【必備】教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)在總結(jié)范文錦集7篇
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),快快來寫一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢?以下是小編幫大家整理的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)在總結(jié)7篇,希望能夠幫助到大家。
教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)在總結(jié) 篇1
無疑,我是幸運(yùn)的。因?yàn)槲夷軌蛴袡C(jī)會(huì)參加了這次教育部組織的暑期遠(yuǎn)程新課程培訓(xùn)。老實(shí)說,參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)已經(jīng)不是第一次了,之前我幸運(yùn)地成為“賽埔一期”學(xué)員,但也很慚愧因?yàn)榉N種原因(其中不乏思想認(rèn)識(shí)的原因)至今沒有拿到賽埔學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)證。從來都是好學(xué)生的我第一次無疑,我是幸運(yùn)的。因?yàn)槲夷軌蛴袡C(jī)會(huì)參加了這次教育部組織的暑期遠(yuǎn)程新課程培訓(xùn)。
老實(shí)說,參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)已經(jīng)不是第一次了,之前我幸運(yùn)地成為“賽埔一期”學(xué)員,但也很慚愧因?yàn)榉N種原因(其中不乏思想認(rèn)識(shí)的原因)至今沒有拿到賽埔學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)證。從來都是好學(xué)生的我第一次品嘗了不合格的滋味,盡管還有延遲評價(jià)的機(jī)會(huì),但還是難過了好長一陣。這次接到的又是參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的任務(wù),于是我暗自慶幸,又有一次機(jī)會(huì)讓我好好地當(dāng)一回網(wǎng)絡(luò)學(xué)員,這次可是一定要好好學(xué)了。
課程開始之后,讓我再次感到幸運(yùn)的是:這次的培訓(xùn)講座內(nèi)容會(huì)如此的精彩!尤其是曾琦老師的《學(xué)生學(xué)習(xí)》課程給了我全新的視角,而她所提供的生動(dòng)案例,更讓學(xué)員里略了理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的真實(shí)案例。當(dāng)然,劉良華教授和余文森教授的課在“賽埔一期”曾經(jīng)聽過,但也遠(yuǎn)沒有這次課時(shí)充足和充分,我為自己有機(jī)會(huì)再次深入領(lǐng)教兩位教授的睿智與博學(xué)而暗自得意。于是在后來的'學(xué)習(xí)中,因?yàn)閾?dān)心這些視頻講座放完之后,不在有機(jī)會(huì)聽,我在聽講座的同時(shí)用錄音筆將每位老師的講座都錄了下來,留作往后培訓(xùn)和學(xué)習(xí)用。后來我還在課前先把教授們講座的講義復(fù)印下來后聽講座,這樣記起筆記來更輕松了。這樣也就沒那么累了。我還可以自由地邊聽講座邊參與討論了。
因?yàn)橛小百惼乙黄凇钡呐嘤?xùn)對比,我又幸運(yùn)地感覺到,這次的培訓(xùn)模式比“賽埔一期”更加完善了,每門課程都安排了5個(gè)專題的專家講座,學(xué)習(xí)內(nèi)容更加充實(shí),加上每個(gè)主題專家們都把講義甚至相關(guān)文章甚至相關(guān)網(wǎng)站都放到網(wǎng)上,大大方便了學(xué)員聽講;還有47個(gè)班級(jí)的來自全國各地的近萬名教師的作業(yè)、文章在網(wǎng)上隨處可查,大大增加了課程資源的容量;而每天每班精編的課程有能幫助學(xué)員從眾多信息中進(jìn)行“海選”,有效地幫助學(xué)員精讀材料。
光陰似箭,不知不覺15天悄然過去。回想這十五天的學(xué)習(xí),我正是帶著無比榮幸的心情,象一只貪婪地幼蟲在吮吸花蜜一般,在網(wǎng)上“泡著”?腰酸背痛也罷,點(diǎn)擊鼠標(biāo)點(diǎn)出“鼠標(biāo)手”也罷,兒子抱怨和我爭搶電腦也罷,老公回來第一句話就是“又在上網(wǎng)”也罷,案頭還有一大堆領(lǐng)導(dǎo)交待的任務(wù)也罷,完不成學(xué)校交給的論文評審也罷,可一天的視頻講座是不得不聽的,每天的作業(yè)和評論是不得不寫的。就這樣,15天來,在聆聽著三位專家的精彩的講座,在瀏覽眾多位老師們的文章和交流中,以及為完成作業(yè)而不得不絞盡腦汁的反思寫作中,我幸運(yùn)地感覺我在悄悄地“成長”著。
15天里,我學(xué)到了:怎樣啟迪學(xué)生的思維,用教學(xué)的真諦來撥亮孩子們的心靈;怎樣用高尚的人格魅力來塑造學(xué)生、感染學(xué)生;怎樣知情交融,師生互動(dòng);怎樣用適時(shí)的評價(jià)激勵(lì)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使課堂變成了人人參與、個(gè)個(gè)思考的無限空間……知識(shí)得到了積淀、理論得到了提升、境界得到了升華。這一切的收獲,說不盡,道不完,更加值得我細(xì)細(xì)咀嚼,慢慢回味。我相信,這些寶貴的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),收獲的是三個(gè)專題都以豐富的內(nèi)容、精湛的內(nèi)涵賦予了我們新的教育智慧。
我深切地體會(huì)到:這次的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)雖然是辛苦的,但我的收獲是無邊的,而參加培訓(xùn)的體驗(yàn)更是無價(jià)的。這次的培訓(xùn)將成為我教師生涯中最珍貴的財(cái)富,對我今后的學(xué)習(xí)工作將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)2
六天來,伴著炎炎夏日,伴著絲絲夏雨,我們的遠(yuǎn)程研修可謂是冰火兩重天。剛開始夏日炎炎,可老師們心里哇涼,學(xué)不明白,學(xué)不進(jìn)去;現(xiàn)在,和風(fēng)細(xì)雨,可老師們內(nèi)心火熱,知道了,懂得了,看到了未來的希望,未來的提高。
遠(yuǎn)程研修雖然很辛苦,但雖苦尤甜,一路走來,雖有炎日酷暑、瓢潑大雨,但也有鳥語花香。我們在此收獲著成長,收獲著提高,更收獲著希望。幾天以來,專家們的諄諄教誨,升華了我們的教育觀念,充實(shí)了我們的教育理論。為我們以后的工作積蓄了力量、理清了思路,更明確了目標(biāo)。
教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)在總結(jié) 篇2
今年5月,我有幸參加了初中地理教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),使我對地理教學(xué)的基本理念、過程和方法都有了進(jìn)一步的熟悉。在思想上給我一種點(diǎn)撥,將使我在實(shí)踐中多一份思索、多一份指導(dǎo)。
一、課堂教學(xué)應(yīng)具有理性的光輝
這是我在這次培訓(xùn)中最深刻的體會(huì)。這次培訓(xùn)中,專家的理論講座與相關(guān)的課例緊密結(jié)合,在鮮活的課例中解析理論的生成與掌握,非常有助于理解和學(xué)習(xí)。這樣的講座使我感到課堂教學(xué)的真正理性所在。課堂上一種方法的運(yùn)用、一個(gè)步驟的設(shè)計(jì)、甚至一個(gè)問題提出,都應(yīng)有一定的理念支撐,只有在理論的指導(dǎo)下,課堂才是科學(xué)高效的。這使我真切地感受到,應(yīng)該具體地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),廣泛地學(xué)習(xí)地理學(xué)科理論知識(shí),當(dāng)一些理論與標(biāo)準(zhǔn)熟記于心的時(shí)候,才能在教學(xué)的時(shí)候運(yùn)用自如。我先前的“理論枯燥論”在此自動(dòng)瓦解。
二、系統(tǒng)全面的講解填補(bǔ)了我對某些領(lǐng)域教學(xué)認(rèn)識(shí)上的空白。
以前我總認(rèn)為地理教學(xué)空洞枯燥無味,對綜合性學(xué)習(xí)課的認(rèn)識(shí)也比較模糊,一上這課的時(shí)候,我就比較頭疼,也調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),聆聽了專家的系統(tǒng)講解,觀看了名師的出色課例,我對這門課有了一種較清醒的認(rèn)識(shí)。其設(shè)計(jì)理念與思路對我都起到了很好的示范引領(lǐng)作用,我感到這是一種真正意義上的專業(yè)引領(lǐng)。
三、網(wǎng)絡(luò)交流使我在集思廣益中博采眾長。
網(wǎng)絡(luò)論壇交流的過程中,我的每一個(gè)困惑的問題,都收到了老師們熱心的解答,我也積極地參與話題的討論與交流,認(rèn)真地思考老師們提出的問題,用心學(xué)習(xí)老師們的方法,汲取老師們的'經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。交流中,使我感到,這是思想與思想碰撞的最佳平臺(tái),是經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)融合的最佳空間。在交流中,使我的教學(xué)方法得到了補(bǔ)充,教育思維得到了拓展。
這次培訓(xùn),對我來說是一次思想洗禮的過程,是一次理論學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),對我今后的教學(xué)工作必將起到積極的指導(dǎo)作用。對今后全面提高自己的教育教學(xué)水平和地理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,都將起著重要作用。
教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)在總結(jié) 篇3
20xx年11月21日——25日,我有幸參加了清華偉新教育初中地理遠(yuǎn)程培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),盡管只有短短的五天時(shí)間,但勝過我多年的教學(xué),我們是通過衛(wèi)星視頻,有幸目睹到六位老師的講課風(fēng)采,聆聽專家們的教誨,感觸很深,收獲頗豐。我深深陶醉其中,感激之情溢于言表。
一、聽專家們的報(bào)告,提高了教育認(rèn)識(shí),升華了教育理念
教育要發(fā)展,要有鮮活的生命力,就必須要每一位教師“心中有愛,眼中有人”。也就是必須堅(jiān)持“ 一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的生本教育理念,必須確立“主人、主體、主角”學(xué)生主位觀,在教學(xué)中必須強(qiáng)化“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的科學(xué)行為。
有愛才有教育,有愛才有動(dòng)力。如果我們每位教師都真正熱愛我們自己的教育事業(yè)了,真正熱愛我們的每一位學(xué)生了,我們教師就會(huì)想方設(shè)法把自己的教育教學(xué)工作搞好,我們的教師就會(huì)主動(dòng)積極的參與到學(xué)校教學(xué)科研的活動(dòng)中來,就會(huì)像這些講課的'專家學(xué)者們一樣,從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以,轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教學(xué)思想是引領(lǐng)教師走上教育教研道路的前提與關(guān)鍵。也只有這樣,才能改變目前封閉的、落后的教育教學(xué)現(xiàn)狀。
二、聽專家們的報(bào)告,學(xué)到了很多教育藝術(shù)和方法
人民教師的師德,其主要內(nèi)涵是:“熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生。“愛”是教師職”業(yè)道德的核心,是做好教育教學(xué)工作的根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。教師對事業(yè)和對學(xué)生的愛,是一種積極的情感,是教師做好教育工作的力量源泉。教師對學(xué)生的愛,可以點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花,溶化學(xué)生心頭的冰霜,激發(fā)學(xué)生的興趣,喚醒學(xué)生的自信心,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而提高教師的教育教學(xué)效果。聽了教授們的講座,讓我對課堂教學(xué)有了一種新的思考:傳統(tǒng)課堂上,我們教師常常是站在成人的立場上,以成人的思維來備課、上課,“把自己清楚的‘說給’學(xué)生清楚、明白”,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),而且不會(huì)有創(chuàng)新思維。新的教學(xué)理念是以發(fā)展學(xué)生的終生成長為理念,完全以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,以開發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為主導(dǎo),教師裝作什么也不明白,讓學(xué)生自由自主的學(xué)習(xí)。
三、聽專家們的報(bào)告,明確了教師職業(yè)的祟高和神圣
教師是一個(gè)特殊的群體,是以教育為中心的一群勞動(dòng)者。不是什么人都能當(dāng)老師的,更不是什么人都能當(dāng)好一個(gè)老師的。要當(dāng)好一個(gè)老師首先是要有愛心。只有視學(xué)生為自己的孩子,處處去關(guān)愛學(xué)生,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其教,親其師,信其道”。其次我更加明確了教師的基本責(zé)任就是教書育人。
教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)在總結(jié) 篇4
在盼望中,暑假的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)在炎炎夏日里拉開了帷幕。一路攀升的氣溫,讓人煩躁,然而我卻心境清涼。因?yàn)槲沂窍矚g充實(shí)的人。每一天能在充實(shí)中度過,那是快樂的。今年的暑假最大的記憶應(yīng)當(dāng)數(shù)這10天的生物遠(yuǎn)程培訓(xùn)了。
10天里,我激情澎湃,因?yàn)楹镁脹]這樣能安靜地坐下來,靜聽專家的諄諄教導(dǎo),感受指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo),感動(dòng)于同仁的交流鼓勵(lì)。每一天都在學(xué)習(xí)、收獲中感動(dòng)著,快樂著。青春的生命激情張揚(yáng),舒適的心境更添了幾分恬靜與感動(dòng)。學(xué)習(xí)著真好!
記得這樣一句名言, 我聽過,我忘記;我看過,我記得;我做過,我學(xué)會(huì) 。這次的培訓(xùn),我認(rèn)真參與了每一個(gè)專題的研修,更深刻、更全面地對生物教材的編排、設(shè)計(jì)意圖、課程標(biāo)準(zhǔn)有了認(rèn)識(shí)。對今后的教學(xué)如何去做,心里又有了新的思想。 面向全體學(xué)生,提高生物科學(xué)素養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí) 我們應(yīng)努力把課程理念落實(shí)到實(shí)處,從自己平凡的工作崗位上一點(diǎn)點(diǎn)去推動(dòng)課程改革的進(jìn)度與成就。
回憶這10天的學(xué)習(xí)有苦也有甜。剛開始的幾天特別有精神,可是近幾天卻感到體力不支,嗓子痛、腰酸背痛,被舍在一邊的年幼的兒子也開始鬧毛病,學(xué)校里的教研工作也在進(jìn)行,我自顧不暇,可這邊的研修培訓(xùn)卻依然進(jìn)行,我很矛盾。矛盾中,我把自己放在了最后邊,擠時(shí)間學(xué)習(xí)吧。不管怎么樣,我都堅(jiān)持下來了,感謝這次培訓(xùn)讓我收獲的不但是知識(shí)、認(rèn)識(shí),還鍛煉了自己的毅力,鍥而不舍的精神,還有不管面對什么我們都要有積極的態(tài)度20xx年最新教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)范文工作總結(jié)。
美國心理學(xué)家波斯納提出 如果一個(gè)教師只滿足獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么,即使是再教20年,也許只是一年工作的20遍的重復(fù) 他同時(shí)給出了一個(gè)教師成長的簡潔公式:教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思是人對獲得觀念的心靈的反觀自照,反思是一種態(tài)度,一種思考,一種意識(shí)、一種習(xí)慣,是當(dāng)前教師成長的重要途徑。保持主動(dòng)學(xué)習(xí)、反思的態(tài)度去參加這次難得的培訓(xùn),一點(diǎn)點(diǎn)揣摩專家的每一句話,認(rèn)真推敲每一個(gè)學(xué)友的發(fā)言,認(rèn)真思考每一份作業(yè),并與自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系,思維馳騁、觀點(diǎn)碰撞中,我們才會(huì)體驗(yàn)成長的快樂,獲得教育的真諦。在新課程的`實(shí)施中,踏上自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)之路,我們才能真正健康地實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長!
遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲,可我的心卻不能平靜
細(xì)細(xì)總結(jié),對于生物課程我也有了很多的收獲:
一、教學(xué)理念的更新
通過遠(yuǎn)程研修,專家講座的內(nèi)容,讓我們在理念認(rèn)識(shí)與所提供的課堂案例相結(jié)合,使我更新了教學(xué)理念,在理論層次上得到了提升。觀念上的洗禮,知識(shí)上的增長,也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。
二、集思廣益、綜合提升
看到來自不同地區(qū)的老師們的精品作業(yè),才感到自己有多淺微,聽著大家真心的點(diǎn)評,看到大家的文章,課程簡報(bào)、班級(jí)簡報(bào)上登載的優(yōu)秀作業(yè),無一不為我們提供了行動(dòng)上的楷模。求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、博學(xué)多才,無一不是我學(xué)習(xí)的榜樣。這些都在悄無聲息地激勵(lì)著我,我也要像他們一樣對待工作精益求精,精研教材、精研課標(biāo),在反思中成長。
教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)在總結(jié) 篇5
20xx年暑假初中地理新課程遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)馬上結(jié)束了,通過初中地理新課程培訓(xùn)感觸頗多。新課改勢在必行,教師應(yīng)該做一個(gè)倡導(dǎo)者、推動(dòng)者、踐行者。
中學(xué)地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)正隨著教育職能的轉(zhuǎn)變而不斷發(fā)展,幫助學(xué)生獲得適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)需要的基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本再學(xué)習(xí)的能力,是當(dāng)前課程改革的方向。而且教育職能也不僅體現(xiàn)在知識(shí)、能力和思想教育等方面,地理學(xué)科的目標(biāo)在于教育學(xué)生關(guān)心并參與人類的可持續(xù)發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)境意識(shí)、全球意識(shí)和以人為中心的人地關(guān)系觀念等科學(xué)的地理思想,使學(xué)生能夠從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)和人文精神等方面理解、認(rèn)識(shí)和評價(jià)人類所面臨的全球性問題,形成對解決這些問題應(yīng)采取的正確態(tài)度和行為方式,從而具有21世紀(jì)對人力資源要求的基本素質(zhì)。
地理教學(xué)的改革不僅體現(xiàn)在課程結(jié)構(gòu)與教材內(nèi)容,它更要求深入到教學(xué)活動(dòng)之中,隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用,學(xué)生獲得知識(shí)途徑的拓寬,優(yōu)化教學(xué)過程,更新教學(xué)手段,改進(jìn)教學(xué)方法已提到日程上,觸及到每位教 師習(xí)以為;蛐兄行У慕虒W(xué)行為中,打破“教師為中心”、“知識(shí)為中心”、“課本為中心”的傳統(tǒng),樹立以學(xué)生為主體的民主平等的教育觀念,在“滿足學(xué)習(xí)需要的有意識(shí)的交流活動(dòng)”中下功夫,使學(xué)習(xí)過程成為啟發(fā)積極思維、不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的愉快的活動(dòng),改變那種滿堂灌和照本宣科的教學(xué)方式,扭轉(zhuǎn)“重結(jié)論 輕過程、重記憶輕思考、重文字輕圖像、重積累輕運(yùn)用”的地理教學(xué)活動(dòng),以改革與改進(jìn)教學(xué)方式方法。首先,是教材變了:新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念理和研究方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生形成一定的價(jià)值取向,能領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧,發(fā)展對科學(xué)的'好奇心與求知欲,樂于探究自然界的奧秘,能體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅;培養(yǎng)參與科技活動(dòng),探究與日常生活有關(guān)的地理學(xué)問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)持真理、 自主創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,具有判斷有關(guān)信息是否科學(xué)的。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,還是頁面的設(shè)置上都重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),提供豐富的與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材,這些都有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。從教材的變化直觀的說明了新課程要求的是提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),注重共同基礎(chǔ),體現(xiàn)選擇性,體現(xiàn)課程的時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性,注重自主學(xué)習(xí),理論聯(lián)系實(shí)際,提倡教學(xué)方式多樣化。
其次,教學(xué)目標(biāo)變了,從以往的二維目標(biāo)——基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)槿S目標(biāo)——知識(shí)技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。從教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變也可以理解新課程的理念,知識(shí)與技能:就是要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),理解基本概念和掌握基本規(guī)律,同時(shí)學(xué)習(xí)基本觀點(diǎn)和科學(xué)思想。過程與方法:為了培養(yǎng)學(xué)生能力,經(jīng)歷探究過程,應(yīng)用探究的方法研究地理問題,驗(yàn)證地理規(guī)律;讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控學(xué)習(xí)過程,有一定的自主學(xué)習(xí)能力;學(xué)會(huì)發(fā)表自己的見解,運(yùn)用地理原意識(shí);喚起學(xué)生將自己的見解與他人交流的愿望,敢于堅(jiān)持正確觀點(diǎn),勇于修正錯(cuò)誤,具有團(tuán)隊(duì)精神。能讓學(xué)生關(guān)注并思考與地理學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問題,關(guān)心國內(nèi)、國外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢,有振興中華的使命感與責(zé)任感,有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)。即在教書的同時(shí)達(dá)到育人的目的,使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),更重要的是學(xué)會(huì)做人,在學(xué)習(xí)地理的過程中培養(yǎng)熱愛科學(xué)的精神,為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 第三,對教師的要求變了。
一個(gè)稱職的初中地理教師,決不能“教書匠”式地“照本宣科”,要在教學(xué)中不斷反思,不斷學(xué)習(xí),與時(shí)共進(jìn),創(chuàng)造性的使用教材。過去認(rèn)為教學(xué)就是向?qū)W生傳授知識(shí),只要把課講清楚、講明白,就是一個(gè)合格的教師。教師對學(xué)生具有絕對的權(quán)威性,學(xué)生必須服從老師。通過學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建,而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化,有著鮮明的和諧、民主、平等特色。在教學(xué)中,要把課堂交給學(xué)生,凡是學(xué)生能夠探索出來的,教師決不替代,凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示,讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí),盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間,多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間,多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)和技能,培養(yǎng)其科學(xué)探究能力,逐步形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
古希臘有位哲學(xué)家說過一句對世人影響至深的話。人,最重要的是認(rèn)識(shí)自己。正確、如實(shí)、全面的認(rèn)識(shí)自己,有利于給自己定位,確定自己的目標(biāo),走好人生道路。我認(rèn)為,新課改下的老師應(yīng)從以下幾個(gè)方面實(shí)踐新理念:
第一、把握新課標(biāo),吃透新教材
新教材的著眼點(diǎn)不僅僅是知識(shí)和技能的簡單給予,而是把形成知識(shí)的過程的體驗(yàn)、把獲取知識(shí)的能力的培養(yǎng)放到了突出的位置。我們在給予學(xué)生知識(shí)的時(shí)候,并不是像過去那樣把知識(shí)直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前,而是要個(gè)學(xué)生提供案例、問題和情境,讓學(xué)生自己去思考、去體驗(yàn)、去選擇、去解決,在這一過程中讓學(xué)生自己去判斷是不是、能不能、該不該、值不值,讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識(shí)的生成過程。
第二、自覺轉(zhuǎn)變教師角色,大力推進(jìn)開放式教學(xué)
教師注意從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)出發(fā),把學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長點(diǎn),引導(dǎo)、促使學(xué)生從原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)中生長出新知
識(shí),給學(xué)生提供了思維的空間和路徑,促使學(xué)生自己得出并表達(dá)結(jié)論。倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),把思考問題、利用資料、得出結(jié)論、解決問題貫串于教材的全過程,讓學(xué)生在這一過程中自覺地實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)現(xiàn)從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變。新教材不再片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)來自書本和教師,不再片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生既有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)與課本知識(shí)的差異和沖突,而是把學(xué)生已經(jīng)擁有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作為出發(fā)點(diǎn),對許多現(xiàn)象和問題進(jìn)行分析和思考,并從中得出自己的結(jié)論。
第三、深入學(xué)生,交流情感,打造民主和諧課堂
有時(shí)學(xué)生往往認(rèn)為老師所講的,除了應(yīng)付考試外,和自己再無任何關(guān)系。好的思想和理論反而引不起學(xué)生的關(guān)注,政治已經(jīng)脫離了學(xué)生生活。這時(shí)要與學(xué)生溝通,及時(shí)轉(zhuǎn)變其思想,使其親其師而信其道。還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師必須緊跟時(shí)代的步伐,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢。制作內(nèi)容豐富、形式新穎的教學(xué)課件。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第四、開展多種形式的活動(dòng)課,培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的綜合能力
活動(dòng)課的形式要不拘一格。只要是圍繞培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和參與能力,提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方式方法提出問題,分析問題和解決問題的能力,特別是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo),所選取的活動(dòng)形式都是可行的。
培訓(xùn)的目的,不僅是更新理念,更重要的是在以后的教學(xué)中實(shí)施于行動(dòng),提高教育教學(xué)水平,提高學(xué)生整體素質(zhì)
教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)在總結(jié) 篇6
學(xué)習(xí)了專家門的講課,我更確認(rèn)了一點(diǎn),每一次的學(xué)習(xí),每一次的交流與討論,真的讓我受益非淺,從教授的講課中,我找到了理論根據(jù),從教師的討論中,我學(xué)到了更多的教學(xué)方法,從交流中,我在一步一步地成長。
是的,我們的教師要從思想上真正地成長起來,在教材上必須下一番工夫,對教材有一些獨(dú)特的看法,能將教材加厚,也能將教材變薄,課程智慧是要不斷發(fā)掘的,教學(xué)中的智慧是要隨機(jī)處理的,要靈活、機(jī)智,有敏銳的判斷力和教學(xué)機(jī)智,而班級(jí)的管理則更多的'展現(xiàn)教師的管理水平,有人說過:只要能將一個(gè)幾十人的班級(jí)管理得井井有條,這個(gè)班主任能勝任市長的工作。我覺得它有些片面,管理誰不會(huì)呢?可是要向劉教授講的民主而科學(xué),卻并非一件容易的事情,當(dāng)一個(gè)班級(jí)實(shí)現(xiàn)了真正的民主,別說當(dāng)市長,就是省長,他也能勝任。
我們要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,但也更注重教師素質(zhì)的提高,一個(gè)好老師,他不僅要教會(huì)學(xué)生很多的知識(shí),但更重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,教師的思想,教師的人格魅力,都會(huì)對學(xué)生起著潛移默化的作用,這正如一位教育家說過:“先生不應(yīng)該專教書,還要育人,學(xué)生不應(yīng)該只讀書,他還要學(xué)習(xí)人生之道。”說得多好呀,這就是教師的雙重任務(wù)。
半年的學(xué)習(xí),雖然不能有質(zhì)的飛躍,至少會(huì)引發(fā)我們更多的深思,我是這樣看的:許多事情我們已經(jīng)做過了,但未能形成理論,我們是實(shí)踐家,而劉教授是實(shí)踐與理論相結(jié)合的專家;許多事情我們想到了,卻不敢實(shí)踐,因?yàn)槲覀兣率。覀兣抡`了學(xué)生;許多東西我們可以大膽地想,讓它成為文字,提供給專家作行動(dòng)研究,使它更好的為我們的教學(xué)服務(wù)。
總之,我想要說的是:近半年的學(xué)習(xí),已使我對遠(yuǎn)程教育情深意篤,我認(rèn)為遠(yuǎn)程教育為當(dāng)今教育改革指明了方向,研究性學(xué)習(xí)模式與現(xiàn)代信息技術(shù)在此得到最完美的結(jié)合,它為學(xué)員綜合素質(zhì)的提高、更新知識(shí)與終身學(xué)習(xí)開發(fā)了一片真正廣闊而豐厚的天地。今后,我會(huì)一如既往地參加學(xué)習(xí),并以遠(yuǎn)程教育為契機(jī),不斷拓寬我的教學(xué)思路,使我在學(xué)習(xí)與工作上獲得雙豐收!
教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)在總結(jié) 篇7
通過本次遠(yuǎn)程培訓(xùn),幫助我們運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)熟練進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、資料收集與整理,同時(shí)發(fā)揮我們的輻射作用,提升了我們的教學(xué)效果、綜合素質(zhì),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)將XX年xxxx教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)情況作以下簡單總結(jié):
一、領(lǐng)導(dǎo)重視
縣教委領(lǐng)導(dǎo)對培訓(xùn)工作高度重視和肯定,學(xué)員受到極大鼓勵(lì)和幫助。
二、感動(dòng)
這次培訓(xùn)中時(shí)間最長(5月17日——8月8日近4個(gè)月),困難最多,特別是在輔導(dǎo)教師譚明華老師和學(xué)員導(dǎo)師譚紅梅老師二位的 帶領(lǐng)下,我們班的成績令人感動(dòng)。
三、收獲
在這次的培訓(xùn)中,我們老師明確了工作的真諦,提升了教育理念,豐富了自身的內(nèi)涵。這次培訓(xùn)與從前純理論講座培訓(xùn)方式不同比如:
1.線上學(xué)習(xí)與線下互動(dòng)相結(jié)合:以線上自主學(xué)習(xí)為主,將學(xué)員的自主分散學(xué)習(xí)、專家在線答疑與網(wǎng)下組織的集中討論相結(jié)合,充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢,減少工學(xué)矛盾。參訓(xùn)學(xué)員可以參與當(dāng)?shù)亟M織的線下集中學(xué)習(xí)和研討活動(dòng),也可通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)或參與其他地區(qū)的研討交流活動(dòng)。
2. 專家引領(lǐng)與自我反思相結(jié)合:培訓(xùn)期間學(xué)員通過觀看視頻講座和課例分析,參與在線答疑活動(dòng)等,實(shí)現(xiàn)與專家交流互動(dòng);同時(shí)在課程學(xué)習(xí)和研討互動(dòng)之余,需按要求完成作業(yè)等參與式學(xué)習(xí),及時(shí)對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思和總結(jié),從而提高教學(xué)水平。
3.同伴互助與自身發(fā)展相結(jié)合:通過班級(jí)沙龍研討、視頻會(huì)議主題研討等互動(dòng)交流渠道,及時(shí)解決學(xué)習(xí)過程中的疑難問題,同時(shí)也促進(jìn)個(gè)人反思和教學(xué)實(shí)踐改進(jìn),從而加快自身專業(yè)成長。
4、學(xué)員按照要求和進(jìn)度,自主進(jìn)行每個(gè)課程模塊的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)主要流程為“觀看課程視頻→閱讀、資料→完成并提交作業(yè)→參與班級(jí)在線研討和交流→完成自薦作業(yè)的提交、撰寫培訓(xùn)總結(jié)"。學(xué)習(xí)過程中,專家定期參與討論和答疑指導(dǎo)。
本次是案例式的'培訓(xùn)教材,為老師們呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例,再加上專家及一線優(yōu)秀教師的分析點(diǎn)評,可以為老師們處理解決各種問題,提供思考的空間。以別人的教育事實(shí)省思自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高老師們的應(yīng)變決策能力,使學(xué)員在思想上、理論上和技能素養(yǎng)上都有較大的提高。專家的講座、學(xué)員間的交流,使學(xué)員對自己的工作有了更深刻的認(rèn)識(shí),學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法和先進(jìn)的教學(xué)理念。這是我們學(xué)員最大的收獲。
在這充滿激情、挑戰(zhàn)的不平凡的日日夜夜的學(xué)習(xí)時(shí)間里,我通過交流、研討、反思、實(shí)踐,體驗(yàn)了一段有意義的培訓(xùn)之旅。雖然感到很忙碌,很辛苦,但同樣有喜悅,有收獲,在忙碌中成長,在辛苦中收獲(學(xué)習(xí)時(shí)間:7892分鐘、日志50篇、資源31條、發(fā)起話題47條、課程話題留言124條、完成作業(yè)13篇其中一篇獲得班級(jí)優(yōu)秀)。
學(xué)習(xí)結(jié)束了,可思考并沒有結(jié)束。我們還有許多設(shè)想為了實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一、論與實(shí)踐的有效結(jié)合,極致地發(fā)揮所學(xué)的最大作用,在今后的學(xué)習(xí)中,我們還將繼續(xù)攜手同行路上,注重學(xué)習(xí)的有效性,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)質(zhì)量,將遠(yuǎn)程研修引向未來。
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