學(xué)校培訓(xùn)的總結(jié)范文通用
總結(jié)是對(duì)取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家收集的學(xué)校培訓(xùn)的總結(jié)范文通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)校培訓(xùn)的總結(jié)范文通用1
20xx年底，通過遴選我很幸運(yùn)被選為“天津市中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)校長培育工程”的第三期培訓(xùn)班的學(xué)員。在一年多的時(shí)間里，根據(jù)優(yōu)秀教學(xué)校長培育工程的規(guī)劃，通過教科院各位導(dǎo)師細(xì)心組織周密安排，學(xué)員們主動(dòng)協(xié)作協(xié)作，深入學(xué)習(xí)，現(xiàn)已完成了研修學(xué)習(xí)學(xué)段、綜合培育學(xué)段的各項(xiàng)任務(wù)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步系統(tǒng)、全面地了解了我國根底教育改革進(jìn)展的根本趨勢、高中教育實(shí)施的根本規(guī)律和高中階段學(xué)生的身心進(jìn)展特點(diǎn)，樹立了科學(xué)的教學(xué)治理觀及教育教學(xué)觀，綜合素養(yǎng)和教育教學(xué)治理的力量得到了提升。
一、關(guān)于自己教育思想、教學(xué)風(fēng)格或治理特色的詳細(xì)描述
本人1983年畢業(yè)于天津師專政史系歷史專業(yè)，安排進(jìn)入靜海一中，始終工作在教學(xué)一線，先后十一年擔(dān)當(dāng)畢業(yè)班教學(xué)，二十四年任班主任。20xx年成為一名教學(xué)治理干部，主持教務(wù)處工作。20xx年被評(píng)為天津市第八批特級(jí)教師。
我在教學(xué)一線的實(shí)踐中，能深入討論教材教法，針對(duì)歷史學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建具有鮮亮特色的歷史教學(xué)觀，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)模式。在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，漸漸形成信息構(gòu)造教學(xué)法，依據(jù)學(xué)生的熟悉和思維規(guī)律，有目的、有規(guī)劃、科學(xué)地設(shè)計(jì)每節(jié)課的課堂板書、每單元的學(xué)問線索，使紛紜簡單的歷史現(xiàn)象，變的條理清楚，重點(diǎn)突出的學(xué)問構(gòu)造，起到減輕負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化記憶的效果。通過反復(fù)實(shí)踐，不斷完善，漸漸形成了信息構(gòu)造教學(xué)模式，并在《天津教育報(bào)》以《高中歷史課堂信息構(gòu)造教學(xué)模式的探究》為題目公開推介。在教學(xué)治理中，結(jié)合培訓(xùn)工程的學(xué)習(xí)，我努力把學(xué)到的`教育理論、實(shí)踐閱歷應(yīng)用到教學(xué)之中。在教學(xué)治理過程中，我始終堅(jiān)持以人為本的治理理念，就是要以人的進(jìn)展為根底，學(xué)校的教學(xué)治理工作都要效勞聽從于學(xué)生的進(jìn)展，一切治理也要從這個(gè)角度動(dòng)身，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，提高工作效率。在學(xué)校制定規(guī)章制度，既表達(dá)出制度治理的嚴(yán)格要求，又表達(dá)出人文治理的真善美。在工作中關(guān)懷去愛惜每一位同事，努力營造良好的育人環(huán)境，提升教師的職業(yè)幸福感。治理工作中要堅(jiān)持公正、公正、公開的原則，以誠待人，重用賢才，用人不疑，疑人不用，大膽合理地使用人才，讓教師在工作中不斷得到熬煉，從而增長才能，在教書育人的崗位上大顯身手。通過全體師生共同努力，我們圓滿通過了天津市高中現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，20xx高考再創(chuàng)佳績。
二、對(duì)比自我進(jìn)展規(guī)劃，并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問開展教育教學(xué)實(shí)踐的狀況
在培訓(xùn)過程中，通過傾聽專家學(xué)者高屋建瓴、令人深省的講座報(bào)告，使我們接觸到最前沿、最新的理論和觀點(diǎn)，讓我們教學(xué)治理工作更具有內(nèi)涵。通過走出去到基地校和教育興旺地區(qū)先進(jìn)校的學(xué)訪活動(dòng)，使我們找到自身的差距，更明確趕超的方向。我在工作中注意加強(qiáng)和改良學(xué)校教學(xué)常規(guī)治理，制定了《靜海一中教師專業(yè)化進(jìn)展綱要》、《骨干教師培育暫行規(guī)定》、《學(xué)科帶頭人工作條例》、《學(xué)科質(zhì)量責(zé)任人工作要求細(xì)則》等十幾項(xiàng)制度標(biāo)準(zhǔn)。建立教師業(yè)務(wù)檔案。以教師學(xué)期達(dá)標(biāo)制，教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制為根本內(nèi)容，以階段性成績?yōu)橹攸c(diǎn)，將教師業(yè)績量化，構(gòu)建教師評(píng)價(jià)體系。積極組織實(shí)施了“八功”、“八力量”教學(xué)根本功訓(xùn)練工程，定期對(duì)教師的“八功”、“八力量”狀況進(jìn)展考核評(píng)估，每學(xué)年都組織一次人人參加的課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽，培育和提高教師教育教學(xué)水平。工作中積極推動(dòng)校本教研，以校本教研為抓手，積極開展課堂教學(xué)溝通活動(dòng)，探討切實(shí)可行的教研模式，逐步形成具有靜海一中特色校本教研模式。一是開展“備課組人人做課、教研組展現(xiàn)課、學(xué)校公開課、專家點(diǎn)評(píng)課”四層次課堂展現(xiàn)活動(dòng)。二是“人人預(yù)備、周周研討、先新后老、最終集體定稿”備課組周教研活動(dòng)模式；三是“人人參加，確定模式，先說后講，逐層推舉，錄象研討”課堂溝通評(píng)價(jià)教研模式。四是“主題研討、提煉規(guī)律，展現(xiàn)驗(yàn)證、推優(yōu)示范”專題教研模式。課堂教學(xué)溝通研討活動(dòng)已成為我校教師專業(yè)成長的重要方式和學(xué)校教學(xué)治理的重要環(huán)節(jié)。
三、個(gè)人其它進(jìn)展和學(xué)習(xí)狀況
身為業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，我努力學(xué)習(xí)黨的教育方針，尤其是潛心學(xué)習(xí)新課程改革理論。讓全新的教育教學(xué)理念武裝自己，努力提高自身教育理論素養(yǎng)。在參與培訓(xùn)的同時(shí)，不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，從中吸取學(xué)問養(yǎng)分，增加干好教學(xué)治理工作的底蘊(yùn)，先后學(xué)習(xí)了《建構(gòu)性學(xué)習(xí)-學(xué)習(xí)科學(xué)的整合性探究》、《有效備課上課聽課評(píng)課》《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》《做最好的教師》《教師如何做討論》等教育專業(yè)書籍，豐富自己的理論內(nèi)涵。
參與了由縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的高端培訓(xùn)活動(dòng)，聽取多位專家的講座；20xx年7月，在青島參與了由教育部教育治理信息中心與中國教育信息化雜志社聯(lián)合主辦的“高效課堂、有效教學(xué)向優(yōu)秀課堂的嬗變”為主題的第十六屆中國根底教育高層研討會(huì)，聽取了11位專家的報(bào)告，受益匪淺。
20xx年5月，作為東道主我負(fù)責(zé)組織了天津山東兩地四校同課異構(gòu)活動(dòng)，以及天津市教研室組織政治學(xué)科觀摩課、優(yōu)秀教學(xué)校長培育工程基地校研修、寶坻一中、楊村一中、天津市外國語學(xué)校、新華中學(xué)、復(fù)興中學(xué)、山東莘莘縣試驗(yàn)中學(xué)來津?qū)W訪等一些列活動(dòng)，并走出去到楊村一中、47中、大港一中進(jìn)展了學(xué)訪聽課、教學(xué)溝通。通過與兄弟學(xué)校的相互學(xué)習(xí)，我們實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)、共同進(jìn)展的愿望。
回憶近一年的時(shí)間里的學(xué)習(xí)，我在取得收獲的同時(shí)，更在先進(jìn)理論學(xué)習(xí)中、到先進(jìn)校學(xué)訪過程中發(fā)覺了自身在素養(yǎng)上和學(xué)校在教學(xué)治理工作中存在的缺乏；今后，我會(huì)充分利用好“工程”培訓(xùn)這一平臺(tái)，做到學(xué)中干，干中學(xué)，將先進(jìn)學(xué)校教學(xué)治理方法、專家學(xué)者理論觀點(diǎn)，運(yùn)用到學(xué)校實(shí)際的教學(xué)治理工作中，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作再上新臺(tái)階，再創(chuàng)新輝煌。努力使自己成為一名有思想、有行為、有建樹的專家型校長。
學(xué)校培訓(xùn)的總結(jié)范文通用2
xx年，我校結(jié)合學(xué)校的實(shí)際狀況，依據(jù)教育局和教師進(jìn)修學(xué)校的工作安排，確立以校為本的教師連續(xù)教育工作體系，制造性地開展卓有成效的教師連續(xù)教育活動(dòng)，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的整體水平、素養(yǎng)有了大幅度的提高，學(xué)校發(fā)生了巨大的變化。
一、提高熟悉，強(qiáng)化過程治理，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)全面提高。
1、校領(lǐng)導(dǎo)班子仔細(xì)學(xué)習(xí)統(tǒng)一思想，提高對(duì)學(xué)校進(jìn)展必需教師隊(duì)伍整體建立優(yōu)先進(jìn)展的熟悉，針對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍的年齡構(gòu)成、學(xué)問構(gòu)成和教學(xué)力量素養(yǎng)的'構(gòu)成特點(diǎn)，從學(xué)校實(shí)際動(dòng)身建立起以校長為組長，校長親自抓，由教育處詳細(xì)實(shí)施的教師連續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)持“專人負(fù)責(zé)、分工明確、分層培訓(xùn)、分類推動(dòng)、高效務(wù)實(shí)”的教師連續(xù)教育工作原則，確立形成了“教師連續(xù)教育工作網(wǎng)絡(luò)”，制定了“通識(shí)教育與分層次校本教師教育”的培訓(xùn)方案。
2、學(xué)校在不斷總結(jié)工作閱歷的同時(shí)，更加注意教師連續(xù)教育工作科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)效的過程治理，將提高教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)作為學(xué)校進(jìn)展的大計(jì)來抓。每學(xué)期，校連續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組以市區(qū)教師連續(xù)教育內(nèi)容為支柱，定期討論學(xué)校的教師和學(xué)生的實(shí)際狀況，有目的、有規(guī)劃地開展教師連續(xù)教育活動(dòng)，依據(jù)不同層次教師對(duì)連續(xù)教育的需求，設(shè)立不同的內(nèi)容，實(shí)行專題系列培訓(xùn)、競賽、自學(xué)輔導(dǎo)等多種形式開展教師連續(xù)教育活動(dòng)，使教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)常學(xué)常新，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)教育進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)步對(duì)教師的需求。嚴(yán)格檢查，注意過程治理，建立教師連續(xù)教育個(gè)人檔案，具體記載了每學(xué)期教師參與連續(xù)教育活動(dòng)的資料，包括課后反思、論文、學(xué)習(xí)體會(huì)、教學(xué)點(diǎn)滴及討論的原始資料等。
3、調(diào)查反應(yīng)，整體規(guī)劃。隨著時(shí)間的進(jìn)展，總會(huì)有新思想，新學(xué)問的不斷消失，為此，在實(shí)施規(guī)劃過程中，對(duì)消失的新狀況準(zhǔn)時(shí)調(diào)查連續(xù)教育內(nèi)容，從長遠(yuǎn)的角度確定教師的進(jìn)展方向，敬重教師的共性，每個(gè)人都制定自身進(jìn)展規(guī)劃，確定活動(dòng)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，走自身特色進(jìn)展的道路。
二、積極開展各種教育培訓(xùn)活動(dòng)
1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德培訓(xùn)
開展以理論培訓(xùn)、思想教育、閱歷溝通、制度治理等方式，以開展社會(huì)主義榮辱觀教育為切入點(diǎn)，仔細(xì)貫徹實(shí)施《中小學(xué)教師職業(yè)道德》的要求，全面加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，通過多種途徑和形式，廣泛開展教師職業(yè)道德教育和宣傳，開展教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡(利用升旗儀式、政治學(xué)習(xí)介紹)、閱歷溝通、未成年人教育法規(guī)、師德教育文件和“xxxx”教育等培訓(xùn)。真正將師德教育落實(shí)在培育教師事業(yè)榮譽(yù)感、崗位責(zé)任感、生活幸福感和對(duì)學(xué)生布滿愛心上，并取得了良好的效果。
2、“三新”教育的培訓(xùn)
“三新”教育，即新理念、新教材、新課程的培訓(xùn)，以實(shí)施素養(yǎng)教育
學(xué)校培訓(xùn)的總結(jié)范文通用3
新課改向我們展現(xiàn)的全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新學(xué)生觀、質(zhì)量關(guān)、人才觀，這就要求我們不斷的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，立足于學(xué)校加強(qiáng)校本培訓(xùn)，使教師們盡快地轉(zhuǎn)變觀念，全身心投入課改，真正走進(jìn)新課程�；貞浺荒陙恚倚＜訌�(qiáng)校本培訓(xùn)，取得了不少成果，現(xiàn)將我們學(xué)校的校本培訓(xùn)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn)，自覺走進(jìn)新課程。
課改是一個(gè)全新的事物，是全力推動(dòng)素養(yǎng)教育的重要舉措，是關(guān)系到培育目標(biāo)的大問題，實(shí)踐使每個(gè)教師清晰地熟悉到只有立足于校本培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)時(shí)代的要求，通過校本培訓(xùn)，我們重點(diǎn)解決了以下問題：
1、重新熟悉“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。
歷來有個(gè)說法“教師要有一桶水，才能給學(xué)生一杯水”，隨著時(shí)代的前進(jìn)，大家意識(shí)到這種說法的片面性，當(dāng)前信息技術(shù)飛速進(jìn)展，學(xué)生接觸面大大增加，學(xué)問更新的速度不斷加快，教師只有一桶水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿意不了學(xué)生的需要，如今教師不再是學(xué)生心目中的“百科全書”，即使再充實(shí)，也難以滿意當(dāng)今學(xué)生劇烈求知需要。因此，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的學(xué)問，而是重在教會(huì)學(xué)生去自己查找水源，這樣才能獵取源源不斷的活水。
另外，給學(xué)生“一杯水”仍停留下把學(xué)生當(dāng)成貯存學(xué)問的容器，無視了學(xué)生的進(jìn)展，沒有表達(dá)“以人為本”的理念。因而，上述說法是不行取的。通過校本培訓(xùn)，達(dá)成共識(shí)，教師主動(dòng)地由過去以傳授學(xué)問為主轉(zhuǎn)變?yōu)�，傳授獵取學(xué)問的技能和方法，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的仆人。
2、摒棄就得教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
多年來，教師教，學(xué)生學(xué)；教師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的進(jìn)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時(shí)，通過校本培訓(xùn)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生氣與活力。大家通過培訓(xùn)熟悉到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，表達(dá)了以學(xué)生為本的理念，大家共同熟悉到，只有課改的教材，而沿用舊的教學(xué)模式，無異于是“穿新鞋，走老路”，教師自覺把新的教學(xué)模式引入課堂，轉(zhuǎn)變了課堂的面貌，使課堂氣氛從來沒有如此活潑；教學(xué)從來沒有如此民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱從來沒有如此高漲；師生關(guān)系從來沒有如此融洽。
3、重新樹立新型的“人才觀”。
多年來，聽課、穩(wěn)當(dāng)、學(xué)習(xí)好已成為好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這些學(xué)生受到教師的青睞，得到教師的寵愛和呵護(hù)，隨著校本培訓(xùn)的深入，教師們熟悉到，我們培育的是有制造精神，有實(shí)踐力量的一代新人，這是時(shí)代給予我們的.重任，今后的老年歸根究竟是人才的童年，誰能培育出高素養(yǎng)的人才，誰就把握了主動(dòng)，誰就能立于不敗之地。
有了這一熟悉，教師們開頭厚愛有創(chuàng)見的學(xué)生，不再認(rèn)為它們是“刺頭”，全力引導(dǎo)和進(jìn)展學(xué)生的求異思維，活潑學(xué)生的思維，鼓舞學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)，一個(gè)活潑的、開放的、民主的課堂正靜靜地消失在昆明路小學(xué)這塊育人的沃土上。
二、勇于實(shí)踐，把實(shí)踐納入校本培訓(xùn)的內(nèi)容。
實(shí)施素養(yǎng)教育，課堂教學(xué)是主陣地，同樣校本培訓(xùn)也應(yīng)占據(jù)這塊陣地，讓教師們特殊是青年教師在游泳中學(xué)會(huì)游泳，我們引入了競爭的機(jī)制，在全校每人做課改實(shí)踐課的根底上，每個(gè)年級(jí)、每個(gè)學(xué)科推出典型課，在全校公開上，展現(xiàn)課改成果，從實(shí)踐中吸取養(yǎng)分，去年我校推出的市區(qū)課均獲得勝利。
數(shù)學(xué)年青教師穆楊做市級(jí)《圓的面積》一課，打破了過去一支粉筆一本書的傳統(tǒng)方式。把信息技術(shù)和課堂教學(xué)進(jìn)展整合，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)媒體的幫助作用，化淺顯為淺顯；化抽象為詳細(xì)；化簡單為簡潔；化枯燥為多彩斑斕。特殊是學(xué)具的使用，更突顯了“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”的全新的教學(xué)理念。課堂中學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試、全員參加、興奮特別，消失了從未有過的熱鬧場面，受到專家的全都好評(píng)，被評(píng)為市級(jí)一等獎(jiǎng)。
趙妍教師的綜合實(shí)踐課《頭腦運(yùn)動(dòng)會(huì)》更是令人耳目一新，它融多方面的學(xué)問于一體，重在培育學(xué)生勇于探究，仔細(xì)實(shí)踐，大膽創(chuàng)新的精神，鼓舞學(xué)生的求異思維，在課堂教學(xué)中，充分表達(dá)“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”并對(duì)有創(chuàng)見的學(xué)生發(fā)給“創(chuàng)新獎(jiǎng)”予以鼓勵(lì)，是創(chuàng)新有位、創(chuàng)新有榮、創(chuàng)新有獎(jiǎng)，整個(gè)課堂中學(xué)生們動(dòng)手畫、用手?jǐn)[、用腦想、用筆算、用嘴說，表達(dá)了學(xué)生的參加精神，受到教研員和聽課教師的好評(píng)。
李俊英教師是僅參與工作一年的青年教師，她做的《菜園里》一節(jié)一年級(jí)課除了完成教學(xué)生熟悉蔬菜外，還把對(duì)孩子孩子們的語言訓(xùn)練作為重點(diǎn)，以課本為學(xué)本，學(xué)著書上說，離開書獨(dú)立著說，相互說，大家共同說，那一雙雙高舉的小手，那一句句有組織的天真語言，無不說明教師們一旦把新的理念引入課堂，就能轉(zhuǎn)變課堂的面貌，使孩子們會(huì)學(xué)了、樂學(xué)了、愛學(xué)了。
過去的一年我們還對(duì)“自然”、“勞動(dòng)”、“品德與生活”等課進(jìn)展了有益的實(shí)踐，為培訓(xùn)教師起著巨大的作用。
過去的一年是校本培訓(xùn)碩果累累的一年，但我們并不滿意已經(jīng)取得的成績，新的一年為我們提出了高的要求，我們肯定使校本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開得更加明麗。
學(xué)校培訓(xùn)的總結(jié)范文通用4
依據(jù)區(qū)教委關(guān)于20xx年暑期教師培訓(xùn)工作要求,結(jié)合學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀,楊小以提高教師師德修養(yǎng)，增加教師依法執(zhí)教意識(shí)，提高教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，以“一切為了教師的成長和進(jìn)展”為主題，堅(jiān)持從實(shí)際動(dòng)身、統(tǒng)籌安排、注意實(shí)效的原則，開展了為期一周的專題培訓(xùn)活動(dòng)。現(xiàn)將本次教師培訓(xùn)工作狀況總結(jié)如下。
一、組織嚴(yán)密，標(biāo)準(zhǔn)仔細(xì)
周密地安排、標(biāo)準(zhǔn)地治理是確保教師培訓(xùn)工作取得實(shí)效的根底。
1、高度重視，制定具體的《楊小暑期教師培訓(xùn)工作方案》，成立以校長為組長的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，內(nèi)容詳實(shí)，職責(zé)明確。
2、嚴(yán)格考勤，嚴(yán)格實(shí)施教師培訓(xùn)簽到制度，確保教師全員參加，教師請(qǐng)假要征得主管校長同意。
3、領(lǐng)先垂范，全體干部以身作則，與教師一起簽到、一起記錄。
4、編印手冊(cè)，根據(jù)培訓(xùn)次數(shù)，印制《楊小教師培訓(xùn)工作記錄》。
5、嚴(yán)密組織，培訓(xùn)前召開暑期教師培訓(xùn)部署會(huì)，明確目的，提出要求，培訓(xùn)完畢召開總結(jié)會(huì)，表彰先進(jìn)，查找缺乏。
6、操作標(biāo)準(zhǔn)，本次培訓(xùn)做到了“三定”和“三查”：即在每次培訓(xùn)前定時(shí)間，定內(nèi)容，定主講人，培訓(xùn)時(shí)查出勤、查記錄、查反思，從制度上保證了培訓(xùn)的嚴(yán)厲性和重要性。
二、形式多樣，內(nèi)容豐富
多樣的培訓(xùn)形式，豐富的培訓(xùn)內(nèi)容有效地避開了培訓(xùn)活動(dòng)枯燥和乏味。
1、專家講座。聘請(qǐng)北京師范大學(xué)心理學(xué)院副院長、博士生導(dǎo)師劉儒德教授，為教師做關(guān)于“合作學(xué)習(xí)之提問技能”的報(bào)告，提高教師課堂提問技能。
2、觀看影片。觀看《大才智》，傾聽翟鴻燊國學(xué)講座，提高師德修養(yǎng)；觀看鄒越《讓生命布滿愛》大型演講，提升教師職業(yè)幸福指數(shù)。
3、政策解讀。學(xué)習(xí)《北京市事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》，標(biāo)準(zhǔn)教師職業(yè)行為。
4、溝通研討。舉辦多元智能理論研討會(huì)，解讀多元智能理論，增加課堂教學(xué)實(shí)效。
5、理論考試。舉辦楊宋小學(xué)教師理論根本功考試，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
6、教師講座。區(qū)骨干教師進(jìn)展工作室教師周金香結(jié)合王云峰教授講座淺談《新課程背景下小學(xué)骨干教師專業(yè)進(jìn)展的'思索》，引領(lǐng)教師專業(yè)成長；教學(xué)主任張長山結(jié)合劉永勝校長講座淺談學(xué)校校本課程與開發(fā)，更新教師教學(xué)觀念。
7、閱歷介紹。學(xué)校陽光班級(jí)班主任、陽光教師和師德先進(jìn)個(gè)人代表，站在班主任、一線教師和后勤人員的角度，溝通在不同工作崗位上的典型閱歷，介紹個(gè)人先進(jìn)事跡，為學(xué)校構(gòu)建陽光校園營造良好氣氛。
三、工作務(wù)實(shí)，成效顯著
扎實(shí)有效的工作提高了本次培訓(xùn)工作的實(shí)效性。
1、參加廣泛，學(xué)校干部、教師、行政后勤人員全員參加，參與培訓(xùn)率到達(dá)98%。
2、態(tài)度端正，學(xué)習(xí)氣氛深厚，全體教師學(xué)習(xí)仔細(xì)、聽講仔細(xì)、記錄仔細(xì)，溝通互動(dòng)積極主動(dòng)。
3、針對(duì)性強(qiáng)，此次培訓(xùn)內(nèi)容充分與教師實(shí)際需求相結(jié)合，有效促進(jìn)了教師在教學(xué)思想、教學(xué)理念和教學(xué)方法等方面的不斷提高，也為教師今后深入課堂教學(xué)實(shí)踐，打造陽光課堂找到了理論支撐。
4、收獲頗豐，經(jīng)過一周的培訓(xùn)，全體教師在師德修養(yǎng)、專業(yè)學(xué)問、專業(yè)技能上都有了大幅度地提升，本次培訓(xùn)活動(dòng)得到了教師的認(rèn)可與好評(píng)，同時(shí)也為學(xué)校下一步教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。
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