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幼兒園培訓(xùn)實(shí)踐總結(jié)

時(shí)間:2023-11-14 08:53:02 培訓(xùn)總結(jié) 我要投稿

幼兒園培訓(xùn)實(shí)踐總結(jié)

  總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,因此我們要做好歸納,寫(xiě)好總結(jié)。總結(jié)怎么寫(xiě)才是正確的呢?下面是小編為大家整理的幼兒園培訓(xùn)實(shí)踐總結(jié),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園培訓(xùn)實(shí)踐總結(jié)

幼兒園培訓(xùn)實(shí)踐總結(jié)1

  轉(zhuǎn)眼間,這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義,使我受益匪淺,讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng),此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合,課程豐富多樣,從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)四天的學(xué)習(xí),收獲頗多,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

  一、幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念

  我們的生活日新月異,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求,我們要不斷學(xué)習(xí),隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量,給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求,日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件痛苦的事,更是一件不負(fù)責(zé)任的事。過(guò)去,我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí),現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí),如果我們不把自己的知識(shí)的海洋裝滿,怎么才

  能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要,現(xiàn)在的教育對(duì)幼兒教師的要求很高,琴棋書(shū)畫(huà),歌舞情樂(lè),只有高素質(zhì)的'人才能更適用這個(gè)崗位。所以,我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章,每天練練基本功,讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

  二、幼兒教師加強(qiáng)道德素質(zhì)的培養(yǎng)

  講到了幼兒教師道德素質(zhì)的重要性,他說(shuō)“人才分四種:一是有德有才;二是有德無(wú)才;三是無(wú)才無(wú)德;四是有才無(wú)德”為什么有才無(wú)德還趕不上無(wú)才無(wú)德,那是因?yàn)橛胁艧o(wú)德的人更容易對(duì)社會(huì)造成傷害,是潛在的定時(shí)炸彈。所以幼兒園教師必須要有高尚的品德,還要有高度的責(zé)任心。如果老師沒(méi)有責(zé)任心,品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒,培養(yǎng)不出好孩子的。才能可以培養(yǎng),而一個(gè)人的品德出了問(wèn)題是很難糾正和改進(jìn)的。說(shuō)到品德,我又想到責(zé)任心,幼兒教師沒(méi)有責(zé)任心,是不能很好的照顧幼兒的,保教質(zhì)量就會(huì)下降,何談更好的教育?所以,這就要求我們遇事多從他人的角度考慮,以誠(chéng)待人,平時(shí)照顧幼兒的時(shí)候多注意細(xì)節(jié),不讓任何潛在的危險(xiǎn)傷害到孩子。

  三、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德

  德高為師,身正是范,師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著一顆心來(lái),不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件,我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)幼兒。

  總之,經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn),我懂得了很多的道理,學(xué)到很多知識(shí),認(rèn)識(shí)了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力,學(xué)以致用為孩

  子上好課,成為孩子的好朋友。

幼兒園培訓(xùn)實(shí)踐總結(jié)2

  一、關(guān)注生活

  生活與教育、教育與生活,由來(lái)已久,二者應(yīng)是密不可分的?墒牵F(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象是:我們的教育越來(lái)越變得“為教育而教育”,我們的孩子也變得越來(lái)越失去生活的樂(lè)趣。值得慶幸的是,我們的專家、學(xué)者以及幼教一線的工作者都意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題,因此才有了“回歸幼兒生活”的思潮。

  幼兒園的課程只有來(lái)自幼兒的生活,才是讓幼兒感興趣的,也只有回歸到幼兒的生活,才是有意義的。通過(guò)課程,再現(xiàn)了幼兒的生活,教師引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題又解決問(wèn)題,這一過(guò)程不但提高了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力,而且還讓幼兒變得更加自信。而這些品質(zhì)和能力,又為他們以后更好的生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、敬重文化

  “教育的過(guò)程,就是一個(gè)使人文化化的過(guò)程,就是一個(gè)使自然意義上的人成長(zhǎng)為文化意義上的人的過(guò)程!泵總(gè)人剛出生的時(shí)候,只有基本的生存需要,只知道吃喝拉撒睡,而只有這些技能顯然是不能在社會(huì)上立足的,我們還需要學(xué)習(xí)掌握各種文化知識(shí)。這種學(xué)習(xí)不是從上幼兒園才開(kāi)始的,在這個(gè)科技日益發(fā)達(dá)、各種信息紛至沓來(lái)的時(shí)代,它貫穿于人的一生。但是,幼兒期是人一生發(fā)展的重要時(shí)期,在這個(gè)時(shí)期引導(dǎo)幼兒探尋文化、感受文化、創(chuàng)造文化將是十分必要和重要的一件事情。

  三、倡導(dǎo)行動(dòng)

  正如蒙臺(tái)梭利講的那樣“我聽(tīng)到了,但隨后就忘了;我看到了,也就記得了;我做了,我就理解了!庇變赫怯米约旱碾p手,用自己的行動(dòng)來(lái)探索、發(fā)現(xiàn)整個(gè)世界的。通過(guò)行動(dòng),孩子們體驗(yàn)到了自己的力量,感受到了自己的進(jìn)步與成長(zhǎng),最終形成了自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  放手讓孩子做事,允許幼兒做錯(cuò)事,創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓孩子學(xué)做事,在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)有著現(xiàn)實(shí)的意義。很多家長(zhǎng),包括老師,出于各種目的(“愛(ài)”孩子、怕麻煩等)不肯讓幼兒自己去做一些事情,其實(shí)這樣不但無(wú)情的`剝奪了孩子發(fā)展的機(jī)會(huì),也同時(shí)剝奪了孩子的自尊。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根源是我們成人沒(méi)有把幼兒看做是一個(gè)獨(dú)立的等待成長(zhǎng)的人,而是當(dāng)成了我們的附屬品。讓孩子動(dòng)手吧,讓孩子行動(dòng)吧,只有讓他們不斷的活動(dòng),不斷的忙碌,他們才能不斷地探索、不斷的發(fā)展。

  四、鼓勵(lì)表現(xiàn)

  幼兒的表現(xiàn)途徑有很多:語(yǔ)言的、肢體的、手工的、繪畫(huà)的,甚至哭鬧都是幼兒情感的表達(dá)方式。但是幼兒的能力畢竟有限,很多時(shí)候不能正確表達(dá)自己的想法,這就需要成人有足夠的耐心去傾聽(tīng)幼兒,有足夠的愛(ài)心卻感受幼兒,有足夠的智慧去幫助幼兒,使每個(gè)幼兒都敢于表現(xiàn),樂(lè)于表現(xiàn),在表現(xiàn)中更加自信。

  孩子都是愛(ài)表現(xiàn)的,但是孩子的表現(xiàn)離不開(kāi)成人尤其是教師的鼓勵(lì)。

  敏感的幼兒對(duì)教師的一言一行,甚至一個(gè)眼神都能察覺(jué)到并且感受到,教師對(duì)幼兒的態(tài)度直接影響到幼兒自信心的建立。因此,對(duì)幼

  兒的表現(xiàn),我們都要及時(shí)的給予肯定和鼓勵(lì)。

  五、力求整合

  我們的課程曾經(jīng)被人為地分成了語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等科目,我們也曾在語(yǔ)言課上教幼兒背兒歌,在數(shù)學(xué)課上教幼兒學(xué)數(shù)的分合,在音樂(lè)課上唱歌,在美術(shù)課上畫(huà)畫(huà)等。但是,我們忽略了,幼兒的學(xué)習(xí)是整體的,他們吸收性心智讓他們不會(huì)有選擇的去學(xué)習(xí)而是全盤吸收。因此,我們現(xiàn)在的很多活動(dòng)都模糊了界限,在一個(gè)活動(dòng)中,孩子們可能即聽(tīng)了故事,又欣賞了歌曲,還操作了材料、畫(huà)了圖畫(huà)等。這類活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官,讓孩子們從各個(gè)角度、各個(gè)層次去感受活動(dòng)的精髓,對(duì)幼兒的能力和智力的發(fā)展具有十分積極的作用。

  但是,整合課程作為重要的課程改革,必須取得家長(zhǎng)的認(rèn)同和支持。只有這樣,家長(zhǎng)才有可能不去質(zhì)疑教師的教學(xué)水平,而是帶幼兒利用各種機(jī)會(huì)去探索與主題有關(guān)的活動(dòng),觀察孩子在活動(dòng)過(guò)程中不斷豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及創(chuàng)造性表現(xiàn),甚至為主題活動(dòng)做力所能及的事,如收集準(zhǔn)備各種資料,給予孩子有關(guān)知識(shí)方面的準(zhǔn)備,以及發(fā)揮自己的特長(zhǎng)參與某些教育活動(dòng)等。

  以上就是我在學(xué)習(xí)新教材、新理念方面的一些體會(huì),還很幼稚、很不成熟,希望能與各位家長(zhǎng)一同學(xué)習(xí),并真誠(chéng)的希望能聽(tīng)到你們意見(jiàn)和要求。

幼兒園培訓(xùn)實(shí)踐總結(jié)3

  教師是一個(gè)神圣的職業(yè),肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任,當(dāng)一名教師容易,但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的,通過(guò)這次培訓(xùn),我有幾點(diǎn)體會(huì):

  一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。

  教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性,教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一,這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括:轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀,形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍,營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)

  到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去,改變封閉的教學(xué)形式,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界,從而激發(fā)其好奇心和求知欲,使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

  二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  要實(shí)施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):

  (1)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu),這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。

 。2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,一是班級(jí)的`整體管理,二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。

 。3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦,熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)生因“親其師而信其教”,變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。

  三、教師要有敬業(yè)精神。

  能否成為一個(gè)好教師,首先在于有無(wú)敬業(yè)精神,是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來(lái),不代辦根草去”精神,陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔,關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次,培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,弘揚(yáng)好的風(fēng)氣,鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己,會(huì)使每個(gè)人通過(guò)自我的修養(yǎng),約束本我的不正當(dāng)欲念,達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng),素質(zhì)教育就可能是空中樓閣,只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此,欲興事,先興人,鑄造愛(ài)崗敬業(yè)的高尚形象,并努力提供一切所

  必需的條件,使每個(gè)教師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ),教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位,跟上時(shí)代的步伐,他們才會(huì)自覺(jué)地站到素質(zhì)教育的前列,成為合格教師。

  四、力求成功教育。

  成功教育認(rèn)為,教育面向的是人,培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能,都有成功的愿望和需要。通過(guò)教育,每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功,取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào),通過(guò)教育的改善,促使學(xué)生獲得多方面的成功,激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制,自我開(kāi)發(fā)潛能,成為學(xué)習(xí)的成功者,從額為其成為社會(huì)的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。

  成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義,又有改革教育方法的意義。改革教育目標(biāo)的意義在于:教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)成功者,使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制作為培養(yǎng)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于:改變傳統(tǒng)的外壓式的強(qiáng)制教育,通過(guò)教師創(chuàng)造成功機(jī)會(huì),學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)方式,使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn),改變消極的自我概念,主動(dòng)內(nèi)化教育要求,自我開(kāi)發(fā)內(nèi)在潛能,主動(dòng)發(fā)展個(gè)性。

  三天的幼兒園教師培訓(xùn),我有幸參與其中,在這短短三天的培訓(xùn),我們觀摩了許多幼兒園骨干教師的課,并進(jìn)行交流與研討,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念,理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。

  社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育的不斷更新,走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的教育改革,我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新,這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育,要使自己在專業(yè)道路上不斷成長(zhǎng),就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深。的確,面對(duì)不斷更新的教育觀念,面對(duì)發(fā)展的時(shí)代,面對(duì)變化的孩子,教育需要不斷更新,教育需要研究型的教師,只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題,才能提高工作效益,才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。

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