教育工作的實(shí)踐使我們深信，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要開發(fā)每個(gè)學(xué)生的這種差異性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。以下是小編J.L分享的我愛閱讀的名言名句，更多名言名句歡迎訪問(yjbys.com/mingyan)。
書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫
韋編三絕，懸梁刺骨，鑿壁偷光，囊螢映雪，臥薪嘗膽，圓木警枕。
不勤于始，將悔于終。
富有真理的書是萬能的鑰匙，什么幸福的門用它都可以打開。
習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生，因此，人自幼就應(yīng)該完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。
先生不應(yīng)該專教書;他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書;他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。
教育工作者必須不耐煩地耐心工作，永遠(yuǎn)不向任何一端完全妥協(xié)。(保羅弗萊雷)
大海中深邃難測(cè)，但精衛(wèi)敢填海;陸地上群山起伏，但愚公可移山;天空里云譎波詭，但女媧能補(bǔ)天。
貴有恒何必三更眠五更起，最無益只怕一日曝十日寒。
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵(lì)喚醒鼓舞。——第斯多惠：《德國教師教育指南》
我敢說我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥�，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬別，便是由于教育之故。——洛克
讓孩子獨(dú)立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會(huì)有積極的結(jié)果。
父親和母親們，你們?cè)诤⒆由砩涎永m(xù)自己!--蘇霍姆林斯基
最幸福的人，是那些興沖沖地過日子的人。“興沖沖”意味著，高興地過日子，經(jīng)常有沖鋒、沖刺的感覺。
智慧是勤勞的結(jié)晶，成就是勞動(dòng)的化身。——卡萊爾
愛書吧，它是你知識(shí)的源泉。——高爾基
每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。
四個(gè)方面：遺傳基因、家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境。其中遺傳基因是排在第一位的。
兒童早期的各種游戲，是一切未來生活的胚芽;因?yàn)檎麄�(gè)人生就是在游戲中。
活到老，學(xué)到老，學(xué)到八十仍嫌少。
書籍使人們成為宇宙的主人。——巴甫連柯
越努力，越幸運(yùn)。
書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者。——史美爾斯
拳不離手，曲不離口。
書籍猶如朋友，必須慎重選擇。——里德斯
自然界沒有風(fēng)風(fēng)雨雨，大地就不會(huì)春華秋實(shí)。
求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來。(夸美紐斯)
不經(jīng)過琢磨，寶石也不會(huì)發(fā)光。
我們必須培養(yǎng)屬于生物因而也屬于自然界的人適應(yīng)社會(huì)生活;因?yàn)樯鐣?huì)生活是人的特殊工作，所以它也必須符合人的自然活動(dòng)的表現(xiàn)。——蒙臺(tái)梭利
讀書勤乃有，不勤腹中虛。——韓愈
人恒過，然后能改。困于心，衡于慮，而后作。征于色，發(fā)于聲，而后喻。
才華是血汗的結(jié)晶。
先天環(huán)境的好壞并不足奇，成功的關(guān)鍵在于一己之努力。
勉之期不止，多獲由力耘。——歐陽修
天才來自勤奮。
笨鳥先飛早入林，功夫不負(fù)苦心人。
教不嚴(yán)，師之隋。
教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息。
蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。
書籍——舉世之寶。——梭羅
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法。
才華是刀刃，辛苦是磨刀石。
有幾分勤學(xué)苦練，天資就能發(fā)揮幾分。天資的充分發(fā)揮和個(gè)人的勤學(xué)苦練是成正比的。——海涅
讓孩子有機(jī)會(huì)真正作決定。
懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。
父母扮演的角色就如同登山指導(dǎo)員，不要靠腳踢、吼叫把你的小登山運(yùn)動(dòng)員逼上山頂，而是給他們指出通向頂峰的道路。
我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。
教學(xué)必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學(xué)的首要的最高的規(guī)律。”“只教給學(xué)生以最本質(zhì)的最主要的東西，才能切切實(shí)實(shí)地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學(xué)生的記憶里。
有知識(shí)，并不見得有文化。有人獲得了博士學(xué)位，但他不懂得生活，他不知道善待他人，他甚至不知道如何善待自己的孩子。
兒童需要管教和指導(dǎo)，這是真的，但是如果他們無時(shí)不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下，是不大可能學(xué)會(huì)自制和自我指導(dǎo)的。(林格倫)
勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長;輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。
習(xí)慣是一種多么頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人的一生。一切天性和諾言，都不如習(xí)慣有力。正所謂觀念變，行動(dòng)就變;行動(dòng)變，習(xí)慣就變;習(xí)慣變性格就變;性格變，命運(yùn)就變;命運(yùn)變，你的一生就改變。
好高騖遠(yuǎn)的一無所得，埋頭苦干的獲得知識(shí)。
教學(xué)論應(yīng)當(dāng)詳細(xì)規(guī)定學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的性質(zhì)和步調(diào)。(反饋原則)
教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗(yàn)的累積。
任何一本書的影響莫過于使讀者開始作內(nèi)心的反省。——卡菜爾
書的真正目的在于誘導(dǎo)頭腦自己去思考。——莫利
學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半。”其此之謂乎?
玉不琢，不成器;木不雕，不成材;人不學(xué)，不知理。
教學(xué)論必須詳細(xì)規(guī)定需將大量知識(shí)組織起來的方式，從而使學(xué)習(xí)者易于掌握。(結(jié)構(gòu)原則)