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教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)

時間:2022-08-22 22:33:19 培訓(xùn)總結(jié) 我要投稿

教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)15篇

  總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,不如我們來制定一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢?以下是小編幫大家整理的教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié),希望能夠幫助到大家。

教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)15篇

教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)1

  今年我有幸參加了區(qū)進(jìn)修校組織的學(xué)科教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)。開始的時候自認(rèn)為學(xué)習(xí)會是枯燥乏味的,對自己信息技術(shù)能力持懷疑態(tài)度,擔(dān)心完不成任務(wù)。但是,在短短的8天培訓(xùn)中,我深深感到緊張而又充實(shí)。

  培訓(xùn)中,主講教師依據(jù)每個單元的學(xué)習(xí)任務(wù),設(shè)計(jì)主要問題,講解重點(diǎn)內(nèi)容,各組學(xué)員依據(jù)案例分析表中的要點(diǎn)問題自學(xué)教材、探究問題、相互討論。通過培訓(xùn),我真正明白了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”等概念。也使自己認(rèn)識到,教師必須將先進(jìn)的教育理論、學(xué)科資源與先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備有機(jī)的結(jié)合,將信息技術(shù)與學(xué)科資源進(jìn)行整合,這是每位教師必備的教育技術(shù)能力,我看到了自己的不足,也看到了未來的發(fā)展趨勢。正是有了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會,使我對教育理念的更新和教育思想的轉(zhuǎn)變帶來很大的啟發(fā)。

  我認(rèn)為中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn),應(yīng)該包括兩個部分:一是技術(shù),二是能力。有了技術(shù),不等于有了能力,有了能力不等于有了技術(shù)。只有技術(shù)與能力有機(jī)結(jié)合,才能充分在教育教學(xué)中發(fā)揮巨大作用。因此在培訓(xùn)時,不管是信息技術(shù)教師還是學(xué)科教師,都要注意更新知識和理念。

  信息技術(shù)教師有技術(shù),重操作。學(xué)科教師有學(xué)科經(jīng)驗(yàn)和能力;信息技術(shù)教師(不是全部)缺乏對學(xué)科的深入研究,缺乏駕駛能力,能力有待加強(qiáng);學(xué)科教師(也不是全部)缺乏技術(shù),創(chuàng)意不能實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)教師要努力使信息技術(shù)在教育教學(xué)中充分發(fā)揮作用,學(xué)科教師要努力把自己的`學(xué)科能力通過信息技術(shù)表現(xiàn)出來。通過培訓(xùn),不管是信息技術(shù)教師還是學(xué)科教師要把應(yīng)用教育技術(shù)開展教育教學(xué)活動作為中小學(xué)教師必備的一項(xiàng)重要能力。

  同時,我們還要看到學(xué)校的具體環(huán)境,在很多學(xué)校,特別是廣大的農(nóng)村學(xué)校,信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用僅為低層次的應(yīng)用,而沒有深入到教學(xué)過程、教學(xué)資源中去,沒有起到優(yōu)化教學(xué)過程的作用,缺乏與學(xué)科真正科學(xué)、有效地整合。我們看到,教師基本的信息素養(yǎng)已經(jīng)不再是主要的技術(shù)應(yīng)用障礙,問題在于怎樣將已經(jīng)掌握了的基本的技術(shù)操作應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。特別是信息化的教學(xué)實(shí)施,更是技術(shù)整合的薄弱環(huán)節(jié),這也是教師信息化專業(yè)發(fā)展著重解決的問題。

  隨著中小學(xué)“校校通”工程、“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”等一系列工程的實(shí)施,學(xué)校的信息化基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境得到了極大的改善,社會關(guān)注教育信息化的重心也由基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)轉(zhuǎn)向應(yīng)用績效。教師作為教育的實(shí)施者和教育改革的參與者和執(zhí)行者,在信息化教學(xué)環(huán)境下如何應(yīng)用教育技術(shù)開展教學(xué),實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科課程整合,直接影響教育質(zhì)量和效益的提高。

  此次培訓(xùn)以任務(wù)驅(qū)動為主線,以“模塊-活動-步驟”的形式逐級細(xì)化來組織學(xué)習(xí)過程,依托于案例分

  析與理論滲透,通過對案例的解讀、分析、評價等活動實(shí)踐和體會相關(guān)教學(xué)理論,在案例分析中學(xué)習(xí)理念,在實(shí)踐活動中滲透技能,并注重教育技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了活動參與、理論聯(lián)系實(shí)際、案例觀摩和體驗(yàn)及過程性評價與信息反饋。在實(shí)際的培訓(xùn)教學(xué)過程中,參訓(xùn)教師不再是單純被動的學(xué)習(xí)承受者,而是積極參與到教學(xué)過程中來,參與教學(xué)案例的分析,參與教育理論的研討,參與課程教學(xué)的設(shè)計(jì),并走上講臺向其他學(xué)伴講解自己的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)思路,在培訓(xùn)中既收獲了作為“學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者”的角色技能,也體會到了作為“學(xué)習(xí)的主體”的角色感受。通過培訓(xùn),使學(xué)員對現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用有了一個全新的認(rèn)識,不僅在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到了信息技術(shù)技能應(yīng)用,同時也掌握了一定的教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施教學(xué)的方法,對今后的教學(xué)實(shí)踐起到了積極的促進(jìn)作用,為下一步全面啟動中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

  對廣大教師而言,通過“繼續(xù)教育”等各種渠道的學(xué)習(xí),他們對于各種先進(jìn)的教育理念并不陌生,但卻因?yàn)閷砟罹唧w如何操作,怎樣用于實(shí)踐存在疑慮而難以轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)手段;信息技術(shù)培訓(xùn)解決了技術(shù)層面的問題,而拋開學(xué)科規(guī)律談應(yīng)用,脫離了基礎(chǔ)教育課程改革綱要和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),就不能做到真正地有效應(yīng)用。讓教師回歸到工作本位,應(yīng)用教育技術(shù)的基本理論和基本方法,設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和過程,把信息技術(shù)和學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來在教學(xué)中實(shí)踐,提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力,才能真正提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。

  教育技術(shù)能力培訓(xùn)則是解決“如何教學(xué)”的問題,以提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力,提高教師的專業(yè)技能為目標(biāo),把信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念、模式和方法具體化,改變教與學(xué)的方式,在實(shí)踐活動中形成能力,達(dá)到意識與態(tài)度、知識與技能、應(yīng)用與創(chuàng)新、社會責(zé)任四個能力維度的全面發(fā)展。使教師掌握以教學(xué)設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容的有效的、可操作的策略與方法,并且學(xué)以致用,能夠針對具體的學(xué)科,運(yùn)用信息技術(shù)解決教學(xué)問題,新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí),也依賴教學(xué)設(shè)計(jì)改變教與學(xué)的方式,激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)個性化的創(chuàng)新人才。

  總之,在今后的工作中,我一定會更加努力,將所學(xué)到的知識充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中。

教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)2

  通過這次培訓(xùn),我收獲頗豐,受益匪淺,為我在今后的教育教學(xué)過程中指明了努力的方向,更加提升了我的自信心,也讓我的認(rèn)識有了飛躍式的轉(zhuǎn)變。

  在這次學(xué)習(xí)中,我認(rèn)識到了了主題單元規(guī)劃的重要性,以主題單元進(jìn)行課題設(shè)計(jì)大大優(yōu)化了教師的教學(xué)設(shè)計(jì),以一個主題來進(jìn)行單元規(guī)劃,可以很好的兼顧課程整體目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu),合理的安排這一主題單元課時,對于一個學(xué)期的時間安排提供了支持。同時,主題單元規(guī)劃更有利于整合本單元的教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)了原來節(jié)與節(jié)之間的聯(lián)系,使教學(xué)內(nèi)容更優(yōu)化和邏輯性。

  其次我對研究性學(xué)習(xí)有了一個更高層次的認(rèn)識。平時上課一般采用探究式教學(xué),而新授課上一般很少用到研究性學(xué)習(xí),通過培訓(xùn)改變了我的觀念,研究性學(xué)習(xí)對學(xué)生來講參與進(jìn)來,記憶深刻,平時應(yīng)該大大開展研究性學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí)本身有兩種方式:一種是在常規(guī)教學(xué)中用研究性學(xué)習(xí)的方法或方式來進(jìn)行學(xué)習(xí),有意識地將這種理念滲透、結(jié)合在平時的課堂教學(xué)過程中。另一種是通過特定的研究型或探究型課程來開展。

  再次,我充分認(rèn)識到了主題資源網(wǎng)站的魅力。主體資源包的使用對老師幫助很大,在日常教學(xué)中,教師常常會根據(jù)自己的習(xí)慣借助多級文件夾來組織管理自己的資源,文件夾資源包是以文件夾的形式管理學(xué);蚪虒W(xué)資源,適合個人資源管理,卻不利于資源的共享。主體資源網(wǎng)站是由特定主體的資源構(gòu)成的一個資源包,可以包含多種資源形勢,且比較適合于不同教師和學(xué)生之間交流與共享資源。

  最后,我更深層次的了解了教學(xué)評價。教學(xué)的目的是讓學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力、提高素養(yǎng)。教學(xué)評價就是指以教學(xué)目的為依據(jù),制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段,對教學(xué)活動過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量,并給以價值判斷。要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)不斷地研習(xí)各種各樣的評價方法和評價工具,明晰他們能被使用的時間、地點(diǎn)、情境和預(yù)期的效果,在實(shí)踐中不斷地積累運(yùn)用的技巧和經(jīng)驗(yàn)。只有通過評價,老師才能正確了了解學(xué)生的掌握情況與提升情況,學(xué)生才能真正的認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)水平,以便修正自己在學(xué)習(xí)中的偏差。我認(rèn)為評價不僅要覆蓋知識與技能,而且要反映學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo),評價要避免評價方法的單一化和簡單化,要注意適時適量,要多元化,包含自評,互評,把評價的權(quán)利還給學(xué)生,突出學(xué)生評價的主體地位。也要包含師評,在這個過程中除了要教師給予評價同時教師也要充分發(fā)揮“導(dǎo)評”的作用,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,教給學(xué)生評價的方法,使學(xué)生更好地認(rèn)識自己,改進(jìn)自己,提高自己。同時用好量規(guī)評價,量規(guī)不僅可以為學(xué)習(xí)者指明學(xué)習(xí)方向,兼顧不同程度的學(xué)生。同時也可以為不同的評價者提供統(tǒng)一的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

  此次培訓(xùn)給我最大的感受就是打破了以往的培訓(xùn)模式,不再是傳統(tǒng)的講授,而是通過師生互動、生生互動、小組協(xié)作的`理念來解決實(shí)際的問題。通過“頭腦風(fēng)暴”展示成果,這一點(diǎn)對我今后的教學(xué)觸動很大。隨著新課程改革的逐步深入,為適應(yīng)新形勢的教學(xué)任務(wù),教師的教育技術(shù)的發(fā)展也迫在眉睫。教師要認(rèn)清教育發(fā)展的現(xiàn)狀,要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段為教育服務(wù),拓寬學(xué)生的知識面、激發(fā)學(xué)生的好奇心、調(diào)動學(xué)生的積極性。信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容整合是教學(xué)的需要,各位專家高瞻遠(yuǎn)矚、授課細(xì)致入微、方法選取得當(dāng)、思想高屋建瓴,讓我聆聽后深受啟發(fā)。緊張的培訓(xùn)讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)藝術(shù)成果,我如獲至寶、倍感珍惜,我會毫無保留的將其應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中去。教育技術(shù)中級培訓(xùn)反思教育技術(shù)中級培訓(xùn)感言教育技術(shù)中級培訓(xùn)心得

教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)3

  我是20xx年暑期贛榆區(qū)教育技術(shù)中級培訓(xùn)16班6組的組長董淑玲,我很榮幸、也非常慶幸自己參加了此次教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),掌握了很多新知識、結(jié)識了很多新朋友。

  今年春季,贛馬小學(xué)分管信息技術(shù)工作的王校長統(tǒng)計(jì)報(bào)名名單時,我由于在外地錯過了。今年暑假,看到王校長發(fā)到贛馬小學(xué)業(yè)務(wù)群里的教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)的名單、培訓(xùn)時間和分班安排,就抱著試試看的態(tài)度,請王校長幫忙聯(lián)系一下區(qū)電教館的分管領(lǐng)導(dǎo)盧主任,幸運(yùn)的是,盧主任安排我在8月15日到實(shí)驗(yàn)中學(xué)補(bǔ)交學(xué)費(fèi)并參加培訓(xùn)。因此,我才有機(jī)會與贛榆區(qū)16班的主講老師和各位學(xué)員結(jié)緣,真是受益匪淺。

  這次的教育技術(shù)能力培訓(xùn)給我最深的印象是:主講馬老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,學(xué)員高漲的學(xué)習(xí)熱情。

  馬老師在講述各個模塊的知識時,深入淺出、循循善誘,讓我們對這次培訓(xùn)的各種知識從懵懵懂懂到豁然開朗、從笨手笨腳到操作嫻熟。接下來的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),我邊學(xué)邊按各模塊的作業(yè)要求做作業(yè),學(xué)會了制作思維導(dǎo)圖、評價量規(guī)表、建主題網(wǎng)頁平臺和建立學(xué)習(xí)檔案袋……我想,這次培訓(xùn)學(xué)到的本領(lǐng),對于我今后的教育教學(xué)工作會帶來極大的.幫助和便利,讓我在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)習(xí)成果評價等諸環(huán)節(jié)會更加從容、駕輕就熟。

  8月15日、16日兩天的面授培訓(xùn),讓我記憶深刻。各小組的學(xué)員同心協(xié)力、集思廣益,在各個環(huán)節(jié)的小組活動中,出謀劃策、貢獻(xiàn)才藝,為本小組爭取加分。培訓(xùn)現(xiàn)場氣氛活躍、熱烈,讓緊張的學(xué)習(xí)氛圍變得輕松愉快。我們6組的11位學(xué)員一起開動腦筋構(gòu)思我們的組名、logo和口號,然后大家一起拿起畫筆,描繪出大家的集體智慧結(jié)晶,我馬上拿出手機(jī)拍下了這珍貴的一幕!小組活動期間,大家瞬間就像擰成一股的繩子,讓我感受到了集體的力量,深刻地理解了團(tuán)隊(duì)精神。在接下來的生活中,我可能會很快地融入很多不同的活動中,扮演不同的角色,但是我一定要像這次培訓(xùn)中這樣去做:把集體榮譽(yù)和團(tuán)隊(duì)合作放在第一位!培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲,但作為一名新時期的教師,自我提高的腳步卻永不停止。我們只有樹立終身學(xué)習(xí)的理念,才能跟上時代步伐,才能為贛榆區(qū)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量!我堅(jiān)信,贛榆區(qū)教育的前景會更美好!

教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)4

  通過這次培訓(xùn),我不僅在教育技術(shù)上有了發(fā)展,在教學(xué)理念上我也進(jìn)一步提升了,這為我今后的教學(xué)指明了方向,更加提升了我教學(xué)的自信心,也更加堅(jiān)定了我教學(xué)的信念。

  在這次學(xué)習(xí)中,我認(rèn)識到了了主題單元教案的重要性,我們傳統(tǒng)的教案主要是分課時設(shè)計(jì)的,而且單元教案里面沒有單元的概述,F(xiàn)在以主題單元進(jìn)行課題設(shè)計(jì)使教師的教學(xué)思路更為清晰明了,分主題來進(jìn)行單元規(guī)劃,可以很好的理清楚整個單元和各個課堂的邏輯關(guān)系,能幫助教師合理的安排這一主題單元課時,對于一個學(xué)期的時間安排提供了支持。同時,主題單元規(guī)劃更有利于更能夠堅(jiān)持以學(xué)生為中心。

  其次,我感受到了主題資源網(wǎng)站的魅力。主體資源網(wǎng)站的使用不僅能夠幫助教師教學(xué),而且能夠幫助學(xué)生在課后預(yù)習(xí)新課和復(fù)習(xí)自己課堂上不太懂的知識。也能幫助學(xué)生拓展課外知識,避免了學(xué)生自己上網(wǎng)搜索信息,篩選知識的過程,為學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)省了時間。

  最后,我更全面的了解了教學(xué)評價。教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生獲取知,也是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,發(fā)展情懷,最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們以前的教學(xué)評價更多的是通過考試進(jìn)行評價,現(xiàn)在我學(xué)習(xí)了學(xué)生自評,學(xué)伴互評,小組互評。這比傳統(tǒng)的評價方法更能使學(xué)生更好地認(rèn)識自己,改進(jìn)自己,提高自己。用好量規(guī)評價不僅可以使學(xué)生了解到自己的不足,更能兼顧不同程度的學(xué)生。同時也可以為不同的評價者提供統(tǒng)一的'判斷標(biāo)準(zhǔn)。

  此次培訓(xùn)最讓我記憶猶新的是它打破了傳統(tǒng)的培訓(xùn),不再是傳統(tǒng)的講座,而是通過師生互動、小組協(xié)作的理念來解決教學(xué)中實(shí)際的問題,共同學(xué)習(xí)探究新知識。隨著新課程改革的逐步深入,教師的教育技術(shù)的發(fā)展勢在必然,所以我要感謝這次培訓(xùn)給了我發(fā)展自我的機(jī)會,更新了我傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式。我應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué),充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù),使現(xiàn)代化教育技術(shù)和課程教學(xué)完美結(jié)合,最后能夠拓寬學(xué)生的知識面、激發(fā)學(xué)生的好奇心、調(diào)動學(xué)生的積極性。短暫的學(xué)習(xí)讓我緊張又激動,我將會把我所學(xué)到的運(yùn)用到以后的實(shí)際教學(xué)中,而不只是學(xué)習(xí)理論。

教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)5

  通過這段時間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī),不僅提高教師的自身水平提供了良好的平臺,為教師專業(yè)發(fā)展提供了平臺,經(jīng)這段時期的學(xué)習(xí),我感到了成長的快樂,但也感受到自己在教學(xué)中的一些不足,F(xiàn)在的社會日新月異,高科技的發(fā)展,需要老師掌握一定的計(jì)算機(jī)知識,利用網(wǎng)上的教育資源為教學(xué)服務(wù),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。雖然感覺時間有點(diǎn)緊張,但很充實(shí),學(xué)到了很多知識,可以說我很認(rèn)真的完成這次學(xué)習(xí)任務(wù)。對于計(jì)算機(jī)我可以說既不熟悉又陌生,雖說經(jīng)常使用,但其中好多東西都還不懂,但我對計(jì)算機(jī)特別感興趣,通過在網(wǎng)上的'自主學(xué)習(xí),在加上做作業(yè)來進(jìn)行反饋。使我對網(wǎng)絡(luò)世界有了更進(jìn)一步的了解。可以說讓我大飽眼福,大開眼界。學(xué)習(xí)中,我學(xué)會了如何做研究型的課題,還有上網(wǎng)查找資料的技巧,并建立了自己的博客,擁有了自己的郵箱。學(xué)習(xí)是辛苦的,但我認(rèn)真的去把的所有內(nèi)容學(xué)好,認(rèn)真完成每一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。這次培訓(xùn)學(xué)校從教師的實(shí)際培訓(xùn)出發(fā),做到了通俗易懂,由淺入深。這次培訓(xùn)為本期的所有教師搭建了相互學(xué)習(xí),相互交流的平臺,使我們在相互交流和合作中不斷提高和成長。并能在以后的教學(xué)活動中熟練運(yùn)用這些知識,不斷提高自己的教學(xué)水平,為孩子們的成長帶來福音。

  以往的教學(xué)中,我們確實(shí)也經(jīng)常用到電腦,但那是作為一種技術(shù)手段來利用,F(xiàn)在逐漸體會到,電腦不僅是一項(xiàng)技術(shù)手段,更是一個平臺。用電腦構(gòu)筑教學(xué)中心,可以更好的發(fā)揮電腦的作用。在過去的教學(xué)中,我對電腦的應(yīng)用,主要局限編排習(xí)題、下載試卷;上網(wǎng)無非是查找資料,至多是把網(wǎng)上的資料下載下來,達(dá)到資源共享而已。換句活說,僅僅是稍微提高了工作效率,所利用的是電腦技術(shù)的皮毛。通過計(jì)算機(jī)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我進(jìn)一步提高了自己的水平。也學(xué)會了電腦的進(jìn)一步應(yīng)用。未來的教學(xué),可以更好的發(fā)揮電腦的作用。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,也給我們的教學(xué)帶來了全新的氣象。素質(zhì)教育的一個突出特點(diǎn),就是改變教師單一傳授模式,讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)變成一種興趣,一種探索性學(xué)習(xí),一種研究性學(xué)習(xí)。例如我們針對某一知識點(diǎn),以往的方法是講透、教會相關(guān)知識,并學(xué)會習(xí)題中的應(yīng)用,F(xiàn)在我們的方法就可以變成讓學(xué)生探索相關(guān)知識,通過網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生了解相關(guān)知識,發(fā)現(xiàn)歷史,知識的利用價值,及趣聞趣事,讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)。

教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)6

  經(jīng)過幾個月的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí),教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)結(jié)束了。雖然培訓(xùn)暫時告一段落,但這種培訓(xùn)方式和效果卻不能不令人深思。反思整個培訓(xùn)的過程,充滿了緊張和收獲的喜悅。培訓(xùn)的節(jié)奏緊湊,剛剛結(jié)束了一個模塊的學(xué)習(xí),另一個模塊的學(xué)習(xí)又接踵而至。雖然感覺自己是一路在奔跑,但是收獲的喜悅同樣陪伴了自己。在此,我就關(guān)于此次培訓(xùn)的談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受。

  一、豐富的學(xué)習(xí)資源,特有的在線學(xué)習(xí)平臺和互動交流,富于人性化的小組討論,這種學(xué)習(xí)方式的變革凸顯出教育技術(shù)的強(qiáng)大魅力。本次培訓(xùn),我們通過網(wǎng)絡(luò)就把學(xué)習(xí)任務(wù)完成了,從時間到空間都給予學(xué)習(xí)者更大的自由,既能把學(xué)習(xí)學(xué)好,又不耽誤工作時間,在學(xué)習(xí)中,通過大量的課例分析,我們的教育教學(xué)學(xué)理論和信息技術(shù)理論都有了明顯的提高,分析評課的技能也提高了很多。建構(gòu)主義理論認(rèn)為,知識不是通過教師傳授得到的,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下,借助學(xué)習(xí)過程中其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。對于教育技術(shù)理論的學(xué)習(xí)需要有一個內(nèi)化的過程。內(nèi)化要通過教學(xué)實(shí)踐不斷地去嘗試,建立教育技術(shù)理論的認(rèn)知結(jié)構(gòu),逐步建構(gòu)形成個人教育知識,擴(kuò)充和完善個人知識結(jié)構(gòu),漸次達(dá)到形成教育智慧的最高境界。而至此培訓(xùn)正是體現(xiàn)了這一理念。

  二、培訓(xùn)形式新穎有趣,培養(yǎng)了學(xué)員們的合作意識。這次的學(xué)習(xí),是以小組為單位,設(shè)立小組代表,既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維,迅速樹立團(tuán)隊(duì)合作意識,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力,為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。我們共享一個平臺,有優(yōu)秀的助學(xué)老師,有自己的小組,還有很多的學(xué)伴,大家都能在這平臺上進(jìn)行很好的互動,助學(xué)老師很認(rèn)真的批改我們的作業(yè)給予很中肯的.評價,對我們很有幫助。學(xué)伴之間都非常熱心,真正體會到了“一方有難八方支援”的感覺,每次學(xué)習(xí)之后都進(jìn)行反思,對自己將來的學(xué)習(xí)或者對學(xué)伴們的學(xué)習(xí)都是很有啟發(fā)的。

  三、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實(shí)用性很強(qiáng)。培訓(xùn)中,自己動手規(guī)劃主題單元,設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)方案,創(chuàng)建主題資源都讓自己感受到了在學(xué)中做,在做中學(xué)的成長。在模塊的討論中,我與其他學(xué)員老師一起交流分享了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與收獲,不受時間和空間的限制,收獲頗豐。遠(yuǎn)程教育過程中,每個模塊都有反思,有討論,有作業(yè),有自測,歷時也比較長,想偷懶都很難。作業(yè)的分?jǐn)?shù)包括師評和互評兩部分,讓我們在互評中潛移默化受到優(yōu)秀作業(yè)的影響。從單元實(shí)施方案、思維導(dǎo)圖及評價量規(guī)到單元實(shí)施計(jì)劃都進(jìn)一步豐富了我的教學(xué)基本理論知識,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,今后我將會將這些知識運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,如在適當(dāng)?shù)臅r候運(yùn)用思維導(dǎo)圖來幫助自己和學(xué)生梳理思路,在教學(xué)過程中注意多元的評價方式,來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  總之,這次培訓(xùn),我深感受益匪淺。不敢期望這次培訓(xùn)能對我的教育教學(xué)起到立竿見影的效果,但至少應(yīng)該是讓我的思想和觀念接受一次洗禮,我會努力把這些新的教育技術(shù)和教學(xué)理念切實(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到我的教育教學(xué)工作中,真正實(shí)現(xiàn)課程整合。

  再次感謝上級領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建這個平臺,創(chuàng)造這個學(xué)習(xí)機(jī)會,感謝主講老師的細(xì)致、耐心、及時的輔導(dǎo),感謝在學(xué)習(xí)中給與我?guī)椭母魑粚W(xué)友老師!

教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)7

  通過本次培訓(xùn),我認(rèn)識到作為一名教師,提高自身教育技術(shù)能力迫在眉睫。網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)作為新型的教學(xué)媒體,他們與學(xué)科之間的深刻聯(lián)系,它們?yōu)榻虒W(xué)創(chuàng)造的不一般的教學(xué)環(huán)境,這都是信息技術(shù)和學(xué)科整合的重要所在,信息技術(shù)改進(jìn)課堂教學(xué)也會是當(dāng)前教育改革的一個必要出路。

  這次的培訓(xùn)課程主要是分為了八個模塊,每一模塊的學(xué)習(xí)都使我受益匪淺。其中第四模塊和第六模塊的學(xué)習(xí)使我印象最為深刻。第四模塊設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí),這一模塊主要是在單元設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)一堂研究性學(xué)習(xí)的課。通過學(xué)習(xí)這一模塊,讓我學(xué)習(xí)到如何更好的設(shè)計(jì)一堂研究性學(xué)習(xí)的課。這也是我以前在教學(xué)過程中的弱點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)我也分析出了我的研究型課堂不成功的原因,首先我應(yīng)該把一些準(zhǔn)備的任務(wù)放在課前讓學(xué)生進(jìn)行;再次就是在課堂中我應(yīng)該主要以學(xué)生為主體來進(jìn)行,如果我再講一些東西肯定會影響學(xué)生設(shè)計(jì)的時間;最后就是我沒有注意我這堂課與其他課程的整合。知道了這些原因我想在我以后的課堂中加以改進(jìn)肯定會有好的效果。第六個模塊設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)評價。評價對于我們的課堂來說是必不可上的,所起的作用也是不可估量的,因此如何設(shè)計(jì)課堂評價是非常重要的。學(xué)習(xí)了這一模塊我也認(rèn)識了更多的有關(guān)信息化教學(xué)評價的方法,如:電子檔案袋、量規(guī)、概念圖等,其中讓我最喜歡的就數(shù)“量規(guī)”了。通過學(xué)習(xí)我知道了將量規(guī)與作業(yè)分析等評價方法結(jié)合起來使用,可以有效降低評價的主觀隨意性。應(yīng)用量規(guī),可以由教師評價學(xué)生,也可以學(xué)生自評或互評。如果事先公布量規(guī),對學(xué)生學(xué)習(xí)還會起到導(dǎo)向作用。

  在培訓(xùn)中,明白了把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合,可以改變陳舊的教材觀和教學(xué)觀,改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法,變革教學(xué)模式,也有利于面向全體同學(xué),有利于學(xué)生獲取信息,處理信息,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。改變教師的教育思想,教育手段,更快,更好地提高教師的教育能力。通過這次培訓(xùn),不僅學(xué)到很多計(jì)算機(jī)方面的知識,更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言,互相討論,交流,把自己不理解,不明白的地方提出來,讓老師來幫助解決,這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí),鞏固知識的機(jī)會,提高了學(xué)習(xí)的效率。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn),因?yàn)橛?jì)算機(jī)知識更新是很快的,只有不斷地學(xué)習(xí),才能掌握最新的知識,把工作做得更好。在工作中,我要利用所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識,設(shè)計(jì)課件提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,取得更好的'成績。

  培訓(xùn)的時間有限,只能將我們領(lǐng)進(jìn)教育技術(shù)這扇大門里,至于門的背后究竟隱藏了怎樣的風(fēng)景,每個人又能看到多少美麗的風(fēng)景,這就需要靠每一個人各自在今后的教學(xué)實(shí)踐中去努力探索了。我希望自己在今后的工作中能將教育技術(shù)學(xué)以致用,不斷更新自己的教育技術(shù)知識,提高自己運(yùn)用多媒體的能力,成為一名不斷學(xué)習(xí)不斷發(fā)展的教師。讓我們的教育技術(shù)為提高教育教學(xué)水平發(fā)揮更大的作用,也讓我們通過這次培訓(xùn)在教育的道路上走的更快,走的更好。

教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)8

  作為一名現(xiàn)代人民教師,隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動中得以廣泛應(yīng)用,我越來越感到自己懂得太少。本次有幸參加黔江區(qū)第一期教育技術(shù)中級培訓(xùn)學(xué)習(xí),這是一次難得的機(jī)會,因此在培訓(xùn)過程中,我懷著飽滿的學(xué)習(xí)熱情,積極參與分析討論,精心設(shè)計(jì)作品,從中受益匪淺。

  一、學(xué)習(xí)態(tài)度更端正,對教育技術(shù)的操作更加熟練。一開始接觸教育技術(shù)中級培訓(xùn),心里還有點(diǎn)猶豫,這東西對我們教育教學(xué)到底有多大用處?我們的課堂用得上嗎?老實(shí)說,一開始我對教育技術(shù)中級培訓(xùn)就有著一種質(zhì)疑的心理,從另一個層次應(yīng)該說是一種害怕。特別是培訓(xùn)前的測試,這更打擊了我對這次培訓(xùn)的自信心。但不管怎么樣,既然參加了培訓(xùn),就盡力做好自己吧,也當(dāng)對自己是一種挑戰(zhàn),一種超越。我調(diào)整好自己的心態(tài),端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,慢慢的進(jìn)入狀態(tài)。隨著培訓(xùn)的漸漸深入,我也隨著教學(xué)進(jìn)度完成了培訓(xùn)作業(yè)任務(wù)。在第一次討論交流中,我們小組長推薦我發(fā)言,這不能不說是對我的一種極大的鼓勵,使我對這次培訓(xùn)充滿了信心。在接下來的培訓(xùn)中,我更加投入,積極思考,認(rèn)真完成培訓(xùn)的作業(yè),積極參與討論,敢于發(fā)表不同的意思,積極與其它教師交流,我發(fā)覺自己慢慢的喜歡上這次培訓(xùn)。

  二、教學(xué)理念理解更加透徹,教學(xué)概念更加明確。本次學(xué)習(xí)了規(guī)劃主題單元的思想,通過將教學(xué)內(nèi)容組織成主題單元,較好地處理了單元內(nèi)容之間的共性與個性問題,將分散內(nèi)容進(jìn)行有意義的組織;同時能夠在更大范圍內(nèi)將授導(dǎo)與探究的矛盾進(jìn)行彈性協(xié)調(diào),解決了以往單課時,單課文設(shè)計(jì)的不足,優(yōu)化了信息技術(shù)與課程整合。從中觀層面對課程進(jìn)行設(shè)計(jì),使教師獲得操控教學(xué)時空資源的較大自由度和優(yōu)化教學(xué)方法的可能性,往下合理協(xié)調(diào)課時之間的教學(xué)邏輯,往上可以較好地兼顧課程整體目標(biāo)和知識結(jié)構(gòu)。把現(xiàn)代教學(xué)手段融入到主體單元的`設(shè)計(jì)中,提高了課堂教學(xué)的整體性效果;在教學(xué)實(shí)踐過程中根據(jù)教學(xué)活動的需要,以學(xué)習(xí)者為中心,通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境,提升學(xué)習(xí)者的協(xié)作學(xué)習(xí)與研究學(xué)習(xí)能力,幫助學(xué)生在研究過程中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價;主題資源網(wǎng)站模塊非常實(shí)用,可以在今后的教育教學(xué)中把教案,拓展課程的內(nèi)容,學(xué)生的成果等有機(jī)組織起來。不僅能提高自己的專業(yè)素養(yǎng),積累自己的教育教學(xué)成果,便于與其他教師進(jìn)行交流和共享,還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與研究方法;信息化教學(xué)評價更加關(guān)注學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)過程,并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者習(xí)得的知識與技能的運(yùn)用,重視學(xué)習(xí)者的能力變化,形成與教學(xué)過程、教學(xué)要素相適應(yīng)的教學(xué)評價方法,將促成教學(xué)實(shí)踐中多樣化教學(xué)評價局面的出現(xiàn),很好地適應(yīng)了現(xiàn)代教育的發(fā)展;結(jié)合單元學(xué)習(xí)計(jì)劃設(shè)計(jì)單元教學(xué)的實(shí)施計(jì)劃,根據(jù)單元內(nèi)容恰當(dāng)選擇教室空間、網(wǎng)絡(luò)空間或社會空間等,不同的學(xué)習(xí)環(huán)境需要不同的教學(xué)策略,體現(xiàn)了一種全空間的教學(xué)設(shè)計(jì)策略。

  三、增強(qiáng)了信心,磨練了意志。在這次培訓(xùn)上,我認(rèn)真思考培訓(xùn)的每一個問題,認(rèn)真完成培訓(xùn)的作業(yè)。通過一個個培訓(xùn)任務(wù)的完成,我增強(qiáng)了自信心,同時,通過一次次培訓(xùn)任務(wù)和作業(yè),我不斷地完善自己、超越自己,對自己來說,這也是一種磨煉。這種磨練對我的影響是重大的,它將鼓舞著我奮斗在教育戰(zhàn)線上。

  四、重新認(rèn)識了信息技術(shù)與課程整合。整個培訓(xùn)自始至終體現(xiàn)了信息技術(shù)與課程整合,在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合,建構(gòu)有效的教學(xué)方式,促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。應(yīng)該是課程同化信息技術(shù),以課程為本位。在整合的過程中,應(yīng)該注意學(xué)生的個別差異與多樣化需求;不同學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)與認(rèn)知規(guī)律的不同。

  總之, 通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對于“研究性學(xué)習(xí)方案的設(shè)計(jì)”、“網(wǎng)站的制作”、“設(shè)計(jì)教學(xué)評價量規(guī)”有了進(jìn)一步的了解;使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)。

教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)9

  今年我參加了中小學(xué)教師技術(shù)能力中級培訓(xùn)。本次培訓(xùn)主要以學(xué)員自學(xué)為主,輔導(dǎo)老師對培訓(xùn)中要注意的問題及應(yīng)該完成哪些具體內(nèi)容進(jìn)行了安排,對于新的技術(shù)做了簡要的培訓(xùn)。作為一名老師,此次培訓(xùn)我感到很適用、及時,它能讓教師自覺參加有關(guān)計(jì)算機(jī)能力的學(xué)習(xí)。通過此次培訓(xùn)我有以下收獲。

  一、更新了觀點(diǎn),提高了認(rèn)識。通過培訓(xùn)我有機(jī)會充實(shí)和完善自已,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,是促進(jìn)我運(yùn)用提高技術(shù)能力及教學(xué)水平能力不斷成長的一次培訓(xùn)。

  二、化解了平日教學(xué)中的不惑、不解。平日教學(xué)中對單元教學(xué)設(shè)計(jì),單元教學(xué)實(shí)施、單元評價、研究性學(xué)習(xí),主題問題,專題問題搞不清楚,通過學(xué)習(xí)解決了這些問題。同時對于計(jì)算機(jī)的.操作問題有了進(jìn)一步提高。

  三、轉(zhuǎn)變了固有的教學(xué)觀念。制定教學(xué)目標(biāo)要充分考慮到全體學(xué)生及學(xué)生的個別差異,同時完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過程包括學(xué)習(xí)需要分析,教學(xué)環(huán)境分析,學(xué)習(xí)內(nèi)容分析,學(xué)習(xí)者分析,教學(xué)目標(biāo)分析,教學(xué)策略制定,教學(xué)媒體選擇與設(shè)計(jì),教學(xué)評價要素。并使每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)特長都得以發(fā)揮。

  四、讓我在分析案例中學(xué)會了追求。我們有過太多的分析經(jīng)歷,對教材的分析,對教學(xué)目標(biāo)的分析,對學(xué)生的分析,對重難點(diǎn)知識的分析等,而缺少對案例的分析。從第二模塊計(jì)算機(jī)與課程整合,從這些案例分析中,讓我學(xué)會了如何分析案例,促進(jìn)了學(xué)習(xí)和教學(xué)能力的提高,更讓我學(xué)會了追求。教育技術(shù)是一種創(chuàng)造,更是一種追求,從教育教學(xué)實(shí)際開始,從學(xué)生需求出發(fā),才能創(chuàng)造好的教學(xué)方式,有效的教育方法。

  五、培訓(xùn)讓我學(xué)會了堅(jiān)持。對于一個工作繁忙的教師來說,白天上班,忙于學(xué)校日常的工作,沒有更多的時間上網(wǎng)學(xué)習(xí),大多學(xué)習(xí)時間需要下班后在家自學(xué),因此我每天晚上都要拿出一定時間,邊學(xué)習(xí)邊思考作業(yè),如何能完美的將知識學(xué)的好,用于自己教育教學(xué)實(shí)踐中去。以后不管做什么事,只要堅(jiān)持一定會做好。

  總之,希望自己學(xué)到的知識能很好地運(yùn)用到教育教學(xué)中去。同時又有所想法:在整個中級培訓(xùn)中涉及的內(nèi)容很多,憑我們現(xiàn)有的知識水平,學(xué)起來真的很難很難,需要下很大功夫,而且還需要有人指點(diǎn),才能學(xué)會。所以我認(rèn)為對于這種培訓(xùn),要想學(xué)的更好,既節(jié)省時間,效率又高,面試是最好的,不需要老師教多少天,每一重點(diǎn)知識點(diǎn)點(diǎn),就會學(xué)的很快。

  總而言之,此次學(xué)習(xí)收獲頗多,今后教育教學(xué)中我要做到學(xué)以致用,在提高自身素質(zhì)水平能力的同時,提高課堂教學(xué)效率,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)10

  20xx年1月13日,我參加了本溪市中小學(xué)教師教育技術(shù)中級培訓(xùn)。幾個月緊張的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)馬上就接近尾聲了,個人感受頗多。這次網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)給我提供了一個學(xué)習(xí)、交流的平臺,能在這里暢所欲言,能學(xué)習(xí)許多專家教師的文章,還有他們教學(xué)中的精華和經(jīng)驗(yàn),讓我感受頗多。

  通過培訓(xùn)讓我在信息技術(shù)方面有了新的認(rèn)識:這次培訓(xùn)和我以前經(jīng)歷的信息技術(shù)專業(yè)化培訓(xùn)不同,不再是純粹學(xué)技術(shù),而是有了我上次聽課題研究培訓(xùn)的感覺,就是整合,信息技術(shù)與課程的整合。指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合,建構(gòu)有效的教學(xué)方式,促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中,能使自己的教學(xué)過程條理清晰,學(xué)生明白易懂,特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化,為我的教學(xué)更有條理,使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識。社會在進(jìn)步和發(fā)展,我們總是要在不斷的實(shí)踐中逐步成長的。

  我覺得通過這次培訓(xùn),教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)。使我感到比原來看得遠(yuǎn),專家的理論,先行者的經(jīng)驗(yàn),都使我受益匪淺。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。通過自主學(xué)習(xí)等多種形式,我對自己課堂教學(xué)有了更多的體會,更多的`嘗試,更多的提高,在學(xué)會駕馭信息技術(shù)課堂的基礎(chǔ)上,懂得學(xué)習(xí)更需合作。同時,我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動,讓學(xué)生實(shí)際去觀察去體會,增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的機(jī)會,鼓勵學(xué)生多思善問,敢于質(zhì)疑爭論,促使學(xué)生動腦、動口,提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力。使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會學(xué),還要使學(xué)生樂學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué),最大限度到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,做學(xué)習(xí)的主人。同是,也注意提高自身素養(yǎng),使學(xué)生接受教師人格魅力的影響,使課堂更具親和力。

  通過培訓(xùn),我不再滿足以往取得的成績,看到了自身的種種不足和差距。在量規(guī)評定的設(shè)計(jì)上,在實(shí)踐活動的具體環(huán)節(jié)上,在主題單元的評價實(shí)施上,有我從未嘗試的內(nèi)容,也有我沒有做夠的地方。在學(xué)習(xí)之初,與其他學(xué)科整合設(shè)計(jì)的模式讓我這個專業(yè)的信息技術(shù)教師有了諸多迷茫,遇到種種困惑。我也曾想過拿出自己帶有研究活動的

  信息技術(shù)設(shè)計(jì)就直接完成任務(wù),但是求知的欲望使我堅(jiān)持選擇了與其他學(xué)科整合,選擇了解另外一個不熟知的學(xué)科,用我熟悉的信息技術(shù)手段來設(shè)計(jì)研究。

  經(jīng)過一段時間的努力,看了老師的指導(dǎo),同學(xué)的優(yōu)秀作品,讓我深受啟發(fā),真正學(xué)到課程里。相信借助這次機(jī)會,我珍惜自己積累的經(jīng)驗(yàn),提升自己的專業(yè)技能,無懼更多的工作挑戰(zhàn)。學(xué)無止境,甘愿前行,無怨無悔。

教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)11

  今年8月25日至10月13日,我參加了為期一個多月的教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)的學(xué)習(xí),此次學(xué)習(xí)讓我感受了一種全新的培訓(xùn)方式,以住我也參加過各種類型的培訓(xùn),但基本上都是以老師面授為主,這次的培訓(xùn)完全是通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué),QQ群里的導(dǎo)師指點(diǎn)完成的?傮w來說,此次培訓(xùn)我還是受益匪淺的,我接觸了新的教育技術(shù)理念,學(xué)會了一些新的教育技術(shù)手段,F(xiàn)做總結(jié)如下:

  一、通過培訓(xùn),對教育技術(shù)理念有了新的認(rèn)識

  此次培訓(xùn),我學(xué)到了一些新的教育技術(shù)理念。如思維導(dǎo)圖的制作、主題單元的設(shè)計(jì)與實(shí)施、主題研討、學(xué)習(xí)評價量規(guī)表的制定等,還啟動了注冊多年可從未去打理的博客。說實(shí)話,這些理念與教育技術(shù)我從未接觸過,一開始真覺得有點(diǎn)手忙腳亂的感覺,經(jīng)過一番學(xué)習(xí)研究之后,終于理出了一個頭緒。可今年我教二個高三班級,所有的課程以復(fù)習(xí)課為主,這為我做主題單元計(jì)劃的制定帶來了一定的難度,可我也只能硬著頭皮上,把復(fù)習(xí)課做成了培訓(xùn)要求的內(nèi)容。此次培訓(xùn),使我覺得,好的教育理念與技術(shù)能使自己的教學(xué)過程條理更加清楚,特別是思維導(dǎo)圖讓整個教學(xué)過程清晰化,它讓我對教育信息技術(shù)的了新的認(rèn)識。

  二、對培訓(xùn)的反思

  此次培訓(xùn)使我的.教學(xué)理念有了進(jìn)一步的提升,教學(xué)方法也得到了改進(jìn),提升了自己根據(jù)學(xué),F(xiàn)有的教學(xué)條件有效的創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的能力。特別是我在學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評價的時候,讓我感受頗深,教學(xué)設(shè)計(jì)已不再是紙上談兵了,它是一個“設(shè)計(jì)――實(shí)踐――評價――修改――實(shí)踐”的過程。教師的課堂教學(xué)必須運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)理論,我們不能只考慮一節(jié)課的要素,要把它作為整體來對待,同時要考慮這節(jié)課與本單元教學(xué)或本門課程的關(guān)系。

  再則我意識到未來的教育,教師只能承擔(dān)教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、領(lǐng)路人的角色,學(xué)生才是教育的主體。同時教師還得有終身學(xué)習(xí)的意識,平時多參加一些有關(guān)提升教育能力的培訓(xùn),多渠道了解教育信息的資源,不能固步自封,不能有用現(xiàn)有的知識教一輩子的書的思想。

  總之,此次培訓(xùn),我收獲還是比較多的,了解到了許多從未接觸過的教育理念,我將以此次培訓(xùn)為契機(jī),理清自己的教育思路,努力踐行科學(xué)理論,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己微薄的力量。

教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)12

  時光荏苒,一轉(zhuǎn)眼間已臨近 “教育信息技術(shù)能力中級培訓(xùn)”學(xué)習(xí)的尾聲,回想起這段時間的學(xué)習(xí),在聆聽專家精彩的講解的同時,也發(fā)現(xiàn)了自己工作中的不足。

  中級培訓(xùn)對我既有觀念上的改變,也有理論上的提高。讓我對小學(xué)信息技術(shù)在教學(xué)工作中的使用,有了更深一層的領(lǐng)悟,所獲得的感想與體會也頗多。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中被廣泛使用,信息技術(shù)所帶來的益處顯而易見,信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化了教學(xué)過程,提高了教學(xué)質(zhì)量,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式等。隨著教育信息技術(shù)的不斷發(fā)展,自己深感學(xué)習(xí)的重要性。通過八個模塊的學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多此前從未涉及的知識,進(jìn)一步認(rèn)識了信息技術(shù)與學(xué)科整合給課堂教學(xué)帶來的益處,同時信息技術(shù)也要適時地、合理地使用。在第三模塊的學(xué)習(xí)中我了解到在進(jìn)行主題單元選題時先要分析學(xué)習(xí)者的特征,基于學(xué)習(xí)者的年齡特點(diǎn)、知識水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等選擇合適的內(nèi)容。而內(nèi)容的來源主要立足于學(xué)科教材,依據(jù)本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。但立足于教材不等于局限于教材,可以有所超越,跨越學(xué)科、實(shí)現(xiàn)綜合學(xué)習(xí),挖掘所涉及課程內(nèi)容的.實(shí)際應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力培養(yǎng)和提高,主題的選擇還應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際等。

  在教育技術(shù)能力培訓(xùn)中,各教學(xué)模塊的活動,從教學(xué)實(shí)踐中提煉的案例,均體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的思想和方法,并且突出了混合學(xué)習(xí)思想的教學(xué)設(shè)計(jì),特別是授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)和探究型教學(xué)設(shè)計(jì)。我通過協(xié)作、交流操作實(shí)踐信息化環(huán)境下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,并選擇、加工或開發(fā)這個方案中所需要的媒體和資源。通過這項(xiàng)真實(shí)任務(wù)的完成,使我了解并初步掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法,在完成學(xué)習(xí)任務(wù)、形成學(xué)習(xí)成果的過程中,體會教育技術(shù)對教學(xué)的支持作用,加深對信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識;在任務(wù)驅(qū)動、師生互動、自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的過程中,體驗(yàn)信息化環(huán)境下新的教學(xué)理念和教學(xué)方式。在培訓(xùn)中,明白了把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合,可以改變陳舊的教材觀和教學(xué)觀,改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法,變革教學(xué)模式,也有利于面向全體同學(xué),有利于學(xué)生獲取信息,處理信息,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。改變教師的教師的教育思想,教育手段,更快,更好的提高教師的教育能力。

  通過這次培訓(xùn),我看到了自己身上存在的問題,學(xué)習(xí)過程結(jié)束了,學(xué)習(xí)任務(wù)還很艱巨,教育技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,但我覺得新的學(xué)習(xí)任務(wù)才剛剛開始,在新理論的指導(dǎo)下我們的教育教學(xué)觀念必將有所變化,我們的教學(xué)思路將更加寬廣。

教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)13

  為期兩個多月的教育技術(shù)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束了,在我的意識深層有了一些本質(zhì)性的東西發(fā)生了變化教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

  通過學(xué)習(xí),我理解提高信息技術(shù)與課程整合的有效性的方法,并能夠初步理解中觀教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路;能夠運(yùn)用中觀教學(xué)設(shè)計(jì)的思想,以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),從日常的教學(xué)出發(fā),選擇一定的主題單元進(jìn)行設(shè)計(jì),并關(guān)注技術(shù)的支持作用;理解研究性學(xué)習(xí)的含義,能夠結(jié)合主題單元,設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)活動方案,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力;理解資源的含義,能夠?yàn)橹黝}單元選擇并設(shè)計(jì)資源,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓ぞ呓⒅黝}資源網(wǎng)站;理解評價的基本含義,能夠運(yùn)用多元化的方法,為主題單元學(xué)習(xí)中的評價要素設(shè)計(jì)相應(yīng)的評價方案;理解實(shí)施單元教學(xué)的一般方法,能夠運(yùn)用授遞策略、組織策略與管理策略組織實(shí)施教學(xué)活動,初步理解運(yùn)用信息技術(shù)支持研究的一般過程;能夠整理自己的學(xué)習(xí)成果,并與其他學(xué)員分享自己的培訓(xùn)作品,對自己經(jīng)歷的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反思。

  通過培訓(xùn),我對其意義有了較清醒的認(rèn)識。它是創(chuàng)新教育的起步,也是積極的行動。它注重將技術(shù)融于課程,融于教育活動中。注重的是學(xué)科教學(xué)與教育技術(shù)的整合,而不是信息技術(shù)本身。在培訓(xùn)過程中強(qiáng)調(diào)并體現(xiàn)師生互動、學(xué)員交流合作、自主學(xué)習(xí)、動手操作、資源共享等方式方法,充分調(diào)動了學(xué)員的積極參與意識及創(chuàng)新合作意識。我學(xué)會了設(shè)計(jì)單元計(jì)劃、制作主題資源網(wǎng)站、使用freemind等軟件制作思維導(dǎo)圖等。以前我對網(wǎng)頁制作的知識一無所知,現(xiàn)在可以獨(dú)立制作簡單的網(wǎng)頁了。

  通過單元計(jì)劃的設(shè)計(jì),框架問題的提出,學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì),我感受了什么是教育技術(shù)所倡導(dǎo)的教學(xué)方法,親身實(shí)踐了新的學(xué)習(xí)方式,學(xué)會了站在學(xué)生的.角度看問題、思考問題,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。為我們在教學(xué)中進(jìn)一步深入開展學(xué)習(xí)方式的變革創(chuàng)造了條件。另一方面,教育技術(shù)能力的教學(xué)非常重視學(xué)生的評價,我們通過設(shè)計(jì)評價量表,體會到評價的重要性,這也是新課程所強(qiáng)調(diào)的問題之一。注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價,這已成為世界教育創(chuàng)新的焦點(diǎn),也是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。我初步掌握了從不同的方面評價學(xué)生的方法。并把所設(shè)計(jì)的評價量規(guī)在具體教學(xué)實(shí)踐活動中運(yùn)用,并不斷地改進(jìn)。我認(rèn)識到單元計(jì)劃中的教學(xué)設(shè)計(jì)要站在一個高度上。作到以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為中心。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主,要體現(xiàn)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的過程,并站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)、不斷修改和逐步完善自己的教學(xué)計(jì)劃。通過學(xué)習(xí),我明確了如何利用教育技術(shù)設(shè)計(jì)單元主題備課,如何設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖,打造主題單元學(xué)習(xí)網(wǎng)站,如何開展主題單元研究性學(xué)習(xí),如何利用評價量規(guī)來組織有效的教學(xué)活動等等。

  教育技術(shù)不再是象在傳統(tǒng)教學(xué)中那樣把問題的“陳述”呈現(xiàn)給學(xué)生,而是圍繞著學(xué)生所學(xué)知識而設(shè)計(jì)出知識誕生的“原始情境”進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在教學(xué)過程中,不再是從教師那里得到現(xiàn)成的答案,而是通過一系列問題的回答而得到所學(xué)知識。在整個完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程是體驗(yàn)、領(lǐng)悟的過程,也是學(xué)習(xí)、提高的過程,是一種以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想的體現(xiàn)。學(xué)生在自主探究中體會到學(xué)習(xí)的樂趣,通過調(diào)查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時品味到成功的愉悅,學(xué)習(xí)不再是被動地接受,不再是負(fù)擔(dān),而是一件快樂的事情,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。

  在這次培訓(xùn)之后,我將不斷加強(qiáng)信息技術(shù)操作的練習(xí),以本次培訓(xùn)學(xué)到的技能和理念,在教學(xué)活動中大力實(shí)施信息技術(shù)與課程整合,努力提高自己的教育教學(xué)水平,并不斷運(yùn)用教育信息技術(shù),豐富自己的學(xué)習(xí)資源,豐富自己的專業(yè)知識,運(yùn)用教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動,對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評價,為提高教育質(zhì)量盡一點(diǎn)微薄之力。

教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)14

  今年我有幸參加了教育技術(shù)中級培訓(xùn)。這次的教育技術(shù)中級培訓(xùn)讓我進(jìn)一步理解了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,拓展了應(yīng)用技術(shù)支持教學(xué)的思路。因此對教學(xué)中信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合的相關(guān)問題比較感興趣。在整個學(xué)習(xí)中給我留下很深印象和感悟。

  對于課程的宏觀規(guī)劃和每節(jié)課的具體安排和進(jìn)行幾乎每位老師都是非常熟悉的,恰恰是這種中觀的教學(xué)設(shè)計(jì)為大多教師所忽視,也沒有受到教研組活動的重視。于是能夠被很好利用個整體資源一次次被割裂,難以形成一個有效的知識網(wǎng)絡(luò)和評價體系,難以向?qū)W生展現(xiàn)一個相對完整和有效的知識網(wǎng)絡(luò)和思考過程,從而幫助學(xué)生進(jìn)行深層次的認(rèn)識和有效的思維活動。在學(xué)習(xí)過程中自己以問題為核心,設(shè)計(jì)了化學(xué)與生活中的幾個主題設(shè)計(jì),雖然有的部分自我感覺都有點(diǎn)生硬,但是我相信這是一個很好的思路和方向,對于有效組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動必將提供莫大的幫助。同時我第一次接觸了聽說很久的思維導(dǎo)圖,在設(shè)計(jì)的過程中確實(shí)也給自己提供了很大的幫助,我已經(jīng)把它推薦給了我的同事和學(xué)生。

  做一名教師,心中必須有學(xué)生,作到以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為中心。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主,要體現(xiàn)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的過程,并站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)、不斷修改和逐步完善自己的教學(xué)計(jì)劃。而對學(xué)生有提高的方式方法和技術(shù)必然是我們愿意接觸,樂意掌握的。通過學(xué)習(xí),我明確了如何利用教育技術(shù)設(shè)計(jì)單元主題備課,如何設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖,打造主題單元站,如何開展主題單元研究性學(xué)習(xí),如何利用評價量規(guī)來組織有效的教學(xué)活動等等。

  教育技術(shù)不再是在傳統(tǒng)教學(xué)中那樣把問題的“陳述”呈現(xiàn)給學(xué)生,而是圍繞著學(xué)生所學(xué)知識而設(shè)計(jì)出知識誕生的“原始情境”進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在教學(xué)過程中,不再是從教師那里得到現(xiàn)成的答案,而是通過一系列問題的回答而得到所學(xué)知識。整個完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程是體驗(yàn)、領(lǐng)悟的過程,也是學(xué)習(xí)、提高的過程,是一種以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想的體現(xiàn)。學(xué)生在自主探究中體會到學(xué)習(xí)的樂趣,通過調(diào)查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時品味到成功的愉悅,學(xué)習(xí)不再是被動地接受,不再是負(fù)擔(dān),而是一件快樂的事情,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。

  平臺的課程按照模塊化的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),包含了豐富的資源、形式多樣的學(xué)習(xí)活動以及精選出的若干教學(xué)工具軟件,這就幫助了我進(jìn)行高效率的課程學(xué)習(xí),順利地完成培訓(xùn)任務(wù)。平臺的課程深層剖析了教育技術(shù)的內(nèi)涵,讓我感受到了教育技術(shù)的魅力。在學(xué)習(xí)中我也遇到很多困難,通過請教老師和學(xué)友,外加自己動腦琢磨、動手操作,這些困難也就迎刃而解了,這就增強(qiáng)了自己發(fā)揚(yáng)堅(jiān)定頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神、克服困難、堅(jiān)持到底的信心。

  通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我從真正意義上更新了教學(xué)觀念,學(xué)到了很多先進(jìn)的教育教學(xué)理論,也解除了我原來在教學(xué)中存在的一些困惑,充分認(rèn)識了信息技術(shù)與課程整合的重要性和迫切性,這將對我以后的教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用。

  通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到了了主題單元設(shè)計(jì)的重要性。以主題單元進(jìn)行課題設(shè)計(jì)大大優(yōu)化了教師的教學(xué)設(shè)計(jì),以一個主題來進(jìn)行單元規(guī)劃,可以很好的兼顧課程整體目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu),更有利于整合本單元的教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)了專題之間的聯(lián)系,使教學(xué)內(nèi)容更具優(yōu)化和邏輯性,比如說語文主題單元教學(xué),把幾篇課文視為一個整體,通盤考慮教與學(xué)、講與練、讀與寫、聽與說的具體內(nèi)容和方法,大大提高課堂教學(xué)效率。

  通過學(xué)習(xí),我對研究性學(xué)習(xí)有了一個更高層次的認(rèn)識。通過培訓(xùn)改變了我的觀念,并且嘗試著設(shè)計(jì)了一個研究性學(xué)習(xí)方案,和學(xué)友們討論了研究性課堂中常見的一些問題,真是受益匪淺,切實(shí)感受到了這種學(xué)習(xí)方式的獨(dú)特價值,今后我決定在課堂上大力推廣這種學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探究性,真正提高教學(xué)效率。

  通過學(xué)習(xí),我學(xué)會制作主題資源網(wǎng)站。主題資源網(wǎng)站對于教學(xué)的意義是在于它是由特定主題的資源構(gòu)成的一個資源包,可以包含多種資源形式,且比較適合于不同教師和學(xué)生之間交流與共享資源。主題資源網(wǎng)站是一個半結(jié)構(gòu)化的、開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境,可以及時補(bǔ)充單元學(xué)習(xí)實(shí)施過程中所生成的新專題及其活動案例,為教師和學(xué)生提供了非常寶貴的單元學(xué)習(xí)合作平臺,不僅保證了信息化學(xué)習(xí)活動的全方位開展,也為師生提供了展示成果和學(xué)習(xí)交流的'廣泛空間。盡管我制作的主題資源網(wǎng)站只是初具雛形,但隨著我的信息技術(shù)的不斷成熟,我會讓它盡善盡美,充分發(fā)揮它在教學(xué)中的潛力和作用。

  通過學(xué)習(xí),我更深層次的了解了教學(xué)評價。在教學(xué)中,要做到切實(shí)掌握各種評價方法和評價工具,有效地把它們?nèi)谌虢虒W(xué)實(shí)踐中:要由原來的重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過程,關(guān)注學(xué)生群體和個體的學(xué)習(xí)交往活動,關(guān)注學(xué)生個體在學(xué)習(xí)過程中自身的發(fā)展和變化。通過多角度評價和綜合評價,使學(xué)生由被動等待轉(zhuǎn)向主動參與發(fā)展,做到自我調(diào)控、自我更新、自我認(rèn)識、自我判斷、自我反思、自我改進(jìn),能有效地改善自己的學(xué)習(xí),從而促進(jìn)每一名學(xué)生的發(fā)展。

  通過學(xué)習(xí),我學(xué)會了怎樣去設(shè)計(jì)單元教學(xué)實(shí)施方案。教師在單元教學(xué)實(shí)施過程中,要將其所設(shè)計(jì)的活動準(zhǔn)確地展示出來,必須研究管理策略,研究教學(xué)的組織形式、教學(xué)過程中的學(xué)生控制與管理、教學(xué)的任務(wù)分配、學(xué)生學(xué)習(xí)的診斷與調(diào)控、學(xué)習(xí)活動的評價與激勵等方面。同時,要學(xué)會對單元教學(xué)過程進(jìn)行反思,就要涉及對這些方面進(jìn)行重新審視、修改和完善的問題。這樣,才能保證課堂教學(xué)高效率地進(jìn)行。

  知識是無止境的,而真正意義的培訓(xùn)才剛剛開始,今后的教學(xué)道路還很長,任務(wù)還很艱巨,我們要學(xué)會把學(xué)到的信息技術(shù)與課程很好地整合起來,為學(xué)生展現(xiàn)一個更好的發(fā)展平臺,讓他們在這個平臺中充分發(fā)揮自主作用,成為學(xué)習(xí)上真正的主人。

教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)15

  二十天教育技術(shù)能力培訓(xùn)即將結(jié)束,盡管面授和網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時間不長,但對于從事教育工作的我來講,教育技術(shù)能力的培訓(xùn)才剛剛起步,我們都是在路上。在這段時間的學(xué)習(xí)中,讓我感受到了成功,體驗(yàn)到教育技術(shù)的日新月異,認(rèn)識到學(xué)習(xí)教育技術(shù)能力的必要性,現(xiàn)將一些體會作如下總結(jié)。

  一、教育技術(shù)能力的培訓(xùn),要結(jié)合自己的專業(yè)和教學(xué)實(shí)際。

  在培訓(xùn)的過程中,每次討論的開展,每次作業(yè)的完成,都緊密地結(jié)合了自己的教學(xué)專業(yè)。沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),沒有對所任學(xué)科教材的深刻把握,是很難完成討論和作業(yè)的。一開始第一次作業(yè)的完成,我不是要去學(xué)多少先進(jìn)的教育技術(shù)手段,而是不斷地去翻看教材、教參和教學(xué)設(shè)計(jì),我自己都產(chǎn)生了這樣的困惑:我參加的是小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)培訓(xùn)還是教育技術(shù)能力培訓(xùn)?到后來每次討論的參與、作業(yè)的完成,讓我認(rèn)識到教育技術(shù)能力培訓(xùn)的實(shí)效性:在培訓(xùn)中緊密結(jié)合自己的學(xué)科教學(xué),培訓(xùn)才有意義。真正需要我們掌握的教育技術(shù)手段不是很多,反而是自己的教學(xué)專業(yè)知識如何有效地與先進(jìn)的教育技術(shù)手段融合,是擺在我們每一個參加教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)教師的重要課題。通過這樣的培訓(xùn),讓原以為對教材把握較好的我,也重新審視了自己的專業(yè)知識。只有充分挖掘教材,深刻領(lǐng)會教材設(shè)計(jì)意圖,才能把教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代教育技術(shù)手段有機(jī)結(jié)合。

  二、教育技術(shù)能力的培訓(xùn),教育理念一定要更新。

  在許多老師的心目中,教育技術(shù)能力就是多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用,就是到多媒體教室去上課。在培訓(xùn)之前,我也有著這樣的認(rèn)知。但當(dāng)系統(tǒng)的參加完培訓(xùn)后,學(xué)習(xí)了主題單元的教學(xué)設(shè)計(jì)、評價量規(guī)設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、站建設(shè)等。讓我充分地認(rèn)識到,教育技術(shù)能力的培訓(xùn),教育觀念一定要更新,教學(xué)理念要更新。要具備現(xiàn)代教育理念,用建構(gòu)主義等做理論基礎(chǔ),才有可能理解新的教育技術(shù)能力。在學(xué)習(xí)中,許多是教育學(xué)、心理學(xué)的知識,許多新的'教育理念的滲透,使我對教育技術(shù)能力培訓(xùn)有了更全面的認(rèn)識。只有是一名教育人,具有相應(yīng)的教育理論基礎(chǔ)和教學(xué)實(shí)踐的教師,才有可能在教育技術(shù)能力培訓(xùn)中獲得成功。教育技術(shù)能力培訓(xùn)絕不是信息技術(shù)的培訓(xùn),它首先是教師在教育理念上的一次培訓(xùn)與更新。

  三、教育技術(shù)能力的培訓(xùn),要服務(wù)于自己的課堂教學(xué)。

  在培訓(xùn)中,我還認(rèn)識到教育技術(shù)能力培訓(xùn)的一個明確目的,那就是教育技術(shù)手段是為課堂教學(xué)服務(wù),而不是為了展示教育技術(shù)手段而展示。不管是哪一個單元的學(xué)習(xí),在培訓(xùn)過程中,都在強(qiáng)調(diào)著學(xué)生的學(xué)習(xí)成果反饋和學(xué)習(xí)評價。都在關(guān)注著教師的教學(xué)實(shí)施。因此,在培訓(xùn)過程中,給了我很好的啟示:教育技術(shù)能力只有服務(wù)于自己的課堂教學(xué),才能發(fā)揮其功能,絕不能因?yàn)榻逃夹g(shù)手段的應(yīng)用反而忽視了學(xué)科特點(diǎn)。

  同時在整個培訓(xùn)過程中,衷心感謝張老師認(rèn)真指導(dǎo)與幫助,張老師對我的幫助,我終生難忘。也感謝以組長為核心的學(xué)習(xí)小組成員的提醒與關(guān)心,感謝全班同學(xué)真誠的交流與評價。

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