小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結(jié)了。你想知道總結(jié)怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)，歡迎大家分享。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)1
11月，我特別榮幸的參與了為期21天的山東省小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)中給我們講課的有：齊魯名師李健梅教師、濰坊市高新區(qū)教研室的武際金教師、棗莊市市中區(qū)教研室的褚宏民教師、濱州市教研室的周新奎教師、平原縣教研室的姜燕教師、臨沂大學(xué)教育學(xué)院李中國(guó)院長(zhǎng)、肥城市教研室的孔令強(qiáng)教師、臨沂大學(xué)蔣曉紅教授、臨沂大學(xué)李同勝教授、萊蕪教研室的張梅榮教師、臨沂大學(xué)心理學(xué)教授李樹(shù)軍教授、臨沂市教科室徐文達(dá)教師。從他們每一個(gè)人身上我都學(xué)到了許多。收獲很大，涉及的范圍很廣，思索了很長(zhǎng)的時(shí)間也不知從哪些方面能全面的說(shuō)出我的體會(huì)和收獲，下面就從一些專(zhuān)家那里，給我感受最深的地方，談?wù)勛约旱氖斋@。
一、李健梅教師——?jiǎng)?chuàng)立科學(xué)課堂中的思維場(chǎng)
李健梅校長(zhǎng)是我們山東省的名師，在我們臨沂蘭山特別的出名，可以說(shuō)是科學(xué)課堂的引領(lǐng)者。在這次培訓(xùn)中，她提到的.科學(xué)課堂，對(duì)我來(lái)說(shuō)收獲很大。
1、科學(xué)課堂的根本思路：提出問(wèn)題、猜測(cè)假設(shè)、制定方案、實(shí)施探究、展現(xiàn)溝通、拓展創(chuàng)新。
2、提出問(wèn)題：科學(xué)探究以問(wèn)題解決為重點(diǎn)，問(wèn)題是科學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
德國(guó)物理學(xué)家海森堡說(shuō)：“提出正確的問(wèn)題，往往等于解決了問(wèn)題的大半“。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)進(jìn)展觀看、思索，并在觀看、思索中引發(fā)問(wèn)題，為探究活動(dòng)做好預(yù)備，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、有機(jī)結(jié)合學(xué)生生活中熟知的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中感知問(wèn)題、查找問(wèn)題，并提出問(wèn)題。在提出問(wèn)題這個(gè)環(huán)節(jié)，要細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，有三個(gè)要素：一是情境要指向新的未知的事物。二是情境要激起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)探究愿望。三是情境要貼近學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)力量水平。
2、猜測(cè)與假設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題所可能發(fā)生的種種現(xiàn)象及結(jié)果進(jìn)展猜測(cè)或作假設(shè)性解釋。以小組或以全班為單位，針對(duì)要討論的問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)和閱歷進(jìn)展猜測(cè)或作假設(shè)性解釋?zhuān)粢庖龑?dǎo)學(xué)生綻開(kāi)想象，并在想象的根底上讓學(xué)生暢所欲言。猜測(cè)與假設(shè)是討論者依據(jù)已知事實(shí)材料和科學(xué)學(xué)問(wèn)對(duì)所討論的問(wèn)題做出的一種猜想性陳述，是對(duì)問(wèn)題中事物的因果性、規(guī)律性做出的假定性解釋�？煞譃閮蓚�(gè)環(huán)節(jié)：一是猜測(cè)環(huán)節(jié)，二是假設(shè)環(huán)節(jié)。
3、制定方案：引導(dǎo)學(xué)生圍繞猜測(cè)假設(shè)，提出探究活動(dòng)的大致思路，為科學(xué)驗(yàn)證做好鋪墊。在詳細(xì)操作中，一般要實(shí)行分組活動(dòng)的方式，讓各小組針對(duì)本組要討論的問(wèn)題，制定自己的規(guī)劃或方案。在本步要留意發(fā)揮教師引導(dǎo)、指導(dǎo)、點(diǎn)拔的作用。
4、實(shí)施探究：是探究的重要環(huán)節(jié)：保證時(shí)間、效果。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)討論規(guī)劃或方案開(kāi)展探究活動(dòng)，驗(yàn)證猜測(cè)假設(shè)，得出科學(xué)結(jié)論。依據(jù)方案開(kāi)展觀看、試驗(yàn)、制作、考察、調(diào)查、參觀、采訪、搜集、種養(yǎng)等探究活動(dòng)，來(lái)驗(yàn)證猜測(cè)假設(shè)。在活動(dòng)中要注意小組合作，讓小組的全部成員都活動(dòng)起來(lái)。
5、展現(xiàn)溝通：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究的成果進(jìn)展展現(xiàn)與溝通，加深對(duì)科學(xué)結(jié)論的理解。一般先組織學(xué)生進(jìn)展組內(nèi)展現(xiàn)與溝通，在統(tǒng)一思想、得出結(jié)論后，再組織全班溝通。對(duì)探究成果的展現(xiàn)與溝通，一般分三個(gè)步驟進(jìn)展：
第一個(gè)步驟是組內(nèi)展現(xiàn)與溝通。主要針對(duì)本組內(nèi)共同進(jìn)展的探究活動(dòng)，對(duì)所積存的各種信息資料進(jìn)展整理、分析、爭(zhēng)論，獲得共識(shí)。（個(gè)體收獲）
其次個(gè)步驟是全班溝通。是在各小組匯報(bào)各自探究成果的根底上，對(duì)全班同學(xué)的成果進(jìn)展整理、分析、爭(zhēng)論，得出科學(xué)的解釋或結(jié)論，獲得更為豐富的成果，到達(dá)資源共享、成果共享。（學(xué)生主導(dǎo)作用）
第三個(gè)步驟是得出科學(xué)的結(jié)論。（教師主導(dǎo)作用）在展現(xiàn)與溝通中，教師要鼓舞展現(xiàn)溝通方式的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生采納自己喜愛(ài)的方式進(jìn)展展現(xiàn)與溝通。
6、拓展創(chuàng)新：引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的科學(xué)學(xué)問(wèn)與社會(huì)生活進(jìn)展親密融合。
操作要領(lǐng)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所獲得的學(xué)問(wèn)與技能，解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問(wèn)題，進(jìn)展改良、創(chuàng)造、制造活動(dòng)，關(guān)注與本課討論主題相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題等。
二、孔令強(qiáng)教師——科學(xué)教學(xué)中的大節(jié)和細(xì)節(jié)
1、堅(jiān)守教育的大節(jié)：應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“四項(xiàng)根本原則“
第一個(gè)杜絕負(fù)效：不要賜予孩子有害的東西。不要將學(xué)校變成禁錮孩子進(jìn)展的牢籠，不要把課堂變成缺少生命尊嚴(yán)的屠宰場(chǎng)，不要讓教師成為磨滅學(xué)生人性、扼殺學(xué)生制造力的屠夫。
其次個(gè)：刪除無(wú)效。
第三個(gè)：削減低效：不要在有限的時(shí)間內(nèi)鋪張孩子的生命。一節(jié)課40分鐘，而每個(gè)40分鐘都是從孩子生命鏈條中截取出來(lái)的，鋪張孩子的時(shí)間，就是鋪張孩子的生命。我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從這樣的高度來(lái)熟悉我們的教學(xué)行為，仔細(xì)反思每節(jié)課，是否讓孩子的確學(xué)有所得，的確讓孩子學(xué)有進(jìn)展，的確讓孩子學(xué)有提高。
第四個(gè)：追求高效：要教給孩子終生進(jìn)展有益的東西，追求教學(xué)效益的最大化。
2、確立高效的目標(biāo)
“一舉多得，一箭多雕“。表達(dá)在全面育人方面，是德智體美勞全面進(jìn)展的“五雕“。在智育里邊，學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，是其次個(gè)層次的“三雕“，然是整我。天哪！我四體不勤，五谷不分，根本就不知道豬草是什么，我又沒(méi)有養(yǎng)豬的書(shū)，能不能找貧下中農(nóng)請(qǐng)教呀？又不行！想來(lái)想去，浮想聯(lián)翩，夜不能寐；好了，有方法了。其次天不到一個(gè)上午我把豬草打回來(lái)了。其實(shí)方法很簡(jiǎn)潔：把豬趕出去，看豬吃什么草，就打什么草，吃什么菜，打什么菜，不就行了嗎？明顯，豬吃的草是豬草，豬吃的菜是豬菜，這是規(guī)律關(guān)系。這是一種思維方式。我們的科學(xué)教學(xué)就是要培育學(xué)生的思維力量，讓學(xué)生變得更聰慧。從這兒，我知道了我們的教師在關(guān)注教學(xué)的時(shí)候，我們更應(yīng)關(guān)注孩子的思維，讓孩子成為一個(gè)有自己思想的行為。
我的收獲還有許多許多，上面兩條是從兩位專(zhuān)家那兒學(xué)到的一點(diǎn)學(xué)問(wèn)，我會(huì)在以后的工作仔細(xì)的實(shí)踐。固然，我還會(huì)對(duì)其余專(zhuān)家的講解內(nèi)容進(jìn)展仔細(xì)的總結(jié)，并用于我以后的而教學(xué)教研當(dāng)中，通過(guò)自己的實(shí)踐和創(chuàng)新，探究一條通往勝利的道路。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)2
20xx年9月至20xx年7月我利用這一年來(lái)星期天休息時(shí)間參與了市教研室組織的蘇教版小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)，傾聽(tīng)了專(zhuān)家講座、優(yōu)秀教師說(shuō)課和專(zhuān)題報(bào)告，獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)討論獲得了新感悟，思索問(wèn)題能站在更高的角度，很多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決
通過(guò)此次科學(xué)教材培訓(xùn)，使我對(duì)如何進(jìn)展科學(xué)教學(xué)有了較深刻的熟悉。科學(xué)和其他學(xué)科不同，更注意于動(dòng)手試驗(yàn)。為此，培訓(xùn)方更是貼心的給我們安排了常見(jiàn)的試驗(yàn)展現(xiàn)，然后讓我們自己動(dòng)手做演示試驗(yàn)，相互溝通，使我們更加明確了試驗(yàn)的重要性，明的確驗(yàn)中簡(jiǎn)單發(fā)生的一些誤區(qū)，如何預(yù)防，如何做好這些常規(guī)試驗(yàn)�？茖W(xué)試驗(yàn)是討論自然現(xiàn)象的重要手段，也是培育學(xué)生動(dòng)手操作力量的重要途徑。>科學(xué)課的這些探究性試驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生操作觀看，分析試驗(yàn)結(jié)果，不僅有利于拓寬學(xué)生視野，更有利于學(xué)生深入領(lǐng)悟課本的理論學(xué)問(wèn)。這樣不僅使學(xué)生學(xué)的興趣盎然，學(xué)的主動(dòng)，而且學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西，豐富了學(xué)生的課余生活。
回首培訓(xùn)的日子，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問(wèn)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。其次，科學(xué)課是一門(mén)特別重要的自然學(xué)科，上好科學(xué)課不是件簡(jiǎn)單之事兒，教師應(yīng)有理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)理念，真正做到“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)”。
每一位科學(xué)教師要為每一個(gè)學(xué)生供應(yīng)公正的學(xué)習(xí)科學(xué)的時(shí)機(jī)和有效的指導(dǎo)。在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面鼓舞多樣性和敏捷性，使兒童在自然生活中有所進(jìn)取，感到勝利。學(xué)生面對(duì)的世界具有劇烈的奇怪心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)當(dāng)是他們主動(dòng)參加和能動(dòng)的過(guò)程�？茖W(xué)課程必需建立在滿(mǎn)意學(xué)生進(jìn)展需要和已有閱歷的根底之上，供應(yīng)他們能直接參加的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效�，F(xiàn)在的孩子見(jiàn)得多，聽(tīng)得多，接觸的也多。思維活潑，學(xué)問(wèn)面廣，提的問(wèn)題也是越來(lái)越鋒利。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親切的'伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)賜予充分的理解和敬重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。教師也是凡人，但礙于情面卻不愿成認(rèn)自己的不懂不會(huì)。其實(shí)這是一種對(duì)學(xué)生極其的不敬重，也是對(duì)自身的不信任。因此，在教學(xué)中要盡量滿(mǎn)意兒童的要求，并真誠(chéng)坦白公平地與孩子們形成共同學(xué)習(xí)的氣氛。
通過(guò)培訓(xùn)我感覺(jué)實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn)：
1、要培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問(wèn)題”。
2、依據(jù)學(xué)生的已有學(xué)問(wèn)和生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展猜測(cè)，在猜測(cè)過(guò)程中留意學(xué)生的思維訓(xùn)練。
3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時(shí)間和材料。
4、培育學(xué)生大膽發(fā)言和藹于>傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。
5、多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭、畫(huà)龍點(diǎn)睛。
總之，只有作好科學(xué)教學(xué)的充分預(yù)備，進(jìn)展細(xì)心的預(yù)設(shè)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì)使他們感到無(wú)限歡樂(lè)，才會(huì)使學(xué)生的力量與共性得到充分的進(jìn)展，使我們的科學(xué)課堂布滿(mǎn)生氣和活力。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)3
今年我有幸參與了20xx年聯(lián)動(dòng)工程奉節(jié)縣小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)，本人非常珍惜這次不斷完善和提高自我的時(shí)機(jī)，積極仔細(xì)地參加了培訓(xùn)的全過(guò)程，培訓(xùn)收益頗豐、獵取匪淺。
一、提高思想，開(kāi)闊視野。
在本次培訓(xùn)中，每位專(zhuān)家教師給我做精彩的講座。各位專(zhuān)家教師的講座，闡述了他（她）們對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)小學(xué)科學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比擬前沿的教育理論學(xué)問(wèn)，以及如何開(kāi)展課例討論。
二、學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實(shí)踐。
作為一名教師，職責(zé)是把學(xué)習(xí)的理論學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐力量，使之有效地指導(dǎo)平常的小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作。在培訓(xùn)過(guò)程中，我把自身對(duì)小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的教師溝通，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的根底上重新發(fā)覺(jué)教學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
三、做專(zhuān)業(yè)型教師。
五天的培訓(xùn)既緊急又勞碌，在培訓(xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氣氛。這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)效的氣氛，仔細(xì)聽(tīng)各位專(zhuān)家、教授的講解，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。有句話(huà)說(shuō)的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必需得有一桶水�！爆F(xiàn)在看來(lái)不行，沒(méi)有源源不斷的源頭水，不能滿(mǎn)意當(dāng)今學(xué)生的'需求，必需要不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。
四、以課例討論為載體，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為討論對(duì)象開(kāi)展課例討論，是教師從事教學(xué)改革討論的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展。
在培訓(xùn)過(guò)程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今日的感謝和期盼。在一次次的課后溝通后，我們的思想碰撞出火花，凝聚成才智的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過(guò)程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們從這些原本生疏的人由于科學(xué)培訓(xùn)走在了一起，通過(guò)親切無(wú)間的合作，成為一個(gè)具有分散力的團(tuán)隊(duì)，孜孜以求的精神將使我們終生受益。
感謝市教委，縣教委和繼教中心給我供應(yīng)的一個(gè)肩膀，讓我站得更高、看得更遠(yuǎn)！對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的重要性有了更高的熟悉，全面了解了小學(xué)科學(xué)教育的課程目標(biāo)，搞清了每個(gè)領(lǐng)域的核心概念和分解概念，學(xué)到了小學(xué)科學(xué)教育的根本方法和技巧，為提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)力量奠定了根底，在教育這條路上，奮斗的目標(biāo)還在遠(yuǎn)方，我還將以此次培訓(xùn)的收獲作為一種鼓舞，鼓舞著我連續(xù)前行，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量堅(jiān)決了信念。
總之，這次培訓(xùn)讓我很感動(dòng)，我學(xué)到了許多以前不懂的教學(xué)理念和方法，感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。在今后的教學(xué)中，我將學(xué)以致用，把在這次培訓(xùn)中學(xué)到新的教學(xué)理念和方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。爭(zhēng)取做一名符合時(shí)代的新型的人民教師。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)4
今年3月份與7月份，我參與了平陽(yáng)縣90學(xué)時(shí)的課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)這次科學(xué)的培訓(xùn)，讓我受益匪淺。在感受專(zhuān)家和專(zhuān)家型教師淵博的學(xué)識(shí)的同時(shí)，體會(huì)到了深厚的學(xué)習(xí)氣氛。
培訓(xùn)中，我們承受了從教學(xué)理論與討論、科學(xué)教學(xué)討論的新趨向、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)與上課評(píng)課活動(dòng)，讓我們從學(xué)到用。不僅在理論上豐富了我們的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏，同時(shí)也在實(shí)踐操作上給了我們訓(xùn)練的時(shí)機(jī)。從一次次爭(zhēng)論中我深深體會(huì)到自己已經(jīng)荒廢了許多大好的青春年華，體會(huì)到教材的編寫(xiě)意圖，讓自己的教學(xué)能真正對(duì)學(xué)生的一生有所影響，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，熟悉科學(xué)的.興趣，讓學(xué)生形成真正的科學(xué)素養(yǎng)，參加并能自己進(jìn)展科學(xué)探究活動(dòng)。
在學(xué)習(xí)中，我既為那些一線的科學(xué)教學(xué)“專(zhuān)家們”對(duì)教材的理解、教學(xué)的討論感到深深地折服，同樣是兼職科學(xué)教師，自己花在教學(xué)、教研上的時(shí)間要少得可憐，在教學(xué)、教研上的努力顯得是那么渺小，也讓我對(duì)同行們的豐富的學(xué)問(wèn)感慨。許多教師是從常識(shí)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育轉(zhuǎn)到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學(xué)，但是他們能真正與學(xué)生一起討論科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)，這讓我這個(gè)始終自詡是科學(xué)教師資格的人感到慚愧。今后自己肯定要好好研讀教材，做好課程資源的討論，真正讓學(xué)生經(jīng)受科學(xué)探究的過(guò)程，體會(huì)探究的樂(lè)趣，與學(xué)生共成長(zhǎng)。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)5
20xx年7月29日至31日，我有幸參與了銅仁市教育局進(jìn)行的“20xx年中小學(xué)新課程教材培訓(xùn)”的活動(dòng)。得到了江蘇省特級(jí)教師———————徐杰的親自教導(dǎo)。我現(xiàn)在把我在此次學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)體會(huì)表達(dá)出來(lái)，與同行的科學(xué)教師進(jìn)展共享。
一、更新觀念，提高熟悉
教師教育觀念的更新是這場(chǎng)課程改革取得勝利的關(guān)鍵。我首先熟悉到自身在根底教育課程改革中的作用。明確新課程的內(nèi)容和根本框架，了解教材的編寫(xiě)思路，對(duì)新課標(biāo)有更深的理解。我在這種方式的指導(dǎo)下，也不斷反思自己的教學(xué)行為，在深入把握科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的`根底上，對(duì)比自身的實(shí)際狀況，提高教學(xué)水平。
二、興趣是最好的教師
教師要留意利用種種方法向?qū)W生展現(xiàn)科學(xué)的神秘，使學(xué)生產(chǎn)生討論問(wèn)題的興趣，在探求大自然神秘的過(guò)程中閃爍制造性思維的火花。新課程《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。學(xué)生經(jīng)受典型的科學(xué)探究活動(dòng)、經(jīng)受探究的過(guò)程，使學(xué)生獲得的不僅僅是外表看到的學(xué)問(wèn)，而且在過(guò)程，方法、感情、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面都得到了進(jìn)展，真正表達(dá)了“重過(guò)程，輕結(jié)果”的理念。
三、鼓舞發(fā)散思維
教師要留意為學(xué)生制造獨(dú)立的思索情景，讓他們體會(huì)制造、發(fā)覺(jué)的驕傲和愉悅。教師應(yīng)當(dāng)把大量的時(shí)間留給學(xué)生觀看、試驗(yàn)、測(cè)量、記錄、統(tǒng)計(jì)，讓他們?nèi)ミM(jìn)展思維加工，自己得出結(jié)論，去發(fā)覺(jué)新知。教師應(yīng)留意對(duì)學(xué)生進(jìn)展發(fā)散思維的訓(xùn)練，鼓舞學(xué)生大膽猜測(cè)，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果做多種假設(shè)和猜測(cè)。課標(biāo)要求精確把握科學(xué)學(xué)習(xí)，以探究為核心的教學(xué)理念，有利于學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的價(jià)值觀。我想，只要每個(gè)科學(xué)教師，從我做起，從每節(jié)課做起，從每個(gè)孩子身上做起，不斷地積存和制造，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生氣盎然的科學(xué)殿堂，點(diǎn)燃孩子們的奇怪心，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們投入到真實(shí)的情景中，在親自動(dòng)手操作，動(dòng)手試驗(yàn)，自行探究的實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)，把握科學(xué)的思維方法，培育對(duì)學(xué)生的積極態(tài)度，必將有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，進(jìn)展他們的共性，開(kāi)發(fā)他們的制造潛能。
最終，我想用一句話(huà)來(lái)總結(jié)我的熟悉：“教育是科學(xué)，但更是藝術(shù)”。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)6
前幾日，我參與了洛陽(yáng)市大象版小學(xué)科學(xué)課的培訓(xùn)活動(dòng)，深感榮幸。培訓(xùn)專(zhuān)家的精湛的科學(xué)根底學(xué)問(wèn)講座、各地優(yōu)秀的示范課及專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評(píng)，讓我受益匪淺�？茖W(xué)課新課程目標(biāo)向教師提出了更高的要求，要讓學(xué)生把握肯定的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，作為科學(xué)課教師要讓學(xué)問(wèn)自然地流進(jìn)學(xué)生的意識(shí)世界，這就為我們的教學(xué)工作增加了難度，我感到了一份來(lái)自將來(lái)的壓力。對(duì)此我的體會(huì)如下：
一、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
這次我聽(tīng)到的最多頻率的一個(gè)詞就是“探究”，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程在培育學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的力量根底上，向?qū)W生供應(yīng)充分的科學(xué)探究時(shí)機(jī)。我們應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生像“科學(xué)家”一樣，以仆人的身份去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并在探究的`過(guò)程中獵取學(xué)問(wèn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究力量，形成敬重事實(shí)、擅長(zhǎng)質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)進(jìn)展的歷史。
二、科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性。
這種開(kāi)放性表現(xiàn)為課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)組織、作業(yè)與練習(xí)、評(píng)價(jià)等方面應(yīng)當(dāng)給教師、學(xué)生供應(yīng)選擇的時(shí)機(jī)和創(chuàng)新的空間，使得課程可以在最大程度上滿(mǎn)意不同智力思維進(jìn)展水平、不同閱歷背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。每個(gè)孩子生活的環(huán)境都不同，因此他們的閱歷、感受、及對(duì)事物的區(qū)分力量和情感都會(huì)有所差異，強(qiáng)迫這些學(xué)生同樣的內(nèi)容，而且還要到達(dá)一樣的理解水平，這是不現(xiàn)實(shí)的。這種開(kāi)放性還表現(xiàn)為，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)展科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于寬闊的背景之中，幫忙他們不斷擴(kuò)展對(duì)四周世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)受。學(xué)生生存在整體的、進(jìn)展的社會(huì)中，就要適應(yīng)社會(huì)這個(gè)大環(huán)境。
三、作為科學(xué)教師說(shuō)話(huà)肯定要嚴(yán)謹(jǐn)。
在培訓(xùn)的過(guò)程中其中還有示范課當(dāng)中也有小瑕疵，就是教學(xué)語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)。教師在講到理論根底學(xué)問(wèn)的時(shí)候一再?gòu)?qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)題�？茖W(xué)課的開(kāi)放性是無(wú)可比較的，教師的學(xué)問(wèn)已經(jīng)不是簡(jiǎn)潔的一桶水的問(wèn)題了，對(duì)于我們科學(xué)課教師來(lái)說(shuō)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織教學(xué)，設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題，是我們上好每節(jié)課的前提。在新課程改革的今日，我們更加應(yīng)當(dāng)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待科學(xué)課，敬重學(xué)問(wèn)，敬重科學(xué)，提高自身綜合素養(yǎng)，教育出具有良好科學(xué)素養(yǎng)、標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)討論習(xí)慣的“將來(lái)科學(xué)家”。
總之，這次培訓(xùn)讓我收獲很大，學(xué)到了許多教學(xué)理念和教學(xué)方法，在以后的教學(xué)中，我會(huì)把這些理念和方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，爭(zhēng)取做一名合格的新課程時(shí)代下的科學(xué)課教師。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)7
小學(xué)科學(xué)教師省級(jí)培訓(xùn)最終完畢了，我感覺(jué)收獲到了豐腴的碩果。
首先感覺(jué)培訓(xùn)內(nèi)容非常廣泛，涉及到了教學(xué)的方方面面。我仔細(xì)的學(xué)習(xí)案例，做好培訓(xùn)筆記。我真實(shí)的感受到此次的培訓(xùn)“貨真價(jià)實(shí)”，讓我從中受益匪淺，專(zhuān)家理論聯(lián)系實(shí)際的分析對(duì)我的內(nèi)心有所觸動(dòng)，所提出的建議很中肯，感覺(jué)切實(shí)可行。
下面就某些講師對(duì)我的啟迪、感悟做些小結(jié)。
1、通過(guò)聽(tīng)要強(qiáng)講師的兩節(jié)課，我學(xué)到了：學(xué)生和教師之間應(yīng)當(dāng)互為良師益友，共建和諧課堂，課堂上要寓教于樂(lè)，用簡(jiǎn)便易行的嬉戲說(shuō)明深刻的道理，在課堂上，每一名學(xué)生都要融入到集體中去，對(duì)科學(xué)概念的學(xué)習(xí)，要把握從日常概念向科學(xué)概念的規(guī)律轉(zhuǎn)化，從而提高兒童的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)兒童進(jìn)展。
2、通過(guò)聽(tīng)袁明月主任的《創(chuàng)新思維在科學(xué)教學(xué)中的作用》給我留下了深刻的印象，他列舉了大量的結(jié)合大量古今中外的詳細(xì)事例，讓我們明白了為什么學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維？什么是創(chuàng)新思維？在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)怎樣應(yīng)用創(chuàng)新思維（質(zhì)疑思維特征、作用、類(lèi)型、方法）創(chuàng)新組合思維的巨大作用等。袁明月講師結(jié)合自己的生活經(jīng)受講解的：生活中有太多的事情是我們臨時(shí)無(wú)法轉(zhuǎn)變的，假如我們轉(zhuǎn)變不了環(huán)境就適應(yīng)環(huán)境，轉(zhuǎn)變不了別人就轉(zhuǎn)變自己，轉(zhuǎn)變不了事情，就轉(zhuǎn)變對(duì)事情的態(tài)度給我的啟發(fā)是：我們的小學(xué)科學(xué)課程學(xué)生不夠重視，得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，教學(xué)儀器缺乏這樣的現(xiàn)狀我們沒(méi)有方法解決，目前社會(huì)上公認(rèn)的觀點(diǎn)是“沒(méi)有學(xué)不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的教師”那么我們應(yīng)當(dāng)做的是：我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，用淵博的學(xué)問(wèn)，人格的魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜愛(ài)你這個(gè)教師，愛(ài)上你的課程，在你的課上時(shí)時(shí)刻刻有閃光點(diǎn)，制造性地使用教材，不斷地為自己充電，這樣才能適應(yīng)新時(shí)代的進(jìn)展，成為一個(gè)不落武的教師�。ㄞD(zhuǎn)變自己�。�
3、葉克《如何做一名優(yōu)秀的科學(xué)教師》和張秋紅《小學(xué)科技活動(dòng)與創(chuàng)新》兩位教師閱歷的傳授很有有用價(jià)值。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)李進(jìn)起專(zhuān)家講座的《小學(xué)科學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》和河北大學(xué)教育學(xué)院田寶軍教授《新課程理念下的小本研修策略》我受到的感悟是：應(yīng)當(dāng)制造性地使用教材，更新思想觀念，變被動(dòng)的傳授學(xué)問(wèn)為鼓舞學(xué)生自主學(xué)習(xí)。每節(jié)課的教案設(shè)計(jì)要依據(jù)自己學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)生的實(shí)際狀況來(lái)設(shè)計(jì)，要依據(jù)不同的課型選取不同的教學(xué)模式，課堂上學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)是根底，過(guò)程與方法的構(gòu)建要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要結(jié)合自己學(xué)生的認(rèn)知水平和詳細(xì)狀況設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法和模式，不能照抄硬搬，科學(xué)教學(xué)過(guò)程中能直觀演示的不用標(biāo)本，能用標(biāo)本的不用課件。教學(xué)是為提升生命價(jià)值而存在的生命體要注意生成與制造；師生關(guān)系應(yīng)是對(duì)話(huà)的和諧的關(guān)系，學(xué)生應(yīng)當(dāng)由乘客變司機(jī)，教師要機(jī)靈處理突發(fā)大事，讓突發(fā)大事成為課堂生成的亮點(diǎn)，課堂教學(xué)的生成要真實(shí)防止做秀。情感態(tài)度與價(jià)值感的培育是每節(jié)課的靈魂，要有針對(duì)性。這些新的教學(xué)思想、新的`理念令我受益匪淺。
5、其他各位講師關(guān)于師德修養(yǎng)、師生溝通藝術(shù)、課題討論、試驗(yàn)操作諸方面也有不同的收獲不一一列舉。
10天的培訓(xùn)過(guò)程中感覺(jué)到班主任和學(xué)科負(fù)責(zé)人有很強(qiáng)的責(zé)任心，有嚴(yán)格的考勤制度。通過(guò)培訓(xùn)結(jié)識(shí)了十幾位有著高尚職業(yè)道德、很高的學(xué)歷、學(xué)問(wèn)淵博的講師和兩位有著豐富實(shí)際教學(xué)閱歷的一線教師。任課教師將新技術(shù)、新理念、新方法傳授給每一位培訓(xùn)教師，為提高我們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際教學(xué)閱歷作出了積極的奉獻(xiàn)。從中我受到了很大的啟發(fā)和教育，開(kāi)闊了視野，更新了觀念，同時(shí)也感覺(jué)到了和各位優(yōu)秀講師、導(dǎo)師之間存在的差距，樹(shù)立了要終身學(xué)習(xí)，要不斷為自己充電，才能跟上現(xiàn)代化教育的步伐的意念。
內(nèi)心里感謝這次培訓(xùn)給我的啟迪和教育。每次學(xué)習(xí)我還都作了很多的筆記，重點(diǎn)，積極進(jìn)展教學(xué)反思。學(xué)以致用，并打算將培訓(xùn)閱歷今后應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中去。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)8
依據(jù)縣教研室小學(xué)部的工作要求和zz鎮(zhèn)教委教研室的工作安排，20xx年9月24—25日兩天，在中心小學(xué)多媒體教室和試驗(yàn)室進(jìn)展了科學(xué)探究試驗(yàn)培訓(xùn)。
參與培訓(xùn)的教師共32人次，都能遵守培訓(xùn)紀(jì)律，仔細(xì)參與培訓(xùn)，培訓(xùn)取得了較好的效果。
一、試驗(yàn)培訓(xùn)的背景：
1、教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)需要大力提高。
目前農(nóng)村小學(xué)缺乏師資，科學(xué)課沒(méi)有專(zhuān)職教師，教師把大局部精力都放在語(yǔ)文、或數(shù)學(xué)教學(xué)上，對(duì)科學(xué)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)討論不多，所以科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高很難。再一個(gè)科學(xué)教師老齡化嚴(yán)峻，科學(xué)教學(xué)教研滯后。六位試驗(yàn)教師老教師四位，剩下的兩名還是新教師。全鎮(zhèn)17名試驗(yàn)教師有5名是年輕教師，其中z教師還是支教的教師。上學(xué)期我們到各校考察學(xué)生的試驗(yàn)操作，發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)試驗(yàn)儀器的操作很不標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生試驗(yàn)中表現(xiàn)出來(lái)的缺點(diǎn)，也就反映了試驗(yàn)教師的素養(yǎng)和平常的教學(xué)現(xiàn)狀。
2、教材編寫(xiě)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
老教材“自然”編寫(xiě)有明確的試驗(yàn)教學(xué)，試驗(yàn)?zāi)康�、試�?yàn)名稱(chēng)、試驗(yàn)器材、試驗(yàn)步驟、試驗(yàn)現(xiàn)象、試驗(yàn)結(jié)論、試驗(yàn)類(lèi)別。教師在實(shí)際教學(xué)中先教學(xué)試驗(yàn)結(jié)論，然后讓學(xué)生到試驗(yàn)室進(jìn)展試驗(yàn)，驗(yàn)證明驗(yàn)結(jié)論。因此，一些條件差的農(nóng)村學(xué)校，就產(chǎn)生了教師讓學(xué)生死記硬背試驗(yàn)現(xiàn)象和試驗(yàn)結(jié)論，學(xué)生得不到動(dòng)手試驗(yàn)的弊病。
現(xiàn)在用的小學(xué)科學(xué)教材是青島版的教材，教材依據(jù)新課標(biāo)的精神進(jìn)展編寫(xiě)，注意培育學(xué)生的科學(xué)探究精神，一些試驗(yàn)的.提出比擬模糊，在教材中沒(méi)有明確的試驗(yàn)教學(xué)，試驗(yàn)器材、試驗(yàn)名稱(chēng)。（記得有一次我到一所完小檢查試驗(yàn)教學(xué)，一位試驗(yàn)教師說(shuō)，我們這一冊(cè)沒(méi)有試驗(yàn)。）
3、科學(xué)教學(xué)的理念發(fā)生變化。
科學(xué)教師旨在培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究欲望，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)�，F(xiàn)在的科學(xué)試驗(yàn)，要學(xué)生先進(jìn)展猜測(cè)假設(shè)、制定試驗(yàn)方案、反復(fù)進(jìn)展試驗(yàn)，探究提醒生活中的科學(xué)現(xiàn)象，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
二、參與科學(xué)探究試驗(yàn)培訓(xùn)的教師名單。
三、培訓(xùn)取得的成績(jī)
1、增加對(duì)教材學(xué)問(wèn)的解讀
我們按縣教研室小學(xué)部的要求，進(jìn)展了兩天的培訓(xùn)，三至六年級(jí)四個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)半天的時(shí)間，組織試驗(yàn)員和學(xué)科任課教師通研教材，對(duì)教材中規(guī)定的試驗(yàn)進(jìn)展演示操作。通過(guò)培訓(xùn)教師對(duì)教材的內(nèi)容有了大致的了解，對(duì)教材中的試驗(yàn)?zāi)芟到y(tǒng)的把握，并能進(jìn)展操作演示，為課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的根底。
2、進(jìn)一步明的確驗(yàn)室、儀器室的治理職責(zé)
借教材培訓(xùn)的時(shí)機(jī)，結(jié)合平常的工作，對(duì)試驗(yàn)室、儀器室治理員進(jìn)展了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。使治理員明確了工作任務(wù)和職責(zé)，把科學(xué)的治理貫徹到日常的工作中。對(duì)試驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃的制定，試驗(yàn)教學(xué)工作的日常化，儀器的修理、養(yǎng)護(hù)，損耗儀器的購(gòu)置等提出明確要求。
四、對(duì)存在問(wèn)題的思索
1、科學(xué)教師老齡化問(wèn)題嚴(yán)峻，如何提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)？
2、科學(xué)教學(xué)策略的討論深化，如何應(yīng)用科學(xué)教學(xué)策略提高課堂教學(xué)效率？
3、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課如何落實(shí)到實(shí)處？
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)9
受學(xué)校的委派，我滿(mǎn)懷著感動(dòng)的心情，懷著對(duì)教好小學(xué)科學(xué)的渴望，20xx年7月3日，我有幸參與了郴州小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教師的培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)近數(shù)天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感覺(jué)到有不小的收獲。
培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩。專(zhuān)家的精彩講座中，有嚴(yán)密聯(lián)系教材的實(shí)踐活動(dòng)，有精彩的案例分析；有對(duì)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我在觀念上有很大的轉(zhuǎn)變，同時(shí)在小學(xué)科學(xué)理論上也有很大提高，既有學(xué)問(wèn)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。真是受益匪淺。
一、提高熟悉，轉(zhuǎn)變觀念。
通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的講話(huà)，專(zhuān)家的講座。我深深的熟悉到，小學(xué)的科學(xué)教學(xué)工作是多么的'重要啊，要想把小學(xué)的科學(xué)課程教好，首先就要轉(zhuǎn)變觀念，中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教
育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中遇到的一些現(xiàn)象。從這些專(zhuān)家們那里，我對(duì)什么才是新時(shí)代的師德、什么是教師職業(yè)的規(guī)劃、什么是科學(xué)的靈魂又有了自己新的熟悉，讓我意識(shí)到成長(zhǎng)對(duì)于一個(gè)教師的重要性，教育的理念得到了進(jìn)展。
二、教學(xué)研討，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展。
培訓(xùn)活動(dòng)中，幾位教師展現(xiàn)了他們獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，在教學(xué)中表達(dá)了科學(xué)新課程的教學(xué)理念：或采納“關(guān)鍵字”記錄，把更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)展觀看活動(dòng)；或由淺入深，層層深入，注意引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人的生活閱歷動(dòng)身進(jìn)展思索；或構(gòu)造清楚、語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，自然樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格給我留下了深刻的印象；或表達(dá)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，讓更多的學(xué)生參加體驗(yàn)；或注意學(xué)生的自主爭(zhēng)論和活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)；或直入主題，直接引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)；或設(shè)計(jì)開(kāi)放，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)一步檢驗(yàn)雞蛋愛(ài)護(hù)器的性能，把學(xué)生引向了課外更寬闊的學(xué)習(xí)天地；或在學(xué)生進(jìn)展探究活動(dòng)中滲透科學(xué)討論的態(tài)度和精神。在每一位教師的身上我都能感受到他們對(duì)科學(xué)這門(mén)課程的喜愛(ài)，對(duì)教材的鉆研，對(duì)學(xué)生的關(guān)注，都在為培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)而努力著。在學(xué)習(xí)時(shí)，專(zhuān)心做好筆記，積極參加爭(zhēng)論。通過(guò)培訓(xùn)使我感受到小學(xué)科學(xué)教育事業(yè)的蓬勃進(jìn)展，感受到我們的科學(xué)教師們?yōu)榇烁冻龅钠D難努力。
三、消化培訓(xùn)，鼓勵(lì)自身成長(zhǎng)。
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上端詳了當(dāng)前開(kāi)展的小學(xué)科學(xué)教育，使我對(duì)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)工作有了明確的方向。每一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)。為了不斷充實(shí)自己的理論水平，再次討論了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，閱讀了《科學(xué)畢竟是什么》、《科學(xué)課》、《細(xì)節(jié)打算成敗》、《優(yōu)秀是教出來(lái)的》等大量書(shū)籍。課后常常撰寫(xiě)教學(xué)后記，對(duì)該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高。
感謝培訓(xùn)班給我供應(yīng)一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐力量。對(duì)于培訓(xùn)賜予的清泉，我要讓它長(zhǎng)流，我將會(huì)牢記這段培訓(xùn)的日子，并將興奮精神、鼓勵(lì)自己，在小學(xué)科學(xué)教育天地中走得更寬、更遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)工作中做得更好。
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