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中心小學校本培訓工作總結

時間:2023-03-23 08:16:05 培訓總結 我要投稿

中心小學校本培訓工作總結

  總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料,通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況,因此好好準備一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢?以下是小編整理的中心小學校本培訓工作總結,歡迎大家分享。

中心小學校本培訓工作總結

中心小學校本培訓工作總結1

  20xx年我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎上,通過學習和實踐,進一步統(tǒng)一思想、更新觀念,不斷提高教師的專業(yè)化水平,提高廣大教師實施新課程的能力,結合我校實際,制定“教師專業(yè)化發(fā)展與教育創(chuàng)新”校本培訓方案,并以此推動我校的基礎教育課程改革的深入發(fā)展,從而建立起一支高素質的教師隊伍。下面把我校本學期開展的校本培訓工作總結如下:

  一、領導重視,認識到位,制度保證

  領導都非常重視校本培訓工作,成立了以高校長任組長的校本培訓領導小組,加強對校本培訓工作的指導,把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段,通過開展校本培訓,大力提高教師專業(yè)化水平。

  學校加強了對校本培訓過程的管理,做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”,做到了輔導教師上課有教案,聽課教師有筆記,學校有記錄和信息反饋記載。通過常規(guī)檢查信息反饋等形式經常匯報和反饋工作進展情況,對教師產生激勵作用。

  二、采取多種培訓模式,全面提升教師隊伍的整體素質

  1、老教師指導模式。在課堂教學方面,老教師是師傅,在網絡教研等方面,青年教師是師傅。在教科研培訓中,師徒可以共同承擔同一科研課題,在研究過程中,相互合作,共同受益與提高。

  2、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性,效果較好。通過教師參與式的研討,引導教

  師運用課改的理念,對課例進行分析、模仿、借鑒,從中領悟一些新穎的教學方式,啟迪自己的課堂教學,取得了很好的培訓效果。

  3、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實施計劃,以彌補自身不足,提高自身能力的方式。

  三、校本培訓內容豐富多樣

  1、新課程理念、教師業(yè)務培訓。

  課程改革成敗的關鍵在于教師,教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此,本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資培訓的重點任務來抓。通過課堂教學達標評選出校內各科優(yōu)質課、公開課、示范課和觀摩課20節(jié)次,聽評課21節(jié)次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流,派教師外出學習、觀摩,要求外出學習的教師返校后,及時向教研組、學校傳達先進思想、理念,相互學習,共同提高。

  2、繼續(xù)有針對性地開展現(xiàn)代教學手段技術的培訓。

  我校積極為教師創(chuàng)設現(xiàn)代信息技術教育的平臺。全體教師充分利用各種渠道,合理利用課余時間瀏覽網上各種有用信息,充分利用網上有用信息服務于自己的實際教學。

  3、加強校本教研制度建設

  教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度,要引導教師學會理性地思考教學問題,不要小看理論思維。理論的指導是促進教師專業(yè)提高的有效保證,這種理論學習,更加指向實踐中發(fā)生的真實問題。理論學習采取了集中與分散相結合的形式,每次教研活動都要先進行半小時的理論學習的心得交流,這樣既保證了學習時間,也保證了學習質量。

  課程的最終實施者是教師,學校發(fā)展的動力是教師,教師觀念的轉變是一

  個長期艱苦的過程,不可能一蹴而就。傳統(tǒng)的培訓把表層的土刨了一下,下面的土還非常堅硬。要把新的理念轉變?yōu)榻處煹慕虒W行為,需要教師積極主動地參與。

  4、新教師培訓。

  進行“師徒結對”活動,對新教師進行教學基本功的專項訓練和輔導;開聽、評課評估結果、學生座談會、問卷調查、抽查學生作業(yè)本的批改情況、教學體會心得評比、教案評比。

  5、加強教研組集體備課的培訓。

  教研組定期活動(每兩周一次)與分散活動。以分組教研的內容為主,鼓勵教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課,進行案例分析,使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失,從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉,促進教學水平的提高。教師定期寫一篇教學

  四、取得的效果

  我校在校本培訓中做了一些實在工作,取得了不少的成績。一是制定和完善了適合本校特點的校本培訓的規(guī)章制度,統(tǒng)一了教師的工作目標、教學理念、教育尺度,為我校的`創(chuàng)新教育的發(fā)展奠定了基礎。二是轉變教學理念,發(fā)揚創(chuàng)新精神,確定好課堂改革的方向和目標,完善培訓的管理制度。三是重點抓好了學科教研工作,以合作為核心,以合作為動力,真正提高了全體教師的業(yè)務水平。

  五、存在問題

  一是培訓效果不理想,培訓成果和培訓的投入不成比例。

  二是工作總結不夠及時,通過階段培訓,沒有及時總結取得的效果和存在的問題。

  三是資料保存不完善,開展的活動不少,留下的痕跡材料和影像資料較少。

  四是個別教師重視程度不夠,認為是在搞形式。

  五是個別教師的師德水平還需要進一步提高。

  六是部分教師的信息技術應用水平較低。

  六、下一步采取的措施

  主要從保障機制和操作模式兩個方面入手:

  1、保障機制

  (1)健全組織。成立由校長任組長,業(yè)務副校長任副組長、各主要負責人及教研組長組成的校本領導小組,下設工作組(以主管副校長為組長,教導主任為副組長,各教研組長為組員),負責日常培訓事務。由于實行了一把手工程,在一把手親抓主管式的引領下,老師們更是熱情萬分地投入科研,形成了濃厚的科研氣氛。

  (2)完善制度。建立科學的選拔機制構建符合教師們成長規(guī)律的選拔、培養(yǎng)機制,發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)潛在的骨干教師。構建正確的導向機制樹立正確的價值觀,形成良好的輿論導向,創(chuàng)設互幫互學的良好氛圍,制定相關的培訓制度,使學校自身成為一個學習型團隊。實行有效的激勵機制激發(fā)、調動教師動力,開發(fā)教師潛力,增強教師的自我發(fā)展能力。建立合理的保障機制為教師的成長提供信息、時間和物質條件,幫助教師解決實際困難。

  2、操作方式主要采用四種模式:

 。1)通過網絡平臺,教師自主學習:教導處每周利用“我的辦公中心”下發(fā)培訓材料,教師自主學習、記讀書筆記,書寫心得體會。

  (2)專題講座:結合教育熱點和教學實際,針對學校共性“問題”,聘請專家學者進行專題講座。

 。3)小組研討:以教研組、年級組為單位,定期交流學習體會、探討教學方法、研討教學評價、教學管理等。

 。4)教學觀摩:組織教師學校內部之間,校際之間分層次、多形式的教學

  觀摩,并形成制度。

  城鎮(zhèn)中心小學

  20xx年3月

中心小學校本培訓工作總結2

  回顧一期來,我校加強校本培訓,取得了不少成果,現(xiàn)將我們學校的校本培訓總結如下:

  一、校內提升

  (一)學校領導用講座引領思想。

  在校本培訓中,校級干部身先士卒,做好表率。伊始,我們吳校長就開展了《德育工作如何適應課改》這樣一個專題,學校的德育工作究竟如何開展,以適應新的課程改革的需要,促進新課程的全面、正常、順利地實施,促進學生良好道德品質的形成,從而實現(xiàn)德育培養(yǎng)的目標。還有現(xiàn)在社會、學校、家長尤其重視的學生安全問題,我們學校也開展了《淺談小學生的安全教育》的講座,讓教師和學生都樹立起安全責任重于泰山的意識。還有一些教師在各自的業(yè)務領域取得突出成績,有較強的理論基礎和實踐經驗,都能通過各自的平臺開展形式多樣的講座,。如有豐富班主任管理經驗的王新才老師的《淺談小學班主任師德教育》。引領全校教師走進新課改,領會新課改,實施新課改,他們的課改思想構成一股強勁的合力和強勢,通過“講座”、“論壇”、“匯報”等形式引領著全體教師的課改思想,為我校持續(xù)有效地開展多種形式的校本研訓奠定了堅實的理論基礎。

 。ǘ┕歉山處熡谜n堂引領思想。教研的效果如何,通過課堂來反映,教師的收獲如何,通過課堂來體現(xiàn)。學生的發(fā)展,就是教師的成功;教師的發(fā)展,才是學校的成功。我校的教研思想,課改思想,首先由骨干教師來體現(xiàn),體現(xiàn)在每一天的每一節(jié)課。我校骨干教師能夠用課堂說話,用自己的學生說話。我校骨干教師每學期上一節(jié)展示課,用他們的課堂實踐相全校教師傳達新的課該理念,引領教師走進新的課堂,感受新的理念,實踐新的課堂模式,為學校校本培訓提供現(xiàn)場。

  二、總結反思,讓教師聽到成長的聲音。

  反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對策,對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程,是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。我校不但重視教師教學工作的反思,還重視學校管理和班級管理工作的反思。

  (一)通過工作總結來反思。

  我校教師,不管年齡大小,教齡長短,資格高低,兼職多少,人人都撰寫工作總結,人人都重視工作總結。工作總結的類別有“教學”、“班主任”、“少先隊輔導員”、“教導工作”、“總務工作”有的教師每學期寫一份,不管篇幅長短,總是個人工作的經驗結晶。

 。ǘ┩ㄟ^交流的課堂來反思。

  每學期我校都會開展一些教研課,還有中學開展骨干教師、新教師的教研觀摩課。在這些活動中,我校教師執(zhí)教的課堂教學受到大家的一致好評,同時也較大程度地促使全體教師對自身課堂進行反思,從而促使骨干教師更加成熟,年輕教師快速成長。

  三、創(chuàng)造條件,讓培訓訓邁上新的臺階。

  1、提供培訓的時間。

  為保證學習的時間,每周組織政治、業(yè)務學習各一次,每月開展專題講座一次,并把出席情況列入教師日?记谥校c考勤獎掛鉤。

  2、拓寬交流的平臺。

  我校每期都派多名教師參加進修學校組織的教師培訓,如班主任骨干教師培訓班、新課程培訓班講座、新教師培訓等,通過這些活動的'參與,加速了我校骨干教師的成熟,新教師的成長。另外還有一些外出培訓學習的機會,這對于我們這所經濟比較薄弱的學校來說也是件不容易的事情,這些活動更是拓展了教師的眼界。

  四、校本教研的具體做法

 。ㄒ唬└愫弥v課、聽課、評課話動

  講課、聽課、評課活動是學校開展校本教研活動的重要形式,本學期我校將這項活動改為學校安排,教師自定授課時間。講課教師課前精心準備、聽課教師在聽課中對照自己備課授課時的不足,力求在自己教學中改進。通過評課互相交流、共同進步。

  我校還建立隨堂聽課制度,隨堂聽課可以獲得更多的了解教師的機會,得到更真實的課堂第一手資料。它有利于聽課者近距離地了解教師日常教學工作時的態(tài)度、方法和情感,了解教師真實的教學水平和課堂管理學生、與學生互動的能力;有利于發(fā)現(xiàn)教師在日常教學中存在的問題;有利于促進教師的日常教學工作,督促教師在今后的教學工作中去認真鉆研教材、設計教法學法、提高課堂教學效率。不僅有利于教學管理人員把握教師教學動態(tài),了解各班級學生學習狀態(tài),落實教學常態(tài)化管理措施,而且有利于教師改進課堂,轉變觀念,提高課堂教學質量。

 。ǘ┎粩鄰娀私虒W常規(guī)的管理工作,進一步深化了教師基本功訓練。

  能寫一手漂亮字體,不僅是自己終生受益的技能,而且也是作為一名教師應該要具備的技能。為了提高老師的基本功,學校專門讓每位教師每天抽出一點時間練硬筆字,每星期一張,大家互相學習。老師整理出了寫字教學的模式:比較字形結構找出重點筆畫練習寫字改進提高。通過一段時間的練習,雖然大家的字體沒有多大的變化,但也都喜歡上了練字,還能修身養(yǎng)性。

  還有教師計算機操作能力。在培訓結束后,無論是WORD文檔的操作還是幻燈片的制作,野都有了很大的提高,特別是對于有一些年長的教師從未接觸過的課件制作,從版面的設計到內容的安排都有較清楚的認識與了解。

  五、校本培訓存在的問題:

  缺點是我們前進的動力,只有發(fā)現(xiàn)缺點、改正缺點,才能使我們邁向成功。經過近幾年的實踐總結,我們發(fā)現(xiàn)還有一些不足的地方。

  1、我們在開展各項活動時,有個別教師出現(xiàn)應付了事的現(xiàn)象,沒有認真對待。

  2、在教師基本功訓練上,過于重視教學工作,偶爾忽視校本培訓,缺少力度。

  3、有些活動流于形式,沒有真正認識到其重要性。

  六、校本培訓今后努力方向與措施:

  針對上述優(yōu)點與缺點,我們要在以下方面加強:

  1、加強領導監(jiān)督,定時定量地檢查每周、每月布置的各項工作。

  2、結合我校實際情況,制定各類考評方案,對廣大教師進行量化考評,學期末、年終公開考評結果。

  3、穿插不定期的抽查形式,發(fā)現(xiàn)問題,及時例會說明。校本培訓工作是一項任重而道遠的工作,校本教研活動的開展,給老師們提供了一個很好的學習提高的平臺,我相信在上級領導的關懷下,在全體老師的共同努力下相信,在我校全體教師的努力下,我校的教育教學會更加有聲有色。

中心小學校本培訓工作總結3

  開闊視野,提高水平。通過本次培訓,使我對教學科研方面的認識有進一步提高,學到了一些好的方法,能自覺地參與課堂的教學研究,積極參加課改研究,及時總結自己在教育教學工作的經驗,撰寫教育論文。學習中,我意識到必須跟上新的教育理念,不斷提高自己的理論和業(yè)務水平,提高了自己課堂教育能力和教學質量,跟上教育改革的步伐。

  教師是辦學之本,是立校之本,是學?沙掷m(xù)發(fā)展的基礎。全面推進素質教育,深入進行課程改革,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生,必須要有高素質的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑。加強教師隊伍建設,提高教師的師德和業(yè)務水平是提高教師教育教學能力的一條重要途徑,更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研,是教師成長的一只方舟。因此,做好校本培訓工作非常重要,下面將我校本年開展的校本培訓工作總結如下:

  總之,我們的課堂應該達到的是師生能和諧對話,一堂課結束,給學生留下思維、留下意識、留下思想、留下解決問題的能力,變被動為主動,變學會為會學,既傳授知識,又培養(yǎng)能力,從而提高課堂的教學效果。

  一學年來,班主任培訓工作圍繞德育隊伍建設、溫馨班級創(chuàng)建和繼續(xù)開展“四個同行”為抓手開展工作,力求在工作及活動中依托常規(guī)、抓實細節(jié)、落實過程,促進隊伍的全面發(fā)展。現(xiàn)將工作總結如下:

  一、領導重視,認識到位,制度保證。

  學校領導非常重視校本培訓工作,成立了校長任組長的校本培訓領導小組,加強對校本培訓工作的指導,把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段,通過開展校本培訓,大力提高教師專業(yè)化水平。

  學校加強了對校本培訓過程的管理,做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”,做到了輔導教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進展情況,對教師產生激勵作用。

  二、堅持以人為本,創(chuàng)造良好的文化氛圍。

  用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發(fā)展教師、塑造教師,幫助教師成就事業(yè)。寬松的學校文化氛圍,使教師感到“舒心”、“放心”,能夠無所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著教師,積極向上,不斷進取,充分地發(fā)揮教師自身的積極性,使其人盡其能,各盡其才。學校堅持利用傳統(tǒng)的節(jié)日,搞一些有益的活動。通過活動使教師感到學校在關注著自己,使教師體會到一種主人翁的責任感。

  在對教師的獎勵和任用方面,學校也堅持以人為本的理念,注意根據(jù)教師的`德才學識,能力水平,根據(jù)教師的特點、特長,安排適當?shù)膷徫,以使其發(fā)揮長處,從而感受到工作的快樂。這對教師的心理健康發(fā)展是有益的。

  校本培訓利用教學資源,以教學專家,學科帶頭人、骨干教師為核心,對全縣科學教師開展學科的專業(yè)培訓。開展了學科交流,大家各抒己見,通過觀點的交鋒,強調知識的消化和吸收。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學習的意識,不斷了解新事物、學習新知識,不斷更新和拓寬自己的知識結構,使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。

  我們都知道興趣是最好的老師!白寯(shù)學好玩”是我們每個數(shù)學教師都在努力去做的事情,至于怎樣才能使“數(shù)學好玩”并不是一件容易的事情,青島實驗小學李玲老師的《讓數(shù)學好玩》,作了具體的闡述,提倡要長出一雙數(shù)學的眼睛,讓數(shù)學回歸生活。并做了詳細的講解及談了具體的做法:

  學校注重營造良好的學習氛圍,讓教師認識到學習的重要性。明白在學習化社會中,學習是人生活的重要組成部分,體會到學習對自身工作的重要意義。堅持自學,提倡互學。形成以學習為榮,不學習為恥辱的良好校風。學校開展讀書活動,引導教師視學習為第一至愛。增強教師終身學習的意識,教師要有讀書筆記,寫出自己的讀書體會,不斷增加自己的專業(yè)知識及現(xiàn)代科技與人文社會科學知識。

  三、加強教師道德評價,提高教師職業(yè)修養(yǎng)。

  教育科研能力是校本培訓的一個重要內容,要求教師逐步樹立教研、科研意識,圍繞新課程的實施、結合課堂教學,進行教育科研基本方法的培訓,以逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。

  以德修身,以身立教,淡泊名利,樂于奉獻是對教師的要求。教師不是圣人,但其所從事的職業(yè)特點決定了他必須用高標準嚴格要求自己,使自身趣于完美。加強教師職業(yè)修養(yǎng)是事業(yè)的需要,是教書育人的需要。學校要求教師要正確的對待自己、對待家長、對待學生。認為在學生面前教師就應該是完人,教師要具有一切優(yōu)點也是應該的。因此,學校要求教師要注重自我完善。并提出“三個杜絕,三個正確對待”的要求即:“杜絕體罰和變相體罰;杜絕亂收費、亂辦班;杜絕把學生趕出教室。要正確對待自己、對待教師、對待學生!睂W校強調加強教師職業(yè)道德建設,核心是學生,關鍵在于建立良好的師生關系。強調學生是教師工作的對象,學生是發(fā)展過程中不成熟的個體,個別學生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學生有愛心與耐心,作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長,尊重家長。樹立一切為了學生,為了一切學生的觀念,提升每位教師的師德外水準,努力提高每位領導和老師的理論和業(yè)務水平。

  四、抓好常規(guī)學習培訓,提高教師政治業(yè)務素質。

  學校充分利用集中學習時間,組織教師學習,提高教師素質。學校每周都組織政治學習或業(yè)務學習。采用專題講座,放錄象,集中組織研討等形式進行校本培訓。

  在政治學習時間,學校主要針對教師修養(yǎng)進行培訓。組織了法律法規(guī)、心理健康、教師職業(yè)道德等方面的培訓。在培訓的過程中,教師即集中學習了有關自身修養(yǎng)方面的理論知識,學校學期內還組織一次全體教師參加的分組研討,研討內容包括:課堂研討、班主任經驗交流、德育研討等。這些培訓方式和內容對教師自身素質提高幫助很大。

  學校經常利用業(yè)務學習時間采用專題講座的形式組織教師進行教育理論、先進的教育教學方法的學習,并提倡教師自學。并提倡教師自學。利用業(yè)務學習時間集中解決教師隊伍共性的問題,對教師個體個性的問題通過自學和研討解決。

  五、學校始終把優(yōu)化教師的知識結構作為校本培訓的重點。任何活動都有檢查激勵措施。

  立足崗位培訓,著力打造教學能手。組織各科教師開展教育教學業(yè)務技能大賽,著力打造教學能手,促進教研活動的開展和教師業(yè)務技能與水平的提高。開展中青年教師課堂教學大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流、課件大賽等活動。

  目前學校教師基本上具有大專學歷,相當一部分教師還具有本科學歷。可以說學校師資整體水平相對較強。但是學校對教師的業(yè)務學習要求絲毫沒有放松。為了優(yōu)化教師的知識結構,使教師成為教學的多面手,學校開展許多活動,來豐富教師的知識結構。如,學校組織語數(shù)教師優(yōu)質課比賽活動,學校還開展教師“結對子”活動,“結對”教師每月請指導教師聽課一節(jié),自己寫教學反思一次,寫一篇教育教學論文和兩個教學設計。通過這些活動,增進教師對其他學科的了解,增進教師之間的了解,既拓展了自身的知識結構,又在提高自己的同時幫助了別人。

  全人教育的理念是強調教育的范疇應該是整體性的、全面性的,并考慮到孩子的發(fā)育跟發(fā)育所帶來的學習需要與順序,這樣培養(yǎng)出來的學童才能在心理上、智慧上及體魄上等各方面達到健全均衡的發(fā)展。換句話說,也就是要讓學童不僅是學到各種知識,還要接受道德與正確的生命價值觀念,并且啟發(fā)他們在學習過程中能學以致用,幫助他們不但具備相關知識可以因應現(xiàn)實社會的種種考驗,更重要的是擁有一個“真、善、美”的人生目標,在這樣的基礎上,將來他們就會懂得如何走正確有路,做正確的事,如何面對生活中的危機并轉成正面的機會,成為一個堂堂正正的人,愿意服務大眾、貢獻社會。

  學校重視對教師進行信息技術培訓,提高教師應用信息技術的能力。充分利用教育網絡為教師選取優(yōu)秀的教師培訓資源對教師進行培訓。鼓勵教師參加繼續(xù)教育的網上學習,使教師能夠與專家交流,開拓視野。提高教師教育教學水平。

  六、抓好校本研修,組織好學科活動。以校本研修,促進教師專業(yè)化發(fā)展。

  在抓好課堂教學常規(guī)工作的同時,學校經常組織各類教學展示課、公開課等教學專題研究。每學期都組織全校范圍的課堂教學的展示觀摩活動。學校還組織課堂教學能力大賽。通過這些活動來促進教師教學水平的提高。

  學校抓好骨干教師培訓工作。重視教師業(yè)務能力的提高,想方設法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習。平時參加外出學習,學校給調課,解除教師的后顧之憂,安心學習;節(jié)假日外出學習,學校負責給予補助,為教師的學習提供服務及經濟補貼。

  學校重視教育科研活動,結合課程改革開展專題研究。每位教師根據(jù)課改實踐過程中出現(xiàn)的問題,結合學生和自身的實際情況,選擇好研究的問題,制定出切實可行的研究方案,扎扎實實地開展研究活動。

  學校堅持校長和班子成員聽、評課制度。通過主要領導聽、評課,真實地了解教師的實際情況,促使教師上好每一節(jié)課,使課例校本研究發(fā)揮實效。

  總之,通過校本培訓,促進了教師隊伍整體水平的提高,教師水平的提高又促進了學生的發(fā)展,促進了學生綜合素質的提高。學生在全面發(fā)展的前提下,學習成績基本保持穩(wěn)步發(fā)展,逐年提高。從教師的精神狀態(tài)和發(fā)展趨勢看,通過不斷的培訓,潛能將得到充分的發(fā)展。

  今后,我們將與時俱進,探索校本培訓的新思路、新形式、新內容,為建設一支合格穩(wěn)定、業(yè)務精良的教師隊伍而不懈努力。

中心小學校本培訓工作總結4

  本學期我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎上,通過學習和實踐,進一步統(tǒng)一思想、更新觀念,不斷提高教師的專業(yè)化水平,提高廣大教師實施新課程的能力,結合我校實際,制定了我校校本培訓方案,并以此推動我校的基礎教育課程改革的深入發(fā)展。從而建立起一支高素質的教師隊伍。校本培訓和校本教研,是教師成長的一只方舟。因此,做好校本培訓工作非常重要,下面把我校本學期開展的校本培訓工作總結如下:

  (一)領導重視,認識到位,制度保證

  領導都非常重視校本培訓工作,成立了校長任組長的校本培訓領導小組,加強對校本培訓工作的指導,通過開展校本培訓,大力提高教師專業(yè)化水平。

  學校加強了對校本培訓過程的管理,做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”,做到了教師上課有教案,聽課教師有筆記,學校有記錄和信息反饋記載。

  (二)采取多種培訓模式,全面提升教師隊伍的整體素質。

 。1)、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養(yǎng),學校采取了“拜師結對”的形式,擴展了師徒帶教的內容,賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓內容,且拜師是相互的,能者為師。在課堂教學方面,老教師是師傅,在網 絡教研等方面,青年教師是師傅。在教科研培訓中,師徒可以共同承擔同一科研課題,在研究過程中,相互合作,共同受益與提高。

  (2)、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性,效果較好。通過教師參與式的研討,引導教師運用課改的理念,對課例進行分析、模仿、借鑒,從中領悟一些新穎的教學方式,啟迪自己的課堂教學,取得了很好的培訓效果。

  (3)、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實施計劃,以彌補自身不足,提高自身能力的方式。

  (三)校本培訓內容豐富多彩。

 。1)新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于教師,教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此,本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資培訓的重點任務來抓。重點學習《走進新課程》一書,加強通識培訓,主要抓好四方面范文網的工作:一是明確培訓目的:掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程,為全面課改打實基礎。二是確保培訓時間:用足、用好業(yè)務學習時間。三是形成培訓系列:重點圍繞說課、上課、評課開展教研活動,通過課堂教學達標評選出校內各科優(yōu)質課、公開課、示范課和觀摩課共10節(jié)次,聽評課10節(jié)次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流:派教師外出學習、觀摩,要求外出學習的教師返校后,及時向教導處、學校傳達先進思想、理念,相互學習,共同提高。

  (2)繼續(xù)有針對性地開展現(xiàn)代教學手段技術的`培訓。我校積極為教師創(chuàng)設現(xiàn)代信息技術教育的平臺。全體教師充分利用各種渠道,合理利用課余時間瀏覽網上各種有用信息,充分利用網上有用信息服務于自己的實際教學。

 。3)加強校本教研制度建設。教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度,"要引導教師學會理性地思考教學問題,不要小看理論思維。"理論的指導是促進教師專業(yè)提高的有效保證,這種理論學習,更加指向實踐中發(fā)生的真實問題。理論學習采取了集中與分散相結合的形式,每次教研活動都要先進行半小時的理論學習的心得交流,這樣既保證了學習時間, 也保證了學習質量。課程的最終實施者是教師,學校發(fā)展的動力是教師,教師觀念的轉變是一個長期艱苦的過程,不可能一蹴而就。“傳統(tǒng)的培訓把表層的土刨了一下,下面的土還非常堅硬!币研碌睦砟钷D變?yōu)榻處煹慕虒W行為,需要教師積極主動地參與。

  傳統(tǒng)的培訓,形式上大多是講座輔導,內容基本是從理論到理論,但教師最渴望的是如何將理論落實到實踐之中。本學期,“自主、合作、探究”成為我校教師校本培訓的主旋律?梢詫⑴嘤柕攸c設在課堂,一邊教學,一邊研討。由培訓者先親自上課,然后結合實踐講理論,將新課程的理念通過課堂直觀地表現(xiàn)出來。還可以請教師先講,針對課堂教學范文網中出現(xiàn)的問題,培訓者走上講臺,組織教學,進行即席指導,引導教師討論,讓課堂變成一個學習與交流的場所。在這里,沒有傳統(tǒng)意義上的“教師”和“學員”,大家都是平等的參與者,教師不再把自己當作被動的受訓者,而是積極主動地參與。講座學習也發(fā)生了實質性的變化,不再單純講理論,而是分析案例,在案例中讓教師潛移默化地接受理論。

  (4)、抓好骨干教師培訓工作。組織了校內優(yōu)質課評比活動,另外,學校領導十分重視教師業(yè)務能力的提高,想盡辦法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習,如平時參加外出學習,學校給調課,解除教師的后顧之憂,安心學習。

 。5)、依托農遠資源進行校本培訓和教研活動,組織教師依托光盤播放室開展校本教研活動,按照學校制定的周課表進行光盤學習活動,依托計算機網絡教室開展信息技術培訓,以WORD、EXCEL為主體開展培訓活動,以教研組為單位開展PPT課件制作培訓,以開天辟地光盤為主進行自學活動,通過一系列的培訓活動,提高了教師的業(yè)務水平和教育教學能力。

 。6)、依托教師基本功培訓,進行了一系列的培訓活動,以提高教師的從教能力和水平為主進行了定期活動,以此提高教師的能力。

  (7)、以課題為引領,開展學困生轉化的教育活動,從而有效地提高了教育教學工作的針對性,提高了學生的學業(yè)成績。

  課前反思:新舊教材有哪些不同、新課改的思想如何滲、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等。

  課中反思:根據(jù)教學實際,及時反思調整教學策略。

  課后反思:上完課后,回過頭來看看,反思自己的這節(jié)課達到了什么目標,用了什么教學策略,哪些是成功的等問題,幫助范文網教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念,從而找到改進的切入口。

  (四)校本培訓后的反思

  (1)教師的理論學習仍要加強督促。

  (2)教師的教育教學反思力度不夠。

  為了使校本培訓工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展,促進學校教育教學工作的開展,我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質為核心,繼續(xù)以年輕教師為培訓重點,著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質的提高,不斷開發(fā)校本培訓內容、創(chuàng)建校本培訓的新形式,把校本培訓真正落到實處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。

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