(熱門)教師培訓(xùn)研修總結(jié)
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料,它能夠給人努力工作的動力,讓我們好好寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎?以下是小編為大家整理的教師培訓(xùn)研修總結(jié),希望對大家有所幫助。
教師培訓(xùn)研修總結(jié)1
隨著教育改革的不斷深入,教育教學(xué)的內(nèi)容、形式和方法都在不斷地發(fā)生著改變,教師也要不斷地提高自己的教育教學(xué)能力。為了更好地完成教學(xué)任務(wù),提高教育教學(xué)質(zhì)量,許多學(xué)校都會組織暑期教師培訓(xùn)。這個暑假,我參加了一次非常有意義的教師培訓(xùn),下面我將就本次教師培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)和反思。
一、培訓(xùn)的目的
本次教師培訓(xùn)的主要目的是為了提高教師的教育教學(xué)能力,提升教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)方式和方法、創(chuàng)新教學(xué)模式,在家長、學(xué)生和社會各方面獲得好評。
二、培訓(xùn)的內(nèi)容
本次培訓(xùn)包括三個方面:講座、課程設(shè)計(jì)和共同備課。講座主要包含教育心理學(xué)、教育管理、新課程改革、教育法律、教學(xué)方法等方面的'內(nèi)容;課程設(shè)計(jì)則是對教學(xué)內(nèi)容的深入研究,包括教師授課內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的匹配、教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建和教育資源的開發(fā)利用;共同備課則是在老師和同事的幫助下,制定出對教學(xué)最有利的教案,并在課堂上實(shí)踐,不斷地完善和提高。
三、培訓(xùn)的收獲
通過本次培訓(xùn),我獲得了以下三個方面的收獲:
1、關(guān)于教育心理學(xué):
通過對教育心理學(xué)的學(xué)習(xí),我了解到了許多關(guān)于學(xué)生心理方面的知識,讓我更好地了解和理解學(xué)生心理,對學(xué)生的情感管理和心理輔導(dǎo)和調(diào)節(jié)更加得心應(yīng)手,發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的心理問題更加得當(dāng)。
2、關(guān)于教學(xué)方法:
通過講座,了解了多種教學(xué)方法和教學(xué)新技術(shù),如課堂活動法、小組合作學(xué)習(xí)法和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)法等。這些方法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度,還可以更好地鍛煉和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。在實(shí)踐過程中,成功地用課堂活動法和小組合作學(xué)習(xí)法有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使講授的內(nèi)容更加生動和有趣,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作習(xí)慣和能力。
3、關(guān)于教育資源的開發(fā)利用:
在課程設(shè)計(jì)和共同備課中,我學(xué)會了怎樣策劃好一個教育資源,并有效利用教育資源去提高課程教學(xué)的效果。通過分享和交流,組成了一支良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì),更加系統(tǒng)和完善地利用教材和多媒體教學(xué)資源,使我們的課程更加豐富多彩。
總之,在本次教師培訓(xùn)中,我充分地認(rèn)識到了自己的教學(xué)能力的不足,并通過學(xué)習(xí)新的知識并實(shí)踐,不斷地提高自己的教學(xué)技能,更好地為學(xué)生提供質(zhì)量和豐富的教育。通過交流和理解,我和其他教師的關(guān)系也更加緊密,組成了一個良好的團(tuán)隊(duì),以更好地面對全面深化改革的新形勢。我相信,再接下來的教學(xué)中,我一定會更加理性、有效地開展教學(xué)活動。
教師培訓(xùn)研修總結(jié)2
經(jīng)過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到高新課堂的重要性。構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來,讓教師快樂地教,讓學(xué)生快樂地學(xué)。那么,在教學(xué)中如何來提高課堂的有效性呢?通過反思自己平時在教學(xué)中存在的一些問題,我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面去努力。
第一,改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。排除由于教師講得過量、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題,逐漸解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。
第二,認(rèn)真學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)。反思自己的教學(xué),發(fā)覺自己在很多情形下,自己對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究還不足,這樣就影響和制約了課堂駕馭能力,課堂駕馭能力反過來也就影響了課堂教學(xué)的效率。
第三,認(rèn)真?zhèn)湔n,特別要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。平時自己在備課時,只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌控情形,不去研究學(xué)生的個體差異,一切從本本動身,課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣,課堂教學(xué)的高效更無從談起。
第四,認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,常常發(fā)覺自己所提的'問題本身就有問題,無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂,這樣的提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間,也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),就必須重視對課堂提問的研究,所提的問題必須是有價值的、有啟示性的、有一定難度的,全部課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵守循序漸進(jìn)的原則。
第五,加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的掌控和管理。課堂上,有時給學(xué)生提出問題,學(xué)生還沒來得及摸索,就立刻要求其回答,這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂摸索的時間,而且有效性很差。這種情勢主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有時讓學(xué)生瀏覽課文、討論、交換、做鞏固練習(xí)等,不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生漫無目的地瀏覽與交換,課堂組織疏松,時間利用率低。有時只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干,這樣,學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此,要給學(xué)生一定的摸索時間和思維空間,要減少“講與聽”,增加“說與做”,嘗試“教與評”。
因此,我們必須立足于學(xué)生,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動,從而到達(dá)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一終究目標(biāo)。
教師培訓(xùn)研修總結(jié)3
如今,信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段,也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了小學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。
自從我接收了豐富的教學(xué)資源以來,并利用資源實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。我總結(jié)了以下三點(diǎn)體會:
一、集思廣益,充分利用遠(yuǎn)程教育資源
面對如此充足、精美的遠(yuǎn)程教育資源,我感到非常的興奮、激動,但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個問題,我把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中,利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境,喧染了課堂氣氛,在講課中適時利用數(shù)字電影、動畫,通過圖文并茂、有聲有色的演示,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識,既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),又提高了學(xué)生的興趣。
二、精益求精,更加有效
利用遠(yuǎn)程教育資源在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后,我感到不滿足了,便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華,從而更有效的組織利用資源,制作出更符合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件。用進(jìn)課堂,更加激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲:如我在講這課時,利用課件動畫素材制作課件,創(chuàng)設(shè)了情景,把內(nèi)容很直觀的'表現(xiàn)出來,在播放時同學(xué)們一下子明白了原來數(shù)學(xué)中的時分就在我們身邊,引起了孩子們極大的興趣,大家開始熱烈討論一節(jié)課有多長時間,并在課后隨時觀察自己生活周圍有趣的數(shù)學(xué)知識,而且使學(xué)生更加懂得珍惜時間,合理利用時間。這樣既培養(yǎng)了孩子們的珍惜時間的好習(xí)慣。
三、活學(xué)活用,利用資源
實(shí)施素質(zhì)教育遠(yuǎn)程教育為我提供了多姿多彩的資源,為進(jìn)行素質(zhì)教育提供了條件。
在利用學(xué)生自習(xí)時,我利用多媒體課件,有計(jì)劃的播放一些數(shù)學(xué)知識,在數(shù)學(xué)知識節(jié)目中同學(xué)們了解了數(shù)學(xué)的發(fā)展,體會到數(shù)學(xué)的力量,憧憬著數(shù)學(xué)的未來,激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學(xué)們感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),明白了數(shù)學(xué)的價值和魅力所在。經(jīng)過一年多的努力,我己取得了一些成績,我所帶的學(xué)生不再感覺到數(shù)學(xué)的乏味,而是爭先恐后地要上數(shù)學(xué)課。我也覺得非常的慰藉。我認(rèn)為,如果我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),這樣既節(jié)省了時間,又能使老師有更多時間去探索教法、研究學(xué)生,因材施教,這何嘗不是一種好教法呢?遠(yuǎn)程教育資源的適當(dāng)運(yùn)用,能夠使學(xué)生的視野變得更開闊了、信息更靈通了,變得更“耳聰目明“,更具發(fā)展?jié)摿Α?/p>
我相信我的學(xué)生會擁有更加燦爛、輝煌的明天。
教師培訓(xùn)研修總結(jié)4
像我們這些40多歲的中年人,對于電腦學(xué)習(xí)有一種本能的抵觸,因?yàn)殚L時間在電腦前會讓我們眼睛澀脖子僵腰椎痛,因?yàn)榇蜃致龝速M(fèi)我們很長時間,因?yàn)橛行┎僮鞑皇炀毧赡軙䦟?dǎo)致前功盡棄狼狽不堪;還因?yàn)榭釤犭y耐,還因?yàn)槲孟x叮咬,還因?yàn)楹沽鳑驯场N種原因讓我們不太喜歡暑期遠(yuǎn)程研修。真的‘想說愛你不容易’!
7月22日,這個最不喜歡的日子還是如期而至。好像老天有情,特別體諒我們的苦衷,專程送來了風(fēng)雨,給冒火的天氣沖了個涼。雖還是熱汗不斷,但在三伏天能有如此的溫度已實(shí)屬不易,心頭的不快被趕走了些許,接下來調(diào)試電腦,火又不自覺冒出來了,難題一個接一個,可能是學(xué)習(xí)人員太多的緣故,光登錄網(wǎng)站就用了一個多小時,好不容易進(jìn)去了,視頻又播不出來,*播放器、*瀏覽器、拷貝學(xué)校準(zhǔn)備的資源庫等等,各種方法用盡,直到快十一點(diǎn)了,才終于看到視頻了。一上午就這樣在焦躁中過去了。感覺真是不爽!
下午,在零星雨點(diǎn)的陪伴下來到了學(xué)校。開機(jī)、登錄、播放、收看,一切順利,心情不覺暢快起來。將有關(guān)網(wǎng)頁瀏覽了一遍后,才知道了這次培訓(xùn)與以往的不同。不再是看看視頻,評論評論,討論討論,熱熱鬧鬧,6天結(jié)束,一切就結(jié)束了。這次6天集中研修僅僅是起點(diǎn)、是開端,它將成為貫穿教師全學(xué)年的`專業(yè)發(fā)展的整體的生活方式。它以教師自主選擇學(xué)習(xí)為動力,以解決問題為目的,學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用?吹竭@些研修的意義,也明白了這次研修的重要性。如果這次不學(xué)習(xí),新學(xué)期你將無所適從,會跟不上同伴的腳步,可能會有一種被淘汰出局的感覺。
思想上想通了,態(tài)度也就端正了,行動也就自覺了。于是很認(rèn)真地看視頻,記筆記,不懂的地方反復(fù)看,及時問。兩天下來,真正收獲了不少新知識:知道了什么是混合式課例研究及其特點(diǎn),知道了混合式課例研究的流程設(shè)計(jì),知道了要磨課基本式‘三次備課,兩次打磨’的內(nèi)涵;知道了課堂觀察技術(shù)有哪些,知道了它的流程,知道了它如何應(yīng)用,知道了教研組如何聽課,成員如何分工協(xié)作,知道了研究的問題來源于一線教學(xué),知道了依靠我們所學(xué)的知識及大家的力量能夠解決實(shí)際問題……
今天第一份作業(yè),說難是因?yàn)槲覀円J(rèn)真學(xué)習(xí)楊玉東老師的科研成果,要將作業(yè)內(nèi)容細(xì)化具體化,要有可操作性,要用理論和規(guī)范的方法來設(shè)計(jì);說容易是因?yàn)樗鼇碓从谖覀兊慕虒W(xué)實(shí)踐,小組合作的有效性也是我們一線教師苦苦探索的話題。所以看到這份作業(yè),聯(lián)系楊老師的講座和自己已有的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真地完成了這份作業(yè),下午四點(diǎn)多提交。不久竟然發(fā)現(xiàn)被指導(dǎo)老師評價為優(yōu)秀,一絲快意涌上心頭!
接下來的幾天在忙碌中收獲,在快樂中提高。真正感受到了這次研修的不同,通過看丁慎杰老師和張春曉老師兩個團(tuán)隊(duì)的“三備兩磨”課例,讓我真正明白了什么是科學(xué)觀課,“聽課”與“觀課”的本質(zhì)區(qū)別,什么是有價值的教研活動,知道了自己今后的努力方向。
在研修中提交作業(yè)就是反復(fù)咀嚼、思考、分析、比較、修改、提煉、打磨、應(yīng)用、協(xié)商的過程。在這個過程中,自己學(xué)到了很多方面的知識,豐富了儲備。
這次研修,是一次非常接地氣的研修。它是我們一線教師所需要的培訓(xùn)。它將學(xué)習(xí)研究有效地嵌入教師教學(xué),能有效地指導(dǎo)教師在研究狀態(tài)下工作。研修內(nèi)容來源于教學(xué)實(shí)踐,又服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐。它為我們今后的工作指明了方向。
短短六天的學(xué)習(xí),僅僅是研修的開始,我們會在網(wǎng)絡(luò)平臺上繼續(xù)與專家交流,懇請他們的指導(dǎo),會與各位老師繼續(xù)研討,共同提高,讓我們一起攜手為我們的教育事業(yè)開創(chuàng)出一片燦爛的天空!
研修已近尾聲,精彩才剛剛開始……
教師培訓(xùn)研修總結(jié)5
短暫而又忙碌的兩個月的培訓(xùn)即將結(jié)束了,每天在繁忙的工作之余抽時間上網(wǎng)學(xué)習(xí),雖然有些辛苦,有些累,但是從學(xué)習(xí)中收獲到的那些教育教學(xué)知識和新的教學(xué)理念,和那點(diǎn)辛苦比起來,算是微乎其微的了!
此次培訓(xùn)的課程總共有10門,其中教育方面的有有四門,對我影響最大、留下印象最深的是《關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂》和《教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行》。我們的教育是偉大的,崇高的,受人尊重的',之所以這樣說,我想是因?yàn)樽鳛榻處,我們面對的是天真無邪,活潑可愛的孩子們,我們愛他們,無私地愛,不求任何的回報(bào),我們的教育家們,用他們的教育智慧,高尚的師德為我們做出了好榜樣,激勵著一代又一代的教育工作者投身到教育工作中去!
在教育中,我們必須要有愛,有愛了,才會有包容,有寬容,有愛心,耐心,學(xué)生才會喜歡我們,愛戴我們,繼而喜歡我們的課堂,才會有好的教學(xué)效果!專家推薦了《放牛班的春天》這部電影,我認(rèn)真地看了,被其貌不揚(yáng)的馬修老師打動了!他對待那些調(diào)皮搗蛋的孩子們不是呵斥,沒有咆哮,所有的只是寬容,耐心,愛心,以及教育的智慧!有了那么多愛的付出,才會有了回報(bào):在他離開那所學(xué)校的時候,孩子們用么多感人的方式表達(dá)了他們對馬修老師的戀戀不舍和深深的愛!所以在以后的教學(xué)中,我要像馬修老師學(xué)習(xí)!
對待我們的學(xué)生多一點(diǎn)愛心、耐心、寬容和關(guān)心,相信孩子們,在我們的愛的天空里定能茁壯成長!在教學(xué)方面,對我啟發(fā)最大的是《小組合作學(xué)習(xí)法》和《如何做好中小學(xué)英語教學(xué)的銜接》!缎〗M合作學(xué)習(xí)法》,我以前也用過,不過僅僅局限于單詞競賽和表演,通過這次學(xué)習(xí),我知道了這一學(xué)習(xí)法可以廣泛應(yīng)用于各種的英語課堂!這個學(xué)習(xí)法有助于培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)意識,參與意識,可以最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,我相信,運(yùn)用了《小組合作學(xué)習(xí)法》的課堂效果一定會很不錯!
培訓(xùn)即將結(jié)束,希望上級部門多組織這樣的學(xué)習(xí)!以后再有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會的話,我一定還會積極參加,會好好把握的,It’snevertoolatetolearn。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下求索!生命不息,學(xué)習(xí)不止!
教師培訓(xùn)研修總結(jié)6
夏末的雨,少有涼意,飄飄灑灑的雨絲溫柔的親吻著肌膚。一陣涼風(fēng)吹過,感覺到身子猛的打了個寒顫。然,心里滿是暖。此刻,思緒漫長,凝神處,溫情的一片,各位專家暖暖細(xì)語,隨著風(fēng),飄然而至。新的教學(xué)理念,教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。盈滿心間!
就是這盛夏,網(wǎng)絡(luò)研修為我們開拓了一條與全國知名教化專家緊密接觸的通道。老師專家有幸相遇在網(wǎng)絡(luò)間,深深的期盼,看到更多來自全國各地的一線優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)展示;希望在靜謐的這一抹綠色中沉淀,研修的碩果,如演繹著奧運(yùn)激情的盛夏收獲滿滿!喜愛獨(dú)自觀賞那一段段絕唱,眼眸中孩子們的笑臉與期盼!
都說高處不勝寒,唯獨(dú)這雙對接研修專家們的高度,每一篇能都讓人心靈交融,暖涌遍。微閉雙目,總可以感覺聽到那一字一句的吟唱,感動著,高興著。泛起層層漣漪,微笑總會綻放。報(bào)告的細(xì)致入微,視頻的.課堂精彩,喜愛自己暢游在你們學(xué)問理論的海洋,細(xì)細(xì)的呼吸,靜默的吸取。不知疲乏!淡淡的情懷如潺潺流淌的小溪,自然徜徉在大自然的懷抱,皆是研修的喜悅與期盼!如春風(fēng)送暖,花兒開放,朵朵艷艷!
網(wǎng)絡(luò)研修為我們?nèi)坷蠋煷罱藦V袤的溝通平臺。在這里,我們珍惜機(jī)會,惜時如金,收獲學(xué)問,收獲歡樂,收獲成長!
教師培訓(xùn)研修總結(jié)7
作為一名新老師,我很開心和榮幸參加這次的新修訂課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn),F(xiàn)在夜已深,窗外微風(fēng)襲來,已是入夢時分,在蟬鳴的伴奏聲中,我在電腦前敲擊鍵盤,寫下這幾天來的研修感言。
在此之前,我還不知道新課程標(biāo)準(zhǔn)具體是什么,因此我渴望有機(jī)會能夠與專家零距離接觸,聆聽教誨,我渴望能夠有一個智慧的平臺,看視頻和聽專家的講座,能與眾多教育同行交流思想一起成長。遠(yuǎn)程研修讓我擁有這樣珍惜的機(jī)會,專家老師們高屋建瓴,指導(dǎo)教師誨人不倦,激發(fā)我探討教育規(guī)律的熱情,同時讓我深刻認(rèn)識到學(xué)然后知困的道理,現(xiàn)將幾點(diǎn)研修感悟總結(jié)如下:
一、讀書破萬卷。
教師要尋求多種方法培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣和良好的閱讀習(xí)慣,同時培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力的方法,教師在課堂教學(xué)中尋找搜集和利用學(xué)習(xí)資源,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動,營造和維持學(xué)習(xí)過程長的積極地心理氛圍,對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,引導(dǎo)學(xué)生,蕩起興趣和質(zhì)疑的雙槳,走向發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新之旅。
二、體現(xiàn)學(xué)生為主體的自主課堂。
以學(xué)生為主體,重視方法的指導(dǎo),重視課內(nèi),銜接課外,指導(dǎo)積累方法,養(yǎng)成積累習(xí)慣,在生活中學(xué)習(xí)英語,激發(fā)興趣,喚醒情感體驗(yàn)。
三、終身學(xué)習(xí),拒絕平庸。
新課程的建設(shè)體現(xiàn)了我們當(dāng)代社會的一個重要理念,我們要建設(shè)一個學(xué)習(xí)型的社會,人人都要樹立這樣的一個意識--終身學(xué)習(xí)。我們教師要不斷學(xué)習(xí),增加知識儲備,增補(bǔ)學(xué)養(yǎng),才有底氣去迎接新的挑戰(zhàn)。教師要不斷的給自己充電,現(xiàn)在社會發(fā)展速度很快,知識的更新?lián)Q代迅速,作為一名教師,更不能落伍,要時時的關(guān)注新事物的發(fā)展,要想辦法不斷為自己“充電”,真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。在今后的.工作中,我應(yīng)不斷總結(jié)反思,有反思才有進(jìn)步,只有教師也是創(chuàng)造者,才能使整個教育事業(yè)充滿生機(jī)和活力。一個多月的國培今天就要結(jié)束,回首這段時間的學(xué)習(xí),看視頻,聽專家講座;做作業(yè),寫學(xué)習(xí)感悟;提問題,聆聽專家答疑;瀏覽網(wǎng)絡(luò)報(bào)道,留下感言跟貼。雖然緊張繁忙,卻樂在其中,因?yàn)樵谌粘=虒W(xué)中,根本沒有機(jī)會接觸這么多的專家學(xué)者,更無法得到如此高層次的,對新課標(biāo)的解讀。同時還能夠邊學(xué)邊問,得到指導(dǎo)的老師的幫助與解答。雖然時間不長,但收獲卻不少。特別是自己的作業(yè),得到了專家段鵬老師和白彬華老師指點(diǎn);研修感言“做有心的教師”被專家課程簡報(bào)第五期引用報(bào)道。感覺特別的意外,當(dāng)然也給我巨大的驚喜。
在本次培訓(xùn)中,我完成了六篇的作業(yè),其中一篇為優(yōu)秀;實(shí)踐活動一篇為優(yōu)秀跟貼評論應(yīng)該說超額完成任務(wù),順利完成了各個模塊的學(xué)習(xí),并取得了培訓(xùn)的合格證書。
接下來需要做的是,如何將本次培訓(xùn)的理論學(xué)習(xí),結(jié)合日常教學(xué),內(nèi)化為能力,再通過課堂展現(xiàn)出來。
教師培訓(xùn)研修總結(jié)8
通過網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn),使我認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂,還應(yīng)該走出課堂,走向生活,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,成為一種習(xí)慣,一種精神的道理。同時,網(wǎng)絡(luò)研修改變了我的生活,每天打開電腦的第一件事,就是登陸我們的班級,在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。學(xué)習(xí)的過程是短暫的,但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),教師們真切的感受到了觀念在更新,能力在提高,對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟,現(xiàn)將我個人網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:
一、通過網(wǎng)絡(luò)研修,使我增長見識。
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)剛開始時,我抱著試試看的態(tài)度進(jìn)入研修平臺,總怕自己做不好,但經(jīng)過一段時間的琢磨與班級成員們的交流,我的擔(dān)心漸漸消失了,便積極投身網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)中。做到三個“自覺”:自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),每天抽出時間堅(jiān)持聆聽專家講座,自覺參加學(xué)員交流討論,自覺上交網(wǎng)上作業(yè),積極上傳感言與體會。盡管感覺比較繁忙,但按照研修的各項(xiàng)規(guī)定要求,圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。通過網(wǎng)絡(luò)研修,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確了課改對于教師提出什么樣的素質(zhì)要求。
二、教師必須調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。
在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天,新的教育形勢對老師的要求更高了,它要求教師要根據(jù)教育事業(yè)的需要,不斷的調(diào)整自己的角色,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改變傳統(tǒng)的教育方式。教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來,在傳授知識的同時,更要注重學(xué)生個性的和諧健康發(fā)展,更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師不再是只傳授現(xiàn)成的教科書上的知識,而是要指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識,掌握獲取知識的工具以及學(xué)會如何根據(jù)認(rèn)識的需要去處理各種信息的方法。總之,教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,不能只把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上,而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者,把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上,從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教的教學(xué)目的`。
三、研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì),提高了課堂教學(xué)效果。
通過認(rèn)真聆聽專題講座,我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個極為重要的環(huán)節(jié),我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮,精心設(shè)計(jì),教師只有對教材內(nèi)容,教學(xué)對象,教學(xué)方法等經(jīng)過深思熟慮、了然于胸,才能把課講得妙趣橫生,引人入勝。通過網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí),獲取的經(jīng)驗(yàn),我已在教學(xué)中取得了一些成績,同時,使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開展新課程教學(xué)。
四、在今后的工作中,我要堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn):
1、樹立終身學(xué)習(xí)的理念、不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)新技術(shù)來提高自身的業(yè)務(wù)能力。
2、努力學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念和思想,并有意識的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。
3、不斷提高教師應(yīng)具備良好的信息素養(yǎng)。
教師培訓(xùn)研修總結(jié)9
我們開展的中小學(xué)教師培訓(xùn),從層面上分,有部級培訓(xùn)、省級培訓(xùn)、市級培訓(xùn)、縣級培訓(xùn)、學(xué)校培訓(xùn);從形式上分,有集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程(網(wǎng)絡(luò))培訓(xùn)、校本培訓(xùn)以及混合式培訓(xùn)等。無論哪一個層面上的培訓(xùn)或者哪一種培訓(xùn)方式,要取得最佳的效益,必須有相應(yīng)的跟進(jìn)培訓(xùn)。做好中小學(xué)教師培訓(xùn)中的跟進(jìn),應(yīng)該關(guān)注這樣幾個問題:誰來跟進(jìn)?跟進(jìn)什么?怎樣跟進(jìn)?
一、誰來跟進(jìn)
《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》在“組織管理”中分別明確了國家、省、市及各級培訓(xùn)院校在中小學(xué)教師繼續(xù)教育中的職責(zé)和任務(wù)。按照誰組織培訓(xùn),誰做培訓(xùn)跟進(jìn)的原則,部級培訓(xùn)應(yīng)由國家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來跟進(jìn),省級培訓(xùn)應(yīng)由省級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來跟進(jìn),市級培訓(xùn)應(yīng)由市級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來跟進(jìn)。事實(shí)上,國家、省、市,卻很難對他們所組織的各類培訓(xùn)做跟進(jìn),這也正是有時高一級培訓(xùn)還不如基層培訓(xùn)更現(xiàn)實(shí)的原因。部級、省級層面與中小學(xué)教師,尤其是農(nóng)村中小學(xué)教師距離太遠(yuǎn),國家、省可望而不可及,遠(yuǎn)水解不了近渴。國家、省、市培訓(xùn)有效惠及中小學(xué)教師,必須借助一個中介,或者一個橋梁來做溝通、搭界。這個中介,或者這個橋梁,就是縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(教師進(jìn)修學(xué)校)。
早在20xx年,國家教育部就了《關(guān)于加強(qiáng)縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)的指導(dǎo)意見》,強(qiáng)調(diào)要“進(jìn)一步加強(qiáng)縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè),使縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成為廣大農(nóng)村中小學(xué)教師終身學(xué)習(xí)和提高專業(yè)水平的重要陣地!薄俺蔀楸镜貐^(qū)開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的培訓(xùn)、研究和服務(wù)中心!薄盀楸镜貐^(qū)中小學(xué)校開展校本培訓(xùn)和日常教學(xué)提供信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的服務(wù),為通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段開展教師繼續(xù)教育提供幫助和支持!笨h級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對本地區(qū)義務(wù)教育階段教師、幼兒園教師和小學(xué)校長開展了卓有成效的培訓(xùn),特別是基礎(chǔ)教育新課程、教材和教法的培訓(xùn);為本地區(qū)中小學(xué)校開展教師校本培訓(xùn)提供了有效的指導(dǎo)和服務(wù),并自覺或不自覺地做了一些國家、省、市培訓(xùn)跟進(jìn)工作(只是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有到位)。
因此,做好各級培訓(xùn)的跟進(jìn),必須進(jìn)一步加強(qiáng)縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)。十年前,教育部的《指導(dǎo)意見》落實(shí)的情況,全國各地極不均衡。20xx年,教育部又以教師1號文件出臺《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作意見》,要求“充分發(fā)揮區(qū)縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的服務(wù)與支撐作用。積極推進(jìn)區(qū)縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)改革建設(shè),促進(jìn)縣級教師進(jìn)修學(xué)校與相關(guān)機(jī)構(gòu)的整合和聯(lián)合,加強(qiáng)縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)能力建設(shè),促進(jìn)資源整合,形成上聯(lián)高校、下聯(lián)中小學(xué)的區(qū)域性教師學(xué)習(xí)與資源中心,在集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)和校本研修的組織協(xié)調(diào)、服務(wù)支持等方面發(fā)揮重要作用!蹦壳埃h級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要有五種生存模式:培訓(xùn)、教研、科研、電教、電大的整合模式;培訓(xùn)、教研、電教的整合模式;與職業(yè)技術(shù)學(xué)校(職教中心)整合的模式;未進(jìn)行機(jī)構(gòu)整合,但經(jīng)常與其他相關(guān)機(jī)構(gòu)合作的模式;未進(jìn)行機(jī)構(gòu)整合,也未與其他相關(guān)機(jī)構(gòu)合作的模式。這五種模式中,前兩種是比較理想的模式,也是國家倡導(dǎo)的模式,但以后三種模式存在的縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)仍然占較大比重,不僅不利于自身的發(fā)展,而且也難以擔(dān)當(dāng)國家、省、市培訓(xùn)跟進(jìn)的責(zé)任。
縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在20世紀(jì)90年代到21世紀(jì)初前幾年,一般以教師進(jìn)修學(xué);蛘邘煼秾W(xué)校的形式存在,是可以滿足當(dāng)?shù)亟處熍嘤?xùn)甚至承擔(dān)一定的國家、省、市培訓(xùn)跟進(jìn)任務(wù)的。但近些年來,我國教師教育已由三級師范過渡到二級師范,縣級師范學(xué)校基本不存在了,相當(dāng)部分原教師進(jìn)修學(xué)校與職業(yè)技術(shù)學(xué)校(職教中心)整合,其教師培訓(xùn)的功能弱化了,已擔(dān)負(fù)不起教師培訓(xùn)的任務(wù),何談?chuàng)?dāng)國家、省、市培訓(xùn)跟進(jìn)的能力?很多地方,教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)日益消減它的功能和責(zé)任,成為教師心中的痛。
一個功能健全的縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)至少應(yīng)該具備四個要素:一是場所,二是師資,三是資源,四是經(jīng)費(fèi)。應(yīng)該說,縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè),國家是有基本標(biāo)準(zhǔn)的,只是各地執(zhí)行情況很不一樣。筆者認(rèn)為,國家要建立一套機(jī)制,強(qiáng)力推進(jìn)縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè),使當(dāng)?shù)亟處熍嘤?xùn)有舒適的場所,優(yōu)質(zhì)的師資,先進(jìn)的資源,充足的經(jīng)費(fèi)。比如師資,要建設(shè)一支優(yōu)秀的、專兼職結(jié)合的培訓(xùn)者隊(duì)伍,既能擔(dān)負(fù)本地教師培訓(xùn)任務(wù),包括對學(xué)校開展校本研修的指導(dǎo)(指導(dǎo)也是一種跟進(jìn)),又具有承擔(dān)國家、省、市培訓(xùn)跟進(jìn)的能力?傊瑖、省、市培訓(xùn)跟進(jìn)的機(jī)構(gòu)在縣級,只有這個支點(diǎn),才可能把國家、省、市與基層學(xué)校、一線教師有機(jī)聯(lián)合到一起,才能使國培、省培、市培效果達(dá)到最優(yōu)化。
二、跟進(jìn)什么
教師培訓(xùn)形式多樣,但歸納起來即三個大類:集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)和校本培訓(xùn)。
1.集中培訓(xùn)的跟進(jìn)
無論是哪一級教師培訓(xùn),最普遍采用的形式就是集中培訓(xùn)。集中培訓(xùn)的效果需要教師在工作實(shí)踐(課堂教學(xué))中體現(xiàn)。如何鞏固和放大集中培訓(xùn)后的效果,重要的環(huán)節(jié)是跟進(jìn)。如同保險、房產(chǎn)等銷售業(yè),一次性談成客戶的幾率都很小,更多的客戶是在跟進(jìn)中實(shí)現(xiàn)的。
教師參加集中培訓(xùn)后跟進(jìn)就是指導(dǎo)教師實(shí)踐研修。實(shí)踐研修是集中培訓(xùn)的延續(xù),其目的就是要將培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。首先,要指導(dǎo)教師讀書。提出讀書參考目錄,指導(dǎo)讀書方法,解答他們讀書的困惑。只有善于讀書的教師,專業(yè)才能發(fā)展;一個不讀書的教師,他的專業(yè)水平永遠(yuǎn)無法提高。其次,指導(dǎo)課堂教學(xué)中的理論應(yīng)用。將培訓(xùn)接受的理論(理念)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐主要在課堂,如上好示范課,做教學(xué)反思,總結(jié)成功或不成功的教學(xué)案例;學(xué)會課前策劃、學(xué)會組織教學(xué)資源、學(xué)會捕捉生成性資源、學(xué)會組織調(diào)度課堂技巧和策略,等等。第三,指導(dǎo)他們作教育科研。把實(shí)踐提升為理論主要是作好調(diào)研和教育科研,如寫調(diào)研報(bào)告,學(xué)會研究學(xué)生、研究課堂、研究教學(xué),學(xué)會寫教育教學(xué)科研論文或者參與課題研究,善于將問題轉(zhuǎn)化為課題,將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為成果。
這樣,教師在集中培訓(xùn)中學(xué)到了理論;在培訓(xùn)專家的指導(dǎo)下,將理論應(yīng)用于實(shí)踐;在實(shí)踐中進(jìn)一步提升理論。在“理論——實(shí)踐——理論”的循環(huán)往復(fù)中,教師的專業(yè)水平產(chǎn)生了實(shí)質(zhì)性的飛躍。只有經(jīng)歷如此過程,培訓(xùn)的效果才真正顯現(xiàn)。
2.遠(yuǎn)程培訓(xùn)的跟進(jìn)
遠(yuǎn)程培訓(xùn)是國際教育和職業(yè)培訓(xùn)改革的潮流和發(fā)展方向,是利用IT技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建的一個網(wǎng)絡(luò)通訊平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》指出:“采用技術(shù)手段可使視聽材料得到更廣泛的傳播。借助于信息技術(shù),在介紹新的知識,講授有關(guān)本領(lǐng)或評價學(xué)習(xí)結(jié)果方面是很有前途的。傳播技術(shù)在正確使用的情況下,可以使學(xué)習(xí)更有效并給學(xué)生提供一條誘人的通道,去接觸一些當(dāng)?shù)丨h(huán)境難以獲得的.知識和技能!盵2]具體說來,遠(yuǎn)程培訓(xùn)相對于傳統(tǒng)培訓(xùn)有其顯著的優(yōu)勢:第一,學(xué)習(xí)時間、地點(diǎn)靈活。學(xué)習(xí)者可以在任何時間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二,課程選擇靈活、自由。學(xué)習(xí)者可以根椐自己的需求自主選擇教師和課程,實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)與方案。第三,通過消除地域、空間障礙,切實(shí)降低費(fèi)用。第四,讓所有學(xué)習(xí)者及時獲取最新信息,聽到新課程。第五,通過個性化學(xué)習(xí)達(dá)到更高的保持力。第六,提高了學(xué)習(xí)者之間的協(xié)作和交互能力。第七,可以實(shí)施全員培訓(xùn),提高員工整體素質(zhì)[3]。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)也存在著一些不足,學(xué)員在網(wǎng)絡(luò)背景下學(xué)習(xí),由于自主性加大,難以監(jiān)控學(xué)習(xí)效果;網(wǎng)上課程往往沒有教師指導(dǎo),百分之百依賴自學(xué),而如果沒有教師的適當(dāng)指導(dǎo),學(xué)習(xí)失敗或無效學(xué)習(xí)的可能性會加大。國外研究表明:遠(yuǎn)程培訓(xùn)的知識(理念)與技能,在工作實(shí)踐中得以吸收、運(yùn)用,僅達(dá)到15%;如果組織縣級研修、消化,可以達(dá)到25%;進(jìn)一步交流、研討,能達(dá)到50%;再組織更大范圍交流、推廣,開展表彰活動,就能達(dá)到65%以上?梢,遠(yuǎn)程培訓(xùn)效益幾何,關(guān)鍵在于跟進(jìn)程度。我國20xx年啟動的“國培計(jì)劃”,有置換脫產(chǎn)研修、骨干研修、巡回講學(xué)、短期培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等多種形式,其中遠(yuǎn)程培訓(xùn)量最大,受益的教師也最多。以湖北省為例,“國培計(jì)劃”開展兩年多來,約有五分之一的農(nóng)村義務(wù)教育教師接受了遠(yuǎn)程培訓(xùn),效果怎樣,還有待于評估。筆者的總體感覺是離理想的效果還有一段距離。主要原因就在于跟進(jìn)不夠。那么,遠(yuǎn)程培訓(xùn)要跟進(jìn)什么?
首先是技術(shù)手段的跟進(jìn)。最基本的,要讓每一位教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的技術(shù)層面沒有任何問題。其次是管理和輔導(dǎo),遠(yuǎn)程培訓(xùn)的管理和輔導(dǎo)在縣級。國家或省在組織遠(yuǎn)程培訓(xùn)的同時,縣級的管理和輔導(dǎo)必須積極跟進(jìn),要認(rèn)真履行管理和輔導(dǎo)的職責(zé),確保培訓(xùn)的每一環(huán)節(jié)到位,確保參培教師學(xué)有所獲。第三是培訓(xùn)后的跟進(jìn)。一是組織專家和優(yōu)秀的一線教師下鄉(xiāng)講學(xué),進(jìn)行理論指導(dǎo)下的示范性教學(xué),在專家的引領(lǐng)下組織學(xué)員討論交流。二是專家與教研人員一起走進(jìn)課堂,聽學(xué)員上課后,對教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評,糾正教學(xué)中出現(xiàn)的問題,指導(dǎo)教學(xué)的開展。三是引導(dǎo)學(xué)員樹立問題意識,推進(jìn)教師學(xué)習(xí)、反思、研究習(xí)慣養(yǎng)成,推進(jìn)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。
3.校本培訓(xùn)的跟進(jìn)
校本培訓(xùn)的三個要素是個人的自我反思、教師團(tuán)隊(duì)的同伴互助和專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng),其中專業(yè)研究人員的有效專業(yè)引領(lǐng)就是對校本培訓(xùn)的跟進(jìn)。專業(yè)研究人員專業(yè)引領(lǐng)的水平?jīng)Q定校本培訓(xùn)的質(zhì)量。專業(yè)研究人員是教育教學(xué)研究的先行者,有較為系統(tǒng)的教育教學(xué)理論素養(yǎng)和前瞻性的先進(jìn)理念,有開闊的專業(yè)視野,熟悉國內(nèi)外教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。專業(yè)研究人員參與校本培訓(xùn),能夠引導(dǎo)教師在理論與實(shí)踐之間穿行,有利于促進(jìn)教師把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)(校本培訓(xùn)的跟進(jìn))有以下幾種形式。
。1)專業(yè)發(fā)展咨詢。教師專業(yè)發(fā)展咨詢是由專業(yè)研究人員對教師的專業(yè)發(fā)展提出有針對性的建議、意見,能夠幫助教師站在專業(yè)發(fā)展的高度,正確認(rèn)識自己的專業(yè)水平現(xiàn)狀,明確自己的不足,找準(zhǔn)發(fā)展目標(biāo)。
。2)專題學(xué)術(shù)報(bào)告。校本培訓(xùn)中的專題學(xué)術(shù)報(bào)告,是專業(yè)研究人員根據(jù)教師在校本培訓(xùn)中關(guān)注的中心問題,收集最新的相關(guān)學(xué)術(shù)信息,以專題講座的形式集中向教師作報(bào)告。其報(bào)告內(nèi)容應(yīng)符合不同學(xué)校的實(shí)際需求,具有較強(qiáng)的針對性和實(shí)用性,以指導(dǎo)教師教育教學(xué)實(shí)踐。
。3)答疑解惑咨詢。校本培訓(xùn)的答疑解惑,是專業(yè)研究人員對教師在校本培訓(xùn)中遇到的疑難問題,站在專業(yè)的角度,發(fā)表自己的見解,以幫助教師(咨詢者)弄清疑惑,或者明確解決問題的正確途徑和方法。答疑解惑咨詢分個別咨詢和團(tuán)體座談咨詢,個別咨詢具有較強(qiáng)的針對性,有利于促進(jìn)教師專業(yè)個性化發(fā)展;而團(tuán)體座談咨詢又非常有利于促進(jìn)教師在校本培訓(xùn)中充分交流互動,思維碰撞和集思廣益。
。4)案例分析指導(dǎo)。校本培訓(xùn)的案例分析指導(dǎo),是專業(yè)研究人員發(fā)現(xiàn)、選擇和運(yùn)用有代表性的教育案例(或課例),從目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容分析、過程設(shè)計(jì)、方法選擇、活動實(shí)施、反思評價等方面,與教師一起進(jìn)行辯證分析,交流切磋,質(zhì)疑解惑,使教師體驗(yàn)和領(lǐng)悟典型案例中蘊(yùn)藏的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法和教育藝術(shù),更新自己的教育思想和專業(yè)知識,獲得創(chuàng)新自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)和實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的機(jī)會。
(5)教學(xué)現(xiàn)場對話。教學(xué)現(xiàn)場對話是專業(yè)研究人員深入一線教師的教學(xué)現(xiàn)場,與教師共同備課、進(jìn)入課堂教學(xué)現(xiàn)場觀察、一起開展課后反思、評課等互動交流活動,在面對面的對話交流活動過程中給教師提供專業(yè)指導(dǎo)建議。教學(xué)現(xiàn)場對話是專家以平等參與的方式,對中小學(xué)教師提供的“零距離”專業(yè)引領(lǐng)。
。6)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)指導(dǎo)。校本培訓(xùn)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)指導(dǎo),是專業(yè)研究人員指導(dǎo)具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中小學(xué)教師,運(yùn)用教育科學(xué)理論觀點(diǎn),科學(xué)地總結(jié)歸納自己的教育工作經(jīng)驗(yàn),探索教育規(guī)律,建構(gòu)具有個性特點(diǎn)的知識經(jīng)驗(yàn)體系,促進(jìn)專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)水平的不斷提高。
(7)課題研究指導(dǎo)。課題研究指導(dǎo),是專業(yè)研究人員對于參加課題研究的中小學(xué)教師提供教育科學(xué)研究的理論、方法和實(shí)施操作等方面的指導(dǎo)。一般包括課題的選題、申報(bào)、開題論證、過程跟蹤咨詢指導(dǎo)、收集整理分析歸納課題研究資料、提煉課題研究成果、撰寫課題研究報(bào)告、結(jié)題評審鑒定等課題研究工作的各個環(huán)節(jié)。
三、怎樣跟進(jìn)
教師培訓(xùn)的跟進(jìn)需要制度和措施作保障。
1.政策跟進(jìn)
我國大規(guī)模開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育以來,關(guān)于中小學(xué)教師繼續(xù)教育(教師培訓(xùn))的重要文件有:1999年教育部頒布的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》、20xx年《教育部關(guān)于加強(qiáng)縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)的指導(dǎo)意見》、20xx年《教育部關(guān)于加快推進(jìn)全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃組織實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見》、20xx年《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》等。這些規(guī)定、文件均未就培訓(xùn)后的“跟進(jìn)”提出明確的措施或要求,這也正是十幾年來開展教師培訓(xùn)總體效果并不十分理想的原因之一。因此,筆者認(rèn)為,要重新修訂《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》,在“組織管理”中,要有培訓(xùn)跟進(jìn)的表述;新出臺的各級關(guān)于教師培訓(xùn)的文件,要明確提出關(guān)于培訓(xùn)跟進(jìn)責(zé)任機(jī)構(gòu)及其職責(zé)、措施,確保培訓(xùn)跟進(jìn)的落實(shí),確保培訓(xùn)有效果,真正給教師帶來實(shí)惠。
2.實(shí)踐跟進(jìn)
跟進(jìn)落實(shí)到實(shí)踐中,第一,要舉辦教師培訓(xùn)的機(jī)構(gòu),不論是哪種內(nèi)容培訓(xùn)、哪種形式的培訓(xùn),在培訓(xùn)方案里,必須明確培訓(xùn)跟進(jìn)的手段、方法、策略(誰跟進(jìn)、跟進(jìn)什么、怎樣跟進(jìn))等。第二,國家、省、市級培訓(xùn)在組織教師培訓(xùn)的同時,還應(yīng)培訓(xùn)跟進(jìn)者,前文已經(jīng)分析國家、省、市級培訓(xùn)的跟進(jìn)主體在縣級,縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)教師要參與國家、省、市級的跟進(jìn)者培訓(xùn),充分熟悉培訓(xùn)的內(nèi)容和形式,以做好對中小學(xué)教師培訓(xùn)后的跟進(jìn)。第三,遠(yuǎn)程培訓(xùn)的跟進(jìn)要從培訓(xùn)中的管理開始,包括聽課、作業(yè)、交流、考試等。培訓(xùn)后專家要進(jìn)一步跟蹤指導(dǎo)(仍可采用遠(yuǎn)程培訓(xùn)形式),縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)學(xué)科指定專業(yè)教師至少跟進(jìn)一個學(xué)期,幫助參培教師把理論內(nèi)化為實(shí)踐,切實(shí)提高培訓(xùn)的效果。
對于中小學(xué)教師來說,如果培訓(xùn)是雪中送炭,那么,跟進(jìn)則是錦上添花。我們既要雪中送炭,全面轉(zhuǎn)變教師教育觀念,更需要錦上添花,在提高培訓(xùn)有效性的同時,努力促進(jìn)教師專業(yè)水平的發(fā)展。
教師培訓(xùn)研修總結(jié)10
我作為一名普通的小學(xué)教師,自參加工作以來,至今已經(jīng)歷了十多年的春華秋實(shí)。從教十余年來,我認(rèn)真貫徹黨的教育方針,以強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感投身課改工作之中,忠于職守,任勞任怨,勤勤懇懇,腳踏實(shí)地。在積累了較為豐厚的教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,通過這次全員遠(yuǎn)程培訓(xùn),使我獲益匪淺。我的體會與感悟有三點(diǎn):
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提升綜合素質(zhì)。
過去我們常說:“要給學(xué)生一杯水,教師就要有一桶水!钡抡n程的理念告訴我們:學(xué)生不是裝載知識的容器,不是知識的收購站,他們需要的不是一杯水,一桶水,而是一種能力,一種去探究、去尋找整個知識海洋的能力!與其讓教師有一桶水往學(xué)生的杯里倒,不如教學(xué)生如何去挖掘水源,如何變“杯中水”為“長流水”。
教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程改革的前提和基礎(chǔ),沒有正確、先進(jìn)的教育觀念,就不會有自覺而有效的實(shí)踐,一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來的,而先進(jìn)的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí),因此,我積極參加市縣和學(xué)校組織的各種新課程培訓(xùn),把加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步,把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對照新課程的要求,對自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過學(xué)習(xí)、討論和反思,提高了認(rèn)識,深刻地感到:課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容,是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了洞察最新的教改動態(tài),關(guān)注教學(xué)改革實(shí)踐和研究成果,我堅(jiān)持閱讀了大量的教學(xué)刊物,在雜志報(bào)紙中汲取營養(yǎng)。我還借助網(wǎng)絡(luò)這一快捷的信息資源,從專家和同行的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)中去深深體會基礎(chǔ)教育課程改革的必要性和重要性,使我快速轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。
二、靈活施教,積極挖掘課堂效率。
新課改的實(shí)施,教師的角色發(fā)生了變化,教師起碼要做到兩點(diǎn):首先,變權(quán)威者為組織者,擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)、探索的重任,不再有“經(jīng)驗(yàn)”可談。工作特點(diǎn)和職業(yè)要求決定了教師在課改中起著重要的作用。教師根據(jù)課改的需要和學(xué)科特點(diǎn),積極參加各種集中學(xué)習(xí)、教材培訓(xùn)、集體備課、召開教學(xué)研討會,共同探究提高教學(xué)水平的方法和途徑,為廣大教師展示才華、相互學(xué)習(xí),提供機(jī)會,構(gòu)建平臺。其次,變指導(dǎo)者為參與者。
新課改中,傳授給學(xué)生多少知識已經(jīng)不是最重要的,而是教學(xué)生掌握知識的方法和能力是至關(guān)重要的。因此,要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí),著眼于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息,增加動腦、動口、動手的機(jī)會,便于學(xué)生之間相互切磋,相互合作,相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛好等將學(xué)生分成不同的小組,小組學(xué)習(xí)互相交流。在課堂教學(xué)中,我秉承素質(zhì)教育、課程改革的前沿理念,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,大膽嘗試新的教學(xué)模式,努力營造自主探究、合作交流、動手實(shí)踐的學(xué)習(xí)氛圍,逐步形成了激活學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、貼近現(xiàn)實(shí)生活、追求真實(shí)有效的教學(xué)風(fēng)格。
三、善于思考,潛心提煉教改成果。
要想做一名優(yōu)秀的教師,必須透徹了解他的學(xué)生,不斷反思教學(xué)常態(tài)下的師生活動,課改工作尤為如此。幾年來,課程改革使我真切的感受到了教育科研意識對新課程的作用。實(shí)踐中我堅(jiān)持質(zhì)疑反思,尤其善于走進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和內(nèi)心世界,去關(guān)注學(xué)生,研究學(xué)生。我還不時地把自己在教育教學(xué)、課改實(shí)踐中的點(diǎn)滴感悟流淌于筆尖,通過網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等多種渠道與專家對話,與同行交流,在反思中行動,在行動中反思,不斷促進(jìn)自身的專業(yè)化成長。我特別注意老師間的交流與合作,教育教學(xué)中遇到問題就與同行交流磋商,定期總結(jié)一些問題與同行進(jìn)行交流,在交流中使自己的知識得到了豐富,能力也得到了提高。
這次中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動,為我們教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會,提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)期間,我積極學(xué)習(xí),認(rèn)真聆聽專家講座,學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略,并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn),這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充,反思了以往工作中的不足,同時也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會:專家講座,讓我有一種與名師對話的感覺,我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。其中,教師的語言藝術(shù)尤其重要,語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因?yàn)閷W(xué)生天生活潑好動,需要有趣的東西來吸引他,帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力,學(xué)生的注意力集中了,才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問,還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問題!苯o我留下了深刻的印象。認(rèn)真的學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)文化知識,不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量,深入到教育的改革和研究中去,這樣才會始終沉浸在幸福的海洋里。此外,教師應(yīng)將自己學(xué)習(xí)和研究的理論運(yùn)用到教育實(shí)踐中去,并不斷地進(jìn)行自我反思和批判,這樣才會在教學(xué)中獲得進(jìn)步,逐步轉(zhuǎn)向研究型教師,也才會體驗(yàn)到工作的快樂和幸福。
還記得從事學(xué)習(xí)的每一個日子里,細(xì)讀那一個個生動的教學(xué)課例,讓我們更加貼近了課堂;品析專家教育理論,使我們直面自己教育教學(xué)過程中存在的各種問題,并找到了解決的方法;專家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么,大膽拋棄什么;與科任老師及學(xué)員的交流使我柳暗花明、視野開闊。我十分珍惜這一難得的機(jī)會,一有時間便進(jìn)入到這一網(wǎng)絡(luò)平臺中來,在這里自由瀏覽、評論他人文章,發(fā)表自己的觀點(diǎn),自己不成熟的文章又可得到各學(xué)員中肯的評論。在這里交友,在這里尋寶視野變廣了,我了解到教學(xué)中最前沿的知識,充分理解了新課改理念。我深感這一平臺加強(qiáng)教師與學(xué)習(xí)者的'溝通和聯(lián)絡(luò),為教師們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境,這對每位參訓(xùn)教師的教學(xué)能力進(jìn)一步提升起到了前所未有的作用。
每天除了上課、備課、批改作業(yè),剩余的時間我?guī)缀醵加迷诹诉h(yuǎn)程培訓(xùn)上就這么忙碌著,眼睛花了,肩膀痛了,可是我的心里是充實(shí)的,甜蜜的。因?yàn)槲曳窒碇腔郏痛蠹一又、交流著,得到了大家的鼓勵,和大家一起共同?chuàng)造著工作帶給我們的幸福,享受成長的喜悅。這是激情燃燒的日子,是精彩無限的日子,這些日子永遠(yuǎn)定格在我的記憶中,給我的人生增添更多的色彩。離別在即,我渴望天天擁有這份令人激動的喜悅。因?yàn)槲野l(fā)自內(nèi)心地期待學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)后的作業(yè),是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺。在教學(xué)中結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,根據(jù)專家的引領(lǐng),利用業(yè)余時間,無論身心多么疲憊,我都能認(rèn)真按時完成作業(yè)并能積極參與在線討論、交流。我們的指導(dǎo)教師不辭辛勞的對我們的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評,他的敬業(yè)精神令我們終生難忘。
“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”。的確,教師專業(yè)成長(精神成長)的新陳代謝就要不斷地反思,而反思需要不斷地與他人交流,當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)教研順應(yīng)了當(dāng)代教師的這一需求,它給我們提供了對話平臺,大家一起共享教育資訊,在專業(yè)引領(lǐng)下平等民主交流,促成了教師團(tuán)隊(duì)合作。
遠(yuǎn)程培訓(xùn),點(diǎn)燃了我們教育理想的火把,催我們前行,激勵我們在教育這篇沃土生根發(fā)芽。遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我們的教育教學(xué)生活帶來勃勃生機(jī)。是遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我們提供了這一契機(jī),讓我們從此不再迷茫。
總之,本階段遠(yuǎn)程研修使我受益匪淺。培訓(xùn)中,大量的案例,深入淺出的闡明了理論,通過與專家、學(xué)員的在線互動交流,專家的真知灼見與精辟見解,以及同行的精彩點(diǎn)評、交流與感悟,也讓我們有意想不到的收獲。我們不但更新了教育、教學(xué)觀念,拓寬了思路,對新課程的認(rèn)識與實(shí)踐都有了一個質(zhì)的飛躍,對自身的素質(zhì)提高有很大的推動作用。一份耕耘,一份收獲,通過此次培訓(xùn)讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為,對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。在此次培訓(xùn)中不但學(xué)有所獲,更重要的是一定要做到學(xué)有所用,把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。為推進(jìn)我校的課改工作竭盡自己全部的知識與能力。在今后的教育教學(xué)中,我會不斷學(xué)習(xí),并運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,提高自身素質(zhì)的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做一名優(yōu)秀的教師。
教師培訓(xùn)研修總結(jié)11
在這一段時間的培訓(xùn)中,我比較認(rèn)真地看了各位專家對于小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的解讀,尤其對他們講解的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中各個方面的問題、今后改進(jìn)的措施、辦法進(jìn)行了深刻的理解和領(lǐng)悟。確實(shí)收獲不小,感覺自己在日常工作中還存在很多不足。我們僅僅在自己的一個狹小范圍內(nèi)著自己的工作。通過這次培訓(xùn),我有如下感想:
初中教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的研修總結(jié)
我有幸參加了今年的高中語文教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)。遠(yuǎn)程研修的第一天早晨,我是懷著一種渴望迷又惑的心情,因?yàn)槲疫@時還不知道這次培訓(xùn)的知識和內(nèi)容,不知道自己能否順利完成任務(wù)。隨著對遠(yuǎn)程研修的'深入了解,我的心情與之前就截然不同了,渴望學(xué)習(xí)的激情就來了。
遠(yuǎn)程研修平臺,為我們剛站上高中課堂講臺的新教師提供了豐富的精神營養(yǎng),我可以聆聽到全國優(yōu)秀老師的課,領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,耳目一新,從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。以前的自己上課總是喜歡自導(dǎo)自演,常會忽略了學(xué)生的主體地位,與學(xué)生有一定的距離感。在遠(yuǎn)程研修里,視頻教程里老師的講解絲絲入扣,課堂氣氛生動活躍,每一個環(huán)節(jié)細(xì)致入微,給我很大的啟發(fā),讓我在這里學(xué)到很多,也有很多感悟,最大的感受就是首先老師要具備廣博的知識儲能、自如的駕馭課堂能力、生動有趣的語言、靈活多樣的教學(xué)手段等,充分調(diào)動學(xué)生的激情才能呈現(xiàn)一堂精彩的課。
自從參加遠(yuǎn)程研修以來,我在教育教學(xué)理論知識方面,經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升,可以說研修平臺像一扇窗口,讓我眼界更加寬廣,教學(xué)思路更加清晰。另外遠(yuǎn)程研修平臺還給教師們提供了方便的交流平臺,我可以隨時看到老師們的感言以及他們對問題獨(dú)到精辟的見解,也可以和他們交流自己的疑惑,收獲了很多的啟發(fā)和個人心得。
這次的教師遠(yuǎn)程研修仿佛給我打了一劑強(qiáng)心劑,開啟了自身向上不斷攀登的動力。
教師培訓(xùn)研修總結(jié)12
7月23至7月28日,我參加了為期6天的學(xué)習(xí),這次研修培訓(xùn),為我們教師營造了一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境,從根本上改變了原先的傳統(tǒng)教學(xué)模式,更給我?guī)砹诵碌膶W(xué)習(xí)觀念。在這段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中通過看視頻、聽講座、聽專家點(diǎn)評、看簡報(bào),看各位老師們的作業(yè)、發(fā)表的文章、看評論,以及參與專家與學(xué)員之間、學(xué)員之間的互動討論。學(xué)到了很多新知識,真是受益匪淺,F(xiàn)將這次培訓(xùn)體會總結(jié)如下:
1、思想得到進(jìn)一步的洗禮。
參加這次培訓(xùn),的確是充實(shí)和完善自己的好機(jī)會。但更多感到的是責(zé)任、是壓力!細(xì)想一下,這次的培訓(xùn),真是內(nèi)容豐富,形式多樣,效果明顯。培訓(xùn)中有各級教育專家的專題報(bào)告,有一線教師的專題講座,有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),一方面,對我既有思想上的洗禮。另一方面,我也有了理論上的`提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn),也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。
2、學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念
通過遠(yuǎn)程研修,不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài),而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象,也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。
3、開拓了視野、增長了見識。
遠(yuǎn)程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí),積極地發(fā)表文章和評論,甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章:觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中,我深深感到自身的淺薄,感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過程中,我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的,多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己的教學(xué)來思考,反思自己的教學(xué)。從提高自身素質(zhì)和人才培養(yǎng)上講,遠(yuǎn)程教育資源因?yàn)樵诮虒W(xué)、管理、學(xué)習(xí)方式等教學(xué)環(huán)節(jié)上與一般教學(xué)不同,學(xué)生具有較強(qiáng)的信息獲取能力、較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技能以及較強(qiáng)的信息構(gòu)建能力,也就是說現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育體系中一種非常有特色的人才培養(yǎng)模式。另外,參加培訓(xùn),使我對教科研方面的認(rèn)識有進(jìn)一步提高,能自覺地參與課堂的教學(xué)研究,積極參加課改研究,及時總結(jié)自己在教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平,跟上了教育改革的步伐,提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。
4、教師的專業(yè)成長是必須的
培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué),使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思,尤其是撰寫教育教學(xué)敘事研究,以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動。
總之,這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)活動啟示我,教學(xué)是不斷探究,不斷發(fā)展,不斷完善的過程,養(yǎng)成學(xué)習(xí)實(shí)踐、反思和總結(jié)的習(xí)慣,要多學(xué)習(xí),多學(xué)別人的優(yōu)點(diǎn),繼續(xù)努力。
教師培訓(xùn)研修總結(jié)13
通過觀摩專業(yè)的音樂老師執(zhí)教的音樂課,讓我對小學(xué)音樂教學(xué)有了更直觀的相識。在她們身上,我學(xué)習(xí)到了如何上好小學(xué)的音樂課,怎樣做一個合格的小學(xué)老師。通過聽課,讓我看到了老師們扎實(shí)的基本功,自然而親切的教態(tài)、流暢美麗極富感染力的語言,為學(xué)生插上了想象的翅膀,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。老師們良好的課堂調(diào)控實(shí)力和敬業(yè)精神深深地打動了我。在今后的工作中,自己也要向她們學(xué)習(xí),爭取做一名學(xué)生喜愛和酷愛的老師。
我們處在一個學(xué)問爆炸的時代,我們面臨的教學(xué)對象是國家與民族的將來,老師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善,才能更好的履行教學(xué)這神圣的'職責(zé)。通過這次的學(xué)習(xí),我深刻的相識到一名老師,應(yīng)當(dāng)是教學(xué)能手,更是科研先鋒,這樣的老師,才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。老師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際,立足課堂,以探討者的眼光諦視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題,進(jìn)行主動探究,以形成規(guī)律性的相識。我認(rèn)為可以從以下幾方面努力:
1、終身學(xué)習(xí)
我們不僅要提升自身的專業(yè)學(xué)問,還要學(xué)習(xí)更多方面,如教學(xué)學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。老師從事的是和人打交道的工作,假如能擅長視察、探討、思索;處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系,那么相對來說,工作起來就會更得心應(yīng)手。
2、提升個人魅力
作為一名老師,首先要讓學(xué)生喜愛你,喜愛聽你的課,進(jìn)而喜愛聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升,在積累閱歷中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信任。書是最好的老師,多讀書,提升自己,在實(shí)踐中反思自我,做一位優(yōu)秀的小學(xué)老師。
3、愛學(xué)生
真誠可以是一面鏡子,也可以是一種無敵的武器,對待學(xué)生,對待花樣年齡的青少年,除了真誠還能用什么方式來打動他們,獲得他們的信任呢?在老師生涯中,我將本著對學(xué)生對職業(yè)的酷愛,堅(jiān)決地走下去。
4、不斷反思
要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少不了這個環(huán)節(jié)——不斷的反思、改進(jìn)。老師職業(yè)沒有最好,只有更好。
在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的閱歷與方法,并且能將這種方法深化為一種理論,這便是做一名老師的最高境界了。
十天的時間轉(zhuǎn)迅即逝,此次學(xué)習(xí)無論是內(nèi)容還是活動,都支配得井井有條,讓我享用了一次精神大餐,經(jīng)驗(yàn)了一次心靈的洗禮。在這段時間里,我努力學(xué)習(xí)著怎樣做好一個小學(xué)音樂老師,回首這段時間,感覺收獲許多,信任自己在新的工作崗位中肯定可以做得更好。我情愿迎接各種挑戰(zhàn),不斷充溢完善自我、酷愛音樂、酷愛教學(xué),為提高全體學(xué)生的音樂素養(yǎng),改進(jìn)音樂教學(xué)盡其所能。
教師培訓(xùn)研修總結(jié)14
不知不覺中,遠(yuǎn)程培訓(xùn)其次階段選學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修就要結(jié)束了,又到了寫研修總結(jié)的時候啦!靜心細(xì)想,可能是因?yàn)檫@一次有江畔錦月相伴,過的充溢。只有在其次階段研修接近尾聲,才會產(chǎn)生這樣一種感覺吧。是啊!其次階段研修又要結(jié)束了,該是給自己數(shù)數(shù)收獲多少果實(shí)的時刻啦。
收獲一:醒悟的相識到誰是課堂的主子。其次階段研修讓我轉(zhuǎn)變了教化觀念,深刻相識到:學(xué)生是課堂的主子,課堂應(yīng)是學(xué)生精彩展示的舞臺。變更了過去以老師為中心的陳舊教化觀念。我一改過去多年的以講為主的教學(xué)風(fēng)格,起先嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,我在課堂上供應(yīng)一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),然后讓學(xué)生逐步完成相應(yīng)任務(wù),在此基礎(chǔ)上展示溝通。一節(jié)課中大多數(shù)學(xué)生能在仔細(xì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)中獲得基本技能,在溝通中獲得實(shí)力提升。
收獲二:相識了一些新形式的教學(xué)方法或教學(xué)模式。這次,我收集大量的新的教學(xué)理念的教學(xué)資料并整理記錄在讀書筆記上,在讀書筆記中先后記錄了名師的作文批改法、六步教學(xué)法、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法、教學(xué)案教學(xué)法、洋思教學(xué)模式、杜郎口教學(xué)模式等。通過積累這些資料,逐步提高了對當(dāng)前一些流行的教學(xué)模式教學(xué)方法的相識及理解,并吸取其精髓,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。
收獲三:提升了自己的教學(xué)實(shí)踐的實(shí)力。江畔錦月研修活動中,我認(rèn)為受益最深的還是小學(xué)生課外閱讀的探討:目前,課外閱讀對當(dāng)前小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)影響力是不言而喻的`,但現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂:小學(xué)生閱讀方式失當(dāng);閱讀習(xí)慣不良;閱讀數(shù)量不足;閱讀品質(zhì)也不高,并存在著名著叫好不叫座;快餐文化大量充斥其間等現(xiàn)象。針對現(xiàn)存問題從激發(fā)學(xué)生閱讀的愛好、創(chuàng)設(shè)閱讀的條件、指導(dǎo)閱讀的方法、建立課外閱讀檔案、營造良好社會環(huán)境等方面的應(yīng)對策略來指導(dǎo)學(xué)生。托爾斯泰說過:“學(xué)問只有當(dāng)它靠主動的思維得來而不是憑記憶得來的時候,才是真正的學(xué)問!睉(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)化汲取的學(xué)問通過分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法,運(yùn)用到進(jìn)一步的閱讀和寫作當(dāng)中去,做到以讀促思、以讀促寫,讀寫遷移,從而提高自己的閱讀和寫作實(shí)力。
閱讀被譽(yù)為才智之源,課外閱讀更是人類發(fā)展的一種重要精神資源。而且實(shí)踐證明,開展課外閱讀正是語文教學(xué)“開放搞活”的有效途徑之一,可以構(gòu)建“大語文”教學(xué)的良好環(huán)境,積累和構(gòu)建小學(xué)生的文化。作為教化者,應(yīng)真正走進(jìn)學(xué)生的課外閱讀,做出正確的指導(dǎo),探究一條科學(xué)性的思路。誠然,小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的方法絕非坦途一道,如何在千頭萬緒中找尋解決問題的最佳方案,須要我們戮力以同心,上下而求索,共同去探討。
總之,二期研修讓我受益匪淺,我由衷感謝江畔錦月!
教師培訓(xùn)研修總結(jié)15
我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),認(rèn)真學(xué)習(xí)政治、業(yè)務(wù),做好筆記,并撰寫了心得體會。我還深知,要教育好學(xué)生,教師必須先身先之率,時時做到教書育人、言傳身教、為人師表,以自己的人格、行為去感染學(xué)生,努力使學(xué)生、家長能承受我、喜歡我。為了適應(yīng)新課改要求,我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,用它指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。在新課程改革中轉(zhuǎn)變自己的角色,用中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。積極參加學(xué)校組織的校本教研和網(wǎng)絡(luò)教研并撰寫論文。學(xué)習(xí)點(diǎn)擊陶行知并寫讀書筆記。在工作中,我積極、主動、勤懇地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;我還注重文化學(xué)習(xí),參加了中心小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教研上傳很多文章篇,與同行交流探討教學(xué)經(jīng)歷,學(xué)習(xí)他們先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法并結(jié)合自己實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案。感受到:在不斷的學(xué)習(xí)中,努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都有了提高。
認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)大綱,準(zhǔn)確把握大綱要求。不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,并在網(wǎng)上收集相關(guān)資料,結(jié)合本校本班情況和學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)符合自己實(shí)情的教學(xué)方法和教學(xué)策略。要讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué),對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,積極參與到教學(xué)活動中,自主學(xué)習(xí)。我主要從以下幾個方面做起。
首先,備好課。備好課是上好課的前提條件。先學(xué)習(xí)大綱,把握大綱要求,結(jié)合中學(xué)生心里和認(rèn)知水平,設(shè)計(jì)好教學(xué)方法和策略,并認(rèn)真寫好教案。其次,上好每一節(jié)課,力求向45分鐘要效率。努力創(chuàng)設(shè)問題情景,從學(xué)生熟知的和身邊事情入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。力爭做到精講多練。教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在例題講解,盡可能從多方位,多角度講解,開展學(xué)生思維,拓展學(xué)生知識面,訓(xùn)練學(xué)生舉一反三能力。強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)能力。再次,做好課后輔導(dǎo),教師光是課講的`好不夠,還需做好輔導(dǎo)。做好尖子生的提升,又要做好學(xué)困生輔導(dǎo)。我經(jīng)常利用自己休息時間為學(xué)生輔導(dǎo),從不較個人得失,同時做好作業(yè)批改,做到全批全改。把學(xué)生教好,讓學(xué)生成功,是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。
作為一名教師,最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念,刻苦鉆研讓學(xué)生如何喜歡自己、聽從自己的教學(xué)模式。我注重研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,通過進(jìn)展教學(xué)資源的重組,盡量使課堂教學(xué)效果優(yōu)化。得到學(xué)生和家長認(rèn)可和好評。
在工作中,我深知學(xué)習(xí)的重要性,抓住一切時機(jī)認(rèn)真學(xué)習(xí),在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。在校內(nèi),虛心、主動地向青年教師學(xué)習(xí)信息技術(shù),豐富教學(xué)手段,向領(lǐng)導(dǎo)請教,使自己的教學(xué)語言更嚴(yán)謹(jǐn)。虛心學(xué)習(xí),不恥下問,及時消化,吸取別人的精華,在自己的教學(xué)中為斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷提高。平時還注意向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)歷的教師學(xué)習(xí),提高自己的課堂教學(xué)水平。在這一學(xué)期中,我不僅在業(yè)務(wù)能力上,還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。
在工作需要你時,你沒有任何理由回絕。開學(xué)初,初三數(shù)學(xué)老師考特崗走了,沒有誰愿意接,由于種種原因每人接,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找到我,我也很無奈,因?yàn)樽约荷眢w不好,孩子上初中,家務(wù)負(fù)擔(dān)重等,在這種情況下,我還是選擇接初三數(shù)學(xué)課。既然接了,就意味著付出,因?yàn)榻坛跻缓统跞n,備課量增大,批改和輔導(dǎo)等都增大,面對這些克服種種困難,還要聽別人挖苦,說你愿意接,還要聽別人挖苦,在這種情況下,只有能努力工作,才不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生及家長的期望。
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