訓(xùn)學(xué)分(學(xué)時)、培訓(xùn)考核情況和培訓(xùn)證書獲得情況作為教師資格定期注冊、教師考核和職務(wù)聘任的必備條件和重要依據(jù)。
3.質(zhì)量管理
教師培訓(xùn)工作納入年終教育實(shí)績考評的重要內(nèi)容，由師訓(xùn)處會同教導(dǎo)處、德育室、科研室等部門作評估，完善教師培訓(xùn)質(zhì)量評估體系，加強(qiáng)項(xiàng)目過程評價和績效評價，對各組教師培訓(xùn)工作進(jìn)行檢查指導(dǎo)。
3、經(jīng)費(fèi)管理
按照市有關(guān)規(guī)定，安排教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。實(shí)行區(qū)校兩級培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)�？顚Ｓ霉芾砟Ｊ�，并重點(diǎn)支持青年骨干教師和領(lǐng)軍人物創(chuàng)新培養(yǎng)、學(xué)科短缺人才培養(yǎng)
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