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新課標解讀培訓(xùn)總結(jié)

時間:2023-06-14 00:29:02 培訓(xùn)總結(jié) 我要投稿

2022新課標解讀培訓(xùn)總結(jié)范文(精選21篇)

  總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢?下面是小編整理的2022新課標解讀培訓(xùn)總結(jié)范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

2022新課標解讀培訓(xùn)總結(jié)范文(精選21篇)

  新課標解讀培訓(xùn)總結(jié) 篇1

  這次培訓(xùn),對于我來說是一次難忘的充電機會,由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺,每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實感到受益匪淺。

  通過學(xué)習(xí),使我更加深刻地了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義,信息化的社會來臨對教育提出又一次挑戰(zhàn),課程改革為教師專業(yè)化的成長提供了一個平臺,特別是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑,同時也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標、內(nèi)容,力求使自己由專業(yè)型、經(jīng)驗型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。

  新課程強調(diào),教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,教師的教學(xué)要從重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)楦剡^程,因為過程比結(jié)果更重要。以人為本的教學(xué)要求教師要去關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生,多去贊賞他們、而少去批評責(zé)罰他們,要用真愛去關(guān)心他們,還要時刻注意自己的言行并時刻留意關(guān)心學(xué)生的反應(yīng)和變化,以身作則,為學(xué)生樹立好的榜樣,使他們改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育過程中多給學(xué)生一片屬于他們能力表現(xiàn)的天地,讓每一個孩子都充滿陽光。

  理解教師職業(yè),提升自己素養(yǎng)。教師代表著“學(xué)生的老師”,也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師,師德是必備的。在新課程理念的指引下:

  首先,教師是文化的傳遞者,“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。

  其次,教師是榜樣,學(xué)高為師,身正為范也正是這個意思,這里主要涉及做人的問題,學(xué)生都有向師性,實際上是做人的一種認同感;同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。

  第三,教師是管理者,教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進學(xué)生的發(fā)展。

  第四,教師是父母,作為一名教師,要富有愛心,教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的,就像父母對待孩子,所以我們說教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的.閃光點和發(fā)展需要。

  第五,教師是朋友,所謂良師益友,就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后,教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等,以給予及時的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師,不僅具有一定的專業(yè)水準,更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。

  用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作。培訓(xùn)為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中,幾位有豐富教學(xué)經(jīng)驗的同志根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了在《新課程標準》理念下一些當好教師的要點和方法,給我留下了深刻的印象。

  在談到教師的發(fā)展問題上,他們都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對困難如何克服的問題上,還提出了如何加強教師之間合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗方面,通過說課的指導(dǎo),讓我更加明確上好一堂課的標準,適時改進教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),爭取精益求精;通過班主任工作的指導(dǎo),讓我從方法上得到了一些深化,尤其是對待學(xué)生與管理班級。一些具體的事例,讓我深刻地意識到做好育人工作,首先要提升自己的感悟能力。

  培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。在本次培訓(xùn)中,尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡,并獲得了更多的方法,這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師,做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師;鼓勵我們要堅持創(chuàng)新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵,使我對未來的工作充滿了信心和動力。

  新課標解讀培訓(xùn)總結(jié) 篇2

  新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會、生產(chǎn)、生活實際嚴重脫節(jié)的問題,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標準。通過教學(xué)實踐,下面談?wù)勛约旱囊稽c體會:

  1:創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。

  在教學(xué)實踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動搞笑的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的.聯(lián)系。

  2:獎勵激勵,提高學(xué)習(xí)用心性。

  在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取用心的評價,較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力十分豐富!真聰明等。調(diào)動了學(xué)生用心探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生體驗成功,增強自信心。

  課改:要能發(fā)揮學(xué)生主體性和用心性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識,教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的狀況,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激勵學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,用心思維來解決問題的意向。

  3:應(yīng)對新課程,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標。

  對于教學(xué)課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨立和生存的潛力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

  4:學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

  環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用潛力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的資料卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮構(gòu)成的獨特見解和疑問,往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,教師應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性、創(chuàng)造性,為學(xué)生帶給從事活動的機會,構(gòu)建開展研究的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  5:靈活使用挖掘教材

  有許多教師不適應(yīng)新教材,不明白把教材與實際聯(lián)系起來。實際上,教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,學(xué)會靈活、能動地運用教材,根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

  6:追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

  此刻,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。在教學(xué)過程中,教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手:

  首先問題情境務(wù)必貼近學(xué)生的實際生活,活動資料務(wù)必與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步。

  其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程,讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構(gòu)建完整全面的知識體系。

  還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的方法和觀點,讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確決定。

  新課標解讀培訓(xùn)總結(jié) 篇3

  全面實施素質(zhì)教育,全面實施基礎(chǔ)教育課程改革是當前教育領(lǐng)域的一場深刻變革,作為這場變革中站在第一線的我們在不斷地學(xué)習(xí)新課程,嘗試著正確領(lǐng)會新課標的精神和理念,期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實踐,為推進基礎(chǔ)教育的改革盡自己的微薄之力。借此機會把自己對新課程的一些粗淺的認識說出來,期望能得到大家的指點,并與同仁們共勉。

  首先、認識新課程改革的好處

  大綱上說:“本次課程改革的重點之一是如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量,關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們這天務(wù)必倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)!币布矗盒抡n程強調(diào)師生互動、互教互學(xué)。既凸現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位,更要凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

  教師們都明白這樣一個道理:要想讓學(xué)生學(xué)到東西,務(wù)必學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí),而不是要老師逼著學(xué)。如何實現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標呢惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角。在新課程理念中,始終認為學(xué)習(xí)是一項參與性的活動。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實踐——不斷實踐。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗和實踐。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是:教師在課堂上滔滔不絕地講,學(xué)生認認真真地筆記,抑制了學(xué)生的思維。多年來,學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽、做筆記、課后進行超多的訓(xùn)練。

  如何讓學(xué)生“動”起來,老師們確實動了一番腦筋,可當學(xué)生真的“動”了起來以后,新的問題又出現(xiàn)了,學(xué)生用心參與學(xué)習(xí),課堂氣氛空前活躍,學(xué)生提出各式各樣的問題,有些甚至是令人始料不及的,課堂紀律難以控制,教學(xué)任務(wù)難以完成,最令人擔(dān)心的是考試怎樣辦課改使學(xué)生思維變得活躍了,他們的自己意識增強了,甚至敢于向教師挑戰(zhàn),教師得放下架子,學(xué)會蹲下來欣賞學(xué)生,學(xué)會換位思考,有勇氣承認自己有不懂的地方,愿意與學(xué)生共同探討。

  其次、學(xué)習(xí)新課程,品味“以人為本”思想

  “要求新課程的教學(xué)關(guān)注的是生長、成長中的人的整個生命!睉(yīng)對這樣的要求,這樣的目標我們就應(yīng)靜下心來認真的反思。作為教師的我們是不是把握在學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展上的。就應(yīng)關(guān)注:作為一個獨立的個體如何在這紛繁復(fù)雜的社會上健康快樂的生活

  新課程對教學(xué)的要求不同于以往課程的要求,很重要的一點,就是更加強調(diào)課堂教學(xué)的有效性,強調(diào)深入到學(xué)生的認知世界,通過參與學(xué)習(xí)過程,給他們深刻的體驗。由此我們呼吁的課堂就應(yīng)是:課堂不僅僅是學(xué)科知識的殿堂,更是人性養(yǎng)育的圣殿,它是學(xué)生成長的舞臺、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空。在那里學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗,可能有挫折、失敗,也可能要花費學(xué)生很多時間和精力,結(jié)果卻一無所獲。

  有了認知過程,學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界便得到了豐富;有了親身的體驗,學(xué)習(xí)態(tài)度和職責(zé),對個人價值、社會價值、科學(xué)的價值等的認識就可能有了進一步發(fā)展。具體化到學(xué)科教學(xué),我們能夠這樣來評價:學(xué)科知識增長的過程也就成為人格的健全與發(fā)展過程,伴隨著學(xué)科知識的獲得,學(xué)生變得越來越有愛心,越來越有同情心,越來越有職責(zé)感,越來越有教養(yǎng)。這就要求教師必須要加強自身修養(yǎng),不斷完善自己。

  新課程指導(dǎo)下的學(xué)生不應(yīng)是自私的,而應(yīng)是關(guān)愛他人:通過和他人的接觸、交流,學(xué)會理解他人的生活習(xí)慣、個性特點,懂得尊重人、體諒人。通過體驗個人與群體的互動關(guān)系,懂得他人和社會群體對于個人的重要性,體驗關(guān)懷的溫暖,對他人的幫忙心存感激。通過與人交往、合作,構(gòu)成團結(jié)、合作的精神。使學(xué)生在與那些由于他們的幫忙而從中獲益的人的接觸中,獲得深刻體驗、感受和滿足。新課程指導(dǎo)下的學(xué)生還要懂得如何善待生命:通過各種活動感悟生命的奧秘、好處與價值。

  第三、學(xué)習(xí)新課程,品味新理念

  新教材最大的特點是它的開放性,比如,一個案例,學(xué)生能夠設(shè)計出十幾種形式和資料。這都是以往教學(xué)中所沒有的,這對教師的挑戰(zhàn)是不言而喻的。

  學(xué)生在日常生活中,在以往的學(xué)習(xí)生活中,他們已經(jīng)構(gòu)成了廣泛而豐富的經(jīng)驗和背景知識,對待他們接觸過的問題,他們幾乎都有自己的看法和思想。所以,教師的備課不僅僅要備教材,而且要備學(xué)生。教師從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),貼近學(xué)生的生活實際,從問題情境出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)。這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢。

  教材只是一個載體,需要每一個教師去挖掘,去用自己的身心去創(chuàng)新。新課程的理念告訴我們拿到教材后,千萬不能就教材“教”教材,而是利用教材組織各種各樣的'活動,根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對教材進行調(diào)適和重組。要求教師學(xué)會尋找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料,還要學(xué)會現(xiàn)代信息技術(shù)。

  如今教師的主角與從前相比發(fā)生了質(zhì)的改變,不再單純的“傳道,授業(yè),解惑”,新課程理念下的老師的內(nèi)涵應(yīng)更豐富,不僅僅要教學(xué)生學(xué)什么,更要教學(xué)生怎樣學(xué)。新課程的學(xué)習(xí)也讓我們自己對自己提出了更高的要求,我們的思想要變,我們的教學(xué)方式要變,更重要的是我們應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者,我們要身體力行推動新課程改革的順利進行。

  學(xué)習(xí)新課程標準,在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn),作為一名一線的普通教師,理解課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過努力,漸漸地從陌生走向了熟悉,從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對。對我來說,新課改是一場對話,一座平臺,更是一把邁向成功教育的鑰匙。

  回顧高中地理教學(xué)這幾年走過的路,作為一名教師我慶幸,趕上了新課程改革,走進了新課程改革背景下的高中地理教學(xué)。在這一過程中,我真切地看到了自己成長的軌跡,真切地感受到了新課程改革給我們的學(xué)生、學(xué)校和教師帶來的活力和變化!盀榱嗣恳粋學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。但同時,新課程改革中暴露出的一系列的問題,也是讓我們老師們要深思的。可喜的是,隨著課改實踐的不斷深入,讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的地理課堂。

  總之,平等對話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),共同參與是課堂教學(xué)的靈魂,探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓,課堂上師生之間的平等對話、共同參與和探究發(fā)展。“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”,對孩子的教育不是一朝一夕的事情,需要我們的`老師細心、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入,教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新,會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩。

  新課標解讀培訓(xùn)總結(jié) 篇4

  今年8月,我有幸參加了高中生物的新課改培訓(xùn),經(jīng)過半年的課堂教學(xué)實踐,我對新課改有了更深刻的認識。

  一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

  首先,教學(xué)方法觀念的轉(zhuǎn)變,在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,把系統(tǒng)的傳授知識作為重點,目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識,強調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中把知識范疇、重點、難點反復(fù)掂量估計,圍繞它來展開自己的教學(xué)過程,通常會忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng),以及情感、態(tài)度價值觀念的培養(yǎng),如今社會的知識更新很快,教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識,而且使學(xué)生具備終生獲取知識的能力,因此在設(shè)計教學(xué)過程中,首先要考慮如何使學(xué)生在探究過程中達到這一目的。

  其次,在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念,把“金子”變成“點金術(shù)”。新的教材理念要求學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的,必須改變教學(xué)策略和改進教學(xué)方法,改變學(xué)生的'學(xué)習(xí)方式,把學(xué)什么變成怎么學(xué),把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個欄目中,因此,在教學(xué)過程的組織和實施中不忘探究,在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動的數(shù)量和質(zhì)量,改變過去重結(jié)果輕過程的做法,重視探究過程,不拘泥于某一種形式,從而達到預(yù)期目的。然而在現(xiàn)實生活中高考這個指揮棒依然牽掛著每個人的心,所以老師們都認為探究并不是每節(jié)課都要去做的,一是受到課堂時間的影響,二是受到一些設(shè)備的影響,所以只能合適的時間合適的場地進行,在講課時一些注意點還是要好好把握的,把知識點貫穿到自己的課堂中去,教給學(xué)生的知識讓他們學(xué)會用自己的知識去解決實際生活中的問題,所以上課時要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們愿意去學(xué)、感興趣去學(xué)。

  第三、在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念,打破學(xué)科之間的局限,要重視知識之間的遷移。生物科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個組成部分,在能力以及情感態(tài)度、價值觀等方面,教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的,各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此,在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限,立足于生物學(xué)科,通過生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人,要成才更要成人。

  二、身體力行,踐行課程標準

  作為新課程理念下的教學(xué),不僅要遵循教育規(guī)律,而且要放眼于未來,這樣才能順應(yīng)教育發(fā)展的要求,適應(yīng)并推進教學(xué)的進步,才能在教學(xué)實踐中,摸索出一些寶貴的經(jīng)驗。不斷得學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗而且要不停的總結(jié)自己的經(jīng)驗,學(xué)會總結(jié)與反省,形成自己的風(fēng)格!

  首先,要鉆研教材,去體味新教材的意境,要將情感教學(xué)融入課堂,組織好自己的語言,對新教材的理解和對生命科學(xué)的熱愛可以通過語言情感的表達而發(fā)散,通過在課堂中傳遞和學(xué)生產(chǎn)生共鳴,融入教師的情感之中,提升了學(xué)生的情感品味和對生命特質(zhì)的理解,有助于學(xué)生美好情感的形成。從而使他們產(chǎn)生美好的聯(lián)想,達到預(yù)期的教學(xué)目標,增強其參與意識,實現(xiàn)其自身價值。

  其次,要把握教材的精髓,教法上應(yīng)有所改革,新教材圖文并茂,圖片精美,翻開它,令人耳目一新,可將學(xué)生帶入一種學(xué)習(xí)情境。所以在教學(xué)中,許多環(huán)節(jié)應(yīng)該是以學(xué)生為主體,師生共同完成,體現(xiàn)出教師是學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)者、參與者,這是新的教學(xué)理念在教學(xué)中的一種現(xiàn)實體現(xiàn)。充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他們參與到課堂中來.

  第三,探究是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法,新教材要倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方法,為的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力性。教學(xué)中從教學(xué)實際出發(fā),適時適當?shù)剡\用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生的能力。讓學(xué)生在學(xué)法上適應(yīng)新課改要求,我們教師在學(xué)法指導(dǎo)就是關(guān)鍵,教師要不斷增進角色意識,努力使學(xué)生參與到教學(xué)過程中。在問題解決的過程中,教師是引導(dǎo)者、參與者,配合學(xué)生去學(xué)習(xí)。探究活動是學(xué)生實踐性學(xué)習(xí)行為。在學(xué)生進行探究活動的時候,教師要配以相應(yīng)的探究指導(dǎo)。我們要打破思維定勢,創(chuàng)新教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生主題意識的途徑。在新教材實踐性活動多,思維訓(xùn)練多,這一點顯而易見,對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都起到了很好的導(dǎo)向作用,教學(xué)方法也有很大的發(fā)揮空間,通過師生的相互啟發(fā),培養(yǎng)了學(xué)生參與意識、環(huán)保意識,又發(fā)揮了學(xué)生的主體意識,學(xué)會了自己探討答案的實踐方法,對學(xué)生能力的培養(yǎng)及思維是一個極大的促進。

  第四、在生物學(xué)新課改中轉(zhuǎn)變師生角色,新教材改變傳統(tǒng)的注入式寫法,注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動探究,由此要進行師生各自角色的轉(zhuǎn)換。首先教師角色的轉(zhuǎn)變,新教材的改革,是從學(xué)生的發(fā)展和社會要求出發(fā)的。由此教師必須轉(zhuǎn)換角色;教師由傳統(tǒng)的知識傳授者,轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的促進者;由教學(xué)行為的管理者和執(zhí)行者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)行為的參與者、引導(dǎo)者和開發(fā)者。現(xiàn)代教師集學(xué)習(xí)者、欣賞者、開發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者、創(chuàng)造者、反思者于一體,在課堂教學(xué)中使這一集合體得以實現(xiàn)。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變,新教材注重學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練,皆在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神,激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動性。學(xué)生不再是被動式的學(xué)習(xí)者,而是主動式的學(xué)習(xí)者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。

  三、不斷反思,不斷進取,與學(xué)生同步成長

  在教學(xué)中不斷思考自己在工作中的不足之處。努力提高自己的生物水平,來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的生物教學(xué)。

  通過這次的培訓(xùn),使我深刻意識到:自己的知識、只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地充實,不斷地覺醒,才能適應(yīng)新課程改改革的發(fā)展,才能搞好新課程的教育教學(xué)工作。

  新課標解讀培訓(xùn)總結(jié) 篇5

  通過短時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對新課標的理念有了更深刻的認識,明確了厚實文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,提高了思想認識、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。取得了一些成效。學(xué)生在課內(nèi)的各項練習(xí)中不僅鍛煉了身體,增強了體質(zhì),也學(xué)到了體育技能,更為重要的是培養(yǎng)了意志品質(zhì)和團隊精神,使體育課成為深受學(xué)生喜愛的一門藝體學(xué)科;同時在實施過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題需要進一步去深化和解決。下面就本次培訓(xùn)做以下總結(jié):

  一、通過培訓(xùn),提高了自己的思想認識

  由于工作在農(nóng)村小學(xué),沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況,就像井底之蛙,對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn),我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認識,不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修,好處多多?梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時性,有利于我自主安排學(xué)習(xí),減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾。可以說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性,有助于我提高學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的效率?梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動性,有助于我和眾多教師及時學(xué)習(xí)和解決一些實際問題。

  二、通過培訓(xùn),夯實了課堂練習(xí)中的實施方法

  1、集分結(jié)合。我們在體育課堂上,教師集中一段時間講授理論知識和練習(xí)規(guī)范,然后將學(xué)生分成若干個小組以體育游戲形式進行應(yīng)用。如,在講授身體平衡技能知識后,將學(xué)生分成幾個小組進行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽,把“教”與“游戲”結(jié)合起來。

  2、課間穿插。在體育教學(xué)過程中適當穿插一些趣味游戲,以活躍體育課堂氣氛,刺激學(xué)生運動神經(jīng)的活躍。如,在教授體操課時,可在課間放一段歡快的樂曲,讓學(xué)生們嘗試按著音樂節(jié)拍以舞蹈形式做體操;在隊列練習(xí)時,穿插一些花樣,等等。這些都能使枯躁、緊張的體育課變得生動、輕松,具有吸引力,提高學(xué)生參加體育活動的興趣。

 。场⒚}發(fā)揮。在教授某種體育運動規(guī)范后,由教師統(tǒng)一命題,提出運動量和鍛煉目的,然后由學(xué)生自己設(shè)計體育活動項目,自己組織體育游戲活動。

  4、循序漸進。從引導(dǎo)、誘導(dǎo)的角度,由淺入深,由簡到繁,在漸進過程中使“教”與“游戲”的形式、內(nèi)容在結(jié)合上日益緊密,使學(xué)生一步一步地按照體育教學(xué)的要求有目的地進行各種“玩”的'活動,如在低年級學(xué)生中練習(xí)躲閃能力可組織開展比較簡單的“老鷹捉小雞”游戲活動。到了高年級,則應(yīng)組織帶球躲人等難度大的躲閃游戲活動。5、活而不亂!坝螒颉笔侵敖獭钡囊环N手段。因此,體育教學(xué)中應(yīng)用“教”與“游戲”結(jié)合的方法必須注意分寸,把握尺度,要按照新課程標準要求和教學(xué)實際需要組織必要的“游戲“,防止“過度游戲,課堂失控”的發(fā)生。

  三、通過學(xué)習(xí),認識了在游戲?qū)嵤┲谐霈F(xiàn)的問題

  1、對在不同的教學(xué)階段是否該采用游戲還把握不準。

  一般來說,在動作技能形成的“泛化”階段,不宜采用游戲法,讓學(xué)生在相對固定的條件下熟練地完成動作,提高動作自動化程度和機體工作能力,建立動力定型。在這一階段,學(xué)生常常會產(chǎn)生一些多余動作;或者過分緊張而使動作呆板、不協(xié)調(diào),掌握動作的時間、空間不準確。動覺的感受性較差,動作的控制力不強,難以發(fā)現(xiàn)自己動作的錯誤和缺點,因此在此階段采用游戲法是不合適的。但是在上課過程中,我們卻對此產(chǎn)生了疏忽,對于動作技能各個階段的區(qū)分比較模糊,在不應(yīng)該安排游戲的階段安排了游戲,導(dǎo)致了教學(xué)效果的不理想現(xiàn)象。

  2、對課堂中游戲的控制不到位,導(dǎo)致有時效果不理想和場面混亂。在游戲中,有時不能客觀地評定游戲結(jié)果和監(jiān)督遵守規(guī)則的情況,不能能保證游戲的教育作用。有時學(xué)生會發(fā)生互相爭執(zhí),不能達到教學(xué)的預(yù)期目標。同時對于游戲中出現(xiàn)的突發(fā)情況,教師有時的處理也不是很合理。在游戲結(jié)束后的總結(jié),對提前或拖延結(jié)束游戲的控制,也有待于改進;而對于在規(guī)定的時間或規(guī)定的次數(shù)完成后結(jié)束,或當學(xué)生比較滿足且還有余興,但又不太累的情況下結(jié)束游戲,給學(xué)生一種意猶未盡的感覺這一點上,教師做得還很不夠,對于學(xué)生的了解和控制游戲的時機還要進一步研究。

  3、游戲的選擇有時不適當。

  游戲練習(xí)的內(nèi)容選擇一定要與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān),絕不能“信手拈來”,要能夠?qū)Ρ竟?jié)課的教材起到輔助作用。而有時我們在上課時選擇的游戲練習(xí)卻與本課內(nèi)容的關(guān)系相距甚遠,不能很好的為本節(jié)課的教學(xué)服務(wù),成為單純的一次“玩耍”,從而削弱了教學(xué)效果。

  4、游戲練習(xí)的組織還不夠科學(xué)。

  游戲練習(xí)的組織有時沒有考慮到學(xué)生原有的知識、技能,身體素質(zhì)的訓(xùn)練水平,不能做到由易到難、由淺入深,循序漸進的原則,對不同年齡性別的學(xué)生的區(qū)別對待,還很不夠,對于游戲練習(xí)時學(xué)生身體狀況的變化,運動密度和運動量的掌握還欠妥當。

  新課標解讀培訓(xùn)總結(jié) 篇6

  在11月-12月份,我參加了xx區(qū)的本次新課標培訓(xùn),有一些收獲、感觸,現(xiàn)簡單小結(jié)如下:

  作為一名小學(xué)語文教師,在新課改的形式下,我要做的首先就是更新觀念,對《語文課程標準》倡導(dǎo)的理念,要準確理解,并在教育、教學(xué)實踐中全面體現(xiàn)。主要表現(xiàn)為以下兩個方面:

  1、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容。要改變教科書是教學(xué)的唯一內(nèi)容的狹隘認識。

  教科書是教學(xué)的基本內(nèi)容。語文教學(xué)資源無時不有,無處不在,而且會不斷再生。作為新世紀的語文教師,要有開發(fā)語文教育資源的意識,有整合包括教科書在內(nèi)的語文教育資源的能力。課前引導(dǎo)學(xué)生觀察、調(diào)查、查閱相關(guān)資料,為學(xué)習(xí)課文做好準備;課中引進相關(guān)文字、音像資料,特別是適時、適當?shù)亟Y(jié)合課文進行補充閱讀;課后適當拓展、延伸,或引導(dǎo)進行實踐活動。今后的我,不應(yīng)是照本宣科的教書匠,而應(yīng)當是語文課程資源的.開發(fā)者,語文課程的建設(shè)者。

  2、關(guān)于語文教學(xué)。要改變以往的“以教師為中心”的教學(xué)方式。

  新課標倡導(dǎo)“要構(gòu)建自主、開放、探究的學(xué)習(xí)方式”,“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程”等這些富有時代特征、與時俱進的教學(xué)理念。這就要求我們教師,在教學(xué)中樹立學(xué)生是教學(xué)主體的思想。教學(xué)的參與者是教師和學(xué)生,其中學(xué)生應(yīng)為主角。在對話的過程中,師生不僅是平等的,而且應(yīng)凸現(xiàn)學(xué)生主體的地位。在課堂中,教師首先是參與者,與學(xué)生平等交流,其次才是組織者、引導(dǎo)者、促進者。課堂是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的場所,學(xué)生應(yīng)暢所欲言,自主互動,讓學(xué)生充分地說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問題讓他們?nèi)ヌ幔瑔栴}讓他們?nèi)プh,答案讓他們?nèi)マq,結(jié)論讓他們?nèi)サ。只有這樣,學(xué)生才會享受到學(xué)習(xí)的樂趣,獲得成功的喜悅。這才是新課程下充滿生命活力的新課堂。今后的語文教師,不應(yīng)是“授之與魚”,終年辛勞而收效甚微的塾師,而應(yīng)是“授之與漁”,教導(dǎo)孩子擁抱生活,在游泳中學(xué)會游泳的教練,是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),使語文素養(yǎng)得到全面提高的智者。

  新課程期待著我們正確地發(fā)掘其內(nèi)涵,變通地實踐其要求,給學(xué)生烹調(diào)出豐盛的素養(yǎng)套餐。期待著老師們來關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)方式,在教法上少一些墨守成規(guī),多一些不拘一格;在課堂上少一些“話語霸權(quán)”,多一些百家爭鳴。讓我們大膽地去實踐,留下我們共同探索的足跡吧!

  新課標解讀培訓(xùn)總結(jié) 篇7

  按照教育局師訓(xùn)處的統(tǒng)一安排,我們第一協(xié)作區(qū)各學(xué)校的新高一體育老師,從8月5日至8月10日,在鄭州十中進行了為期六天的《體育與健康課程標準》培訓(xùn)。通過培訓(xùn),老師們深刻領(lǐng)會了《課程標準》的新理念,對選項教學(xué)、模塊教學(xué)、課程目標體系的變化,以及課程資源的開發(fā)、老師角色的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變、教學(xué)評價體系的變化有了更深入的認識,尤其是《課程標準》對老師提出了更高的要求,讓參加培訓(xùn)的老師們感慨頗深:再不學(xué)習(xí),再不進步就要被淘汰!整個培訓(xùn)期間,老師們認真學(xué)習(xí)理論知識,積極開展討論,每天按時完成作業(yè),培訓(xùn)結(jié)束后每人寫出了學(xué)習(xí)新課標心得體會,可以說我們第一協(xié)作區(qū)新高一《體育與健康課程標準》的培訓(xùn)工作效果明顯,圓滿成功!

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視

  學(xué)校成立了以葉小耀校長為主任,包括教學(xué)韓校長、教務(wù)張主任、政教馬主任和教科研梁主任在內(nèi)的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,整個培訓(xùn)從開始到結(jié)束,從機房機器的調(diào)試、老師飲用水的安排到學(xué)習(xí)用耳機的及時配備等等方面得到了十中領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,為培訓(xùn)的成功提供了基本的保障!并且領(lǐng)導(dǎo)們多次到機房巡視,力求給老師們提供更多的幫助,極大的鼓舞了老師們的學(xué)習(xí)積極性。

  學(xué)習(xí)開始后,教研室體育科教研員金永明老師多次來到培訓(xùn)點,了解大家的學(xué)習(xí)情況,與培訓(xùn)點的領(lǐng)導(dǎo)溝通,力求給老師們提供最好的學(xué)習(xí)條件,并在得知培訓(xùn)視頻聲音過小,無法集體觀看時,及時送來了視頻光盤,保證了培訓(xùn)的正常進行。金老師還經(jīng)常參與到學(xué)習(xí)中來,和老師們一起觀看視頻,參加討論,并多次對老師們的學(xué)習(xí)提出了目標和要求,極大的促進了老師們的學(xué)習(xí)積極性。

  二、班主任認真負責(zé)

  十中教科研梁才主任作為我們培訓(xùn)班的班主任,工作認真負責(zé),每天早晨8:30,下午3:00準時到機房點名,并在上午11:30,下午4:30再次點名,保證了老師們的正常出勤,并用自己的嚴謹態(tài)度給老師們做出了榜樣,深受老師們的尊重!

  三、輔導(dǎo)老師組織有方

  1、發(fā)揮老教師的模范帶頭作用。不論是出勤,還是作業(yè)、討論發(fā)言,101中學(xué)謝采蓮老師,五中王炳洪等教學(xué)經(jīng)驗豐富老師都嚴格要求自己,處處走在前面,給年輕老師們作出了表率。

  2、集體學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)相結(jié)合。高一的培訓(xùn)內(nèi)容,分文本資料和視頻兩部分。每次培訓(xùn)開始后,我們都先進行一個半小時的個人文本學(xué)習(xí),然后集中觀看視頻。讓老師們做到帶著問題觀看視頻,把文本知識和視頻講解有效地結(jié)合起來,效果明顯。

  3、輪流授課和集體討論相結(jié)合。高一的培訓(xùn)內(nèi)容,共十個專題,每個專題兩個講座。除了第一個專題兩個講座由輔導(dǎo)老師講解以外,其余專題,全部由輔導(dǎo)老師第一天指定老師備課,第二天上午討論時間由指定老師給大家講解本專題內(nèi)容。我們這個培訓(xùn)點共有18名參加培訓(xùn)的老師,這樣就保證每個老師能夠有一次講課的時間和機會。

  每天的11:10分,在結(jié)束觀看視頻以后,我們的學(xué)習(xí)就進入到老師講課和集體討論部分,也是最受大家歡迎的時間。講課老師通過認真?zhèn)湔n、講課,對新課標的理解不斷加深,其他老師通過知識的融匯貫通,對新課標的認識更加系統(tǒng)。討論時間氣氛更加熱烈,每個人都急于把個人對新課標的理解表達出來,尤其是聯(lián)系到自己學(xué)校的情況,更是滔滔不絕。對同一問題的不同認識,經(jīng)常引起老師們的激烈爭論。8月7日、8日、10日三天的討論,都超過了下課時間,達到了12:30左右,最后在機房老師的催促下才結(jié)束。

  備課、講課,讓老師們對知識的理解站在了一定的高度,集體討論,讓老師們對知識的掌握更加系統(tǒng)、完整,用101中學(xué)謝彩蓮老師的話說是:“創(chuàng)新學(xué)習(xí),效果明顯”。

  4、張弛有度,勞逸結(jié)合,提高學(xué)習(xí)效率。通過和幾位老教師對培訓(xùn)資料的分析,我們培訓(xùn)點對學(xué)習(xí)的時間進行了科學(xué)的安排,力求做到讓老師們的學(xué)習(xí)張弛有度,變的更加輕松愉快,學(xué)習(xí)效率更高,學(xué)習(xí)效果最佳。我們是這樣安排學(xué)習(xí)時間的':

  上午:8:3010:00教師個人學(xué)習(xí)文本資料10:1011:00集體觀看視頻11:1011:50教師講課、集體討論下午:3:004:00集體觀看視頻4:205:20完成作業(yè)時間。

  5、展示作業(yè),評比優(yōu)秀學(xué)員,激發(fā)老師學(xué)習(xí)積極性。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,我們每天對優(yōu)秀作業(yè)進行展示,按照教研員金永明老師的要求,在學(xué)習(xí)結(jié)束后,我們進行了優(yōu)秀學(xué)員的評選。這些措施,都極大的激發(fā)了老師們的學(xué)習(xí)積極性,尤其是對年輕老師是極大的鼓勵和認可。學(xué)習(xí)結(jié)束后,101謝彩蓮、5中王炳洪、6中王超、10中董中義、17中李謙、18中顧振華、29中盧朝峰和47中楊媛媛等8位老師被評為優(yōu)秀學(xué)員。

  綜上所述,20xx年度鄭州市高一《體育與健康課程標準》十中培訓(xùn)點的培訓(xùn)工作,由于領(lǐng)導(dǎo)重視、培訓(xùn)點學(xué)校的積極配合,教研室金永明老師的關(guān)心、指導(dǎo),班主任和輔導(dǎo)老師的認真負責(zé),組織得當,參加培訓(xùn)老師們的自覺、努力,取得了良好的效果,獲得了圓滿的成功。老師們普遍反映開闊了眼界,收獲很大,但畢竟學(xué)習(xí)時間短,還有很多方面需要努力去做。正如五中王炳紅老師所說:“《體育與健康課程標準》內(nèi)容多,觀念新,真正的做到熟練領(lǐng)會和解讀很困難,這就需要今后我們在體育教學(xué)工作中,邊學(xué)習(xí),邊實踐,邊反思提高,以求更好的去理解《課程標準》,更好的讓《課程標準》的新理念指導(dǎo)我們的教學(xué)工作!

  新課標解讀培訓(xùn)總結(jié) 篇8

  這個暑假,是收獲與成長的季節(jié),因為我在網(wǎng)上參加了雙流縣20xx年義務(wù)教育英語學(xué)科課程標準(修訂版)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),在這過程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念。以下是我培訓(xùn)所得與感悟:

  一、學(xué)習(xí)感悟及收獲

  (一)、知識體系的縮減與改進

  新英語新課標將教材按知識劃塊的方法編寫,組成英語的各項能力要求。這種編排體系體現(xiàn)了劃整為零的思想,同時也更便于操作,有利于分步學(xué)習(xí),同時還提供了一種選擇,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,步步為營,穩(wěn)打穩(wěn)扎地逐步學(xué)好英語。合理調(diào)整課程內(nèi)容,科學(xué)地控制課程容量,降低了各個等級的難度,化繁為簡,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

  (二)、新課程最大的亮點

  英語,眾所周知,是種語言,用于交流,具有“工具性”,而新課標的修訂,明確了英語學(xué)科和語文一樣,是“人文性與工具性的統(tǒng)一”,要幫助學(xué)生拓寬視野、了解外國文化風(fēng)俗及中外不同的風(fēng)土人情、傳播中國文化、培養(yǎng)學(xué)生良好的品格,形成正確的人生觀、價值觀和良好的人文素養(yǎng)。

  (三)、課程理念的修訂

  1、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點,力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們的.學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中,發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,強化祖國意識,開拓國際視野,形成一定的綜合語言運用能力。這就要求我們教師在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識,從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗,讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來,從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

  2、分級課程體系更細致具體,保證課程的整體性、靈活性和開放性.整體設(shè)計的英語課程,將英語課程的目標按能力水平設(shè)計為五個級別。級別的設(shè)定既與年級有一定的聯(lián)系,又不完全等同于各個年級。

  3、倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,強調(diào)學(xué)生能用英語做事情。新課標強調(diào)以能力為主線,關(guān)注在“做事情”的過程中發(fā)展語言能力,強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情,在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力!發(fā)earningbydoing”不再是句空話。以往我們關(guān)注的只是支離破碎的知識點和技能塊,而不是一個面的累積。往往注重整體式詞句文為一體的教學(xué),而忽略了句文境合并呈現(xiàn)的語境式教學(xué)。

  4、注重評價對學(xué)生的激勵作用,建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系。注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位,力求評價方式的多樣化。提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價。既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。體現(xiàn)“過程目標與結(jié)果目標并重”的基本理念。

  二、今后教學(xué)實踐的改變方向

 。ㄒ唬、改變教學(xué)方式:轉(zhuǎn)換教師角色,以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可能的情景模式。根據(jù)新課標適當調(diào)整教材,做到根據(jù)班級情況實際需要合理分配課程內(nèi)容和資源。

  (二)、改變評價方式:由以前的單一批改模式轉(zhuǎn)換為多體制、多方法、多接觸學(xué)生的評價方式,使用激勵體制,讓學(xué)生能夠從評價中有所得。

  當然,新課標的精神遠非以上本人所能言盡,相信有更多的精神和要求等待進一步的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟。我將以更加認真積極的態(tài)度在課程教學(xué)活動中去滲透新課標的精神,引導(dǎo)學(xué)生互動、自主學(xué)習(xí),達成思考、民主、創(chuàng)新的新課堂文化,成為一名“用英語進行教育,幫助學(xué)生全面成長”的老師!

  新課標解讀培訓(xùn)總結(jié) 篇9

  通過這次研修,我對語文教學(xué)有了新的認識。首先,新課程理念標準認為,課程不是教材,教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學(xué)過程,應(yīng)當是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師),包括環(huán)境交互作用的過程,這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實施語文課堂課程資源的開發(fā),我認為可以從以下幾個方面來考慮。

  一、明確目標

  我們以往的語文教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)語文策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時,提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主,培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,使每一個學(xué)生都能開口說語文,達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實踐能力。

  二、改變語文教學(xué)方法

  過去的在語文教學(xué)中總是老師講,學(xué)生記。教師是課堂的主角,學(xué)生是聽眾,學(xué)生自由練習(xí)很少,口語、聽力非常差,F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,在課堂上以學(xué)生為主體,把主動權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位,提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下三方面入手:

  1、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

  學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心理障礙后,就需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計模仿、會話、口、筆頭操練、提問,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,激活學(xué)生的思維,激起學(xué)生的'情感,使學(xué)生全身心地投入到語文教學(xué)活動中。雖然我們的教學(xué)條件有限,但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

  2、創(chuàng)造性運用教材

  新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”,而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西,而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別,以往的教學(xué)只是要求講解知識點,而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,學(xué)會思考,學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化,從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化,從獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化,從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。

  3、要讓課堂“活”起來,學(xué)生“動”起來。怎樣能使學(xué)生動起來:

 。1)激發(fā)學(xué)生在課前準備階段動起來。這就要求我們老師在備課的時候,要認真地鉆研教材,研究學(xué)生,設(shè)計教法。我們在備課時,不僅僅局限于我們老師自己備,同時也可要求學(xué)生參與。如我們在準備教具時,可以讓學(xué)生自己去準備,盡可能做到自己手里有什么,學(xué)生手中有什么。比如在教26個字母時,可以讓學(xué)生在上課之前自己制作一些字母卡片;在教0--10的數(shù)字時,也可以讓學(xué)生自己準備一些電話號碼、門牌號、郵編等卡片。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動起來。是否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進行。我通常都是都是通過值日報告來導(dǎo)入,一方面鍛煉學(xué)生的口語,一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽力。這種方法有一定的效果,但每天如此會引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣,變換一下方式的話,學(xué)生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。

 。3)鼓勵學(xué)生在練習(xí)中動起來。在語文課堂上,讓學(xué)生充分參與,對學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學(xué)生動口,而且還應(yīng)讓學(xué)生動腦、動手、動表情、甚至可以把教室當作舞臺讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識。語文作為一門與漢語完全不同的語言學(xué)科,它有它自己的詞匯、語音和語法規(guī)則。只有對這些知識掌握牢固,并達到一定的深度和熟練程度,才能比較自如地運用語文進行口頭或筆頭交流。

  教師以學(xué)生的語文學(xué)習(xí)為中心,扎實抓好課堂教學(xué),讓學(xué)習(xí)落到實處。現(xiàn)在很時髦的提法就是以“學(xué)生為中心”,認為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。但是對于有些連語文的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動的初中學(xué)生來說,他們很少有人知道教學(xué)的重難點,很少有人掌握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度,所以我個人覺得課堂的主動權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的,老師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動,監(jiān)控教學(xué)過程。

  新課標解讀培訓(xùn)總結(jié) 篇10

  根據(jù)市教育局的安排,我校于8月20日至24日舉辦了為期五天的“新課標新課改培訓(xùn)班”。學(xué)校對這次培訓(xùn)工作十分重視,成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)一部署,各有關(guān)部門分工實施,全體教師緊密配合,使培訓(xùn)工作得以正常進行,取得了圓滿成功。整個培訓(xùn)過程分兩步進行,20到21日,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶隊,率領(lǐng)我部語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、體育、音樂、美術(shù)學(xué)科骨干教師7人參加了教育局主辦的市級培訓(xùn)班。22日到24日,學(xué)校組織全體教師開展了校級培訓(xùn)。培訓(xùn)過程中,廣大教師認真學(xué)習(xí)了兩位局長有關(guān)我市課改工作的總結(jié)和意見的報告,虛心聽取了兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗介紹和本校教師的典型發(fā)言,仔細領(lǐng)會了有關(guān)新課程標準的解讀。培訓(xùn)期間,組織了兩場座談會,教師們就學(xué)習(xí)內(nèi)容和課改中遇到的問題展開了熱烈的討論。理論越學(xué)越清晰,問題越辯越透徹,大家都認為通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),明確了課改方向,提振了課改信心,深化了課改理念。

  一、堅定了新課改的信心。

  xxx和xxx兩位局長的報告,深入分析了我市新課改兩年來的基本狀況、全面總結(jié)了取得的成績和經(jīng)驗、深刻剖析了課改中存在的問題和不足,為今后的新課改工作指明了方向。通過學(xué)習(xí),老師認識到新課改已經(jīng)到了緊要關(guān)頭,回頭只能是死路一條,咬牙挺過去一片光明。領(lǐng)導(dǎo)的講話,堅定了我們堅持新課改的信心,鼓起了我們深化新課改的干勁。

  二、領(lǐng)悟了新課標的理念。

  培訓(xùn)過程中,參加市培訓(xùn)的骨干老師分別就語文、數(shù)學(xué)、英語、思品等課程的新課標作了詳盡的解讀。幾位教師對各學(xué)科的課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路、教學(xué)建議作出了深入的講解,特別對新課標的內(nèi)容、目標、評價等方面的改變作出了詳細的`介紹。通過學(xué)習(xí),我們基本了解了新課標的有關(guān)概念和內(nèi)涵,掌握了新課標的特點和核心理念,有利于教師們教學(xué)觀念的更新、教學(xué)方式的改進、教學(xué)質(zhì)量的提升。

  三、學(xué)到了新課改的方法。

  培訓(xùn)期間,還聽取了幾所兄弟學(xué)校的課改經(jīng)驗介紹。xx完小的學(xué)校各部門多方聯(lián)動,創(chuàng)建學(xué)校特色文化,以特色推進新課改;xx小學(xué)的年級、學(xué)科捆綁,提高教學(xué)質(zhì)量,以質(zhì)量促進新課改;給大家留下了深刻的印象。我們可以從中受到很多的啟示,只要大家群策群力,心往一處想,勁往一處使,學(xué)校的課改之路一定會越走越寬廣,特色越來越鮮明。

  學(xué)校優(yōu)秀教師xxx和xxx也分別作了精彩的典型發(fā)言。xxx教師介紹了自己在課改中的一些具體做法,如學(xué)習(xí)小組的建設(shè)、語文“五層次”教學(xué)方法的嘗試,深受老師們的歡迎。當她談到課改中遇到的種種困惑,引起了大家的陣陣共鳴。xxx老師在會上就新課改毫無保留地做了十點經(jīng)驗介紹。全體與會教師對兩位的發(fā)言紛紛表示贊同,都覺得受益匪淺。

  四、激發(fā)了新課改的熱情。

  三天的培訓(xùn)雖然不長,卻專門安排了兩次座談會。在討論中,兩位局長的專題報告、兄弟學(xué)校的經(jīng)驗介紹、骨干教師的課標解讀、優(yōu)秀教師的典型發(fā)言,都引發(fā)了教師們極大的熱情。圍繞新課改,大家各抒己見、暢所欲言,有的總結(jié)經(jīng)驗體會,有的提出問題困惑,有的為發(fā)展建言獻策,這一刻,座談會熱鬧非凡,教師們熱血沸騰。整個場面,充分展現(xiàn)了敢為人先、開拓創(chuàng)新的新課改精神和團結(jié)奮進、勇于拼搏的教師風(fēng)采。

  回首過去,我們的付出無怨無悔;

  展望未來,我們的課改前程似錦!

  新課標解讀培訓(xùn)總結(jié) 篇11

  通過兩天緊張的學(xué)習(xí),雖然時間短暫,沒有全面領(lǐng)會新課標的精髓,但點滴聆聽,學(xué)習(xí)中,感悟頗深。新課程標準把全面發(fā)展放在首位,強調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲得知識為首要目標轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑、持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正確立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)的轉(zhuǎn)變是不可能的。下面談?wù)劚敬闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的一些體會:

  一、要重視數(shù)學(xué)思想史的介紹。

  教學(xué)中要盡可能多地向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識的形成和演變過程中的功能,使學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)家們探索和研究數(shù)學(xué)的思想方法,讓學(xué)生感受到的巨大價值。如小學(xué)階段平行四邊形面積的求法、圓周率的推導(dǎo)、素數(shù)理論的建立等等、等等

  二、要倡導(dǎo)“問題解決”的教學(xué)模式。

  未來的數(shù)課程將力求形成“問題情景——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式,以大眾化、生活化的方式反映重要的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀念和!皢栴}解決”的教學(xué)模式要求教師為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)某個問題,必須精心設(shè)計出關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的問題系列,讓學(xué)生圍繞這些問題進行積極的探索性的思維活動,設(shè)置的問題,要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、分析并解決。這樣不僅能使學(xué)生成功地學(xué)到知識,而且學(xué)到統(tǒng)攝知識的,從中讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真理的奧妙和體驗成功的愉悅。

  三、重點突出基本的的介紹和滲透。

  我已有近三十年的教學(xué)經(jīng)驗,較詳細地了解義教育階段的數(shù)學(xué)教材,深感在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該滲透以下幾種類型的:

  1、宏觀型的'如抽象概括、化歸、數(shù)學(xué)模型、數(shù)形結(jié)合、方程與函數(shù)、歸納猜想等;

  2、邏輯型的如分類、類比、完全歸納、反證法、演繹法、特殊化等;

  3、技巧型的如換元法、配方法、待定系數(shù)法等。

  在過去十年的課改實踐中,我們不斷在摸索,不斷在反思,在新課標的學(xué)習(xí)與實踐之中,新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們曾經(jīng)困惑,不知所措,但通過學(xué)習(xí),我們又會新的姿態(tài)站在教育前沿。無論遇到多大的艱難險阻,我們緊跟著新課標、新理念,才不會迷失自己的方向,切實為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

  總之,面對新課標改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,想辦法,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂“且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。

  新課標解讀培訓(xùn)總結(jié) 篇12

  今年我有幸參加了20xx年義務(wù)教育階段新課標遠程培訓(xùn),我認真聆聽專家的講座,寄去名師的精華,參與互動學(xué)習(xí),我受益匪淺。通過此次學(xué)習(xí),使我的思想意識有了提高,擁有了全新的教學(xué)理念,對教材教法有了更新更全面的認識,現(xiàn)將遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:

  一、轉(zhuǎn)變教育觀念,真正理解新課標課程改革的教育理念

  大家都知道,進入21世紀以來,我過的國情迫切要求它的教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。而所謂“應(yīng)試教育”,正如有些教育學(xué)家所指出的:“是以培養(yǎng)少數(shù)專家為目標的升學(xué)模式”,它制約了一部分有特長學(xué)生的發(fā)展,造成學(xué)生心理素質(zhì)差、身體素質(zhì)差、創(chuàng)新能力差;而新課程教育理念以“素質(zhì)教育”為核心,“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”相比,它是追求一種能力的提高的教育,它是全面提升受教育者的綜合能力,而不是單純使受教育者獲得知識和應(yīng)考的能力,因而它是21世紀教育的主流。通過本次培訓(xùn)我深深的體會到對基礎(chǔ)教育來說,必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)體系。脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗以及與社會發(fā)展的練習(xí)、學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來需要分離,已不能適應(yīng)時代和社會發(fā)展需要以及學(xué)生實際的狀況,新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能,也是培養(yǎng)學(xué)生能力、情感態(tài)度和價值觀的重要體現(xiàn)。

  二、認識新的教育方法,適應(yīng)新課程改革。

  傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師按照教材、大綱中的要求,“填鴨式”的教授學(xué)生,在整個教學(xué)過程中,沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,而且忽略了學(xué)生思維能力的激發(fā),其結(jié)果是學(xué)生雖然掌握了知識,單能力沒有得到發(fā)展。新課程改革中的教學(xué)恰恰要求教師改革教學(xué)方法,不再“一言堂”、“滿堂灌”,而是要學(xué)生能過真正參與到課堂中,增加學(xué)生參與課堂活動的機會。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容,設(shè)計更加容易被學(xué)生接受的'教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)分析、親自動手,這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,不僅使學(xué)生的主導(dǎo)思維能力要得到鍛煉和發(fā)揮,而且能讓學(xué)生在參與的過程中逐步形成科學(xué)創(chuàng)新精神和方法。想要做到以上兩點,教師本人就一定要不斷學(xué)習(xí),提高自身的專業(yè)技能和素養(yǎng),這次遠程教育培訓(xùn)恰恰為我們這些基層教師提供了這樣一個能與專家、同行交流的網(wǎng)絡(luò)平臺,使我們能夠接觸到更先進的教育理念和新的教育方法,開闊了視野。

  三、深入學(xué)習(xí)建立新的師生關(guān)系

  看了視頻教學(xué),聆聽了專家們的講座,我發(fā)現(xiàn)教師角色的變更尚在凸顯學(xué)生主體地位。作為一名教師,不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者,而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位,深深地感到教法要結(jié)合實際,就地取材,靈活機動,要因人而異、因生而異,生源不同,各有千秋,要針對學(xué)生,因材施教。教學(xué)有法,教無定法,貴在得法;形成自己的教法,形成自己的特色,形成自己的風(fēng)格,教出自己的風(fēng)采。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí),不斷的增加、跟新自己的知識,在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生產(chǎn)、成的矛盾,這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作能力。它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從以要我學(xué),到我要學(xué)的這種巨大變化,在孩子們身上凸顯出來,興趣是最好的老是。老是的引導(dǎo)和鼓勵讓他們在學(xué)習(xí)中獲得快樂。把價值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來,體現(xiàn)了價值引導(dǎo),同事又注重學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),不強迫學(xué)生去被動的接受,而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動快樂的學(xué)習(xí)了知識,努力創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說,并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境,學(xué)生在交往中,在生活中交流和表達,不僅語言得到發(fā)展,其他各方面的能力也得到發(fā)展。

  為此,教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,營造寬松自由的課堂氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生大膽去學(xué),真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。只有這樣,才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型”的學(xué)生。

  四、學(xué)無止境,要樹立學(xué)會終身學(xué)習(xí)思想

  教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中,將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過總結(jié)經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài),注重與其他教師和專家的合作。要想成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。

  通過這次培訓(xùn),使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大的影響,我一時到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的教學(xué)技能,并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中,從而不斷提高自己的教學(xué)水平。

  新課標解讀培訓(xùn)總結(jié) 篇13

  本學(xué)期,我xxx學(xué)校的教學(xué)工作,以提高教學(xué)質(zhì)量為核心,以課改現(xiàn)場會為契機,深入開展新課程改革,(轉(zhuǎn)載于:小學(xué)新課標培訓(xùn)工作總結(jié))加強校本培訓(xùn)與校本教研、學(xué)習(xí)落實新課標,促進教師專業(yè)發(fā)展,提高學(xué)生質(zhì)量。

  一、加強教學(xué)有效性研究、深化基礎(chǔ)教育課程改革。

  1.加強學(xué)習(xí),銳意進取

  本學(xué)期,我們組織教師進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),力求在學(xué)習(xí)中得到提高,工作中能有成效;其中,通過外出聽課學(xué)習(xí),校內(nèi)組織教研活動等,不斷豐富教師的教學(xué)理念,提高教師的教學(xué)水平;再是,通過全員繼續(xù)教育培訓(xùn),進一步提高實施新課標的能力。

  2.開展校本培訓(xùn),著力把課改工作落到實處。

  本學(xué)期我們把深入課堂、研究教學(xué)、關(guān)注教學(xué)行為和學(xué)習(xí)狀態(tài)作為新課程實驗工作的重中之重。各位教師做好“一聽”、“二評”、“三實踐”的工作。平時繼續(xù)開展“小請客”活動,教師人人參與,校級教研課月月有,明確研究重點,反復(fù)研究,多次試上,集體備課,擴大教研工作的參與面,有利于增強教研活動的實效性,推進教學(xué)研究活動的進一步開展。

  二、嚴格教學(xué)常規(guī)管理,提高育人質(zhì)量

  1.認真規(guī)范,抓好常規(guī)。每位教師嚴格執(zhí)行新課程標準,認真執(zhí)行教育部“減負”精神、課時節(jié)數(shù)不擠、不占、不讓,開足上齊,教好各門學(xué)科,認真執(zhí)行教育局規(guī)定的作息時間,嚴格按新課程計劃開

  設(shè)課程。

  2.課堂教改,注重實效。本學(xué)期教導(dǎo)處繼續(xù)規(guī)范“教學(xué)大認真”,抓好學(xué)校的各項教學(xué)常規(guī)工作檢查,深入課堂,積極探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方法改革。本學(xué)期,對各同志的計劃、備課(即課前思考與調(diào)整,教后評價為重點)共檢查了兩次,優(yōu)秀率達95%以上,對學(xué)生的'作業(yè)批改情況也進行調(diào)研,同時還查看了全體同志的聽課記錄及教師的教育摘記。我們還重抓中午練字,并在學(xué)期末進行寫字調(diào)研,通過調(diào)研總結(jié),促進了學(xué)生寫字基本功的訓(xùn)練。

  3.加強各科競賽輔導(dǎo),努力發(fā)展學(xué)生的特長。我們認真抓好各興趣小組的輔導(dǎo)工作,重點抓好“文藝比賽”、“乒乓球訓(xùn)練”、“小語閱讀知識競賽”。其中xxx獲縣語文競賽二等獎,有1人參加詩歌朗誦競賽,在比賽中獲二等獎。

  綜上所述,我們xx小學(xué)的全體教師在新課程教改的過程中,有著積極進取、勇于探索、務(wù)實求新的精神,但離上級領(lǐng)導(dǎo)的要求還存在許多不足之處,我們將以中心小學(xué)為榜樣,在新課改的強勁東風(fēng)下,揚鞭奮蹄,齊心協(xié)力,大膽創(chuàng)新,勇于實踐,把xxx小學(xué)的教學(xué)工作推上一個新的臺階。

  新課標解讀培訓(xùn)總結(jié) 篇14

  我有幸參加了48月19到22為期兩天的“20xx年海南省義務(wù)教育新教材教師培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)。在會上分別聆聽了湖南省教育科學(xué)研究院鄒海龍主任,海南省教育培訓(xùn)院吳益平主任等專家對新課標和新教材的分析解讀報告,受益良多。

  一、義務(wù)教育化學(xué)課程標準中情景素材折射出的教育理念

  修訂后義務(wù)教育化學(xué)課程標準增加了許多新的教學(xué)情景素材,象:新型陶瓷,導(dǎo)電塑料等,這些與時俱進的教學(xué)情景素材的加入,讓我更加清醒地認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的,知識會不斷更新,教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法比掌握知識更重要。增加了貼近學(xué)生生活實際,如:硬水對日常生活的影響,污水的處理和利用,城市空氣質(zhì)量日報等。這些情景能讓學(xué)生更真實地感受到化學(xué)在現(xiàn)代社會生活中的重要價值,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)社會存在的一些不安全隱患編入了:嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量、煤礦瓦斯爆炸的預(yù)防、面粉廠的防爆措施等教學(xué)情景素材,并在標準中特別強高要求學(xué)生“認識掌握化學(xué)知識能幫助人們提高自己保護意識!,讓我進一步了解了培養(yǎng)學(xué)生安全意識和尊重生命的重要性。編入了:侯德榜對我國制堿工業(yè)的貢獻。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和為科學(xué)的不怕困難的獻身精神。從義務(wù)教育化學(xué)課程標準教學(xué)情景素材的變化,讓我真切地感受到了,教育首先是人格的塑造,其次才是能力的培養(yǎng),知識的傳授只是人格塑造和能力培養(yǎng)的一個載體。讓學(xué)生擁有高尚的人格、過硬的能力和發(fā)展的眼光,我們的社會,我們的'國家才能擁有有創(chuàng)新能力的新型社會的接班人。社會才能發(fā)展,國家才能強大。

  二、新教材變化的啟示

  通過這次的培訓(xùn)中專家對新教材的解讀,讓我了解到新教材的編寫確確實實落實了“以人為本”,“讓學(xué)生從生活走進化學(xué)”,“以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)”等教育理念。原教材中的對“自然界的水”和物質(zhì)構(gòu)成的奧秘的呈現(xiàn)次序和課題內(nèi)容進行了調(diào)整,呈現(xiàn)順序調(diào)整達到了分散難點的目的,而且更有利于學(xué)生對水的全面了解。而“自然界的水”中課題順序的變化,有利于學(xué)生從生活中宏觀物質(zhì)水平下的水的學(xué)習(xí),逐步進入微觀水平上了解,使學(xué)生能初步知道對物質(zhì)認識的過程和方法。教材加強了學(xué)科間的整合,刪減了其它學(xué)科中學(xué)生學(xué)會了和知識內(nèi)容,這些變化來之不易,是經(jīng)過了近十年的教學(xué)實踐才得到的認識。雖然這是課程標準的一貫理念,但真正落實并不容易。反思自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為,發(fā)現(xiàn)并不缺新的有效的教學(xué)理念,而這些好的教學(xué)理念卻很難落實到教學(xué)的行動中,其中的原因即復(fù)雜又簡單,復(fù)雜的是不能落實是因為存在教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)時間、教學(xué)能力、知識水平等等諸多問題的影響。說其簡單是因為對這些理念落實不到位的關(guān)鍵因素只有一個,這就是認識問題。人們說認識決定行動,只有認識到位,才能在行動中落實到位,這次的培訓(xùn)讓我對這些教育教學(xué)的理念有了新的更進一步的認識。

  這次培訓(xùn)收獲很多,在今后的我會更多地參與學(xué)習(xí),在教學(xué)中把學(xué)到的理念技能轉(zhuǎn)化到教學(xué)的行動中,更好地落實課程標準的要求,提高教學(xué)效果。

  新課標解讀培訓(xùn)總結(jié) 篇15

  我鎮(zhèn)按照相關(guān)要求,暑期期間,組織我鎮(zhèn)中小學(xué)及幼教全體教師對新課標新教材進行培訓(xùn)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中,嚴格要求,人人參與,分科學(xué)習(xí),認真記錄,認真總結(jié),F(xiàn)將我鎮(zhèn)培訓(xùn)情況總結(jié)如下:

  一、指導(dǎo)思想

  認真貫徹落實河南省《20xx年中小學(xué)及幼教教師與義務(wù)教育課程改革新課標新教材暑期培訓(xùn)方案》和區(qū)研訓(xùn)中心的有關(guān)培訓(xùn)指示精神,使教師繼續(xù)教育和新課程改革師資培訓(xùn)有機結(jié)合起來,以學(xué)習(xí)、研究和推進新課程改革為核心,努力探索和創(chuàng)建與新課程改革相適應(yīng)的師資培訓(xùn)模式,采取集中學(xué)習(xí)和在線研討的培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式,全面提高培訓(xùn)質(zhì)量,為基礎(chǔ)教育課程改革的實施奠定堅實的師資基礎(chǔ)。

  二、工作思路

  突出以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為重點,提高廣大教師對基礎(chǔ)教育課程改革重要意義的認識,了解掌握基礎(chǔ)教育課程改革的目標和任務(wù)要求;在廣大一線教師學(xué)習(xí)新課標、把握新教材的知識體系和手段方法的學(xué)科培訓(xùn)基礎(chǔ)上,針對新課程實施中的難點和實際問題,引導(dǎo)學(xué)校和教師大力開展以校為本的校本教研和校本培訓(xùn),提高學(xué)校和教師在實施新課程中的問題解決能力。

  三、加強領(lǐng)導(dǎo),精心組織

  建立新課程標準校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長由***親自掛帥,統(tǒng)一部署培訓(xùn)工作,召開動員會、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組專題會等。組員由教務(wù)主任、各教研組長組成,負責(zé)課程標準培訓(xùn)工作的'具體落實和資料收集。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工落實、職責(zé)到人,形成了一把手親自抓,分管領(lǐng)導(dǎo)重點抓,教務(wù)處等職能部門具體抓的格局。

  本次培訓(xùn)結(jié)合我鎮(zhèn)各個學(xué)校實際情況對新課程改革方案進行科學(xué)、合理規(guī)劃,制定了新課程改革實施規(guī)劃、新課程改革實施方案、研討制度等。在校領(lǐng)導(dǎo)積極參與、具體指導(dǎo)和耐心幫助下,廣大教師煥發(fā)了極大的培訓(xùn)學(xué)習(xí)熱情,使新課程改革新課標、新教材培訓(xùn)工作圓滿結(jié)束

  四、全面動員,全員參與

  本次培訓(xùn)我鎮(zhèn)每個學(xué)校的在職教師必須都要參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),分類分科,可以說是全校教師全面動員、全員參與,形成了空前的“學(xué)習(xí)熱”現(xiàn)象。

  在學(xué)習(xí)期間,學(xué)員們能夠嚴格遵守時間,認真聽取講座,看視頻,認真閱讀教材,積極交流研討,每天對新課標都能有一些新的認識和體會,在學(xué)習(xí)過程中老師們對過去的傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端有了更為清晰的認識,從而逐漸形成了新的教學(xué)理念,而且對新課標中提出的教育要求興趣極高,都有一種躍躍欲試的熱情;每位學(xué)員都能認真完成作業(yè),結(jié)合自己的教學(xué)實踐談出了自己在教學(xué)過程中的不足和對即將面臨的新課標提出了自己的看法,出現(xiàn)了很多優(yōu)秀作業(yè);并利用網(wǎng)絡(luò)進行交流、研討,通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)的方式,給學(xué)員們提供了極為便利的互相學(xué)習(xí)交流的機會,各地的學(xué)員通過網(wǎng)絡(luò)可以交流意見和看法,在交流探討中逐漸提高了自己的認識和對新課標的理解,同時學(xué)員借此機會,和專家們進行研討,向他們討教。認真、熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度使每位學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中得到了很大的收獲,使每個人在學(xué)習(xí)的過程中也都有了較大程度的提高。

  五、在線研討,解除困惑

  總之,通過這次新課標培訓(xùn)學(xué)習(xí),老師們的收獲頗豐,在新學(xué)期到來之際,正以飽滿的熱情迎接新生的到來。

  新課標解讀培訓(xùn)總結(jié) 篇16

  9月25日,我校數(shù)學(xué)組組織了由參加過區(qū)級培訓(xùn)的宋佩蘭老師主講,對數(shù)學(xué)組全體教師進行新課程標準的培訓(xùn)學(xué)習(xí),不僅使我們對新課標的新理念有了更深一層的理解,讓我們 感受到新課程洋溢著時代的氣息,體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已,而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。其中感觸最深的是將“雙基”修改為“四基”,由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時,更加關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度、價值觀,注重學(xué)生的全面發(fā)展。作為一線教師必須更新原有的教學(xué)觀念,改變現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式,適應(yīng)時代發(fā)展的要求:

  一、教學(xué)中教師充當組織者和引導(dǎo)者

  從新的課程標準來看:數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,新教材圖文并茂,以圖為主,生動有趣,呈現(xiàn)方式豐富而開放。由原來教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本,更似兒童喜愛的課外讀物,深受小朋友的喜歡。引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流,獲得知識,形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí),教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助,做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的`視野,啟發(fā)學(xué)生的思維,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點,適當?shù)亟o予一些建議,老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗,幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性,提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,在這個過程中,學(xué)生思維會變得開闊,富有獨特性和創(chuàng)造性,同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力,逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。如:第一冊的學(xué)習(xí)的主題“數(shù)學(xué)就在你的身邊”。使小朋友對教材產(chǎn)生了親切感。再如:本冊教材分為9個單元,如:“位置與順序”、“加減法”、“分類”、“認識鐘表”等等。各單元中每一節(jié)的標題都具有情境性與活動性,同時根據(jù)兒童的年齡特點和心理特征,配以各種活潑、精美的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著,對數(shù)學(xué)書簡直是愛不釋手,使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法,進而認識自己、發(fā)展自己,充分體驗合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位,還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,滿足了他們的成功欲望,從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

  新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式,在教材中不安排例題,而只是提供一定的情境圖,通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗數(shù)學(xué),面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在,使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識。

  二、倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

  《數(shù)學(xué)課程標準》指出:“要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。 其目的在于幫助學(xué)生制訂改進計劃,促進更好的發(fā)展,這樣,評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學(xué)的發(fā)揮,學(xué)生的發(fā)展才能進入良性循環(huán)。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標,教材除了安排一些必要的陳述性的學(xué)習(xí)內(nèi)容外,還創(chuàng)設(shè)了許多以學(xué)生所經(jīng)歷的事例為情境。如:踢足球、乘車、跳繩、分蘋果、踢毽子、買東西等,這些情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,從而為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了很好的基礎(chǔ)。同時教材提供了大量的便于學(xué)生開展動手實踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材。通過數(shù)學(xué)問題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性,以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力,以及造就德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義新人。作為教師,一定要解放思想,改變舊的教學(xué)觀念,勇于探索,勇于創(chuàng)新,實現(xiàn)課程改革的既定目的。新課改的教育

  理念就要求教育要培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的學(xué)習(xí)型人才,教育不但要讓學(xué)生學(xué)到知識,更重要的是要讓學(xué)生成為終生學(xué)習(xí)的人。

  學(xué)習(xí)培訓(xùn)完新課標,大家理清了工作思路,明確了今后工作的目標和方向,深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷的學(xué)習(xí),不斷加強修養(yǎng)才能提升自己的教學(xué)能力。也只有真正讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂,才能為孩子們奉獻出既“好吃”又“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。

  新課標解讀培訓(xùn)總結(jié) 篇17

  學(xué)習(xí)《義務(wù)教育體育與健康課程標準(2022年版)》,順應(yīng)新時代發(fā)展。新課標中要求在教學(xué)中強調(diào)以學(xué)生為主體,關(guān)注每一位學(xué)生。摒棄應(yīng)試教育的舊觀,培養(yǎng)學(xué)生課堂中的創(chuàng)新精神和實踐能力,在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生終身運動思想的萌芽,促進學(xué)生的全面發(fā)展。

  首先,體育從課時量來說,已經(jīng)是勝似主科的科目,符合了國家對教育的教改要求,不再是唯分數(shù)論的`選拔標準去評價人才。進一步強調(diào)了健康第一,課堂上要更加重視學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力。新課標中,強調(diào)了不同水平段每節(jié)課的運動量與強度,全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)內(nèi)涵。新課標中更要求學(xué)生在體育課中要有“教會、勤練、常賽”的能力,逐漸養(yǎng)成“校內(nèi)鍛煉一小時,校外鍛煉一小時”的習(xí)慣。

  其次是設(shè)計好課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)。如何體現(xiàn)出一堂體育課是否有趣又達到運動量,就看孩子們在體育課中是否有“歡聲、汗水”兩點。更是對體育教師強調(diào)課堂內(nèi)容設(shè)計要新穎,小學(xué)階段多結(jié)合游戲的方式運動,吸引與調(diào)動學(xué)生的各個感官,讓他們把注意力都投放到課堂中來。

  新課標是新時代下對體育老師的進一步要求,體育教師肩負使命,將認真落實新課標中的指示,增強學(xué)生體質(zhì),少年強,則國強!不負韶華,砥礪前行!

  新課標解讀培訓(xùn)總結(jié) 篇18

  《體育與健康課程標準(2022版)》中提出,要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好,面向全體學(xué)生,落實“教會、勤練、參賽”要求。從學(xué)科的育人價值來看,“教會”是“勤練、常賽”的基礎(chǔ),“勤練”是“教會”的主要手段是“常賽”的必經(jīng)之路,“常賽”是“教會、勤練”的延伸和拓展。三者之間相互促進、相互依存;诤诵乃仞B(yǎng)下,我們該如何有效的落實“教會、勤練、常賽”,下面我就談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。

  “教會”是教師要做好課程設(shè)計,讓學(xué)生能夠更容易的去理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,熟練掌握技能,提高運動能力。如在傳統(tǒng)籃球教學(xué)中,教師多以籃球的技術(shù)為教學(xué)重點,從而忽視了對籃球本身的基本知識學(xué)習(xí)。學(xué)生往往只學(xué)會了籃球的技術(shù)動作,卻無法了解籃球的比賽規(guī)則和技術(shù)的運用場景。所以,我們在教學(xué)中不僅要教給學(xué)生某個技術(shù),更要教會學(xué)生如何運用該技術(shù),做到學(xué)以致用。

  “勤練”可分為校內(nèi)和校外兩個主陣地,校內(nèi)在動作技能掌握的前提下,保證每天鍛煉一小時,并結(jié)合陽光體育大課間活動,使學(xué)生能夠反復(fù)的練習(xí)鞏固課上所學(xué)的知識技能。校外可以布置體育家庭作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生多參加校外體育鍛煉,可以是獨立完成,也可以是與家長共同完成,以此達到“勤練”的目的,形成健康的安全的運動習(xí)慣。

  “常賽”是幫助學(xué)生進一步鞏固學(xué)習(xí)效果的有效途徑,也是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段,重點在于全員參與!俺Y悺笨煞譃閮蓚部分:一是體育課堂內(nèi)的教學(xué)比賽,可以是簡單的體能競賽,也可以是單個技術(shù)動作學(xué)習(xí)過程中的比賽。如學(xué)習(xí)完籃球雙手胸前傳接球后,可以讓學(xué)生體驗三對三的.半場籃球比賽,讓學(xué)生在懂得該技術(shù)在賽場中的運用場景。二是課外的體育競賽,如以班級、年級為單位的籃球賽、足球賽、乒乓球賽等,也可以是以俱樂部、興趣班或小團體組織的競賽。目的便是讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和自身特長參與更多的體育競賽。

  基于核心素養(yǎng)視角下的“教會、勤練、常賽”,體育老師在教學(xué)過程中要圍繞運動技能的掌握與提高,采用豐富多樣的練習(xí)手段,廣泛開展各類競賽。讓學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”進行轉(zhuǎn)變,從而提高體育課的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),促進學(xué)生全面發(fā)展。

  新課標解讀培訓(xùn)總結(jié) 篇19

  學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識的最主要的推動力,也就是說,興趣是最好的老師。新課標突出強調(diào)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出強調(diào)創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),而學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)需要通過學(xué)生具體的探究活動來實現(xiàn)。

  一、貫徹新課程理念,讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過程“重結(jié)果輕過程”是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的弊端。

  杜威的教育理論中有一個重要理念就是“做中學(xué)”。知識不是通過簡單記憶,而是通過學(xué)生的參與、感悟、交往、實踐、猜想、探究、歸納等活動獲取,F(xiàn)代著名教育心理學(xué)家布魯納也認為:“認知是一個過程而不是一個結(jié)果!币虼嘶瘜W(xué)教學(xué)要重在“做”,只有學(xué)生親自做了,親身經(jīng)歷了,才能培養(yǎng)學(xué)生的能力;瘜W(xué)教學(xué)強調(diào)從過程當中獲取能力和動手的經(jīng)歷,以此發(fā)展學(xué)生在面對自然現(xiàn)象時能發(fā)現(xiàn)問題并通過自己的努力尋找出答案的能力。

  讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過程是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的核心。它的基本過程是:

  ①、收集有關(guān)的資料(利用查閱課本、各種直觀教具、網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體技術(shù)等搜集有關(guān)的信息資料)。

 、、分析、研究、討論、交流、歸納有關(guān)材料。

 、、通過驗證或討論發(fā)現(xiàn)問題的規(guī)律性,得出結(jié)論。

  例如學(xué)習(xí)《二氧化硫》一課時,學(xué)習(xí)物理性質(zhì)時,讓學(xué)生閱讀材料,歸納物性。通過二氧化硫溶解性實驗(學(xué)生做)、系列性質(zhì)實驗(學(xué)生完成實驗:二氧化硫分別通入到紫色石蕊溶液、氫氧化鈣溶液、品紅溶液),提出了一個又一個問題如:二氧化硫通入澄清石灰水中,有什么變化?是誰使紫色的石蕊試液發(fā)生了這樣的變化?什么使品紅褪色了,加熱后為什么又恢復(fù)原來的顏色?讓學(xué)生去探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律性,歸納總結(jié)結(jié)論。學(xué)生真正在課堂上做到了用眼看、用耳聽、用手做、用口說、用腦想、用心學(xué)。學(xué)生的思維一直處于積極狀態(tài),不斷地探究知識奧秘,體會到了探究學(xué)習(xí)過程的艱辛,取得成就時的喜悅。這是素質(zhì)教育靈魂之所在。在這個過程中,同時也指導(dǎo)了學(xué)法,培養(yǎng)科學(xué)的思維品質(zhì)。

  二、認識教材插圖的功能

  縱觀教科書內(nèi)各類插圖,我認為有以下幾種功能:

  1、化學(xué)知識的直觀呈現(xiàn)

  作為傳播學(xué)習(xí)信息的一種重要媒體,圖畫已不再是可有可無的點綴,而是表達學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的重要組成部分。教科書中的一些實物照片和富有情趣的擬人畫等,真實、直觀、親切、深刻,往往比文字更具說服力,成為知識呈現(xiàn)的一種重要方式。

  2、化學(xué)實驗的清晰再現(xiàn)

  教科書的實驗插圖,一改以往教材中僅能單獨地配合知識,顯示儀器和裝置的傳統(tǒng),而有了提供更多信息資源的功能,真正成為知識的一部分。

  3、教學(xué)內(nèi)容的形象說明

  形象生動的插圖,能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強學(xué)生對知識的感受力,形成鮮明的印象,加速對知識的理解和記憶。

  4、情感教育的良好素材

  熱愛大自然的教育、STS教育、綠色化學(xué)理念教育以及化學(xué)對社會的巨大貢獻和應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任等都是化學(xué)教育的重要內(nèi)容。教科書中展示的藍天、白云、海洋、山巒、森林、草原等大自然的美景,我國古代、現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)成就圖,對化學(xué)做出了巨大貢獻的國內(nèi)外化學(xué)家的肖像等等,都是思想教育的良好素材。同時,教科書中編入的世界一些國家的人均水量以及我國各地區(qū)人均水量的比較圖和缺水造成土地沙漠化、樹木枯死,對一些地區(qū)缺水的警示,以及水污染使魚大量死亡的真實畫面、大氣污染等漫畫所反映的環(huán)境問題等,都會對學(xué)生起到強烈的震撼作用。

  三、化學(xué)教學(xué)方法的改變

  新課標關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過程中所表現(xiàn)的積極性、自覺性、創(chuàng)造性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,盡可能為學(xué)生留有發(fā)展的余地,最大限度地滿足學(xué)生的需要,注重學(xué)生個性的養(yǎng)成、潛能的開發(fā)和智能的發(fā)展。這就給教師在教學(xué)中提出了更高的要求,必須改變傳統(tǒng)的`教學(xué)方法,改變教學(xué)的組織形式,營造學(xué)生參與探究的空間,為學(xué)生參與教學(xué)創(chuàng)造時機和條件。進行師生易位,這是新課標的一個教學(xué)特點。教是為了不教。要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,就必須引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)。即不僅參與學(xué),而且參與教,只有參與得多了,才能增強主人翁意識。如在實驗課上,讓學(xué)生積極參與,可讓學(xué)生上臺做演示實驗,教師則可觀察學(xué)生的實驗操作,及時糾正錯誤,以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。又如,在習(xí)題的教學(xué)中,也可以讓學(xué)生當小老師,運用自己掌握的方法和知識,幫助同學(xué)分析、答疑、解難,在參與教的過程中使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)新課標的特點和要求,我在教學(xué)中改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,采取如下的教學(xué)方法:

  1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

  古人說得好:“供人以魚,只解一餐;授人以漁,終生受益!币虼,教師指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法十分重要。對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)遵循“道而弗牽”、“強而弗抑”、“開而弗達”的原則,從聽課、實驗、觀察、提問、記憶、總結(jié)等多方面進行指導(dǎo)。例如,在富集在海洋中的元素氯這一節(jié)教學(xué)中,通過實驗觀察,鈉投入水中后浮在水面熔成小球,四處游動,且會燃燒,有噼啪響聲,證明鈉跟水反應(yīng)的系列性質(zhì),因此,在課堂教學(xué)中,我經(jīng)常性地提醒學(xué)生聽、看、記、問、想等,其目的是引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程,教給學(xué)生主動探索、獲取知識的方法。

  2.引導(dǎo)學(xué)生自己反省在教學(xué)中,我一直要求學(xué)生及時對自己的學(xué)習(xí)活動進行反思,監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)行為。要求學(xué)生每人都記“錯題集”,記下平時作業(yè)及考試中的錯題,并要求分析錯誤原因,逐個訂正,到下次考試前再拿出來翻翻、看看。實踐證明,有了“錯題集”,考過的內(nèi)容再錯的機會少了,對提高教學(xué)效果非常有益。學(xué)生每天對自己的學(xué)習(xí)活動進行回顧與反思,及時糾正自己學(xué)習(xí)中的問題,改進學(xué)習(xí)方法,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。

  3.組織學(xué)生討論、交流、探究

  為了開闊學(xué)生的思路,進一步調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性,引導(dǎo)他們自己獲取知識,我常組織學(xué)生廣泛地討論,激發(fā)學(xué)生積極思考,讓學(xué)生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括中自行得出結(jié)論。例如學(xué)習(xí)氯氣溶于水時,為了搞清氯水中存在的微粒,我設(shè)計了一個探究的實驗:將新制的氯水分別加到下列溶液中:

  (1)紫色石蕊;

  (2)FeCl2溶液

 。3)Na2CO3溶液;

 。4)AgNO3溶液。

  觀察有何變化,寫出有關(guān)的離子方程式。首先讓學(xué)生自己進行實驗,然后再組織學(xué)生討論、交流,讓學(xué)生各抒已見,相互啟發(fā),教師再巡回點撥,最后在廣納眾議的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。這種教學(xué)方法,活躍了課堂氣氛,調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)的積極性,效果較好。在探究過程中,教師起著引導(dǎo)、指導(dǎo)、點撥、評價的主導(dǎo)作用。學(xué)生通過實驗中,親自去發(fā)現(xiàn)問題,使動手能力和觀察能力得到了培養(yǎng);探究中,發(fā)表自己的見解,培養(yǎng)了表達能力;歸納總結(jié),促成學(xué)生的自學(xué)能力,分析綜合能力得到有效鍛煉與提高。通過以上學(xué)生的動手、動腦、動眼、動口等活動,學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。

  總之,實施新課程是大勢所趨,在實施過程中出現(xiàn)問題是難免的,但我堅信經(jīng)過廣大一線教師不懈努力,我們一定會理解新課改精神,適應(yīng)新課改的要求,適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和社會發(fā)展的需要。以上看法是我的一點淺見,不當之處在所難免。敬請各位同行批評指正。

  新課標解讀培訓(xùn)總結(jié) 篇20

  20xx年,國家啟動了新世紀基礎(chǔ)教育課程改革。經(jīng)過十年的實踐探索,課程改革取得顯著成效,構(gòu)建了有中國特色、反映時代精神、體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)教育課程體系,各學(xué)科課程標準得到中小學(xué)教師的廣泛認同。同時,在課程標準執(zhí)行過程中,也發(fā)現(xiàn)一些標準的內(nèi)容、要求有待調(diào)整和完善。為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2xx0-20xx年)》,適應(yīng)新時期全面實施素質(zhì)教育的要求,深化基礎(chǔ)教育課程改革,提高教育質(zhì)量,我部組織專家對義務(wù)教育各學(xué)科課程標準進行了修訂完善。

  根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家咨詢委員會的咨詢意見和教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會的審議結(jié)果,經(jīng)研究,決定正式印發(fā)義務(wù)教育語文等學(xué)科課程標準(2xx1年版),并于2xx2年秋季開始執(zhí)行。開學(xué)初,學(xué)校下發(fā)了新標準,我迫不及待地利用工作之余又一次學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文新課程標準》。學(xué)習(xí)新課程這段時間,我對過去的教學(xué)思想和行為進行了反思,對教研活動的開展也有了更多的思考。用新課程的理念,對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視,這給我在小學(xué)語文教研教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。我將這次新課程學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下:

  (1)在學(xué)習(xí)中我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要,對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求:比如,要求學(xué)生會略讀和瀏覽,掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力,特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,并有量化指標,特別提出了對書寫姿勢的要求。更重要的`是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,并將其作為了學(xué)習(xí)目標。

  (2)通過學(xué)習(xí),我真正確立語文教育的新理念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師,提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

  (3)學(xué)習(xí)后,我在教學(xué)進程中特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。《語文課程標準》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性,積極主動地參與,特別要注重探索和研究的過程。除此之外,對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達,有創(chuàng)意的表達。在學(xué)習(xí)方法上,鼓勵有獨到的見解,鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

  (4)我深深感受道教學(xué)中,我們應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,既有認知的交流,更有情感的交流,既可以通過語言進行交流,也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。

  時代賦予我們的不僅是機遇、更多的是挑戰(zhàn)。在今后的教學(xué)工作中,我會更加努力,開展時效性強的教研活動,構(gòu)建和楷高效的語文課堂。

  新課標解讀培訓(xùn)總結(jié) 篇21

  新課程標準是指導(dǎo)教材編寫、課程教學(xué)、考試命題、教學(xué)評價的綱領(lǐng)性文件,是國家管理和評價課程的基礎(chǔ),不但闡述了課程的基本理念和課程教學(xué)的內(nèi)容,還確定了該教學(xué)應(yīng)該達到的基本水平,為教師的教學(xué)提供了基礎(chǔ)性的教學(xué)規(guī)范和評價依據(jù)。我校根據(jù)縣局要求結(jié)合中心學(xué)校的要求采取了多種方式進行新課標的學(xué)習(xí)活動。

  一、充分認識開展新課標學(xué)習(xí)實踐活動重要意義

  新課程標準規(guī)定了不同階段學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面所應(yīng)達到的基本要求,反映了當前課程改革所倡導(dǎo)的基本理念,是教師教育教學(xué)行為的指南。教師只有真正把握和理解了國家課程標準,才能確保教育教學(xué)行為的規(guī)范,才能高質(zhì)量地完成各項教育教學(xué)目標和要求。學(xué)科思想是體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的精髓,對學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。我校領(lǐng)導(dǎo)以及各位教師充分認識到了開展新課標學(xué)習(xí)實踐活動,加強學(xué)科思想建設(shè)的重要意義,采取切實措施,自覺地參與到新課標學(xué)習(xí)實踐和學(xué)科思想建設(shè)活動中來。學(xué)校為每位教師配備課程標準,確保人手一冊,教師隨時能夠?qū)W習(xí)、參考課程標準。學(xué)校將新課標學(xué)習(xí)實踐和學(xué)科思想建設(shè)情況納入了對學(xué)校教學(xué)工作的考核。將教師開展學(xué)習(xí)實踐活動的情況和成果納入了教師年度考核。

  二、學(xué)校開展的新課標學(xué)習(xí)實踐活動

  (一)本學(xué)期我校把新課標的學(xué)習(xí)實踐活動作為校本研修和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,學(xué)校制定目標明確、操作性強的'活動計劃,每周三周四分學(xué)科組固定集體學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,各學(xué)科進行了學(xué)習(xí)測試依據(jù)新課程標準組織教學(xué),將課標理念切實貫徹落實到課堂教學(xué)中去。

  (二)利用利用學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)和淄博市教師教育網(wǎng)絡(luò)研修平臺,開展新課標的網(wǎng)上研討學(xué)習(xí)活動。及時解決新課標學(xué)習(xí)實踐活動中遇到的突出問題、典型問題。

 。ㄈ⿲W(xué)校組織組織了領(lǐng)導(dǎo)小組開展“新課堂教學(xué)達標活動”。在全體任課教師中開展學(xué)習(xí)達標、課堂達標活動,進一步優(yōu)化教師教學(xué)行為,提高了教師把握和落實新課標的能力。

 。ㄋ模┤w教師在認真學(xué)習(xí)、研讀新課標的基礎(chǔ)上,學(xué)校組織教研組集體磨課、等形式,積極開展示范課、觀摩課展示活動,發(fā)揮優(yōu)秀個例的典型帶動作用,提高了教師對于課程標準的認識和實踐的信心,結(jié)合新課標的學(xué)習(xí)要求教師及時寫出學(xué)習(xí)心得,評選優(yōu)秀教學(xué)案例,推選優(yōu)秀教師積極參加縣三優(yōu)評選。

 。ㄎ澹┳⒅貙W(xué)習(xí)實踐成果總結(jié)。每位教師對新課標學(xué)習(xí)實踐活動的成果進行總結(jié)反思,形成書面材料;學(xué)校對本校新課標學(xué)習(xí)實踐的成果進行總結(jié),涌現(xiàn)了劉魯田、鞏美玲、姜宏君、毛文君、張叢叢、劉靜、許冰等一大批優(yōu)秀教師。

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