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教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)

時(shí)間:2020-12-29 13:08:01 培訓(xùn)總結(jié) 我要投稿

【實(shí)用】教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)三篇

  總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),為此要我們寫(xiě)一份總結(jié)。但是總結(jié)有什么要求呢?以下是小編整理的教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)3篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【實(shí)用】教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)三篇

教學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 篇1

  通過(guò)培訓(xùn)使我充分認(rèn)識(shí)到,素質(zhì)教育勢(shì)在必行,教師的教育理念必須改變。

  一、對(duì)課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)與思考課堂是教師教學(xué)生命力的所在地,也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。

  1.要及時(shí)反思自己的教學(xué)傳統(tǒng)意義上的課堂,就是教師講,學(xué)生聽(tīng),老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣,也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí),只是一味怨學(xué)生,很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀,其特點(diǎn)之一,就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué),不斷改進(jìn)教學(xué),以增加課堂教學(xué)的魅力,達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的,使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

  2.要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間,學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過(guò)程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn),有所體驗(yàn),重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過(guò)程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間。這樣,他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如:小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的形式。

  3、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,教師要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念,給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到

  這一點(diǎn),教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中,不僅會(huì)喜歡老師,喜歡上課,產(chǎn)生融洽和諧的師生情感,還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn),快樂(lè)愉快地去學(xué)習(xí)。

  二、善于創(chuàng)造情景,讓學(xué)生融入到課文中。

  《地震中的父與子》一課,任課老師通過(guò)圖片和自己的介紹,把學(xué)生帶到那個(gè)讓人傷痛的時(shí)刻。讓學(xué)生身臨其境的走進(jìn)課本,更好的理解作者所要表達(dá)的情感。

  三、認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性。

  樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)這次培訓(xùn),就自身更新優(yōu)化而言,樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的思想。通過(guò)培訓(xùn),感覺(jué)以前所學(xué)的知識(shí)太有限了,看問(wèn)題的眼光也太膚淺了。過(guò)去,我們常說(shuō):“要給學(xué)生一杯水,教師就得有一桶水。”但是,經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后,我覺(jué)得教師絕對(duì)不是一桶水這么簡(jiǎn)單,它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為,教師只有樹(shù)立“活到老,學(xué)到老”的終身教育思想,才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐,才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。“問(wèn)渠那得清如許,唯有源頭活水來(lái)!敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己的知識(shí),不斷更新自己的教育觀念,不斷否定自己,才能不斷進(jìn)步,擁有的知識(shí)才能像‘泉水”般沽沽涌出,而不只是可憐的“

  一桶水”了。

  四、教師要意識(shí)到創(chuàng)新精神的重要性。

  時(shí)代呼喚教育創(chuàng)新,呼喚創(chuàng)新型人才,素質(zhì)教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn),正是反映時(shí)代的要求,作為教師也要用創(chuàng)新理念武裝自己。

  總之,在參加培訓(xùn)后,使我更深刻的認(rèn)識(shí)到,做為一名教師,一個(gè)學(xué)生人生道路上的引路人、溝通學(xué)校與家長(zhǎng)、社會(huì)的橋梁,一定要更新觀念,提高自身素質(zhì),為國(guó)家培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才。

教學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 篇2

  “藝術(shù)”可以凈化人的心靈,陶冶人的情操。更重要的是:它還能啟迪人豐富的想象力和創(chuàng)造力。音樂(lè)藝術(shù)在這方面更具有獨(dú)特的功能。愛(ài)因斯坦正是在自己演奏小提琴的'過(guò)程中構(gòu)思者《相對(duì)論》,最終成為舉世矚目的科學(xué)家;我國(guó)地質(zhì)學(xué)家李四光,也是在自己演奏小提琴美妙音樂(lè)的遐想中,思考了“大陸板塊學(xué)說(shuō)”,從而創(chuàng)立了新的地質(zhì)學(xué)派,找到了“陸相地質(zhì)貧油說(shuō)”的片面性……

  無(wú)數(shù)事實(shí)證明,藝術(shù)教育可以促進(jìn)創(chuàng)造型的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。葫蘆絲是具有鮮明民族特色的一門(mén)樂(lè)器,深受大家喜歡。我校在這學(xué)期中特開(kāi)設(shè)了藝術(shù)教育特長(zhǎng)培訓(xùn)——葫蘆絲。本學(xué)期的葫蘆絲教學(xué)工作即將結(jié)束,為了能在新的一年中爭(zhēng)取把這項(xiàng)工作做的更好,有必要按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的考核內(nèi)容,客觀、實(shí)際地認(rèn)真總結(jié)一番。

  本學(xué)期葫蘆絲特長(zhǎng)班,總?cè)藬?shù):38人;上課次數(shù):11次/人。下面簡(jiǎn)要說(shuō)一下主要情況:總體情況良好,大部分同學(xué)都能按時(shí)上課,如遇電腦課和其它活動(dòng)能及時(shí)與老師請(qǐng)假。但有個(gè)別同學(xué),經(jīng)常曠課(3人)。在學(xué)期末結(jié)束時(shí),有36名同學(xué)已學(xué)會(huì)本學(xué)期老師所教授的內(nèi)容,其中有23名同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀,特別是四年(2)班的,四年(1)班的,六年一班的×等同學(xué)表現(xiàn)非常優(yōu)秀。較之上學(xué)期有進(jìn)步的是五年(1)班的×同學(xué)。在本學(xué)期中,主要學(xué)習(xí)了葫蘆絲的一些手指技巧及用舌技巧;重點(diǎn)學(xué)習(xí)了樂(lè)曲《月光下的鳳尾竹》、《婚誓》、《阿佤人民唱新歌》等葫蘆絲名曲;為學(xué)生今后在學(xué)習(xí)獨(dú)奏曲方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  下面談一下個(gè)人的一些教學(xué)體會(huì):

  大家知道:

  器樂(lè)教學(xué)一般是一對(duì)一的授課制,據(jù)了解社會(huì)上很多培訓(xùn)學(xué)校有小班授課制,最多不超過(guò)8—12人。針對(duì)本特長(zhǎng)班人數(shù)眾多的情況,我首先采取措施進(jìn)行了分班(2個(gè)班)。其次針對(duì)教材進(jìn)行挖掘,合理安排教學(xué)內(nèi)容,采取“樂(lè)理集中教學(xué)、演奏分組示范、個(gè)別加以指導(dǎo)、課外一對(duì)一輔導(dǎo)”的教學(xué)模式,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。在課前,認(rèn)真鉆研教材,備好課。課堂上關(guān)注到每個(gè)學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)的穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造出良好的課堂氣氛。要出成績(jī),關(guān)鍵是看學(xué)生學(xué)會(huì)了這門(mén)器樂(lè)藝術(shù)沒(méi)有,所以我讓同學(xué)抽自己的課余時(shí)間,加以課外單獨(dú)輔導(dǎo),大大地提高了學(xué)習(xí)效果。在付出辛苦的同時(shí),看到的是學(xué)生的一步步成長(zhǎng)的過(guò)程。

  記得有句話:“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,他才能教育孩子!薄皭(ài)”源于高尚的師德,“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。在這學(xué)期中,我認(rèn)識(shí)到對(duì)待學(xué)生要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài),傾注自己真誠(chéng)的心。對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài),是教育成功的基礎(chǔ)。夏丏尊先生說(shuō)過(guò):“教育沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不能成其為池塘。沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育。”愛(ài)學(xué)生,就要平等地對(duì)待每一名學(xué)生,就要針對(duì)每名學(xué)生(特別那些暫時(shí)處于劣勢(shì)的學(xué)生)的特點(diǎn)因材施教;愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的人格;愛(ài)學(xué)生就要無(wú)限相信學(xué)生的潛力,充滿激情地鼓勵(lì)他,去激發(fā)他,去激活他;愛(ài)學(xué)生就要學(xué)會(huì)寬容,用一顆寬容心來(lái)接納學(xué)生,來(lái)對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤;愛(ài)學(xué)生就要面帶微笑,走到學(xué)生中間去,走進(jìn)學(xué)生的心靈。教學(xué)實(shí)踐使我懂得了“累”字的內(nèi)涵,懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu),懂得了該怎樣去教我的學(xué)生。我對(duì)自己說(shuō),我一定要當(dāng)個(gè)好老師。讓孩子們看到我的笑臉,讓孩子們和我零距離接觸。微笑著告訴他們我愛(ài)他們。不僅用我的行動(dòng),更用我的聲音告訴他們,我愛(ài)他們,我的學(xué)生。我將用我真誠(chéng)的奉獻(xiàn),奏響這首“愛(ài)之歌”最美的旋律!

教學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 篇3

  十分榮幸參與區(qū)教文體局組織的赴吉林長(zhǎng)春的干部培訓(xùn),短短七天長(zhǎng)春給我留下了美好而深刻的記憶。

  特別是黃寶國(guó)教授帶來(lái)的——差點(diǎn)教育。差點(diǎn)教育理念的提出涵蓋了有教無(wú)類(lèi)、尊重差異、取長(zhǎng)補(bǔ)短、因材施教等先進(jìn)的教育理念。它之所以會(huì)在東北甚至全國(guó)掀起一股學(xué)習(xí)熱潮,更在于它的真。打破一刀切,打破你好我好大家好,尊重兒童的發(fā)展規(guī)律,保護(hù)孩子的天性,尊重每一個(gè)孩子的內(nèi)在差異性。不主張補(bǔ)差,而是執(zhí)著于每一個(gè)孩子盡最大能力去發(fā)揮優(yōu)勢(shì),也就是我們常常說(shuō)到的天賦。這一觀點(diǎn)的提出和六一小學(xué)20xx年新學(xué)期提出的讓每一位教師做一個(gè)懂孩子、懂教育的教育藝術(shù)家這一觀點(diǎn)不謀而合,讓每一位教師和家長(zhǎng)充分挖掘每一個(gè)孩子的天賦,并創(chuàng)造機(jī)會(huì)幫助每一個(gè)孩子在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域里發(fā)展。也和六一小學(xué)提出的“六藝”課程指向一致!傲嚒焙w禮、樂(lè)、體、藝、書(shū)、數(shù)六個(gè)方面,和加德納的多元智能達(dá)到了契合性的一致。

  課堂上的所學(xué)知識(shí)也就是所謂的國(guó)家課程,好比是孩子的一日三餐,即學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)餐,每一個(gè)孩子的必備餐,他們身上存在的差異性決定了他們?cè)谡n堂中知識(shí)的內(nèi)化吸收。而學(xué)校的校本課程就是為孩子準(zhǔn)備的加餐,比如六一小學(xué)開(kāi)設(shè)的創(chuàng)意拼裝社團(tuán)、足球社團(tuán)、籃球社團(tuán)、乒乓球社團(tuán)、國(guó)畫(huà)班、繪本教學(xué)班、三D打印班、合唱團(tuán)、打擊樂(lè)社團(tuán)、管樂(lè)班、小主持人社團(tuán)、輪滑社團(tuán)、擊劍社團(tuán)、毯球社團(tuán)、花樣跳繩社團(tuán)……這些社團(tuán)的開(kāi)設(shè),就是在尊重差異,在充分挖掘每一個(gè)孩子的潛能和特長(zhǎng),也就是揚(yáng)長(zhǎng),即黃教授的“差點(diǎn)教育”。

  黃教授的差點(diǎn)教育理念在長(zhǎng)春名師胡忠成老師那里得到了最好的運(yùn)用。胡老師對(duì)班上的每一個(gè)孩子了如指掌,分別給予不同的部長(zhǎng)稱號(hào)及職責(zé),并掛牌上崗。發(fā)揮每一個(gè)孩子的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì),讓班上的孩子人人有事做,人人敢做事。他也用愛(ài)和責(zé)任為孩子們打開(kāi)一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)的窗口,透過(guò)活動(dòng)教育孩子們做人做事,透過(guò)一個(gè)個(gè)案例讓我們深切地感受到,做一名班主任的充實(shí)與職業(yè)幸福感,通過(guò)胡老師幽默而風(fēng)趣的解說(shuō),讓我們看到了新時(shí)代班主任在工作中邊做邊思考的創(chuàng)新。

  歲月不曾饒過(guò)任何一個(gè)人,也不曾辜負(fù)每一個(gè)奮斗的人,你受過(guò)的苦難,就是取得成就的墊基石。從胡忠成老師身上更多地讓我們看到了作為一名班主任對(duì)于孩子愛(ài)的真切,對(duì)于教育事業(yè)愛(ài)的熱烈。

  在接下來(lái)的參觀中,再一次讓我感受到吉林人做教育的真。每一所學(xué)校的走廊文化墻壁上每真實(shí)地記錄著每一個(gè)孩子的成長(zhǎng),不管你的手抄報(bào)是如何拙劣,依舊被老師整齊地張貼在教育走廊,而不是擇優(yōu)張貼,尊重每一個(gè)孩子的創(chuàng)意。張貼的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)卡片也是毫不例外地一一張貼,每一個(gè)孩子都有發(fā)言權(quán),只有你有想法,就給你提供平臺(tái)供大家參考交流。

  在參觀中的接待也讓我感到做教育的真,每一所參觀的學(xué)校教學(xué)常規(guī)依舊,不會(huì)因?yàn)橛腥藚⒂^就會(huì)刻意去表現(xiàn)什么,和平常一個(gè)樣。接待活動(dòng)沒(méi)有那么多繁瑣的禮節(jié),沒(méi)有興師動(dòng)眾,一群人陪伴,一兩個(gè)人的引領(lǐng)就足夠,教育本身就不是做給人看的,是真真實(shí)實(shí)展現(xiàn)。

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