校本培訓總結范文
校本培訓總結范文
11月29、30這兩天學校舉行了校本培訓,會上孫校長講了自己信奉儒家積極進取的思想,闡述了自己恭、寬、信、敏、惠的觀點,對人坦誠相待,用欣賞的眼光看同事,用發(fā)展的視角看工作。“與一群志同道合的朋友,做一件快樂的事業(yè)”是人生的一大幸事。
于老師做的《做一個幸福的教師》,教師的幸福來源于師愛,要學會用欣賞和寬容對待學生,就像老禪師那樣“送你一輪明月”;幸福還來源于在班級管理中的一些小妙招。
孫老師做的《習慣養(yǎng)成是慢功、點點滴滴去培養(yǎng)》,打造有效課堂的做法培養(yǎng)習慣、甜辣的評語、批評的技巧、自主的管理、書寫的規(guī)范等。
縣教研室的呂主任作了主題為《穿越生命中的每一天》的專題發(fā)言,要想“化繭成蝶”,獲得成功,就要努力付出,沒有人能隨便的成功,付出了一切皆有可能,行走,并相信未來;
“最美鄉(xiāng)村教師”懈現(xiàn)任做《傾情教壇,感受職業(yè)的美好》,介紹了自己的教學生涯以及自己長期以來指導學生寫作,獲得的巨大成功;“好學生是夸出來的”激發(fā)學生的寫作興趣。
校本培訓讓我受益匪淺。學到了知識,得到了啟發(fā),也受到了鞭策。通過學習,不僅增強了教育的使命和責任感,更深的領悟了一些有助于教育教學的方法與智慧。
做一名現(xiàn)代化不落伍的老師,應當積極適應素質教育要求下的角色轉換,要用發(fā)展的眼光看學生,同時,不斷的充實和提高自己的能力,實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展,終身學習,不斷進步,這是新時期對教師的要求,也是為人教師的重要內容。
所謂“鳥欲高飛先振翅,人求上進先讀書。”唯有學習能改變自己目前的狀況。
蘇霍姆林斯基曾說過:“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗的教師。”波斯納也說過:“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡。”在以前的工作中,我雖然有過反思,但從來沒有很認真地把它當成一項工作去執(zhí)行,只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中,我一定而且必須要學會總結反思,以逐步提高自己的教學水平。
總之,通過校本培訓的學習收獲很大,希望今后能有更多這樣的機會,使我們的教師能夠盡快提高自身能力,投入到教育教學當中,在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學,上好自己的每一堂課,努力做一名優(yōu)秀的人民教師。通過校本培訓學習,使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心,把熱愛學生視為靈魂,在構建師生和諧關系的基礎上不斷進取。
校本培訓總結范文
2014年學校立足本校實際,結合教育實踐中的一些具體問題,開展以下幾個方面的工作:
一.思想高度重視
校本培訓是一項全面提高教師思想和業(yè)務素質的工作,通過研究和解決教學實際問題,總結和提升教學經(jīng)驗,努力把學校建設成為學習型的學校。
二.組織機構完善
我校對校本培訓工作很重視,早在2006年9月我校就成立了課改工作領導小組,校長擔任組長,教學副校長任副組長,教科研主任任課改辦公室主任,吸納了全校課改工作積極分子參加。2008年1月,我校又成立了以校長為組長的校本培訓領導小組以后,我們確定將課改工作和校本培訓結合起來一起抓。
三.培訓計劃科學
去年9月份,我們就制定了較為詳細的計劃,將集中培訓、培教結合和個人自學三方面有機結合起來,共擬定計劃每學期開展全校集中培訓4次,全年開展8次,教研組內每周一次。教研組教研工作與校本培訓有機融合,開學初制定的計劃中將公開課、專題研討會、理論學習會全部納入。教研培訓計劃是學校教學計劃的最重要組成部分。教師根據(jù)本人的具體情況,擬定具體的個人自學計劃,將教學反思、自修筆記、課題研究、論文寫作納入其中。學校定期檢查教師完成“三個四一”活動情況,并進行獎懲。
四.活動多種多樣
1、 師德師風培訓
學校本年度組織了教師進行師德教育培訓,使教師不斷提高認識,發(fā)揚愛崗敬業(yè),嚴謹執(zhí)教的優(yōu)良作風,從而建立一支具有良好師德的教師隊伍,學校還表彰了一批師徒先進個人和集體,用模范的力量影響周圍的教師,使他們能夠從內心深處認識到教師職業(yè)的神圣,重要,建立責任感。有一批具有良好師徒的教師,有效地提升了學校教學質量。
2、骨干教師培訓
學校里的骨干教師,在教育教學專業(yè)方面具有一定的優(yōu)勢,往往先行了一步。在培訓中,充分發(fā)揮各層次骨干教師的輻射、幫帶、示范作用,學校按照“先培訓,后上崗;不培訓,不上崗”的要求,先后派出語文、英語、數(shù)學等學科骨干教師參加省、市、學校等各級組織的新課程培訓和新課程觀摩活動。再由他們在學校或教研組、年級組確定相應的主題,帶領大家學習新課改、新理念,開展課改研究,或現(xiàn)場示范、現(xiàn)身說法等,讓普通教師從中吸取經(jīng)驗和營養(yǎng),有利于提高教育素養(yǎng)。同時我們還結成師徒式的“一幫一”或“互動式”關系,充分利用教育教學問題情境中的觀察、臨摹、反思、探究等,促進問題的發(fā)現(xiàn)、思考和解決,使教師師徒之間相互促進,共同發(fā)展。
3、 班主任培訓
學校領導十分重視班主任培訓工作,每學期都組織培訓材料對班主任進行教育管理培訓。學校針對農(nóng)村中學存在的現(xiàn)狀和矛盾。提出了分層教學和分層管理的思想,要求班主任對學生進行合理的引導和管理,使學生有序合理分流。學校通過培訓使班主任們認識到必須改進教學手段施教方法,提高動態(tài)的管理能力,提高質量評價能力,探索適合學生的教育教學方法,最終達到提高班主任能力的目的。
4、 教學教研水平培訓
學校建立了以教務處,教研處為龍頭,各教研組為基本單位,教師人人參加的教研體系,實行分科教研,合作交流。教研處每周確定一個教研課題,教研組定期進行教研討論交流,組織教師認真學習有關教學理論,學習有關本學科的教學經(jīng)驗,同時進行集體備課說課,共同研討上課技能,提高教師的業(yè)務水平和專業(yè)素質。
5、學歷提高培訓
為了更好地適應當前教育及我校整體改革的飛速發(fā)展,學校大力鼓勵教師進行學歷提高,并出臺了相應的獎勵方案。力爭在較短時間內提高全體教師的政治、業(yè)務素質,努力為學校建造一支師德高尚、素質優(yōu)良、結構合理的教師隊伍。
6、 計算機應用能力與課堂教學整合培訓
為了有效促進課堂教學形式多樣化,學校組織教師進行計算機培訓,使教師具備制作教學課件上課的能力,開展多媒體輔助教學。學校微機室對教師全天候開放,并安排了6名技術指導員定期進行指導。學校還準備籌措專項資金為每個辦公室配備微機,方便領導及教師學習、使用電腦。
我們清醒地認識到,實施校本培訓,并非一朝一夕、一蹴而就之事,還有許多不盡人意的地方。如:
1.部分教師認識不足。盡管學校領導再三強調校本培訓的重要性,但有些教師仍對此認識不足,思想上未能引起足夠的重視,有些活動未能參加,對過去的教育教學思想未能認真加以反思,而是憑著經(jīng)驗去干活。
2.少數(shù)教師活動流于形式。這些教師認為校本培訓只不過是走走過場而已,熱情不高,主動性不強。
3.科研方面不熱心。教師日常教學工作繁忙,因此動手寫論文的人并不多,開展課題研究的人就更少了。重教學輕科研的現(xiàn)象在我校普遍存在,許多人把搞科研當成次要工作,重視程度不夠,主動性不強,這種現(xiàn)象很難在短期內解決。有的老師報名參加課題組積極,一旦進來了卻不能按照課題研究計劃按時按質按量完成任務,問起來則以工作太忙等為由搪塞過去。
4、經(jīng)費有限,投入不足。
我們相信在上級相關部門的領導及關心支持下,在學校領導的統(tǒng)一安排下,在全體教職工的共同努力下,我校一定能抓好校本培訓工作,不斷提升教育質量和辦學水平。
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