語(yǔ)文培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)
一次精彩紛呈的活動(dòng)結(jié)束了，我們一定都增加了不少生閱歷，為此需要認(rèn)真地寫活動(dòng)總結(jié)了。一起來(lái)學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)是如何寫的吧，以下是小編整理的語(yǔ)文培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)1
大家下午好！很榮幸能站在這里對(duì)20xx—20xx下期1—3年級(jí)連片研修活動(dòng)做總結(jié)。在教研員余老師和葉老師的引領(lǐng)指導(dǎo)和悉心幫助下，中心組成員們和六位位執(zhí)教老師牢牢把握“聚焦語(yǔ)文核心素養(yǎng)，全面提升語(yǔ)文能力”的研究方向。呈現(xiàn)六節(jié)三個(gè)年段具有示范意義的研究課，教研活動(dòng)均取得了比較滿意的效果。
一、研修模式
為了達(dá)到更好的研修效果，上期的連片研修活動(dòng)依然卷入很多學(xué)校的老師及教研組老師們。成華區(qū)的老師們著重在加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，落實(shí)書寫訓(xùn)練，扎實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用為主題，依然采用兩名中心組成員+一名主研教師，同時(shí)卷入站東小學(xué)、李家沱實(shí)驗(yàn)小學(xué)、建設(shè)路小學(xué)、五桂橋小學(xué)和北新實(shí)驗(yàn)小學(xué)該年級(jí)的教研力量，搭建了區(qū)級(jí)展示交流平臺(tái)。
二、明確主題
下面我們來(lái)回顧一下三場(chǎng)教研活動(dòng)的主題：一年級(jí)：加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，落實(shí)書寫指導(dǎo)。二年級(jí)：聚焦語(yǔ)言文字運(yùn)用，優(yōu)化低段課堂練習(xí)。三年級(jí)：把握中段語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。
三、活動(dòng)展示：精彩回眸
接下來(lái)讓我們?cè)俅位仡櫼幌戮实幕顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)：
一年級(jí)站東小學(xué)王鐘霞老師執(zhí)教的《雨鈴鐺》，教師專門用播放了“雨”字的演變形式。從甲骨文到楷書的變化，讓學(xué)生深刻了解了“雨”字的含義及楷書的寫法，喚起了學(xué)生對(duì)文字的喜愛，巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣。李家沱實(shí)小的馬鳳娟老師執(zhí)教的《燕子?jì)寢屝α恕罚瑫暚槵�。在老師的指�?dǎo)下，從正音到讀通文本，在三次觀察冬瓜和茄子的結(jié)果不同中，指導(dǎo)有感情地朗讀課文對(duì)話，讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)了什么叫認(rèn)真。兩位老師都特別留出充裕的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫。
二年級(jí)建設(shè)路小學(xué)羅恒老師執(zhí)教的《一個(gè)字》，在親切自然的教學(xué)風(fēng)格中引導(dǎo)學(xué)生感知文本，對(duì)低段課堂練習(xí)的巧妙設(shè)計(jì)給老師們留下了深刻印象。緊接著丁臣惠老師為大家做群文閱讀的講座，讓老師們感到了教育唯有與時(shí)俱進(jìn)，才能永續(xù)經(jīng)營(yíng)的道理。
三年級(jí)五桂橋小學(xué)王玲老師執(zhí)教的《田忌賽馬》把握一個(gè)中心問題貫穿全文，抓住重點(diǎn)段落，指導(dǎo)學(xué)生使用多種方法理解詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了一課一得的目標(biāo)。北新實(shí)驗(yàn)小學(xué)的胡珊老師執(zhí)教的《和氏獻(xiàn)璧》，課堂上孩子們充分理解課文的基礎(chǔ)下，通過創(chuàng)造性復(fù)述課文（講故事）的方式，從而使其更加具體生動(dòng)地感知人物形象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、研修收獲
書寫指導(dǎo)是規(guī)范寫字的根基。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）指出：“第一二三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘練字，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。又要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量�！痹诮萄袉T葉老師的堅(jiān)持下，我們的教研課一直堅(jiān)持對(duì)書寫指導(dǎo)的落實(shí)。但是仍然有許多的老師重訓(xùn)練輕指導(dǎo)，覺得有大量的課下練習(xí)時(shí)間學(xué)生就能把字寫好，可事實(shí)上效果卻不盡如人意。在這里我們也再次呼吁老師們改變舊有觀念，加強(qiáng)課堂中寫字的系統(tǒng)指導(dǎo)，讓每個(gè)孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，讓每個(gè)漢字的書寫都變得可控制可評(píng)價(jià)。上期的研究課再次提供了很好的范例，我將老師們實(shí)踐后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)之后，有如下的分享：
1、選點(diǎn)要?jiǎng)?wù)實(shí)
“點(diǎn)”，指的是本課需要指導(dǎo)的漢字，即本課書寫的訓(xùn)練點(diǎn)，寫字的教學(xué)目標(biāo)。我們認(rèn)為10分鐘的時(shí)間有限，不能所有的字都指導(dǎo)。力求“一字一法，一課一得”，根據(jù)本課及漢字的特點(diǎn)，聚焦難點(diǎn)，做到小而實(shí)。所以，這個(gè)點(diǎn)應(yīng)該要?jiǎng)?wù)實(shí)，應(yīng)該基于課標(biāo)對(duì)本年段的要求，基于漢字的規(guī)律，基于本班學(xué)生的學(xué)情，在這些基礎(chǔ)上進(jìn)行選點(diǎn)。
一年級(jí)王鐘霞老師的課《雨鈴鐺》，選擇“雨、串、房”三個(gè)字。選擇雨字是全文的線索，并且雨是需要掌握的生字，老師重點(diǎn)處理到雨字的形上，區(qū)別四個(gè)點(diǎn)的方向。而一串串雨鈴鐺在理解上明白“串”字，指導(dǎo)兩個(gè)口字的寫法。“房”字則讓學(xué)生用偏旁+熟字的方法自己去寫，老師指導(dǎo)漢字結(jié)構(gòu)。馬鳳娟老師的課《燕子?jì)寢屝α恕罚x擇“認(rèn)真”兩個(gè)字。選擇的則是課文的中心詞——認(rèn)真，不僅是生字更是文字小燕子做事情成功的原因，指導(dǎo)中滲透認(rèn)真寫字的好習(xí)慣，著重在“真”字的三橫上。
如何選好點(diǎn)是對(duì)老師們把握教材能力的考驗(yàn)，也是把握學(xué)生學(xué)情的考驗(yàn)。如果我們能在每個(gè)單元、每一課中選擇有效的書寫訓(xùn)練點(diǎn)，學(xué)生的書寫水平可想而知。
2、指導(dǎo)要落實(shí)
首先對(duì)于指導(dǎo)寫字，不是一概而論，根據(jù)不同年段的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該有所側(cè)重。譬如一年級(jí)的書寫指導(dǎo)要落實(shí)到每個(gè)字的基本筆畫，二年級(jí)的書寫指導(dǎo)要落實(shí)到間架結(jié)構(gòu)，三年級(jí)的書寫指導(dǎo)要落實(shí)到正確美觀。
一年級(jí)馬鳳娟老師指導(dǎo)“認(rèn)真”二字并不都是一樣的方法。“真”字中間的三橫是學(xué)生最容易出錯(cuò)的，老師就特別強(qiáng)調(diào)寫正確�！罢J(rèn)”字中的言字旁和人字已經(jīng)學(xué)過了，學(xué)生則可以用偏旁+熟字的方法來(lái)寫字。二年級(jí)羅恒老師指導(dǎo)“酒”“代”字時(shí)，因?yàn)槭嵌昙?jí)所以更多是讓學(xué)生去觀察字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)筆畫，“酒”字就和熟字“灑”區(qū)別指導(dǎo)，“代”字仍和同音字區(qū)別指導(dǎo)書寫。
3、練習(xí)要扎實(shí)
在練習(xí)中除了老師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字字形的觀察和關(guān)鍵筆畫結(jié)構(gòu)的強(qiáng)調(diào)，更重要的是教會(huì)學(xué)生練習(xí)的時(shí)候要扎實(shí)有效。課堂的指導(dǎo)猶如師傅領(lǐng)進(jìn)門，課外的鞏固就是修行在個(gè)人，沒有課堂上老師的精妙指導(dǎo)，學(xué)生很難在練習(xí)的時(shí)候進(jìn)步和提升書寫水平。
三個(gè)年段老師們?cè)谥笇?dǎo)寫字的時(shí)候都遵循兩個(gè)原則：怎樣寫正確？怎樣寫好看？
用一年級(jí)老師指導(dǎo)寫字為例寫字有基本六步：第一，在教學(xué)中先滲透識(shí)字。第二，老師范寫學(xué)生通過書空，感知字的筆畫筆順。第三，學(xué)生在觀察、講述“這個(gè)字要注意什么”的`過程中抓住重點(diǎn)筆畫，格中占位。第四，學(xué)生描田字格中的字，在描摹的過程中，感知標(biāo)準(zhǔn)好字的結(jié)構(gòu)占位。第五，學(xué)生自己在本子上寫字，先寫正確，再對(duì)照田字格進(jìn)行老師點(diǎn)評(píng)、同學(xué)互評(píng)后，修改再寫，逐步寫好。第六，掌握得較快的同學(xué)來(lái)組詞，理解字的意思。
在練習(xí)過程中也可以根據(jù)年段和漢字不同而增加或刪減一些步驟，還要循序漸進(jìn)，從課堂寫好幾個(gè)字，再到寫好一排字，最后一篇字，不要過度讓學(xué)生練字，這樣破壞學(xué)生寫字興趣，也不利于提高書寫水平。
4、評(píng)價(jià)要真實(shí)
真實(shí)的評(píng)價(jià)才具有鼓勵(lì)性，對(duì)于低中段的孩子來(lái)講，寫字是一件不容易的事情，不論是手指的轉(zhuǎn)動(dòng)，還是筆畫的控制都是需要耐心和堅(jiān)持才能做到。在起始年級(jí)我們更注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)性。開始更注重學(xué)生是否寫正確，而隨著年段增加更注重學(xué)生是否寫整潔美觀。
拿一年級(jí)王鐘霞老師指導(dǎo)“串”字為例，當(dāng)學(xué)生寫完“串”字后，老師會(huì)說看這個(gè)字寫正確了嗎？如果寫正確就會(huì)真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)孩子寫得認(rèn)真。而當(dāng)孩子沒有寫正確時(shí)也不必虛偽的表?yè)P(yáng)，可以讓其他同學(xué)去發(fā)現(xiàn)，委婉提出改進(jìn)意見。如果在正確的基礎(chǔ)上，老師可以進(jìn)一步引導(dǎo)孩子去觀察，和田字格的字一樣嗎？孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)口是一大一小的不是一樣大的，還不是很寬大而是比較窄小的。這時(shí)，老師順勢(shì)引導(dǎo)孩子再寫的時(shí)候如果能夠把上下兩個(gè)口寫的扁一點(diǎn)上小下大，這樣才會(huì)更好看。孩子們聽到老師的評(píng)價(jià)之后，就會(huì)明白寫正確就會(huì)得到表?yè)P(yáng)，要想寫好就需要細(xì)致對(duì)照，認(rèn)真觀察。漸漸的，寫字的評(píng)價(jià)漸漸會(huì)從老師評(píng)價(jià)到小組互評(píng)，再到同桌互評(píng)，學(xué)生自評(píng)。
這樣的評(píng)價(jià)對(duì)于孩子來(lái)說非常重要，因?yàn)樵诮萄谢顒?dòng)中葉老師經(jīng)常會(huì)說，小孩子寫字的自信心是需要老師呵護(hù)和關(guān)懷的。如果學(xué)生一寫老師就說你哪里沒有寫好？那么他還愿意繼續(xù)寫嗎？他還有信心嗎？但是，如果我們可以先強(qiáng)調(diào)寫正確，那么大多數(shù)的孩子就可以達(dá)到。慢慢地在引導(dǎo)孩子去觀察如何寫好，這樣就給了孩子學(xué)習(xí)提升的時(shí)間，終有一天孩子會(huì)因?yàn)樽约旱目炭嗑毩?xí)和用心感悟?qū)懗鲆皇制恋臐h字。
最后我想到語(yǔ)文特級(jí)教師于永正老師說過：語(yǔ)文課應(yīng)讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外。”期待新學(xué)期，在成華區(qū)教師課程領(lǐng)導(dǎo)力提升的背景下，余老師和葉老師的悉心引領(lǐng)中，我們每一位語(yǔ)文能夠在主題研修活動(dòng)中，不斷改革創(chuàng)新，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)2
我非常榮幸參加了xx年四川省民族地區(qū)小語(yǔ)文學(xué)科骨干教師研修培訓(xùn)活動(dòng)，因?yàn)闄C(jī)會(huì)難得，所以我非常珍惜，始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己，積極參加培訓(xùn)班的每一次活動(dòng)，認(rèn)真做好筆記。雖然八天的時(shí)間非常短，但是培訓(xùn)活動(dòng)給我?guī)?lái)的收獲卻是無(wú)限的。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有班主任老師為學(xué)員建設(shè)學(xué)習(xí)共同體而特別開設(shè)的“破冰之旅”、有各級(jí)教育專家的講座、還有各位學(xué)員充分討論和交流的“世界咖啡”。通過理論學(xué)習(xí)、大家相互交流和探討，這八天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一個(gè)月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次學(xué)習(xí)。
帶著一顆好奇心和種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，師范學(xué)院老師精彩的講課一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著培訓(xùn)教師們們思想的精髓，理論的精華。我進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)的意義，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。聽了專家的“小學(xué)互動(dòng)閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建”，我觸動(dòng)很大，以前對(duì)教材、課標(biāo)鉆研的不夠深入，沒辦法理解教材編排的深層次原因，聽課之后，我將盡可能的潛下心來(lái)認(rèn)真鉆研。備課的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我今后教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)流程的安排，教學(xué)方法的選擇有一個(gè)質(zhì)的飛躍，讓我的備課事半功倍。聽了張舸老師的“小學(xué)語(yǔ)言教師的語(yǔ)言藝術(shù)”，讓我學(xué)到了錘煉自身語(yǔ)言的必要性和迫切性，只有教師不斷錘煉自己的語(yǔ)言，才能讓學(xué)生上課思路更清晰，從而有助于教學(xué)效果的提高。
在培訓(xùn)中每一次的聽課學(xué)習(xí)，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光。我異常珍惜這樣的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對(duì)我來(lái)說，骨干教師培訓(xùn)，不論從理論還是教學(xué)上，都是一個(gè)讓我鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過程中，我也積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每一次學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對(duì)教學(xué)充滿了信心和希望。
骨干教師培訓(xùn)，讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但我對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和希望，雖然這次培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。這次培訓(xùn)，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無(wú)限希望。在今后的工作中，我將時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范，積極主動(dòng)承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校其它教師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
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