雙減作業(yè)培訓總結(通用6篇)
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結了?偨Y怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?下面是小編幫大家整理的雙減作業(yè)培訓總結(通用6篇),希望能夠幫助到大家。
雙減作業(yè)培訓總結1
為進一步解決廣大教師作業(yè)設計等方面的問題,提升教師作業(yè)設計水平,11月23日鄭州市第二十二中學邀請到二七區(qū)教研室趙也茗副主任對全校教師進行了關于作業(yè)建設等方面的專題講座。
趙主任從如何理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)。如何分析評價作業(yè)現狀。如何提升單元作業(yè)設計質量。如何提高教師作業(yè)設計與實施能力等四個方面對老師們進行了闡述,在講座中趙主任通過大量實例把復雜的問題簡單化,使老師們易于明白、理解,語言幽默、詼諧,得到了廣大教師的一致贊譽,贏得了陣陣掌聲。我從趙主任的報告講座學到了許多新知識,對作業(yè)的設計與質量評價進一步的感受和認識。
通過學習,我了解了1、什么是作業(yè)設計,作業(yè)設計有什么價值。2、如何分析作業(yè)設計,作業(yè)設計主要問題是什么。3、如何提高作業(yè)設計質量。4、如何實施作業(yè)設計,作業(yè)設計、教學和評價的關系是什么。
通過學習我還了解到目前在學科作業(yè)設計與實施中問題比經驗多作業(yè)功能單一、目標指向單一、類型單一、批改單一內容、難度、結構、管理等都存在著不足,造成學生作業(yè)時間長增加學業(yè)的負擔。而改變這種現狀,需要教師精心設計作業(yè)依據,一定的單元目的選擇重組、改變、完善或自主開發(fā)等多種形式,形成作業(yè)達到減負增效的作用。趙主任提出要以“單元”為設計的基本單位,改變以“課時”為單位的教學、作業(yè)設計中存在的目標點狀化、內容碎片化、過程經驗化、評價單一化、前后割裂化等諸多弊病,強調從中間層面入手基于標準、體現規(guī)格、聚焦核心素養(yǎng)、突顯操作性、分組面批。
基于作業(yè)作為“教與學的交匯,溝通知識與能力的橋梁、知識轉化為能力的認知活動”、其最終目標是為學生綜合運用知識發(fā)展和表現個人天賦提供可能,能將教學的影響延續(xù)到現實生活之中,要實現這樣的目標,應把學生作業(yè)完成的過程與解決具體情境中的實際問題相結合,強調學生“學”和“習”的過程,重視對學生作業(yè)過程的指導,并與學生的學習習慣養(yǎng)成和學習方法輔導相結合,我打算今后主要從這三個方面改進。
一是在數量上“控”。不留重復作業(yè),關注孩子的個體差異、能力高低、預計時間等要素,科學化設置作業(yè),達到真正減負。二是在質量上“提”。作業(yè)設計要針對教學目標、要從發(fā)展學生的能力、培養(yǎng)興趣、鞏固知識點等方面去考慮,在注重統(tǒng)籌設計的基礎上,更需注意微調、要立足實際,以作業(yè)時間“量”的評價、作業(yè)設計“質”的評價、作業(yè)完成“質”的評價為要素來推動課程改革。三是在評價上“全”。判作業(yè)不是單純的確定對錯,更要分析研判錯誤原因,并找出引導孩子們改進的方法,使孩子感受到老師對他們的關注,同時每天保證一些孩子可以達到面批作業(yè)的機會。讓孩子感受到老師的關愛,提高孩子對作業(yè)的興趣。四是在設計上“新”。作業(yè)設計要突顯學習的主體,盡量做到老師提出要求,指向引導孩子自主創(chuàng)編作業(yè),真正實現“我的作業(yè)我做主”的理想目標,從而達到學生先學優(yōu)學效果。
雙減作業(yè)培訓總結2
這次的學習,讓我深深地懂得了,人只有不斷學習,才會有進步。我們每一位參加這次學習的人員,好好把握這次機會,來完成這次培訓。最后,我們要感謝給予我們這次學習的機會。
在我看來,“雙減”不是讓學生遠離學習,虛度光陰,輕視教育,更不是在教育質量上做減法,不是在教育責任上撂挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求:我們要提高課堂教學效率,我們要認真?zhèn)湔n,引導學生敢于質疑,提出問題,發(fā)現問題,鼓勵學生自主探究問題,解決問題。要健全作業(yè)模式和形式,減輕學生過重的作業(yè)負擔。同時轉變教育評價方式等。我認為具體的做法有:
一、學習課程標準,對課程標準有新的認識,更新教學理念,明白減負并不是單純的削減作業(yè)數量,關鍵是如何在“減負”的同時提高質效。
二、增強集體備課,仔細鉆研教材,使各單元的教學目標更加明確,依據單元目標制定合理地課時教學目標,并依據各班的實際情況,修改教案,有針對性地對語文知識和能力進行訓練。
三、依據學生年齡特征,創(chuàng)設情境,培育學習興趣,以“學生發(fā)展為本”,精講簡練,給學生多一點時間和空間,讓學生自主地、富有個性地發(fā)展,讓每一個學生在課堂中都有所收獲,從而提高40分鐘的教學質量,打造高效課堂。
四、精心設計課堂練習,圍繞聽說讀寫相結合進行。有目標,避開隨意性。在講解課文中完成。如:每篇課文中的生字,對容易寫錯的,在檢查預習時重點強調,采用集體書空或抄寫或形近字等方式牢固掌握。課文中的關鍵詞語,運用各種辦法或近、反義詞,或聯絡上下文理解。找出本篇課文中想像說話的訓練點,進行說話練習。課后及時寫下。有了課堂上說的基礎,回家完成寫的任務就輕而易舉。對文中的重點段落指導朗讀,熟讀成誦。減輕了學生業(yè)余負擔。
五、課外作業(yè),細心篩選,仔細編排,如在教學中總結出經典基礎性作業(yè)和練習,作為常規(guī)試題仔細練習。讓學生作業(yè)負擔小,又得到最大的訓練,做到及時高效。每周針對單元目標出好周周練,進行一些操練。
六、設計分層作業(yè):對各班級不同學生的特點,設計一些必做題和選做題,學生可以依據自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的趣味性和實踐性,讓中差生把完成老師的作業(yè)當作一件樂事。避免作業(yè)中的重復現象,盡量設計精而簡的作業(yè),作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學生,讓每個學生都能體驗到成功的喜悅,逐漸樹立起學習的信心。
總之,練習只是手段,讓學生在課后獲得鞏固才是最終的目的,為了達到這個目的,作為教師要精細設計每一個課堂作業(yè),做到少而精,讓學生在樂中獲得學習,獲得鞏固,增強練習的有效性。
五項管理心得:
一、心態(tài)管理:用積極態(tài)度面對人生。
二、目標管理:在人生中規(guī)化好自己的人生目標即遠期,中期,近期目標。
三、時間管理:在有效的時間里產生最大的價值。
四、學習管理:善于學習,愛于學習。
五、行動管理:成功始于心動,成于行動。
只要我們能夠做到以上五項自我管理,那么我們一定會成功。
雙減作業(yè)培訓總結3
為積極落實“雙減”政策,切實減輕學生的作業(yè)負擔,XX省教育廳教研室共同主辦了“雙減背景下作業(yè)設計與管理“網絡教研活動。本次教研活動主要目的是指導學;顒樱玫鼐劢箍茖W作業(yè)的優(yōu)化設計,集中探討各年級作業(yè)的設計與要求。教師簡單交流了本學期在作業(yè)設計和布置上的針對性做法,以及近段實踐遇到的問題。其中針對“雙減”工作抒發(fā)自己的主要觀點:
一、作業(yè)設計是作業(yè)管理的重要組成部分,除了設計,還有許多值得研究的“作業(yè)問題”。
二、作業(yè)管理不能簡單地停留于時間管理,學校應該引導老師聚焦于每一天所面臨的極為真實的“作業(yè)問題”。
三、以課題認領的方式研究作業(yè)問題,以作業(yè)為媒介,建立良好的師生關系。
四、相信很多教育智慧都來自一線教師,發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。
通過學習我明白作業(yè)是課堂教學活動的延續(xù),可以檢測教學效果,有助于教師及時把握學情,還可以幫助學生有效鞏固知識,提升應用能力,培養(yǎng)學科素養(yǎng)。然而,在過去相當長時間里,過多過重過難的作業(yè)負擔,不僅打擊了許多學生的學習積極性,而且令大多數孩子身體素質下降,甚至身心受到傷害。不久前,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》(簡稱“雙減”政策),由于“雙減”政策直擊應試教育的功利、短視要害,因而在社會上引發(fā)了強烈反應,學校、家長、老師對國家的這一重大決策普遍表示了熱烈歡迎和支持。“雙減”政策明確要求,學校、教師、家長必須減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔,不得布置超過國家課標難度的作業(yè)。不得給家長布置或變相布置作業(yè)。不得要求家長檢查、批改作業(yè)。教師不得參加校外有償補課等等,特別是小學一、二年級學生,不得安排紙筆考試,不布置書面作業(yè)。對于國家規(guī)定的明令禁止的紅線,每個教師都必須了然于心,時刻自警、自省、自勉、自勵,要把國家的政策精神切實落實到行動上、工作中。有人認為,學生的作業(yè)少了,教師的負擔也減輕了,教師可以輕松一些了。這種對“雙減”政策的認識其實是一種嚴重誤解,雖然不排除有個別教師以“雙減”政策為借口放松自己,但所有學校和絕大多數教師其實都能夠清醒地認識到,“雙減”政策背景之下,教師的責任不是變小了,而是更大了,要求不是變低了,而是更高了,教師的著眼點和教學重點必須從以往只做好課本知識的傳授,更多地轉移到對人的培育上來,而且必須通過潤物細無聲的方式潛移默化讓學生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。為此,每一個教師都必須在思想上、行動上作出相應調整和提高,更好地扮演好立德樹人、教書育人的關鍵角色。
通過學習。我領會了在“雙減”政策背景下,教師再也不能夠為了追求學生的考試分數而不斷給學生加壓,讓學生成為刷題機器。對于三年級以上的學生來說,教師必須控制好紙筆作業(yè)的總量,要做到少而精,精而有趣。對于一、二年級的學生來說,雖然不能夠安排紙筆作業(yè)和書面考試,但并不意味著可以讓學生放任自流,教師必須以更生動更活潑的形式,譬如以問答的形式來安排“口頭”作業(yè),這樣既能夠達到紙筆考試相同的效果,更為重要的在于,能夠有效提升小學生學習興趣和學習熱情。然而,要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業(yè),其實不是一件簡單的事情,需要教師比以前下更大的功夫,費更多的時間,做更深入的教學研究,課前準備要更加充分,教材研習要更加透徹,知識要點要更加突出,學生的`情況要全面了解,只有如此,才能根據學生的實際情況精心設計教學活動和作業(yè)安排。在“雙減”政策背景下,教師要盡量避免出現機械、單調、重復性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè),盡量縮減一些死記硬背、反復抄寫的練習。作業(yè)設計要符合學生年齡特點和心理規(guī)律,作業(yè)的形式必須多樣化,切忌只有單調的書面作業(yè),應該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學生所喜愛的,而且還可以激發(fā)學習困難生的學習興趣。作業(yè)設計既要面向全體,又要兼顧個體差異,教師應該積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)的設計,探索因材施教下的作業(yè)設計。教師還要認真批改作業(yè),加強面批面改,做好學生的答疑輔導。
作業(yè)是老師精心設計給孩子們最好的禮物。一位優(yōu)秀老師,可以通過一項作業(yè)讓孩子變成詩人、音樂人、剪輯師、畫家…最重要的是收獲了自我價值,發(fā)現了興趣愛好。同時也懂得了感恩!
雙減作業(yè)培訓總結4
為進一步貫徹落實中共中央頒布的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》文件精神,落實立德樹人根本任務,切實提高學校課堂教育教學質量,切實實現課堂減負增效,促進學生全面發(fā)展。在河南省教育廳指導下,由河南省基礎教育教學研究室主辦,各區(qū)教研室協(xié)辦,于20xx年12月9號開展“雙減”背景下課堂教學展示活動。我校積極組織教師參加此次活動。
在本次活動中,觀看來自中原區(qū)陽光小學楊曉娜校長執(zhí)教的教科版四年級上冊科學《呼吸與健康生活》一課中,深深感受到在“雙減”政策下,科學教學要著眼于課堂,在教學活動中不僅要突出學生主體地位,更要體現對學生的科學思維進階發(fā)展。從學生日常生活入手,引導學生從自身已有經驗談談自己的想法,通過親身體驗,感受運動前后人體呼吸次數的變化,從而引發(fā)學生思考不同狀態(tài)下呼出氣體與吸進來氣體的區(qū)別,進而感知胡曦予健康生活的關系,最后以任務驅動的方式,讓學生設計自己一天中的生活方式,體會合理健康生活的重要性。
下午認真聆聽了余文森教授《讓學習在課堂真實發(fā)生》的主題報告,讓我受益良多,余教授從多個方面向我們徐徐道來學生的學習如何在課堂上真實發(fā)生。首先我們要了解學生學習包含三個環(huán)節(jié)既學習=閱讀+思考+表達,而在課堂上學生學習真實發(fā)生要包含三種品質既真實、完整、深刻的發(fā)生,只有實現這些要求,學生的學習才能真正的實現。而教學的本質上是學生學習過程,學生學習過程的本質性、實質性的活動就是閱讀、思考、表達,他是學生最根本的學習力和發(fā)展力,是學業(yè)成績的根本。余教授的“讀思達”教學法,讓我也認識到,科學學習也是一個讓學生通過認識生活現象,思考現象產生的原因,從而用自己的話來表達自己的發(fā)現。教師在教學過程中要簡化教學過程,突出學生的主體作用和主觀能動性。
通過這次活動,我深刻反思自己課堂中存在的問題:課堂教學中總是不自覺的自己講的多,學生思考時間少。學生主動性調動不高。面對學生的回答,追問意識薄弱。學生展現自己的機會有限。通過這次活動的學習,在接下來的教學中,我會突出學生主題第五,充分發(fā)揮學生主動性。面對學生的回答,直接進行追問,引導學生表達自己的想法。在實驗發(fā)現環(huán)節(jié),讓學生多展示自己的觀察發(fā)現,多表達自己的想法。在課堂上靖江重難點、關鍵點,了解學生薄弱點,重點突破,改變之前的作業(yè)設計,以促進學生學科素養(yǎng)發(fā)展為主的作業(yè)設計。
雙減作業(yè)培訓總結5
在認真學習了“雙減”“五項管理”等教育政策后,為了真正實現減負和綠色育人的雙向目標。結合生物學科的特點,自己在日常教學過程中要進一步提高課堂效率,打造有生命力的課堂。
自然界中存在著豐富多彩的生命類型,這是生物的多樣性造成的。由于基因的多樣性和環(huán)境的多樣性致使不同個體之間存在著各種差異。這一生物學理論在教育領域中同樣得到了體現。在先天遺傳和后天環(huán)境的雙重影響下,每一個學生都是不同的,每一個學生都擁有綻放光彩的潛力。在實際教學中如何發(fā)現學生的光彩,繼而開發(fā)學生的潛力是值得我們思考的問題。
以美修德,培養(yǎng)美之魂。生物圈中浩瀚的海洋、廣袤的森林原野、無際的藍天都充滿著生機,包括人類在內的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層生物和其生存環(huán)境構成的生物圈,是所有生物共同的家園。在實際教學中,讓學生在探尋生命奧秘的過程之中,體驗生命之美。建立生物圈是一個整體的思想,將人類放在生物圈眾多生命之中。意識到生物圈是人類賴以生存的外界條件,人類不能一統(tǒng)自然臨界于生物圈之上。在人類發(fā)展的過程中要堅持可持續(xù)發(fā)展的原則,合理利用資源,保護生態(tài)環(huán)境。培養(yǎng)學生熱愛生命、尊重生命、珍稀生命的情感。在生活中,增強體育鍛煉強身健體,愛護自己的身體。熱愛親人朋友、尊敬師長,培養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng)。愛護周圍的生命,保護環(huán)境,低碳生活,建立環(huán)保意識。通過在生物教學中滲透美育,注重情感價值目標的實現。利用生命之美感染學生,幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣,培養(yǎng)高尚的道德情感。
以美啟智,積蓄美之力。在課堂上講究教學藝術,體現教育之美。利用生命之美導入新課,借助學生對生命奧秘的好奇激發(fā)學生的學習熱情。創(chuàng)設情境,設計問題鏈啟發(fā)學生思考。幫助學生明確學習目標,提出切實可行的方法供學生參考選擇,通過問題引導學生深入學習。對學習過程中遇到的疑問,發(fā)揮學生集體的力量。通過小組合作,取長補短共同解決問題。在小組合作的過程中,加強對學生學習情況的觀察,給予及時的幫助。充分發(fā)揮教育民主,自主合作,體現教育美,杜絕灌輸式的強硬教育手段。充分發(fā)揮學生的才智,達到學習目標。在課堂中體現教育藝術,用美的事物吸引學生,用美的教育方式改變學生,培養(yǎng)學生美的行為、美的意識。實現“課堂教學審美化,師生共創(chuàng)智美課堂”的目標。
以美弘藝,躍動美之舞。結合生物學科自身的特點,在完成教學任務的同時,利用網絡媒體等多種手段擴展學生視野。適時組織一些課外活動,例如生物標本的制作,參觀動植物園,制作生物手抄報等。既能很好的補充課堂教學的不足開闊視野,又能給學生發(fā)現問題的機會,加強學生的動手能力。激發(fā)學生的學習熱情,培養(yǎng)學生的綜合能力。
努力落實課堂中的“語言美、形象美、情感美、節(jié)奏美、課堂設計的結構美、師生關系的和諧美”,開創(chuàng)鳥語花香,生機勃勃的生物課堂。用雨露滋潤學生心田,用陽光照耀學生成長,用沃土滋養(yǎng)學生成才,將生命之美灑落我的課堂。
雙減作業(yè)培訓總結6
隨著《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》的印發(fā),社會各界對“雙減”政策十分關注,“雙減”已經成為教育領域“熱詞”,我校扎實開展作業(yè)管理工作,認真落實“雙減”政策。
一、完善教學評價體系。
要制定學校課堂教學效益評價方案,制定出教師教學備、教、改、輔、考五環(huán)節(jié)考評細則,建立“第一課堂”教學質量跟蹤評價方案。要加強對教師的教學過程監(jiān)管,建立學生學科學習質量過程性評價體系,從學科核心素養(yǎng)的角度分析學情,有的放矢開展“第二課堂”和“第三課堂”,補齊學習短板,拓展學習特長,激發(fā)學習興趣,開發(fā)課程資源,實現學生關鍵能力和學習品質有效提升。
二、豐富課后延時服務內容,提升學習實效。
我校按照縣教體局關于開展課后延時服務的部署要求,堅持以學生為本,在全鎮(zhèn)全面推廣開展了課后延時服務,實現了鎮(zhèn)域全覆蓋,廣泛發(fā)動學生自愿參加,對貧困學生免除了課后延時服務費用,開展了學困生幫扶成長計劃,全鎮(zhèn)各校還根據駐地家長的實際需求,對下班時間與接送學生存在時間差的部分學生進行集中看護,有效解決了學生放學無人管、家長接娃難等問題。同時,各校還充分利用校本課程、校編沂蒙文化讀本等載體,進一步豐富課后延時服務內容,將閱讀引入課后延時服務,各校加大走廊圖書館建設力度,為學生打造更加廣闊的知識海洋。
三、豐富課后服務
學校為學習有困難的學生進行個性化輔導,為學有余力的學生進行綜合素質拓展,依據學情有效提升學生學業(yè)水平。擬建立10多個社團,如:瑜伽、健美操、籃球、古箏、二胡、書法等。根據學生的興趣和愛好,培養(yǎng)學生的技能。
四、把握作業(yè)育人功能,嚴控書面作業(yè)總量
開學前我校各學科組就加強作業(yè)管理工作,開展了專題研討活動,各學科組明確了作業(yè)是學校教育教學管理工作的重要環(huán)節(jié),是課堂教學活動的必要補充。教師要遵循教育規(guī)律、堅持因材施教,嚴格執(zhí)行課程標準和教學計劃,在課堂教學提質增效基礎上,切實發(fā)揮好作業(yè)育人功能,幫助學生鞏固知識、幫助教師精準分析學情、改進教學方法提高教學質量。教師要確保一二年級不布置書面家庭作業(yè),三至五年級每天作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘。學校將不定期進行調查和問卷,及時反饋,增強“減負工作”的實效性。
五、著力抓好課堂教育教學,確保“雙減”工作有底氣
一是改進課堂教學。
進一步推進課程改,豐富與自然、社會和生活密切聯系的教學內容,激發(fā)學生學習興趣,提升課堂效率,實現應教盡教,讓學生在課內學得好、學得足。
二是改進作業(yè)管理。
科學設計作業(yè),建立中小學學科作業(yè)班級統(tǒng)籌公開和總量控制制度,鼓勵分層布置作業(yè),嚴禁布置重復性和懲罰性作業(yè),全面壓減學生作業(yè)總量,控制好學生作業(yè)時間。
三是改進考試制度。
發(fā)揮考試的指揮棒作用,堅持教、學、考相統(tǒng)一。嚴控平時考試次數,降低考試難度,每次考試難易程度要與教學要求相當,嚴禁過度拔高試題難度,考試測驗結果采取等第制方式呈現。深化中考制度改,推行學科等第制與綜合素質評價相結合的高中招生錄取辦法,切實減輕學生應試化、競技化壓力。
六、建立作業(yè)減負監(jiān)督機制,全面實現減負目標
學校建立作業(yè)減負監(jiān)督反饋制度,按照省市減負政策要求,高質量推進減負工作,力求實效。通過學校減負熱線,線上線下家長會,學生座談會、問卷調查和作業(yè)減負記錄表等渠道方式,了解發(fā)現減負工作存在的問題短板,及時修正解決,堅決把減負工作進行到底。
七、打造服務品牌。
為提升學生和家長對課堂教學質量和課后服務質量的認可度,學校除了加強教師隊伍建設外,要重點突出學校課程特色,打造樣板課程,推出精品課程?赏菩凶甙嘀普n后服務,打造服務型名師,鼓勵教師積極申報服務項目,學校實行審批制度,推動課后服務高質量發(fā)展。
八、加強宣傳引導。
通過致家長的一封信、落地式家長學校家委會、班級微信群等方式進一步加大對科學教育理念和“雙減”政策的宣傳解讀力度合理引導預期,增進社會共識。及時總結、宣傳,引導廣大家長樹立正確的教育觀和成才觀。
九、明確職責
學校制定了“高九雙減工作方案”,成立“雙減”工作領導專班,作業(yè)管理領導專班,系統(tǒng)推進學!半p減”工作高效、有序進行。
十、注重民生,優(yōu)化服務,家校協(xié)同辦好課后服務“關鍵小事”。
20xx年2月,XX在全國區(qū)級層面率先出臺《關于在小學施行早上推退上學工作的指導意見》。20xx年12月,又在全國率先由教育、發(fā)改、財政、人力社保四部門聯合印發(fā)《關于進一步規(guī)范小學放學后校內托管服務工作的實施意見》,將托管服務列入2019年區(qū)工作報告內容和區(qū)教育局關鍵實事之一。2021年6月,教育部公布的全國首批23個義務教育課后服務典型案例單位,XX就有XXX、XX等街道入選,為入選單位最多的區(qū)份。其中,XX街道全部小學開展托管服務從校外輔導機構“回流”學生XX萬余人,占參與托管服務學生的XX%。
十一、下一步計劃
下一步,我校要認真學習借鑒試點縣市的經驗做法,進一步提高政治站位,把“雙減”工作作為當前和今后一個時期的重大政治任務,切實強化責任,狠抓落實,不斷深化課堂教改,完善教學視導工作,抓實課堂教學常規(guī),改進教學
方式方法,強化差異化教學和個別化指導,強化對作業(yè)來源、設計、布置、批改、分析、反饋、輔導等全過程管理,強化作業(yè)與備課、上課、輔導、評價等教學環(huán)節(jié)的系統(tǒng)設計。同時,常態(tài)化治理校外培訓機構,嚴格規(guī)范校外培訓機構的辦
學行為,切實減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔,有效促進學生全面發(fā)展、健康成長。在今后的工作中,我們將把落實“雙減”工作放在首位,抓實抓好。
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