教育名人名言

時間：2022-10-15 09:58:23 名人名言我要投稿

教育名人名言大全

　　教育是培育人才的方法，我們的教育理念，教育方法都有待提高，借此，我們可以多看看一些關(guān)于教育的名言來提高教育方法。下面是小編搜集整理的教育名人名言大全，歡迎閱讀，希望能夠帶給你們啟發(fā)與幫助。更多資訊盡在名人名言欄目!

教育名人名言大全

　　沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。作者:蘇霍姆林斯基

　　才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。作者:孔明

　　兒童不是用規(guī)則可以教得好的,規(guī)則總是會被他們忘掉的�！晳T一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。作者:洛克

　　既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。作者:培根

　　教育為公以達天下為公。作者:陶行知

　　得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心作者:馬卡連柯

　　人生欲念千千萬，且莫圖利忘教子。作者:字嚴

　　夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。作者:孔子

　　你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。作者:陶行知

　　教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。作者:杜蘭特

　　沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時表現(xiàn)出來。作者:歌德

　　如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內(nèi)也在學校外都完全拒絕學習而告終。作者:林格倫

　　十分重要的是，關(guān)于祖國的豪言壯語和崇高理想在我們學生的意識中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復而變得黯然失色、平淡無奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動之中，存在于愛和恨、忠誠和不妥協(xié)的精神之中。作者:蘇霍姆林斯基

　　習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣。作者:培根

　　玉不琢，不成器。人不學，不知義。作者:《三字經(jīng)》

　　不求金玉重重貴，但愿子孫個個賢。作者:《增廣賢文》

　　在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學人員來決定。作者:列寧

　　盡信《書》，則不如無《書》。作者:孟子

　　教育是國家的主要防御力量。作者:伯克

　　教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質(zhì)。作者:蘇霍姆林斯基

　　教子功夫：第一在起家，第二在擇師。作者:(清)陸世儀

　　每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者。作者:蘇霍姆林斯基

　　硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡; 這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。作者:斯賓塞

　　教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光作者:烏申斯基

　　求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。作者:蘇霍姆林斯基

　　要永遠覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。作者:奧斯特洛夫斯基

　　幼是定基，少是勤學。作者:(明)洪應明

　　“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領(lǐng)，也無甚用處�！� 作者:陶行知

　　教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。作者:陶行知

　　教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。作者:烏申斯基

　　教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心。作者:蘇霍姆林斯基

　　我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發(fā)展和增進每個學習者的思考力作者:列寧

　　愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。作者:蘇霍姆林斯基

　　受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。作者:巴爾扎克

　　榮譽感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。作者:愛迪生

　　美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人的面前時，洋溢于我們心中的喜悅作者:車爾尼雪夫斯基

　　集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力;為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。作者:陶行知

　　只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。作者:愛因斯坦

　　勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。作者:杜威

　　為子孫富貴作計者，十有九敗。作者:(宋)林逋

　　三人行必有我?guī)?作者:孔子

　　“我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導致對倫理教育的損害�！� 作者:愛因斯坦

　　教子教孫須教義;積善積德勝積錢。作者:《格言對聯(lián)》

　　記問之學，不足以為人師。作者:《禮記·學記》

　　兒孫自有兒孫福，莫為兒孫作遠憂。作者:(元)關(guān)漢卿

　　教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵喚醒和鼓舞。作者:第斯多惠

　　只有集體和教師首先看到學生優(yōu)點的地方，學生才能產(chǎn)生上進心。作者:蘇霍姆林斯基

　　好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。作者:陶行知

　　精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無知等，絕不會煥發(fā)和孕育出真正的愛。作者:蘇霍姆林斯基

　　未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是一種人，因為思想也是勞動。作者:雨果

　　美是人類社會不可缺少的東西，猶如生活之需要陽光。美育是培養(yǎng)健全的人不可缺少的教育，猶如維生素之于生命。

　　教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應該盡量多些。作者:斯賓塞

　　我們要活的書，不要死的書;要真的書，不要假的書;要動的書，不要靜的書;要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。作者:陶行知

　　要做人民的先生先做人民的學生作者:毛澤東

　　教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。作者:蘇霍姆林斯基

　　教學的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行作者:赫爾巴特

　　要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。作者:愛因斯坦

　　真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　智力教育就是要擴大人的求知范圍作者:詹·拉·洛威爾

　　教育人就是要形成人的性格作者:歐文

　　任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。作者:徐特立

　　不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。作者:蘇霍姆林斯基

　　任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。作者:蘇霍姆林斯基

　　富貴之家，愛子過甚，子所欲得，無不曲從，一切刑禍從此致矣。作者:(清)陳宏謀

　　思想是行動的基礎，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實際要求把他們拉向另一方面去，在大多數(shù)情況下，生活總是占上風的，于是，大多數(shù)受教育的青年人經(jīng)過了一段熱烈的青春迷戀時期之后，就走上了已經(jīng)踏平的道路，而且漸漸走得習慣了。作者:柯羅連科

　　我們深信教育是國家萬年根本大計作者:陶行知

　　教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。作者:張載

　　“先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道�！� 作者:陶行知

　　盤基廣大高原之上的一個高峰;假如把喜馬拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是難以存在的，猶如無源之水易于枯竭的。作者:徐特立(現(xiàn)代教育家革命家)引自《徐特立教育文集》

　　學然后知不足，教然后知困。作者:《禮記·學記》

　　決定經(jīng)濟向前發(fā)展的并不是財富強，他們只決定媒體、報紙、電視的頭條，真正在GDP中占百分比最大的還是那些名不見經(jīng)傳的創(chuàng)新的中小企業(yè);真正推動社會進步的也不是少數(shù)幾個明星式的CEO，而是更多默默工作著的人，這些人也同樣是名不見經(jīng)傳，甚至文化程度教育背景都不高，這些人中，有經(jīng)理人、企業(yè)家，還有創(chuàng)業(yè)者。作者:彼得·德魯克

　　學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。作者:孔丘(春秋時代思想家，教育家)引自《禮記。學記》

　　沒有哪種教育能及得上逆境。

　　播種行為，可以收獲習慣;播種習慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運作者:薩克雷

　　要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。作者:盧梭

　　人生百年，立于幼學。作者:梁啟超

　　教師的威信首先建立在責任心上。作者:馬卡連柯

　　天賦的力量大于教育的力量作者:伏爾泰

　　不貳過作者:孔子

　　教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會的精神。作者:陶行知

　　一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。作者:裴斯泰洛齊

　　每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。作者:愛因斯坦

　　教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。作者:蘇霍姆林斯基

　　培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。作者:陶行知

　　道德教育最簡單的要素是“愛”，是兒童對母親的愛，對人們積極的愛。這種兒童道德教育的基礎，應在家庭中奠定。兒童對母親的愛是從母親對嬰兒的熱愛及其滿足于身體生長需要的基礎上產(chǎn)生的。進一步鞏固和發(fā)展這一要素，則有待于學校教育。教師對兒童也應當具有父子般的愛，并把學校融化于大家庭之中。作者:裴斯泰洛齊

　　活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。作者:陶行知

　　人之初生，不食則死;人之幼稚，不學則愚。食以養(yǎng)其生，充之使長;學以養(yǎng)其良，充之至于圣照、賢人。作者:(清)戴震

　　一切學科本質(zhì)上應該從心智啟迪時開始作者:盧梭

　　要有生活目標，一輩子的目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一個星期的目標，一天的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標作者:托爾斯泰

　　一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。作者:徐特立

　　有健康的身體，才有健康的精神。作者:洛克

　　動人以言者，其感不深;動人以行者，其應必速。作者:李贄

　　勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對事業(yè)的無私熱愛和把自己的經(jīng)驗傳授給同志的志愿。作者:蘇霍姆林斯基

　　家庭教育的另一個內(nèi)容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產(chǎn)生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮作者:黑格爾

　　“智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標�！� 作者:陶行知

　　只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……(這)是教育過程的邏輯。作者:蘇霍姆林斯基

　　有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子?”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢?” 作者:萊辛