圖書是知識不可缺少的源泉,是你精神財富取之不盡的源泉。下面的是小編分享的與蘇霍姆林斯基的50條教育經(jīng)典名言有關(guān)的文章,歡迎繼續(xù)訪問應(yīng)屆畢業(yè)生名言網(wǎng)!
一、論學(xué)生學(xué)習(xí)
1、低年級階段的主要任務(wù)還是教會兒童學(xué)習(xí)。(《蘇霍姆林斯基選集(四)》第588頁)
2、學(xué)習(xí)吧,因為學(xué)習(xí)是一種福利和幸福。(《怎樣培養(yǎng)真正的人》第123頁)
3、浪費時間,就等于浪費人生無價的財富。(《怎樣培養(yǎng)真正的人》第145頁)
4、教給學(xué)生能借助已有知識去獲取知識,這是最高的教學(xué)技巧之所在。(《給教師的建議》第24頁)
5、死記硬背一貫是有害的,而在少年時期和青年時期則尤其不可容忍。(《給教師的建議》第101頁)
6、學(xué)習(xí)的熱切愿望,明確的學(xué)習(xí)目的,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動最重要的動力。(《蘇霍姆林斯基選集(五)》第12頁)
7、學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦里,而是師生之間每時每刻都不得在進(jìn)行的心靈的接觸。(《給教師的建議》第315頁)
8、如果沒有童話,兒童的完滿的智力發(fā)展是不可思議的。(《蘇霍姆林斯基選集(一)》第130頁)
9、保留自由活動的時間是學(xué)生智力生活豐富的首要條件。(《蘇霍姆林斯基選集(二)》第626頁)
10、只有當(dāng)每個少年從教育者那兒得到“活水”,他們的才干才能發(fā)揮出來。(《蘇霍姆林斯基選集(三)》第543頁)
11、懂得還不等于已知,理解還不等于知識。為了取得牢固的知識,還必須進(jìn)行思考。(《給教師的建議》第33頁)
二、論學(xué)生閱讀
12、我的教育信念的真理之一,便是無比相信書的教育力量。(《教育的藝術(shù)》第178頁)
13、學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。(《給教師的建議》第10頁)
14、一本智慧豐富的、有鼓舞力的書,往往能決定一個人的命運。(《教育的藝術(shù)》第178頁)
15、自學(xué)有一個必備的條件,這就是個人要積累一些藏書。(《給教師的建議》第523頁)
16、圖書是知識不可缺少的源泉,是你精神財富取之不盡的源泉。(《怎樣培養(yǎng)真正的人》第145頁)
17、我認(rèn)為一個非常重要的教育任務(wù),就在于使讀書成為每個孩子最強烈、精神上不可壓抑的欲望。(《怎樣培養(yǎng)真正的人》第126頁)
18、學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難,他在腦力勞動中遇到的困難越多,他就越需要多閱讀。(《給教師的建議》第51頁)
19、做一個有思想的人吧。要善于在讀書時思考,在思考時讀書。(《怎樣培養(yǎng)真正的人》第145頁)
20、我堅定地相信,少年的自我教育是從讀一本好書開始的。(《給教師的建議》第391頁)
21、閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛好的最重要的發(fā)源地。學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書籍的王國。(《給教師的建議》第75頁)
22、學(xué)校教育的缺點之一,就是沒有那種占據(jù)學(xué)生的全部理智和心靈的真正的閱讀。(《給教師的建議》第521頁)
23、要教育學(xué)生不僅要讀書,而且對某些書要反復(fù)地讀。(《蘇霍姆林斯基選集(四)》第688頁)
24、你的周圍有一個書籍的海洋。應(yīng)該嚴(yán)格地挑選閱讀的書籍和雜志。(《給教師的建議》第128頁)
25、課外閱讀,用形象的話來說,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。(《給教師的建議》第167頁)
26、思考習(xí)慣的形成,在決定性的程度上是取決于非必修的閱讀的。(《給教師的建議》第210頁)
三、論課堂教學(xué)
27、課,就是教育思想的源泉;課,就是創(chuàng)造活動的源頭,就是教育信念的萌發(fā)園地。(《蘇霍姆林斯基選集》第四卷596頁)
28、我認(rèn)為課堂上最重要的教育目的,就在于去點燃孩子們渴望知識的火花。(《怎樣培養(yǎng)真正的人》第148頁)
29、課堂是一個人感到追求成為思想家的第一個搖籃。(《蘇霍姆林斯基選集(二)》第335頁)
30、教師上好一堂課要做畢生的準(zhǔn)備。(《蘇霍姆林斯基選集(四)》第663頁)
31、課堂是一個人感到追求成為思想家的第一個發(fā)源地的動力。(《怎樣培養(yǎng)真正的人》第148頁)
32、為了使學(xué)生從思考中獲取知識,教師必須對學(xué)生的知識有充分的了解。(《給教師的建議》第26頁)
33、請你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時間讓學(xué)生掌握新教材吧!(《給教師的建議》第35頁)
34、上課,這是兒童和教師的共同勞動,這種勞動的成功首先是由師生間的相互關(guān)系來決定的。(《教育的藝術(shù)》第73頁)
35、學(xué)生在課堂上的腦力勞動修養(yǎng)乃是教師勞動修養(yǎng)的一面鏡子。(《給教師的建議》第535頁)
36、讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感,乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。(《給教師的建議》第231頁)
37、情感如同肥沃的土壤,知識的種子就播在土壤里。(《帕夫雷什中學(xué)》第263頁)
四、論學(xué)校教育
38、學(xué)校應(yīng)當(dāng)像一塊磁石,以自己有趣而豐富的生活吸引學(xué)生。(《蘇霍姆林斯基選集(一)》第527頁)
39、科學(xué)的發(fā)展,國民道德的進(jìn)步以及新的共產(chǎn)主義社會關(guān)系的建立,都取決于學(xué)校。(《蘇霍姆林斯基選集(一)》第89頁)
40、必須讓少年去經(jīng)常接觸大自然,讓他們在大自然中生活。(《蘇霍姆林斯基選集(三)》第781頁)
41、教育不僅是一門科學(xué),而且是一門藝術(shù)。(《蘇霍姆林斯基選集(五)》第388頁)
42、我生活中什么是最重要的呢?我可以不假思索地回答說:愛孩子。(《蘇霍姆林斯基選集(三)》第4頁)
43、一個好教師意味著什么?首先意味著他熱愛孩子。(《帕夫雷什中學(xué)》第21頁)
44、盡可能深入地了解每個孩子的精神世界,是教師和校長的首條金科玉律。(《帕夫雷什中學(xué)》第10頁)
45、每個孩子都是一個世界,完全特殊的、獨一無二的世界。(《教育的藝術(shù)》第9頁)
46、兒童的智慧在他的手指尖上。(《給教師的建議》第77頁)
47、手能夠教會頭腦準(zhǔn)確地、清晰地思考。(《給教師的建議》第543頁)
48、勞動,只有勞動,才是一個人全面發(fā)展的基礎(chǔ)。(《蘇霍姆林斯基選集(五)》第209頁)
49、我們通常把“勞動”稱為偉大的導(dǎo)師。(《蘇霍姆林斯基選集(五)》第341頁)
50、教育??這首先是人學(xué)。(《育人三部曲》第11頁)