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教學(xué)培訓(xùn)的總結(jié)

時(shí)間:2020-11-10 11:12:09 培訓(xùn)總結(jié) 我要投稿

教學(xué)培訓(xùn)的總結(jié)

  幾天來(lái)的培訓(xùn)感受頗深,下面談幾點(diǎn)不成熟的看法。

教學(xué)培訓(xùn)的總結(jié)

  一、“高速公路理論”解決了我們民辦學(xué)校的困惑和出路。

  到朝陽(yáng)學(xué)校幾年來(lái)的教學(xué)總感到我們民辦學(xué)校要超過(guò)公辦學(xué)校難度很大,怎樣超過(guò)他們,苦無(wú)出路。劉校長(zhǎng)說(shuō)的“高速公路理論”為民辦學(xué)校的超越找到了出路,我們民辦學(xué)校和公辦學(xué)校就像高速公路的兩輛車(chē),公辦學(xué)校的車(chē)本來(lái)就在前面并且車(chē)又好,我們民辦學(xué)校的車(chē)本來(lái)就在后面車(chē)又不好,要想趕上他們難上加難,怎么辦,我們只能從高速公路上下來(lái),改道,用更先進(jìn)的工具——飛機(jī)來(lái)超越他們,“整體建構(gòu),和諧教學(xué)”的理念,就是我們先進(jìn)的工具,可用于趕超公辦學(xué)校。

  二、“考試?yán)碚摗苯鉀Q了學(xué)生對(duì)考試的恐懼感,使學(xué)生會(huì)考試,敢考試。

  幾年來(lái)的教學(xué),由于課堂上我們只是忙于給學(xué)生灌輸知識(shí),教學(xué)活動(dòng)仍然多是由教師做主,學(xué)生仍是被動(dòng)的接受知識(shí)成果,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、探索性、創(chuàng)造性受到很大程度的限制,學(xué)生對(duì)中考題、高考題了解很少,很少進(jìn)行解題訓(xùn)練,所以我們都有這樣的體會(huì),一到期中考試或者期末考試以及平時(shí)測(cè)驗(yàn),不論差生還是優(yōu)生,都有一種莫名的恐懼感,都不愿意考試,通過(guò)聽(tīng)了劉校長(zhǎng)的培訓(xùn),如果讓學(xué)生從初中就開(kāi)始了解近幾年的中考、高考試題,了解出題的理念,教會(huì)學(xué)生解題的方法,學(xué)生從初中就知道高考怎么考,學(xué)生解題就像家常便飯,到考試時(shí)就能很好的適應(yīng),對(duì)考試就不會(huì)感到恐懼、害怕,老師不考試,學(xué)生也會(huì)要題做,來(lái)證明一下他們的能力,如果這樣的`話,我們的成績(jī)能上不來(lái)嗎?我們的中考、高考成績(jī)能上不來(lái)嗎?我們的成績(jī)?nèi)绻谌忻星懊,何愁我們的招生?/p>

  三、“教師語(yǔ)言、學(xué)生語(yǔ)言的理論”真正解決了教師課堂教學(xué)“滿堂灌”的做法。

  雖然我們過(guò)去也反對(duì)“滿堂灌”,但是總感到課本上的知識(shí)非常重要,必須一字不漏的講給學(xué)生聽(tīng),不然學(xué)生不知道這個(gè)知識(shí),就會(huì)在知識(shí)上有遺漏,所以,一堂課下來(lái),教師講得很多,教師很累,但是學(xué)生掌握的很少。

  通過(guò)培訓(xùn),我們知道了課本上的內(nèi)容是學(xué)生語(yǔ)言,是知識(shí)線,應(yīng)該是要求學(xué)生掌握的,教師的語(yǔ)言不應(yīng)該去照本宣科的念課本,不是教給學(xué)生知識(shí),而是教學(xué)生學(xué)習(xí)方法,教學(xué)生怎么學(xué),是方法線,教師首先教學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)的工具以此為抓手,教會(huì)學(xué)生去學(xué),去探討,去搜集,使學(xué)生舉一反三,觸類(lèi)旁通,讓學(xué)生去感悟知識(shí),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,授人以漁,真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”,這樣節(jié)約了大量的時(shí)間,真正減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題,把學(xué)生的課外時(shí)間還給學(xué)生,也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

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