暑期輔導員培訓總結范文

　　8月24號到28號，我參加了學院暑期的帶領員培訓課程，此次培訓經過議定門生處帶領和同事的細致安排與細致構造，式樣活潑多樣，內容充裕多彩。在此次培訓中，我始終熱忱高漲，自動進修，用心感悟，細致探討，增加了相干門生工作的專業(yè)知識，拓寬了工作思路與視野，習得了新的工作方法與工作經驗，明了了今后的工作重心與思路。下面，將從以下三個方面來談幾點粗淺的心得與領會。

　　1、培養(yǎng)專業(yè)化與職業(yè)化精神，是做好帶領員工作的根本保險。

　　帶領員作為高檔黌舍教師步隊的緊張構成部分，是展開大門生思維政治教誨的骨干氣力，是大門生健康成長的教導者和帶路人。但跟著期間的成長，高檔教誨的表里環(huán)境都成長了巨大的變化，對高校帶領員工作發(fā)起了更高的要求。教誨部在2005年《關于加強高檔黌舍帶領員班主任步隊構筑的定見》就曾指出：要“鼓勵和贊成一批骨干攻讀相干學位和交易進修，長期從事帶領員工作，向職業(yè)化、專家化方向成長”。是以，加強專業(yè)化與職業(yè)化精神，是做好帶領員工作的根本保險。

　　高校帶領員成為一種職業(yè)，是社會分工的一種必定，西方國度已經把從事門生工作崗亭作為一種職業(yè)加以建立，比如美國有近百所大學設有培養(yǎng)學闖禍件碩士探討生的專業(yè)，同時將學闖禍件作為一門科學加以探討，但在中國，這類職業(yè)還異國完全建立并被社會廣泛認同。可是我們在從事帶領員工作的進程中，要建立起職業(yè)化和專業(yè)化的這類精神。

　　這類職業(yè)化與專業(yè)化的精神包括以下含義：一是帶領員有著本身的職業(yè)標準和典范，二是帶領員具有本身的職業(yè)成長前景，三是帶領員是從業(yè)者可畢生追求的職業(yè)。帶領員只有根據(jù)職業(yè)標準和軌制來要求本身，朝著本身職業(yè)成長的目標，把帶領員工作作為一種奇跡來追求，這些都是作好帶領員工作的根本保險。

　　我們學院作為全國首批示范性高職院校，在對帶領員專業(yè)化和職業(yè)化精神的培養(yǎng)一貫走在同類兄弟院校的火線。在此次帶領員暑期培訓課上，李斌副院長就做了“竭力進步帶領員專業(yè)化職業(yè)化程度”的報告，從國際化的視野，從表面的高度分析了做好門生工作的必備的本質，以及培養(yǎng)帶領員專業(yè)化和職業(yè)化精神的緊張性。

　　在我們此次培訓班上，還請來了全國十佳高校帶領員皇曉東教授，他與我們分享了作為一個高校政治帶領員十年來的工作進程，他付出了大量的汗水和心血，投入了深切的感情，同時同樣成果了很多。本來，我覺得皇曉東教授之所以是我們進修的榜樣，因為他有一種猛烈的專業(yè)化和職業(yè)化精神，這是他做好帶領員工作的根本保險。

　　2、 加強歸屬感與認同感，是做好帶領員奇跡的緊張前提。

　　《易經》有云，舉而措之全國之民，謂之奇跡。如果說我們把帶領員工作作為一種謀生的伎倆，乃至對付有些人來講只是臨時跳槽的一塊跳板，那最多稱之為職業(yè)罷了；可是我們做帶領員工作如果不但僅擱淺在為謀生為工作而工作的層次了，我們做門生工作更是為了培養(yǎng)故國將來的高本質高操行構筑者和交班人，為了中國進步文化進步的方向做出本身的貢獻，并且承諾把他作為本身平生的職業(yè)來做，這便可以稱之為奇跡了。

　　可是因為帶領員職業(yè)成長進程中碰到的諸多障礙，如工作強度大，任務重、報酬不高、提拔通道不暢、培養(yǎng)培訓機遇少等，造成了帶領員工作要稱之為大家的奇跡很長的路要走。經過議定一周的暑期培訓，讓我得出來這個一個理念：加強帶領員的歸屬感與認同感，這是做好帶領員奇跡的緊張前提。

　　這里說到得歸屬感和認同感包括兩點：一是對付帶領員這項職業(yè)的歸屬感和認同感，二是對付黌舍的歸屬感和認同感。《平凡高檔黌舍帶領員步隊構筑法則》中有如許一句話：“帶領員是高檔黌舍教師步隊和辦理步隊的緊張構成部分，具有教師和干部的兩重身份”。過去，我們一貫有著難堪的身份，好像我們既不屬于行政人員，也不屬于專業(yè)教師，我們是游離在正規(guī)步隊以外的人員，并且我們這支游離步隊還人數(shù)還很是壯觀。便是國度教誨部的文件中的這一句話，就給我們正名了，好像我們已經有了身份，這便是一種最大歸屬感和認同感。跟著黌舍對我們這支步隊的珍視和培養(yǎng)，我們也愈來愈感觸到對職業(yè)的歸屬感和認同感。在培訓期間，學院院長劉曉、黨委布告羅志都給我們講課，從高層次大環(huán)境背景下給我們講述了如何做好一名樹范性高職院校的有特點有程度的帶領員。

　　20年來到黌舍，我從探討生畢業(yè)到高職院校當帶領員，從當初巨大的心理落差到如今的不亦樂乎，覺得找到了本身一條符合的門路。這此中除了對帶領員職業(yè)的歸屬感和認同感外，同時也是對黌舍連續(xù)加強歸屬感和認同感的進程。黌舍在創(chuàng)辦全國高職樹范性院校的同時，連續(xù)提拔辦學水溫和辦學本領，在連續(xù)改革和立異中成長，同時也對我們這支步隊付諸了很多的心血。學院老是想各種方法讓我們這支帶領員步隊更加專業(yè)化和職業(yè)化，讓我們認同本身的職業(yè)，并酷好本身的職業(yè)。我們也愈來愈有著猛烈的歸屬感和認同感，這是我們做好帶領員奇跡的緊張前提。

　　3、 加強進修與培訓，是做好一名高職教師的連續(xù)動力。

　　高校帶領員步隊專業(yè)化構筑既是提高峻門生思維政治教誨工作針對性、實效性，加強吸引力、傳染力的客觀必要，也是兌現(xiàn)帶領員步隊可連續(xù)成長的必定要求，走專業(yè)化成長門路已經成為帶領員步隊構筑的必定趨勢。而加強帶領員本身的進修與培訓是高校帶領員步隊專業(yè)化構筑的緊張根本，也是做好一名高職教師的連續(xù)動力。

　　學院為我們的進修和培訓做出了很多竭力：一是為帶領員的再次進修供給機遇。我校一貫致力于打造一支高學歷高本質的帶領員步隊，黌舍鼓勵本科學歷的帶領員就讀在職探討生，經過議定系統(tǒng)進修新的知識來提拔本身，加強專業(yè)涵養(yǎng)，能更好的做好本職工作。二是加強帶領員的專業(yè)培訓。每一年暑假，我校都要進行動期一周的帶領員交易培訓，訂定科學公道的系統(tǒng)培訓籌劃，并細致計劃教誨培訓的方法和內容，使帶領員能在培訓中進步工作技巧，構成科學的思路和有效的工作方法。在學期中間，也會進行相干培訓，社會工作知識的培訓等，另有本質拓展的內容，經過議定這些實踐，促使帶領員在活動中領會聯(lián)合協(xié)作精神的緊張性。三是鼓勵帶領員從事科研傳授工作。我校遵循關于帶領員“專業(yè)化、職業(yè)化”成長的要求，配置了響應的科研經費，鼓勵帶領員從事凡是性的思維政治教誨探討，以此鞭策帶領員從死板經驗型向當代的以實踐為根本的探討型轉化。同時，鼓勵有前提的帶領員可助課、講課，從事傳授工作，得當擔當必定量的傳授任務。這些都對我們帶領員的人生經歷的充裕和工作本領的提拔有較大的救助，是我們做好一名高職教師的連續(xù)動力。

　　在帶領員精良的成長機會中，我也在計劃著美好的藍圖：高校帶領員成為一門真實的職業(yè)，成為大家追求的一種奇跡；高校帶領員成之為一門專業(yè)，有屬于本身專業(yè)的學科構筑和表面構筑；有一天，掃數(shù)院校都能像珍視交易教師的提拔那樣珍視帶領員的提拔；有一天，掃數(shù)院校像珍視交易教師培養(yǎng)那樣珍視帶領員的培養(yǎng)……

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