發(fā)奮忘食,樂(lè)以忘憂,不知老之將至云爾: 這是出自『論語(yǔ)·述而』中的一句話: 葉公問(wèn)孔子于子路,子路不對(duì)。子曰:“女奚不曰,其為人也,發(fā)憤忘食,樂(lè)以忘憂,不知老之將至云爾。”

　　【注釋】 (1)葉公：葉，音shè。葉公姓沈名諸梁，楚國(guó)的大夫，封地在葉城(今河南葉縣南)，所以叫葉公。 (2)云爾：云，代詞，如此的意思。爾同耳，而已，罷了。

　　【譯文】 葉公向子路問(wèn)孔子是個(gè)什么樣的人，子路不答�？鬃�(對(duì)子路)說(shuō)：“你為什么不樣說(shuō)，他這個(gè)人，發(fā)憤用功，連吃飯都忘了，快樂(lè)得把一切憂慮都忘了，連自己快要老了都不知道，如此而已。”

　　不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也: 【原文】 子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”

　　【譯文】 孔子說(shuō)：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開(kāi)導(dǎo)他;不到他心里明白卻不能完善表達(dá)出來(lái)的程度不要去啟發(fā)他。如果他不能舉一反三，就不要再反復(fù)地給他舉例了。”

　　【評(píng)析】 這里是孔子介紹了他在教育方面的體會(huì)，他并不覺(jué)得一個(gè)老師一言堂地給學(xué)生灌輸就能有好的教學(xué)效果，而是覺(jué)得關(guān)鍵在于怎樣啟發(fā)學(xué)生自己去思考和琢磨。不是讓老師替學(xué)生去舉一反三、反復(fù)列舉，而是啟發(fā)學(xué)生去舉一反三、觸類旁通。要做到這一點(diǎn)，就必須堅(jiān)持一個(gè)原則：不要輕易地把答案告訴學(xué)生，也不要過(guò)多地替學(xué)生思考，更不要給學(xué)生灌輸標(biāo)準(zhǔn)答案。我想這是值得我們今天的老師在教學(xué)中思考和借鑒的。 聰明的老師在向?qū)W生教授新課的時(shí)候，往往從提問(wèn)或做游戲開(kāi)始，那樣一方面容易能集中學(xué)生的思想，另一方面也能啟發(fā)學(xué)生的思維。如果只是單純地將現(xiàn)成的答案灌輸給學(xué)生，學(xué)生往往只知其然，不知其所以然，更加會(huì)缺乏靈活運(yùn)用和獨(dú)立思考的能力。 又比如你在讀這本書(shū)的時(shí)候，千萬(wàn)不要以為這里的譯文和評(píng)論分析就是唯一的答案，你也可以試著從另外的角度來(lái)理解《論語(yǔ)》的原文。如果你善于開(kāi)動(dòng)腦筋勤思考，往往會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn)和驚喜。