教育名言名句

時(shí)間：2023-09-11 17:46:19 靈名言名句我要投稿

教育名言名句200句

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸優(yōu)秀的名言吧，熟記名言有助我們?cè)黾又R(shí)儲(chǔ)備，打造語(yǔ)言亮點(diǎn)。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的名言嗎？下面是小編幫大家整理的教育名言名句，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教育名言名句200句

　　1、早知道今天是讀書(shū)，后悔從前的俠義。

　　2、人沒(méi)有書(shū)就不能生存，正如沒(méi)有空氣就不能生存一樣。

　　3、不要老嘆息過(guò)去，它是不再回來(lái)的；明智地改善現(xiàn)在。不要擔(dān)心，不要害怕，堅(jiān)定意志，走向不確定的未來(lái)。

　　4、智慧在于勤奮，天才在于積累。

　　5、讀書(shū)是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。

　　6、如果一個(gè)學(xué)生把Mr.當(dāng)成榜樣而不是對(duì)手，他就永遠(yuǎn)不會(huì)出類拔萃。

　　7、一本壞書(shū)，就像一個(gè)壞朋友，會(huì)傷害你。

　　8、真理之所以是真理，只是因?yàn)樗侵囌`和謬誤的對(duì)立面。車爾尼雪夫斯基

　　9、真理只會(huì)被那些獨(dú)自尋求真理的人發(fā)現(xiàn)，而不會(huì)被那些不愛(ài)真理的人發(fā)現(xiàn)。帕斯捷爾納克

　　10、飽食，暖衣，不看書(shū)，離動(dòng)物很近。

　　11、三連，必有我嚴(yán)老師。選擇好的，然后跟隨它；選擇壞的，然后改變它。

　　12、讀書(shū)有三種方法，即用心去讀，眼睛去讀，嘴巴去讀。

　　13、善于讀書(shū)的人懂得不多。每一個(gè)有理智的人，都會(huì)欣然忘記吃飯。

　　14、書(shū)籍把我們介紹給最好的社會(huì)，把我們介紹給各個(gè)時(shí)代的偉人。

　　15、一個(gè)人應(yīng)該養(yǎng)成相信自己的習(xí)慣，即使在最關(guān)鍵的時(shí)候，也要相信自己的勇氣和毅力。

　　16、除了選擇好朋友，就是選擇好書(shū)。

　　17、讀書(shū)是我唯一的消遣，我從不浪費(fèi)時(shí)間在酒館里或任何骯臟的游戲中。

　　18、讀書(shū)使人充實(shí)，交談使人機(jī)智，寫(xiě)作使人精確。

　　19、書(shū)是最好的朋友。當(dāng)你在生活中遇到困難時(shí)，你可以向它求助，它永遠(yuǎn)不會(huì)背棄你。

　　20、要掌握書(shū)，而不是照本宣科；讀書(shū)是為了活著，活著不是為了讀書(shū)。

　　21、知識(shí)是寶石的結(jié)晶，文化是寶石的光澤。

　　22、書(shū)是我們的老師，沒(méi)有鞭子，沒(méi)有根，沒(méi)有言語(yǔ)，沒(méi)有責(zé)罵，沒(méi)有說(shuō)教，沒(méi)有形式，對(duì)書(shū)的愛(ài)就是對(duì)智慧的愛(ài)。

　　23、勤奮中，浪費(fèi)中；成功是思想，但毀滅是隨之而來(lái)的。

　　24、讀書(shū)而不理解，等于不讀書(shū)。

　　25、單身容易折疊，多了就難摧毀。

　　26、每個(gè)人都要對(duì)世界的興衰負(fù)責(zé)。

　　27、大海對(duì)于所有的河流都是浩瀚的。

　　28、認(rèn)識(shí)人的聰明，認(rèn)識(shí)自己的聰明。

　　29、自我施加壓力，敢于做第一。

　　30、一個(gè)沒(méi)有字母的人幾乎不能做任何事情。

　　31、哪里有金子，哪里就有石頭。

　　32、一只腳不能走，一只手不能哭。

　　33、當(dāng)你吃飯的時(shí)候，使用你的天賦。

　　34、如果你兩邊都聽(tīng)，你將是明智的；如果你聽(tīng)一邊，你將是黑暗的。

　　35、沒(méi)有遠(yuǎn)見(jiàn)，一個(gè)人注定會(huì)在事后遇到麻煩。

　　36、從不忘記危險(xiǎn)的人，是在擔(dān)心自己的衰落。

　　37、一代人種樹(shù)，另一代人乘涼。

　　38、收集沙子到一個(gè)大陸，超越。

　　39、正義的事業(yè)得到廣泛的支持，而不正義的事業(yè)卻得到很少的支持。

　　40、抓住正確的時(shí)機(jī)，得到你想要的

　　41、陶行知先生說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨�！�

　　42、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人�！ǚǎ⿶�(ài)爾維修

　　43、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過(guò)完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣�！喔�

　　44、問(wèn)號(hào)是打開(kāi)任何科學(xué)大門(mén)的鑰匙，要想走進(jìn)這扇大門(mén)，只有在不倦的勞動(dòng)中才能找到這把鑰匙。

　　45、適時(shí)引導(dǎo)孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法；結(jié)合童話寓意，引導(dǎo)孩子去思考、探索，比單純說(shuō)理要深刻。

　　46、哈佛大學(xué)校長(zhǎng)陸登庭在“世界著名大學(xué)校長(zhǎng)論壇”上所說(shuō)：“如果沒(méi)有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生那些對(duì)人類和社會(huì)具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造。”

　　47、父母教育孩子的過(guò)程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過(guò)程。

　　48、才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)�！酌�

　　49、記問(wèn)之學(xué)，不足以為人師。——《禮記學(xué)記》

　　50、進(jìn)行道德教育要認(rèn)真。前蘇聯(lián)教育家。蘇霍姆林斯基

　　51、如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí)，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富�！ㄇ疤K聯(lián)）贊科夫《和教師的談話》

　　52、熱愛(ài)讀書(shū)，是你可以贈(zèng)給孩子的最偉大的禮物它比你花很多錢(qián)安排孩子上私立學(xué)校更有效，比你贈(zèng)給孩子一臺(tái)電腦更管用，甚至比獲得哈佛大學(xué)的學(xué)位更實(shí)用。

　　53、教育！科學(xué)！學(xué)會(huì)讀書(shū)，便是點(diǎn)燃火炬；每個(gè)字的每個(gè)音節(jié)都發(fā)射火星�！旯�

　　54、孩子在快樂(lè)的時(shí)候，他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易�！官e塞（英）

　　55、教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)——夸美紐斯

　　56、把自己的私德健全起來(lái)，建筑起“人格長(zhǎng)城”來(lái)。由私德的健全，而擴(kuò)大公德的效用，來(lái)為集體謀利益……�！招兄�

　　57、社會(huì)是海洋，道德是燈塔，文明是風(fēng)帆。

　　58、“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。”——法國(guó)思想家盧梭

　　59、父母要準(zhǔn)備一個(gè)記事本，記錄和孩子在一起發(fā)生的事情，或者發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題產(chǎn)生的困惑。經(jīng)常記錄的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)簡(jiǎn)單的反省自己的過(guò)程。

　　60、寧施于人，不求于人，不負(fù)于人。

　　61、要永遠(yuǎn)覺(jué)得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開(kāi)始�！獖W斯特洛夫斯基

　　62、敬教勸學(xué)，建國(guó)之大本；興賢育才，為政之先務(wù)�！吨焖此駥W(xué)》

　　63、只要每人都獻(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)心，那愛(ài)心就充滿整個(gè)世界整個(gè)宇宙。

　　64、在我們的社會(huì)中，勞動(dòng)不僅是經(jīng)濟(jì)的范疇，而且是道德的范疇�！R卡連柯

　　65、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也�！淘�

　　66、父母是孩子認(rèn)識(shí)世界獲取知識(shí)的第一所學(xué)校。

　　67、對(duì)孩子的教育不能只注重智力和分?jǐn)?shù)，因?yàn)闆Q定人生成敗或幸福與痛苦的往往不是學(xué)問(wèn)的高低，而是人格的健康水平，行為習(xí)慣恰恰是影響人格發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。

　　68、點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)心點(diǎn)點(diǎn)善，處處陽(yáng)光處處暖。

　　69、教導(dǎo)兒童的主要技巧，是把兒童應(yīng)做的事變成一種游戲的。

　　70、家庭是孩子第一所學(xué)校，父母是孩子第一任老師；父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師，他們對(duì)兒童，特別是對(duì)幼兒的影響最大；民主、和諧、勤勞的家庭是孩子成人成才的基本條件。

　　71、貧農(nóng)特別吃沒(méi)有文化的虧，特別需要受教育�！袑�

　　72、所謂健全人格須包括：一、私德為立身之本，公德為服務(wù)社會(huì)國(guó)家之本。二、人生所必需之知識(shí)技能。三、強(qiáng)健活潑之體格。四、優(yōu)美和樂(lè)之感情。

　　73、培養(yǎng)孩子將來(lái)成為一個(gè)什么樣的人永遠(yuǎn)比孩子現(xiàn)在的成績(jī)是怎樣的更為重要。

　　74、機(jī)遇只偏愛(ài)那些有準(zhǔn)備的頭腦。——巴基斯德

　　75、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。

　　76、父母的第一使命，就是為孩子提供一個(gè)好的家庭環(huán)境。父母要做的事并不太多，只要為孩子提供并維護(hù)一個(gè)好的家庭環(huán)境就行。成為好父母，就是成為家庭環(huán)保主義者。家庭環(huán)境好，孩子好；家庭環(huán)境出了問(wèn)題，孩子就成為問(wèn)題兒童。有時(shí)候，孩子生病了，需要吃藥的并不是孩子，而是家長(zhǎng)。

　　77、教育最重要的是改進(jìn)文化，在家庭中最核心的文化就是一家人生活在一起，父母陪伴著孩子成長(zhǎng)，在有愛(ài)、有鼓勵(lì)、有幫助的地方，即使生活得很艱辛、生命照樣可以很健全、很健康。

　　78、知識(shí)就是力量。——培根

　　79、幼兒的學(xué)習(xí)是全方位，并不局限于讀寫(xiě)算和各種技藝。

　　80、讀史使人明智，讀私使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使人善辯�！喔�

　　81、人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識(shí)的樂(lè)趣，這種需求就會(huì)逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。——蘇霍姆林斯基

　　82、破即補(bǔ)。污即洗。勞即謙。亂即理。債即還。病即醫(yī)。過(guò)即改。善即喜。行即思。倦即息。信即復(fù)。帳即記。

　　83、長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。

　　84、允許孩子參加家庭計(jì)劃和外出旅行的事情。

　　85、感恩是靈魂的防腐劑，付出是痛苦的，但它的果實(shí)是香甜的。

　　86、活教育教人變活，死教育教人變死。——《陶行知文集·師范生第一變》

　　87、教育上操之過(guò)急和緩慢滯后，都會(huì)摧殘孩子正常的心理發(fā)育。

　　88、每個(gè)人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個(gè)意義上，我從來(lái)不把安逸和快樂(lè)看作是生活目的本身——這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。——愛(ài)因斯坦

　　89、要做人民的先生，先做人民的學(xué)生。

　　90、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈。當(dāng)我聽(tīng)到或者讀到對(duì)人的個(gè)別對(duì)待的態(tài)度這些詞的時(shí)候，它們?cè)谖业囊庾R(shí)里總是跟另一個(gè)概念——思考——聯(lián)系在起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒(méi)有思考就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)（哪怕是很小的、乍看起來(lái)微不足道的發(fā)現(xiàn)），而沒(méi)有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性。——瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　91、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸福——這是我的經(jīng)驗(yàn)之談�！惗喾�

　　92、教育人就是要形成人的性格�！�?dú)W文

　　93、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望�！R卡連柯

　　94、讀書(shū)也像開(kāi)礦樣�！w樹(shù)理

　　95、應(yīng)該盡可能地避免切可能引起學(xué)生對(duì)自己記憶喪失信心的因素，因?yàn)檫@種經(jīng)常跟優(yōu)柔寡斷的性格結(jié)合在起的不自信，往往會(huì)使得兒童記憶力衰退�！怠さ隆跎晁够�

　　96、學(xué)校的理想是：不要讓任何個(gè)在智力方面沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是危險(xiǎn)的，不管他們受過(guò)哪級(jí)的教育�！K霍姆林斯基

　　97、如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí)，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富。——贊科夫

　　98、案上不可多書(shū)，心中不可少書(shū)�！鹄t

　　99、教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗(yàn)的累積�！獝�(ài)德華茲

　　100、必須和實(shí)際社會(huì)接觸，使所讀的書(shū)活起來(lái)�！斞�

　　101、教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西�！R梭

　　102、如果有人問(wèn)我：我怎樣能夠以簡(jiǎn)單的公式概括我的教育經(jīng)驗(yàn)的本質(zhì)時(shí)，我就回答說(shuō)：要盡量多地要求個(gè)，也要盡可能地尊重個(gè)人……——馬卡連柯

　　103、在優(yōu)秀教師那里，學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象采取研究的態(tài)度。教師并不把現(xiàn)成的結(jié)論、對(duì)某定理的正確性的證明告訴學(xué)生�！摺ぐⅰぬK霍姆林斯基

　　104、每個(gè)人身上都有太陽(yáng)，主要是讓它如何發(fā)光�！K格拉底

　　105、懂得還不等于已知，理解還不等于知識(shí)。為了取得牢固的知識(shí)，還必須進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢？就是學(xué)生對(duì)所感知的東西要想想，檢查下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。——瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　106、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調(diào)劑�！R梭

　　107、只要在我國(guó)存在文盲現(xiàn)象，那就很難談得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必須先教他們識(shí)字。不識(shí)字就不能有政治，不識(shí)字只能有流言蜚語(yǔ)、傳聞偏見(jiàn)，而沒(méi)有政治。——列寧

　　108、最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)�！獝�(ài)因斯坦

　　109、“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知

　　110、我相信，不論孩子將來(lái)從事哪種事業(yè)，都應(yīng)當(dāng)從小做起。真不知道有多少父母能夠認(rèn)識(shí)到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會(huì)迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機(jī)會(huì)�！嚳�

　　111、讀書(shū)何所求？將以通事理�！獜埦S屏

　　112、不盡玖天下書(shū)，不能相天下之士。——湯顯祖

　　113、最有效的教育方法：不是告訴他們答案，而是向他們提問(wèn)�！K格拉底

　　114、當(dāng)在學(xué)校所學(xué)的切全都忘記之后，還剩下來(lái)的才是教育�！獝�(ài)因斯坦

　　115、旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對(duì)于他的心理便是最有力量的種刺激。如果您能使兒童愛(ài)好名譽(yù)，懼怕羞辱，你就是他們具備個(gè)真正的原則，這個(gè)原則就會(huì)永遠(yuǎn)發(fā)生作用�！蹇�

　　116、教學(xué)要合，有三個(gè)理由：第，先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。第二，教的法子必須根據(jù)于學(xué)的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)絡(luò)，并須和他自己的學(xué)問(wèn)聯(lián)絡(luò)起來(lái)。——陶行知

　　117、奉勸年輕的教師：不要急于處罰學(xué)生，要好好想想，是什么促使他犯這種或那種過(guò)失的。要是設(shè)身處地為孩子們想想，那末就可相信他們會(huì)通過(guò)自身的努力來(lái)改正錯(cuò)誤的。體罰是權(quán)威制度的殘余，在時(shí)代的意義上說(shuō)它已成為死去的東西；它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。——蘇霍姆林斯基

　　118、學(xué)校是個(gè)應(yīng)用心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)室�！磐�

　　119、讀書(shū)好似爬山，爬得越高，望得越遠(yuǎn)；讀書(shū)好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐滿�！翱思�

　　120、多讀多抄，這二者是必須保證的�！獏顷�

　　121、人的教育在他出生的時(shí)候就開(kāi)始了，在他不會(huì)說(shuō)話和聽(tīng)別人說(shuō)話以前，他已經(jīng)就受到教育了�！R梭

　　122、經(jīng)驗(yàn)證明，小學(xué)首先應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。小學(xué)最重要的任務(wù)是授予學(xué)生定范圍的知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)的能力包括系列與掌握知識(shí)有關(guān)的技能：會(huì)談、會(huì)寫(xiě)、會(huì)觀察周圍世界中的種種現(xiàn)象、會(huì)思索、會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。形象地說(shuō)，這些技能是工具，沒(méi)有這些工具就不可能掌握知識(shí)�！摺ぐⅰぬK霍姆林斯基

　　123、教育是把人內(nèi)心勾引出來(lái)的工具和方法。——蘇格拉底

　　124、讀書(shū)貴神解，無(wú)事守章句�！旌殁x

　　125、你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會(huì)采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨(dú)立地、批判地思考并有想象力，你就應(yīng)該采取能夠加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法。活教育教人變活，死教育教人變死�！招兄�

　　126、鞭撻或呵斥是應(yīng)該謹(jǐn)慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結(jié)上層皮膜，對(duì)于痛楚的核心仍然沒(méi)有觸到。只有出自內(nèi)心的羞恥心和不愿見(jiàn)惡于人的畏懼心，才是種真正的約束�！蹇�

　　127、只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每個(gè)學(xué)生的才能開(kāi)花結(jié)果的條件。如果認(rèn)為只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別工作就能使他得到多方面的發(fā)展，那是種很大的誤解�！澘品�

　　128、好的教師是給學(xué)生傳授真理，好的教師是使學(xué)生找尋真理。在第種情況下，運(yùn)動(dòng)是由上而下進(jìn)行的；在第二種情況下，運(yùn)動(dòng)是由下而上進(jìn)行的。前者是學(xué)生由頂峰開(kāi)始，努力走向基礎(chǔ)；后者是從基礎(chǔ)開(kāi)始，學(xué)生站在基礎(chǔ)上面，然后進(jìn)到終點(diǎn)，升到頂峰�！ⅰさ谒苟嗷�

　　129、當(dāng)人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維、感覺(jué)、意志、活動(dòng)等切精神生活領(lǐng)域時(shí)，知識(shí)就變成了起作用的東西。在創(chuàng)造性勞動(dòng)中培養(yǎng)思維，這是教學(xué)技巧的重要表現(xiàn)，憑借這種技巧，教養(yǎng)使人變得聰明起來(lái)�！摺ぐⅰぬK霍姆林斯基

　　130、什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，作出獨(dú)立的判斷，并作為個(gè)負(fù)責(zé)的公民參加工作�！諝J斯

　　131、在道德教育方面，只有條，既適合于孩子，又要對(duì)各種年齡的人來(lái)說(shuō)都最為重要，那就是：絕不損害別人�！R梭

　　132、如果誰(shuí)希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應(yīng)十分尊重他的兒子�！蹇�23,因?yàn)閮和瘧?yīng)該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺(jué)得斥責(zé)過(guò)多，尤其是盛怒呵斥，結(jié)果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時(shí)可以減少孩子對(duì)父母的尊敬�！蹇�

　　133、讀書(shū)是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫(xiě)作是創(chuàng)造�！獏顷�

　　134、如果你想要兒童變成順從而守教條的人，你就會(huì)用壓服的教學(xué)方法；而如果你想讓他們能夠獨(dú)立地、批判地思考并且有想象力，你就應(yīng)當(dāng)采取能夠加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法�！猂.皮特斯

　　135、我們要提出兩條教育的誡律，、“不要教過(guò)多的學(xué)科”；二、“凡是你所教的東西，要教得透徹”�！_素

　　136、教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可輕犯。教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配了藥樣，第次弄錯(cuò)了，決不能借第二次、第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終身洗刷不掉的�！蹇�

　　137、德性愈高的人，其他切成就的獲得也愈容易。——洛克

　　138、兒童的過(guò)錯(cuò)有時(shí)不能不加以斥責(zé)，因而斥責(zé)不獨(dú)應(yīng)當(dāng)出之以嚴(yán)肅的、不任情的詞句，并且應(yīng)當(dāng)背著別人私地里去執(zhí)行；至于兒童受到贊揚(yáng)的之后，經(jīng)過(guò)大家番傳播，則獎(jiǎng)勵(lì)的意義就更大。而父母不宣揚(yáng)子女的過(guò)錯(cuò)，則子女對(duì)于自己的名譽(yù)就愈看重，他們覺(jué)得自己是有名譽(yù)的人，因而更會(huì)小心地去維持別人對(duì)自己的好評(píng)。若是你當(dāng)眾宣布他們的過(guò)失，使其無(wú)地自容，他們便會(huì)失望，而制裁他們的工具也就沒(méi)有了，他們愈是覺(jué)得自己的名譽(yù)已經(jīng)受了打擊，則他們?cè)O(shè)法維持別人的好評(píng)的心思也就愈加淡薄。——洛克

　　139、人性的發(fā)展，在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能；集體生活要具有應(yīng)有的思想方向性，而同時(shí)也要反映出學(xué)生的動(dòng)因、愿望和意向。——贊科夫

　　140、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人�！獝�(ài)爾維修

　　141、名副其實(shí)的教育，本質(zhì)上就是品格教育�！钾悹�

　　142、讀書(shū)無(wú)嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書(shū)，則會(huì)無(wú)所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專�！斞�

　　143、教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人�！�?jiǎn)⒊?/p>

　　144、讀過(guò)本好書(shū)，像交了個(gè)益友�！翱思�

　　145、健康之精神寓于健康之身體，凡是身體精神都健康的人就不必再有什么別的奢望了。身體精神有方面不健康的人，即使得到了別的種種，也是徒然�！蹇�

　　146、非讀書(shū)，不明理�！罟馔�

　　147、教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰�！K格拉底

　　148、教育——這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈�！逃哌€必須具備種對(duì)美的精細(xì)的感覺(jué)。你必須熱愛(ài)美、創(chuàng)造美和維護(hù)美（包括自然界的美和你的學(xué)生的內(nèi)心美）�！摺ぐⅰぬK霍姆林斯基

　　149、你的舉止應(yīng)溫和，即使懲罰他們，態(tài)度還是要鎮(zhèn)定，要使他們覺(jué)得你的作為是合理的，對(duì)于他們是有益的，而且是必要的�！蹇�

　　150、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。 ——馬卡連柯

　　151、父善教子，教于孩裼。 ——（宋）林逋

　　152、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)。 ——陶行知

　　153、讀書(shū)就是翻譯，因?yàn)閺膩?lái)不會(huì)有兩個(gè)人的體驗(yàn)是相同的。一個(gè)拙劣的讀者就好比一個(gè)拙劣的譯者：他會(huì)在應(yīng)該意譯的時(shí)候直譯，而需要他直譯時(shí)他卻意譯。在學(xué)習(xí)如何才能把書(shū)讀好時(shí)學(xué)問(wèn)固然極為寶貴，但卻不如直覺(jué)重要�！纹浞迹ㄖ袊�(guó)詩(shī)人）

　　154、較高級(jí)復(fù)雜的勞動(dòng)，是這樣一種勞動(dòng)力的表現(xiàn)，這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費(fèi)用，它的生產(chǎn)需要花費(fèi)較多的勞動(dòng)時(shí)間。因此，具有較高的價(jià)值——馬克思

　　155、知道事物應(yīng)該是什么樣，說(shuō)明你是聰明的人；知道事物實(shí)際是什么樣，說(shuō)明你是有經(jīng)驗(yàn)的人；知道怎樣使事物變得更好，說(shuō)明你是有才能的人。 ——狄德羅

　　156、貧農(nóng)特別吃沒(méi)有文化的虧，特別需要受教育。 ——列寧

　　157、愛(ài)看書(shū)的青年，大可以看看本分以外的書(shū)，即課外書(shū)……譬如學(xué)理科的，偏看看文學(xué)書(shū)，學(xué)文學(xué)的，偏看看科學(xué)書(shū)，看看別人在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對(duì)于別人，別事，可以更深的了解。―――《魯迅全集》

　　158、必須和實(shí)際社會(huì)接觸，使所讀的書(shū)活起來(lái)。 ——魯迅

　　159、傳家有道惟存厚；教子無(wú)方只求嚴(yán)。 ——《格言對(duì)聯(lián)》

　　160、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過(guò)完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。 ——培根

　　161、案上不可多書(shū)，心中不可少書(shū)。――金纓

　　162、“教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’。” ——陶行知

　　163、讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友。―――臧克家

　　164、婦女教育的不可動(dòng)搖的目的就是養(yǎng)育子女。 ——希特勒

　　165、“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)” ——陶行知

　　166、教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。 ——葉圣陶

　　167、衣服要從新的時(shí)候愛(ài)惜，孩子要從小的時(shí)候教育。（維吾爾族）——諺語(yǔ)

　　168、教育植根于愛(ài)。 ——魯迅

　　169、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一——馬克思

　　170、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個(gè)性。 ——蔡元培

　　171、教師是克服人類無(wú)知和惡習(xí)的大機(jī)構(gòu)中的一個(gè)活躍而積極的成員，是過(guò)去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭(zhēng)取真理和幸福的人的神圣遺訓(xùn)的保存者，……是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。 ——烏申斯基

　　172、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。 ——赫爾巴特

　　173、有小孩的父母，即使對(duì)家畜等，也不可使用粗野的語(yǔ)言。 ——木村久一

　　174、凡為教者必期于達(dá)到不須教——葉圣陶

　　175、初期教育應(yīng)是一種娛樂(lè)，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛(ài)好。 ——柏拉圖

　　176、年輕人把受教育求進(jìn)步的責(zé)任和對(duì)恩人及支持者所負(fù)的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來(lái)，是最適宜不過(guò)的事，我對(duì)我的雙親做到了這一點(diǎn)。 ——貝多芬

　　177、教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。 ——巴特爾

　　178、不盡讀天下書(shū)，不能相天下之士。――湯顯祖

　　179、讀書(shū)何所求？將以通事理。――張維屏

　　180、欲得兒孫賢，無(wú)過(guò)教及身。一朝千度打，有過(guò)更須嗔。 ——（唐）王梵志

　　181、讀書(shū)也像開(kāi)礦一樣。――趙樹(shù)理

　　182、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。 ——車爾尼雪夫斯基

　　183、讀書(shū)是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫(xiě)作是創(chuàng)造。——吳晗