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教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)

時間:2022-07-10 09:38:05 培訓(xùn)總結(jié) 我要投稿

關(guān)于教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)范文匯編八篇

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,它可以促使我們思考,不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢?下面是小編為大家收集的教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)8篇,歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)范文匯編八篇

教學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 篇1

  章丘中學(xué)在重視教師教育教學(xué)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),不斷提升教師“軟實力”的同時加大教育教學(xué)設(shè)施硬件設(shè)備投入。通過軟件與硬件的相得,實現(xiàn)教學(xué)與效率的益彰。

  章丘中學(xué)歷來重視教師教育教學(xué)理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí),借助各個級別的教學(xué)競賽、培訓(xùn)平臺,利用各種形式知識競賽來提高教師教育教學(xué)水平。7月15日—20日高中教師集中遠程培訓(xùn),更是通過集體培訓(xùn)動員大會和包組領(lǐng)導(dǎo)一線深入,分組成員討論和科室學(xué)員互助學(xué)習(xí),備課組長統(tǒng)一指揮和個人自主學(xué)習(xí)相結(jié)合等方式,幫助教師深入理解研修內(nèi)容,切實加強理論學(xué)習(xí)。在教師研修培訓(xùn)的同時,學(xué)校持續(xù)加大教學(xué)設(shè)備投入力度,去年高三級部35個班級安裝了教學(xué)一體式電子白板,極大地提高了課堂教學(xué)效率,新學(xué)期學(xué)校將實現(xiàn)三個級部統(tǒng)一安裝教學(xué)一體式電子白板的目標(biāo)。硬件的.及時投入,為教師利用研修所學(xué),熟練、充分、有效將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到教學(xué)實踐中提供了物質(zhì)保障。同時借助教學(xué)一體式電子白板等硬件設(shè)備,將繼續(xù)加強“現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)實踐中的運用”等理論研究,完善理論體系,實現(xiàn)教學(xué)效率的最大提高。

教學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 篇2

  非常感謝市培訓(xùn)處為我們安排了這么好的機會進行學(xué)習(xí)和探討,讓我們看到了當(dāng)前幼教事業(yè)的蓬勃發(fā)展,更讓我看到了自己的差距。參加此次培訓(xùn)活動,使我受益匪淺,增長了不少知識,同時激勵我在今后的教育教學(xué)中更要加強學(xué)著習(xí)和實踐,用行動來詮釋怎樣做一名骨干教師。

  榆關(guān)鎮(zhèn)幼兒園的崔杰老師的活動課《梅花》,讓我感到一種溫暖。這個活動充分體現(xiàn)了她的有心、用心和細心。在活動中,巧妙的設(shè)計,自然的銜接和她和藹可親的教態(tài),利用現(xiàn)代技術(shù)教育手段,為大家營造了一種氛圍,讓人感動。作為一名園長,崔杰老師仍然參加一線的教學(xué)活動,這種精神和行為值得我學(xué)習(xí)。

  在研討活動中,各位教師的認(rèn)真態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)盡顯無疑。每一位教師根據(jù)課程情況,真誠的表達了自己的.看法,有發(fā)自內(nèi)心的欣賞,也有直言不諱的批評。研討過程是自我學(xué)習(xí)、自我提高的過程,同時進一步提升了對“教育評價”的認(rèn)識和理解。

  省級骨干教師高靜的精彩講座,讓我們?yōu)橹駣^,再一次為我們重申了幼兒園教學(xué)評價的重要性。她的講座內(nèi)容全面,具有科學(xué)性和實效性,為我們今后的評價工作點名了方向。她將理論與實際相結(jié)合的講解,使在場的教師們聽得專注入神,讓我們在輕松愉快中接受了新知識和新信息。

  反思這次的活動,感覺幼兒園教育評價、教學(xué)評價在我們的實際教學(xué)中還很欠缺。教師們還沒有真正認(rèn)識到評價的作用,而對于怎樣評價、評價內(nèi)容還很需要進一步研究,更需要專家的引領(lǐng)。希望領(lǐng)導(dǎo)們能在這方面給與我們大力的支持。

  雖然只是短短的一天學(xué)習(xí),但我學(xué)到了很多,我將在今后的工作中,發(fā)揮骨干教師的積極引領(lǐng)作用,在幼教工作中發(fā)一分光盡一份力。

教學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 篇3

  為期三天的“行動導(dǎo)向教學(xué)法”培訓(xùn)課程眨眼就結(jié)束了。可而行動導(dǎo)向教學(xué)理念的實踐才剛開始。這次培訓(xùn)對于我來說,有幾個關(guān)鍵的詞深深地烙印在我的腦海里,團隊任務(wù)(分小組學(xué)習(xí)),學(xué)生計劃課程任務(wù)進度,學(xué)生和老師共同制定考核標(biāo)準(zhǔn)。

  我20xx年初走上講臺,當(dāng)時年輕氣盛,講課時激情洋溢。每次課下來我的襯衣都濕透了。那時,使我知道了教師這個職業(yè)不僅是一個腦力勞動,還是一個體力勞動。一位老教授聽了我的課,走時留下了這樣一句話,“你對自己的專業(yè)和行業(yè)都很熟悉,對授課內(nèi)容熟練,上課也很努力、投入”。我一直不理解這句話的深刻含義。是褒還是貶?那一學(xué)期是我上課最累的一段時間,但令人最難過的是,學(xué)生并沒有領(lǐng)受我的辛苦和努力,他們該逃課還逃課,該不聽還是不聽。我很失落。事隔六年,在這六年里,我也不斷地對我的教學(xué)進行不斷的改革和嘗試,直到聽完這次培訓(xùn),我才真正理解了那位老教授的話。“行動導(dǎo)向教學(xué)法”培訓(xùn)課程打開我的思維,讓我“豁然開朗”,原來,教學(xué)可以這樣有趣、多樣和充滿希望。老師們不是講授給我們的,而是引導(dǎo)我們在做一項一項任務(wù)中體會和掌握這些教學(xué)方法。

  在過去的教學(xué)中,老師總是想盡千方百計地把知識梳理得系統(tǒng)、條理,設(shè)法把復(fù)雜的內(nèi)容講得通俗,以便于學(xué)生的理解、記憶和運用。尤其把重點放在了PPT的制作上,一直認(rèn)為PPT才是教學(xué)的重點,整個教學(xué)的落腳點在一個“講”字。老師扮演的是主角的角色。明知這種教法不理想,卻苦于找不到更好的方法來改進。

  通過這次培訓(xùn),學(xué)到了一些新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,深切認(rèn)識到,應(yīng)該把講的心思用在讓學(xué)生“學(xué)”上。在教學(xué)方法上,要將“教、學(xué)、做”結(jié)合在一起,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;把枯燥的課堂變?yōu)橛腥さ膶嵱玫膶W(xué)習(xí)場所;以教學(xué)內(nèi)容為主線,同時培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力,即不僅給他們生存的基本能力,還要給予生存得更好的能力。教師扮演的是導(dǎo)演的角色。

  新課改背景下,教師如何轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,如何變更現(xiàn)有的'教學(xué)方法和課堂組織形式,使我們能遵循新教材的以能力為本位,以職業(yè)實踐為主線,以項目教學(xué)為主體的思想,實實在在開展行動導(dǎo)向教學(xué)法的學(xué)習(xí)研究,本次學(xué)習(xí)的七種專業(yè)教學(xué)法的培訓(xùn),充分體現(xiàn)了職業(yè)教育所倡導(dǎo)的行動導(dǎo)向教學(xué)的理念。

  本次培訓(xùn)講師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),幽默、風(fēng)趣的談吐,給我們留下了很深的印象。以前聽取的報告講概念的東西比較多,而這次培訓(xùn)比較直觀,而且每個教學(xué)法都是我們親自體驗,在角色不斷轉(zhuǎn)換中體驗了“行動導(dǎo)向教學(xué)法”上課風(fēng)格,在這里總結(jié)了所得到的一些啟示和感受,最深的體會有以下幾點:

  轉(zhuǎn)換教學(xué)理念。課程以實際事例講解,感染學(xué)員,親和力非常強,課堂調(diào)動能力強,每節(jié)課都以小組為單位,每個學(xué)員都能參與到教學(xué)中來,每個學(xué)員的積極性都能調(diào)動起來。這些方法使我們認(rèn)識到,職業(yè)教育的老師更應(yīng)該要有以行動為導(dǎo)向的教育認(rèn)識,我們要更加重視教學(xué)方法,而不是教學(xué)內(nèi)容,要更加重視教學(xué)過程,而不是教學(xué)結(jié)果,要更加重視怎樣學(xué),而不是學(xué)什么。我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,即老師講,學(xué)生聽,我們以前講課,關(guān)注更多的是我們本身的上課內(nèi)容,沒有讓學(xué)生參與到課堂中來。

  強調(diào)教學(xué)方法。職業(yè)教育強調(diào)“教什么”、“怎么教”,通過學(xué)習(xí),幫助我們理清了如何在課堂上靈活運用七種教學(xué)方法,組織課堂教學(xué)。行動導(dǎo)向教學(xué)過程中,教師除了要傳授給學(xué)生知識以外,更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時,要多給學(xué)生設(shè)置一些問題,培養(yǎng)他們的問題意識,使之能夠積極主動地加以思考,原則上學(xué)生應(yīng)獨立分析,解決問題,實在出現(xiàn)困難時也可與老師商量,老師應(yīng)指導(dǎo)他如何克服困難,完成任務(wù),不要直接告訴他答案或結(jié)果,使學(xué)生最終能夠積極進行思維活動,并且能夠觸類旁通。

  以學(xué)生為主體。我們以前強調(diào)更多的是教師是學(xué)生的引導(dǎo)者,忽略了學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變,學(xué)生不僅僅接受知識,更重要是要學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)知識的方法,要培養(yǎng)學(xué)生的四種能力:方法能力、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力、社會能力,其中方法能力最為重要。上課要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、和社會對本專業(yè)的實際能力需求去安排教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中,信息量和難度不宜過大,要邊學(xué)邊做,提高他們的學(xué)習(xí)積極性,增強自信心。

  課堂上大量采用的行動導(dǎo)向教學(xué)法是非常值得我們引進和學(xué)習(xí)的,因為可以有效地改變我們職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)被動和綜合能力差的問題。但對我們教師來說,卻是個嚴(yán)峻的考驗,不僅要求我們有深厚的理論知識和豐富的實踐技能,同時還要具備教育學(xué)和專業(yè)教學(xué)法的相關(guān)知識以及企業(yè)的實際工作經(jīng)驗。

  培訓(xùn)結(jié)束了,而行動導(dǎo)向教學(xué)理念的實踐才剛開始。在今后的教學(xué)過程中,我會有意識地繼續(xù)實踐和探索。如果每位教師都能加入到“行動導(dǎo)向教學(xué)”的行列來,并堅持不懈地嘗試和完善下去,相信不久的將來,我們的教育教學(xué)將會收到更加喜人的成果。我們不在抱怨學(xué)生的基礎(chǔ),而學(xué)生也不在埋怨講授的內(nèi)容枯燥而無用。

教學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 篇4

  20xx年,教學(xué)研究室以名師引領(lǐng),跨區(qū)聯(lián)動,評價激勵,以點帶面四大策略,通過名師講堂,送教研下鄉(xiāng),舉辦優(yōu)質(zhì)課,觀摩課,課題研究培訓(xùn)等活動,打造了一個教師專業(yè)成長的幸福家園。

  有人說:“教研員是教師成長的助者”。是啊,全面、深入、多樣的培訓(xùn)是他們的工作,“解讀課標(biāo)”“新教材解說””指導(dǎo)備課”“示范課講評”,他們潛心鉆研,義不容辭。

  培訓(xùn)課標(biāo)

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教師從事所有教學(xué)活動的依據(jù)。教師必須準(zhǔn)確把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和要求。教研室采用“講課標(biāo)”、“考課標(biāo)”等形式對教師進行專項培訓(xùn)。

  培訓(xùn)新教材

  “研讀教材是教師的第一內(nèi)功”。20xx年,教育部從起始年級開始更換了語文、思品、歷史三個學(xué)科的教材。新教材在思想理念、編排方式等方面變化頗大,教師一時難以把握。在新教材培訓(xùn)時,學(xué)科教研員潛心研究,提取了“六大板塊”“八大支架”“雙線組元”“三位一體”“一課一得”等關(guān)鍵詞,深入淺出地解說了新教材的核心思想,使教師迅速領(lǐng)會了其精神實質(zhì)。

  指導(dǎo)備課

  “備好課是上好課的前提”。瞧,學(xué)科教研員正在手把手地指導(dǎo)教師,要求備課時做到(一)把握教學(xué)方向;(二)設(shè)置主要問題;(三)錘煉講解語言。

  深入堂指導(dǎo)教學(xué)

  “課堂是教學(xué)的'主陣地”。 讓學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)是新課程的理念,讓課堂“創(chuàng)新、高效、發(fā)展”是教研員的追求。引領(lǐng)教學(xué)改革,搭建展示平臺,點評課堂得失,開展學(xué)科研討,教研室采用多種方式提高教師的課堂教學(xué)水平,如今,一朵朵教改之花在我縣教壇綻放異彩。

  培訓(xùn)學(xué)生

  教研員不但培訓(xùn)教師,還注重輔導(dǎo)學(xué)生。學(xué)科教研員親自給我縣九年級學(xué)生代表集中“上大課”,開闊了學(xué)生的視野,提高了學(xué)生成績。

教學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 篇5

  雙廟小學(xué) 本學(xué)期我申報了《小學(xué)語文有效教學(xué)研究》的課題,現(xiàn)將一學(xué)期來的課題研究情況總結(jié)如下:

  一、明確研究目標(biāo):

  1. 探索并形成小學(xué)語文新課程背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計的理念和應(yīng)用性理論,形成若干設(shè)計模式及具體操作方法,切實提出教師課堂教學(xué)設(shè)計能力。

  2.揭示新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)活動過程及諸因素與學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)形成之間具體的關(guān)系和規(guī)律,以豐富對課堂教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識。

  3.形成若干系列化的小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計案例及指導(dǎo)意見,作為教師學(xué)習(xí)和進行課堂教學(xué)設(shè)計的.參照。

  二、在實際教學(xué)中進行研究

  1.抓住重點——準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

  有效教學(xué)是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)達成的前提,教師對新課程教學(xué)目標(biāo)及課堂教學(xué)目標(biāo)把握得越好,教學(xué)就越有效。所以,我認(rèn)為準(zhǔn)確確定一節(jié)語文課的教學(xué)目標(biāo)并加以完成是一節(jié)課有效的第一標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)有效性,首先在這節(jié)課中設(shè)計知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)是否準(zhǔn)確。其次,設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是否關(guān)注了學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的的設(shè)定一定要符合了學(xué)生的認(rèn)知特點,你只有設(shè)計了關(guān)注學(xué)生的目標(biāo)而不是關(guān)注知識的目標(biāo),才能有效。

  2.創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要

  課改以來,“創(chuàng)設(shè)情境”成為小學(xué)語文課堂中一道亮麗的風(fēng)景線。一些有趣新穎且富有思考價值、具有挑戰(zhàn)性的課堂學(xué)習(xí)情境令教師們眼界大開。但是如何使設(shè)計的情境具有有效性,這是我課題研究中的一個重要問題。

  3.以學(xué)定教——選用合適的教學(xué)方式

  備課時,我們經(jīng)常絞盡腦汁考慮怎樣設(shè)計情景,怎樣設(shè)計問題,采用什么樣的學(xué)習(xí)方式等問題,而容易忽視學(xué)生本身,所謂的學(xué)情分析也經(jīng)常是照本宣科,沒有進行真正的調(diào)查了解。通過一學(xué)期的實驗讓我深深體會到,學(xué)生才是課堂的主人,只有真正的了解學(xué)生,才能準(zhǔn)確把握教學(xué)定位,進行有效教學(xué)。所以說,教師要充分的了解學(xué)生,以學(xué)定教,才能真正促進學(xué)生主動發(fā)展,進而教學(xué)相長。

  本學(xué)期的課題研究才剛剛起步,我相信在今后的教學(xué)中,我會在研后教,在教中研,使課題研究真正起到實效性。

  《有效教學(xué)課題研究總結(jié)》出自:百味書屋

教學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 篇6

  12月5日和6日這兩天,我在省軍區(qū)迎賓館參加了農(nóng)村小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理培訓(xùn)學(xué)習(xí),共聽了三個專題講座,兩項實踐引領(lǐng)。都很精彩,我從中學(xué)到了不少理論知識,獲取了一些工作方法和訣竅。

  省教育研究培訓(xùn)院的李洪山老師為我們講座的專題是《做有效的教育科研》,他先給我們講清什么是教育科研,教育科研有什么作用,讓我們明白了教育科研的重要性。接著具體介紹了行動研究、敘事研究、案例研究、課題研究這四種有效方式,列舉的案例非常豐富。李老師還讓學(xué)員互動交流,并對學(xué)員提出的案例做點評,因此受到學(xué)員的贊賞。我從中感受到李老師的教學(xué)藝術(shù)魅力,同時萌生了對教育進行科學(xué)研究的.欲望。

  省教育研究培訓(xùn)院的葉才進老師給我們講座的專題是《好研網(wǎng)平臺應(yīng)用及博客操作》。聽了講座,我才真正了解到好研網(wǎng)具有信息發(fā)布、資源共建、遠程研修、互動交流等功能。葉老師重點講解了博客的基本操作方法,比如設(shè)置個人信息、發(fā)表文章、插入圖片、超級鏈接。有一定基礎(chǔ)的人都會聽得明白。我一向不愛進入好研網(wǎng)平臺,主要原因是不了解好研網(wǎng)平臺的強大功能,其次是不懂怎么操作。聽了葉老師的講解后,我心動了,我回去一定要好好練習(xí)操作,努力成為好研網(wǎng)平臺的?。

  武漢理工大學(xué)心理健康與職業(yè)發(fā)展教育研究所所長雷五明給我們講座的專題是《小學(xué)教師如何促進童年期孩子的心理成長》。雷教授先介紹了自己和家庭,把自己親身經(jīng)歷的事情引入了課堂。他提出了七個問題進行討論,從不同的角度剖析了孩子的心理問題以及應(yīng)對方法,引用了許多活生生的事例加以說明,使我們聽得入神,深受啟發(fā),懂得了只有充分了解掌握學(xué)生的心理狀態(tài),并采取有效的應(yīng)對辦法,促進學(xué)生的心理健康素質(zhì)提升,才能提高教學(xué)質(zhì)量。因為情緒、情感、情操屬于心理問題,而這些都會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。

  海南電視臺新聞記者程耀華給我們講的是《如何與媒體“和睦相處”》,從“了解問題”、“了解自己”、“和睦之道”幾方面來分析如何看待媒體,如何跟媒體打交道的情況。我從中得到的最大收獲是“五要五不要”——要真誠溝通不要防記者;要以心換心不要以利換安;要聽清來意不要自說自話;要形象具體不要八股套話;要面對問題不要捂躲推壓。

  ?诙逍〉慕虒(dǎo)主任葛海燕給我們講的是《教導(dǎo)主任如何進行備課管理》,從備課的分類、備課管理的目的和意義、備課管理的具體操作方法來分析講解。關(guān)于備課管理的具體操作方法是大家較感興趣的,葛教導(dǎo)在這方面展示了很多有關(guān)管理的資料,同時調(diào)動學(xué)員互動交流,讓我們學(xué)得扎實,學(xué)有所獲。這一項實踐引領(lǐng)啟開了我對備課管理工作的思路。

教學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 篇7

  4月10日,我校為全體教師進行了《基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計》的培訓(xùn)活動,讓我對基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)有了直觀的感受。

  在基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計中,一定要規(guī)劃好基于目標(biāo)的教學(xué)過程。即如何在教學(xué)過程中落實上述的`評價任務(wù),以便于學(xué)生有更好的表現(xiàn),同時也便于自己不斷了解學(xué)生的目標(biāo)達成情況。這樣既體現(xiàn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)、以學(xué)定教、目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)等思想,也體現(xiàn)了教學(xué)與評價二合一的思想。這一環(huán)節(jié),最關(guān)鍵的問題有三個:一是自始至終把目標(biāo)當(dāng)作一節(jié)課的靈魂,教學(xué)的關(guān)鍵行為都應(yīng)指向目標(biāo)的達成;二是把教的過程當(dāng)作評的過程,不斷了解學(xué)生學(xué)到了什么,不斷作出后續(xù)基于證據(jù)的教學(xué)決策;三是處理好預(yù)設(shè)與生成的問題,預(yù)設(shè)是前提,是底線,是經(jīng)驗;而生成是必然,是機智。

  現(xiàn)在我校不斷通過“基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計”研究實踐,使老師們近距離地感受到課程標(biāo)準(zhǔn)對于教學(xué)那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?dǎo)向性,更加明白了教學(xué)的出發(fā)點與歸宿其實都是目標(biāo),所以我們必須深入思考“為什么教、教什么、怎么教、教到什么程度”等問題,始終保持“課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)、評價一致”。

  總之,要想提高自己的教學(xué)水平,平時就要加強學(xué)習(xí),多閱讀教學(xué)雜志和理論書籍,才能更好的服務(wù)學(xué)生,成就學(xué)生!

教學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 篇8

  上周我參與了行動導(dǎo)向教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí),對行動導(dǎo)向教學(xué)法有了初步的認(rèn)識,通過本次學(xué)習(xí)結(jié)合自己的英語課教學(xué),談一下自身的感受。

  在三天的學(xué)習(xí)中,我們作為學(xué)生,分成小組,選定每日的組長,我們需要動腦動手動口,進行了一系列的討論、發(fā)言、項目制作,先后繪制了思維導(dǎo)圖、課程教學(xué)流程圖,設(shè)計了教學(xué)任務(wù)書,并有教學(xué)產(chǎn)品展示。學(xué)習(xí)的過程本身就是體會行動導(dǎo)向教學(xué)法的過程,因為三天的學(xué)習(xí)自始至終貫穿了一個觀點:先行后知,做中學(xué)。也就是教師不直接講授行動導(dǎo)向教學(xué)法的概念,而是通過學(xué)習(xí)一個主題(例如什么是一堂好課、筷子文化等)設(shè)計很多環(huán)節(jié),結(jié)合演講、討論、做學(xué)習(xí)產(chǎn)品、逛學(xué)習(xí)超市等形式,加上老師的鼓勵、歸納或拓寬,在做的過程中,體會并學(xué)到了行動導(dǎo)向教學(xué)法的很多方法——大腦風(fēng)暴法、角色扮演法、卡片展示法、項目教學(xué)法等等。其間,活躍的氣氛,熱烈的討論,積極的發(fā)言,愉快的合作,精美的作品都給我留下了深刻的印象。

  行動導(dǎo)向法特別強調(diào)學(xué)生的主觀能動性,學(xué)生表現(xiàn)出強烈的學(xué)習(xí)愿望。它的基本特點在于學(xué)生互相配合學(xué)習(xí)和討論問題,通過團隊合作培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動能力?偨Y(jié)起來,我對行動導(dǎo)向教學(xué)法有如下認(rèn)識:

  1、教育目標(biāo):不是看學(xué)生的成績排名,而是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動能力,讓學(xué)生作“一個有能力的人”。

  2、教學(xué)內(nèi)容:不是傳統(tǒng)的學(xué)科體系,而是跨學(xué)科、以能力為基礎(chǔ)的職業(yè)活動模式,以培養(yǎng)職業(yè)能力(即專業(yè)能力,方法能力,社會能力)為目 標(biāo)的新課程結(jié)構(gòu)。

  3、教學(xué)過程:是一個包括獲取信息、制定工作計劃、作出決定、實施工作計劃、控制工作質(zhì)量、評定工作成績等環(huán)節(jié)的“完整的行為活動模式”。

  4、教學(xué)組織形式:以學(xué)生為中心,學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí),并多以小組進行。主要特點是:① 學(xué)生互相合作解決實際問題。② 學(xué)生參加全部教學(xué)過程并表現(xiàn)出強烈的學(xué)習(xí)愿望。

  5、教師作用:發(fā)生了根本的變化,教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)者和主持人。教師的任務(wù)是為學(xué)習(xí)者提供咨詢幫助,并與其一道對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評估。

  6、激勵手段:不是靠分?jǐn)?shù)激勵,而是不斷取得成就的體驗,重視學(xué)習(xí)過程中的質(zhì)量控制和評估。

  行動導(dǎo)向教學(xué)同時也是適合于體育課教學(xué),它所提倡的分組教學(xué)、學(xué)中做、師生討論及產(chǎn)品展示等實際上在以往的體育課教學(xué)中就有所體現(xiàn),通過這次行培訓(xùn),感受到行動導(dǎo)向教學(xué)法具有以下優(yōu)勢和應(yīng)用價值:

  1、倡導(dǎo)學(xué)生參與“教”與“學(xué)”的全過程,具有激勵學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的作用和煥發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的功能。

  2、具有針對性強、效率高的特點。以“學(xué)習(xí)任務(wù)”為載體,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。

  3、可以發(fā)揮每個學(xué)生的主體作用,使每個學(xué)生成為積極參加者的'同時,又能大膽展現(xiàn)個人才華和發(fā)表各自的見解。

  4、具有跨學(xué)科的教學(xué)特點,不是以完整的學(xué)科系統(tǒng)實施,而是注重相關(guān)學(xué)科的互相關(guān)系,培養(yǎng)綜合分析能力和發(fā)展思維技能。

  5、利于培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的精神,在發(fā)揮參與性與建立自信心特點的同時,團隊的自豪感及勝利的喜悅使內(nèi)聚力得以加強。

  當(dāng)然,我認(rèn)為要成功運用行動導(dǎo)向教學(xué)法,還應(yīng)在以下幾個方面做好充分的準(zhǔn)備:

  1、加強學(xué)習(xí),并做好充分的課前準(zhǔn)備。

  教師的知識水平、實踐能力要提高,還需要精心規(guī)劃工作任務(wù)(學(xué)習(xí)任務(wù)),課前熟悉任務(wù)并進行深入研究,準(zhǔn)備好任務(wù)討論可能涉及到的有關(guān)知識。此外,掌握每組學(xué)生在具體實施過程中的表現(xiàn),在學(xué)生交流任務(wù)實施結(jié)果的時候,老師也應(yīng)該耐心聽取,積極點評,運用好激勵與獎賞,否則學(xué)生就會失去信心,在同類活動中也會失去興趣。

  2、努力開發(fā)教具、課件。

  我們教師需積極開發(fā)各類教具,制作課件,利用教具和多媒體演示將抽象的內(nèi)容直觀化。

  最后,考慮到現(xiàn)有條件和學(xué)生的基礎(chǔ),我認(rèn)為在行動導(dǎo)向教學(xué)法的探索階段,可以從一點一滴開始嘗試,從自己授課中難度較低的一門課程開始嘗試,從某一章節(jié)開始嘗試,從一節(jié)內(nèi)容的某一個問題開始嘗試,在人數(shù)較少的班多嘗試,逐步展開,不可強搬硬套,待自己對行動導(dǎo)向教學(xué)法理解深入、運用自如后再結(jié)合課程特點更大范圍的推開,讓行動導(dǎo)向教學(xué)法真正服務(wù)于我們的教學(xué)。

  總之,行動導(dǎo)向教學(xué)法充分凸現(xiàn)了素質(zhì)教育的本質(zhì)——能力教育。以培養(yǎng)人的綜合職業(yè)能力為目標(biāo),以職業(yè)實踐活動為導(dǎo)向,強調(diào)理論與實踐的統(tǒng)一,要全面推廣這種教學(xué)方法,路任重而道遠。相信,通過我們不斷的努力,在這種先進理論的指引下,我們的教學(xué)勢必實現(xiàn)新的突破!

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